我国英语教育现状分析
现阶段我国英语教育现状的分析与反思
现阶段我国英语教育现状的分析与反思在当前全球化的背景下，英语已经成为一门全球性的通用语言。
作为一个发展中的大国，中国的英语教育一直受到国际间的重视和关注。
然而，我国英语教育现状存在一些问题，需要进行深入的分析和反思。
首先，我国英语教育面临的一大问题是大纲与教材的过时性。
目前的英语大纲和教材很多仍然停留在传统的语法教学模式上，忽视了与时俱进的教学理念和方法。
这导致了学生在英语学习过程中重视形式而忽视实际应用，无法真正提高英语的听说读写能力。
其次，英语教育中存在的另一个问题是缺乏英语学习环境。
相比于许多发达国家，我国的英语口语交流环境相对较弱。
学校教育往往聚焦于知识的传授而忽视了能力的培养，学生很难有机会进行真实的英语交流，导致口语表达能力的欠缺。
此外，英语教育中的评价体系也值得反思。
当前的英语考试更加注重记忆和应试，导致学生无法真正掌握知识和运用能力。
这种应试教育模式限制了学生的创造力和发散思维，阻碍了他们真正理解和应用英语。
在分析完我国英语教育的现状后，我们需要进行深入的反思，并提出有效的解决方案。
首先，应该重新制定英语教育大纲和教材，注重培养学生的实际应用能力。
大纲和教材应该紧跟国际最新的教学理念和方法，培养学生的听说读写能力，注重培养学生的跨文化交流能力，在实际应用中提高英语水平。
其次，应该重视英语口语的培养，提供更多的英语学习环境。
学校可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，让学生有机会进行真实的英语交流，提高英语口语表达能力。
另外，英语教育中的评价体系也需要进行。
除了传统的笔试和听力测试，可以引入口语考试和写作考试等方式，全面评价学生的英语能力。
此外，学校也可以开设英语活动课程，鼓励学生使用英语进行自主学习和讨论。
总的来说，我国英语教育现状存在一些问题，需要进行深入的分析和反思。
只有通过从大纲到教材的，提供更多英语学习环境，评价体系等多方面的努力，才能真正提高我国英语教育的质量，培养出更多具备国际竞争力的英语人才。
英语教育的现状与问题
英语教育的现状与问题导言在全球化发展的今天，英语已经成为了一种国际交流的重要工具。
作为学生的基础学科之一，英语教育在我国备受重视。
然而，我们不得不承认，英语教育的现状存在许多问题。
本文将探讨英语教育的现状及其问题，并提出相应的解决方案。
一、英语教育的现状1. 教育资源不均衡英语教育的资源在我国存在着明显的地区差异。
在一些经济发达的大城市，学生可以接触到更好的英语教学资源，包括外教、英语角等；而在农村地区以及一些欠发达地区，许多学生只能依靠教科书和传统的教学方法学习英语。
2. 教学内容单一目前，大部分学校的英语教学仍然以语法和词汇为主，忽视了英语的实际运用能力。
学生在课堂上过多地进行机械的背诵和填空练习，而缺乏对英语的实际运用能力的培养。
3. 教学方法陈旧传统的教学方法在很大程度上限制了学生的学习兴趣和学习效果。
许多学生在枯燥的课堂中很难保持主动学习的态度，导致英语学习的效果不佳。
二、英语教育存在的问题1. 学生学习动力不足由于教学内容单一和教学方法陈旧，许多学生对英语学习失去了兴趣，学习动力不足。
这导致了他们的英语水平无法得到有效的提升。
2. 口语表达能力不足传统的英语教育注重阅读和写作，而忽视了口语表达的培养。
许多学生在实际交流中往往会出现表达困难的问题，这在一定程度上影响了他们的英语实际运用能力。
3. 缺乏综合运用能力英语教育过于注重课堂上的基础知识学习，而忽视了学生的综合运用能力培养。
学生在解决实际问题时常常感到无措，缺乏应对各种场景的能力。
三、解决英语教育问题的建议1. 优化教育资源配置政府应加大对农村和欠发达地区英语教育资源的投入，提供更多的师资和教学设施。
同时，可以适当增加英语团队教学的比例，以丰富学生的学习环境。
2. 更新教学内容和方法在教学内容上，应更加注重学生的实际运用能力培养，增加与学生生活相关的话题和素材。
在教学方法上，可以引入互动式教学，鼓励学生参与到语言交流中，增加学习的趣味性。
英语教育的现状与发展策略
英语教育的现状与发展策略引言英语作为全球通用语言之一，对于一个国家的发展和与他国的交流至关重要。
然而，在当前的全球化背景下，英语教育面临着一系列的挑战与问题。
本文将探讨英语教育的现状，并提出相应的发展策略。
一、现状分析1. 英语教育的普及情况目前，英语已成为许多国家的必修课程。
许多学生从小学开始学习英语，到高中甚至大学阶段都会继续学习英语。
然而，英语教育的普及程度在不同地区和学校之间存在着差异。
一些发达国家的学校普遍拥有高质量的英语教育资源，而一些贫困地区和发展中国家则面临着师资力量不足和教育资源匮乏的问题。
2. 英语教育的教学方法传统的英语教育主要以文法和词汇的学习为主，注重对语篇的理解和翻译能力的培养。
然而，这种传统的教学方法存在一定的问题。
首先，学生学得知识与实际运用的能力存在较大差距，学生更多地偏向于应试训练而非实际语言运用能力的培养。
其次，这种教学方法不够注重口语和听力的能力培养，导致很多学生在这方面存在较大的欠缺。
3. 科技与英语教育科技的发展为英语教育带来了新的机遇和挑战。
通过互联网的普及和移动设备的普及，学生可以更便捷地获取英语学习资料和工具。
例如，各种英语学习软件和在线学习平台提供了丰富的学习资源和个性化学习方案。
然而，科技也带来了一些问题，如学生在学习过程中容易被分散注意力和依赖科技工具而忽略了传统的学习方法。
二、发展策略1. 提高英语教育的普及程度为了解决英语教育普及程度不均的问题，应加大对贫困地区和发展中国家的英语教育支持力度。
政府可以通过增加财政投入，提供师资培训和教育资源支持，以确保这些地区的学生能够享受到高质量的英语教育。
2. 创新教学方法英语教育需要与时俱进，注重培养学生实际运用英语的能力。
教师可以采用互动式教学法，注重学生参与和实践能力的培养。
同时，教育资源的开发也应该更注重培养学生的听说能力，通过故事、对话等形式培养学生的口语表达和听力理解能力。
3. 融合科技与英语教育科技在英语教育中扮演着重要的角色。
小学英语教育现状
小学英语教育现状随着全球化的趋势愈发明显，英语已经成为国际交流中不可忽视的重要语言。
在中国，英语教育的重要性同样不容忽视。
作为一门语言学科，英语教育的发展对于学生的语言能力和跨文化交流能力的提升都起着至关重要的作用。
然而，当前小学英语教育的现状仍然面临着一些挑战和问题。
本文旨在探讨小学英语教育的现状，分析问题并提出解决方案。
一、小学英语教育的现状1. 英语教育的普及随着中国改革开放的深入，英语教育在小学阶段的普及程度逐渐提高。
目前，几乎所有的小学都将英语作为一门必修课程。
国家制定的英语教学大纲和教材体系也在不断完善。
这为小学生提供了学习英语的基础。
2. 教学资源的不平衡尽管英语教育得到了普及，但是在不同地区、城乡之间，小学英语教育的教学资源分配不均衡。
一方面，一线城市的小学普遍拥有先进的教学设备和教材资源，教师配备也相对较好；而农村地区和落后地区的小学则面临教学设备和资源匮乏的问题。
另一方面，富裕家庭对于英语培训的投入比较大，而贫困家庭的孩子则往往无法承担高额的培训费用。
3. 教师的素质和教学方法小学英语教育中的另一个问题是教师的素质和教学方法。
由于英语并非中国的母语，许多小学英语教师在语法和发音方面存在一定的问题。
此外，由于小学英语教育的基础性质，许多教师的教学方法还停留在传统的死记硬背和机械化的语法教学上，缺乏趣味和互动。
二、解决问题的对策1. 加强教师培训提高小学英语教师的教学质量是改善教育现状的关键一环。
学校和教育部门应该加大对小学英语教师的培训力度，提高教师的发音和语法水平。
同时，鼓励教师参与学科交流和教学研究，提升他们的教学能力和创新意识。
2. 平衡教学资源的分配政府应该加大对农村地区和落后地区小学英语教育的支持力度，平衡教学资源的分配。
这可以通过提供更好的教学设备和教材、改善教师工作条件以及组织志愿者或教师交流来实现。
同时，学校和社会应该共同努力，为贫困家庭的孩子提供英语培训的机会，以缩小城乡教育差距。
略谈中国人学习英语的现状及其分析
略谈中国人学习英语的现状及其分析在当今全球化的时代，英语作为国际通用语言的地位愈发突显。
作为中国人，学习英语已经成为必备的技能之一。
然而，中国人学习英语的现状与挑战也不容忽视。
本文将对中国人学习英语的现状进行一定的分析，并提出一些解决办法。
一、中国人学习英语的现状1. 教育体制的影响：中国的教育体系注重应试，学生更多地关注文化课的学习，而英语只是其中的一个科目，导致学生对英语的学习兴趣不高，难以建立起良好的学习动力。
2. 环境的限制：英语非母语的环境使得中国人在日常生活中较难接触到真正的英语环境，无法进行实践和交流。
而且，中式英语等语言变体的存在也影响了中国人的英语学习。
3. 学习方法的问题：中国人在学习英语时往往注重课堂记忆和死记硬背，忽视了语言的实际运用。
这种灌输式的教学方法限制了学生对英语的真正理解和掌握。
4. 资源的不平衡：中国的教育资源分布不均，农村地区和偏远地区的英语教育条件较为匮乏，学生很难获得良好的学习资源和机会。
二、分析中国人学习英语的问题1. 学习动机不足：中国学生学习英语的初衷往往是为了应对考试和升学，缺乏内在的学习动机。
这导致他们很难全心全意地去学习英语，只追求外在的成绩。
2. 口语表达不流利：中国人学习英语的弱项往往是口语表达能力。
由于环境和教育方式的限制，很少有机会进行英语口语的实践，导致口语表达能力相对较弱。
3. 学习方法不当：许多中国人在学习英语时过分依赖教师和课本，而忽视了自主学习和实践。
他们过分注重词汇和语法的记忆，而忽略了语言的实际运用。
4. 文化差异问题：英语是一种体现西方文化的语言，而中国的文化背景与之有所不同。
这种文化差异可能导致中国人在学习英语时遇到一些难题，比如习惯和思维方式的转变。
5. 缺乏学习资源：教育资源分布不均使得一些地区的学生缺乏优质的学习资源，比如英语教材、外籍教师和语言实践环境等。
这也限制了他们的学习效果和进步。
三、解决中国人学习英语问题的途径1. 增加学习动机：通过改变教学方式和内容，培养学生对英语学习的兴趣和动机。
2024年幼儿英语教育现状调查思考
2024年幼儿英语教育现状调查思考随着社会的发展和国际交流的增多，英语教育在幼儿阶段的重要性日益凸显。
然而，当前我国幼儿英语教育存在着诸多亟待解决的问题和挑战。
本次调查旨在深入剖析幼儿英语教育的现状，并提出相应的改进措施。
一、教育模式分析当前，幼儿英语教育在模式上呈现出多样化的趋势。
但多数幼儿园仍采取传统的课堂教学方式，这种方式注重语法和词汇的传授，忽视了幼儿的语言实际应用能力和兴趣的培养。
同时，也存在部分幼儿园过度追求创新，却未能结合幼儿的身心发展特点设计合适的教学模式。
二、师资力量探讨师资力量是影响幼儿英语教育质量的关键因素。
当前，许多幼儿园的英语教师缺乏专业背景和实际教学经验，导致教学效果不尽如人意。
此外，部分教师的教育理念和方法陈旧，难以适应新的教育需求。
因此，提升英语教师的专业素养和教学能力，是改善幼儿英语教育的关键。
三、学习环境观察学习环境对于幼儿的语言学习至关重要。
目前，许多幼儿园在英语学习环境的创设上还存在不足。
教室布置单调，缺乏英语元素；教学设备陈旧，无法满足现代教学需求；同时，课外英语活动缺乏，无法为幼儿提供足够的实践机会。
因此，创设良好的英语学习环境，对于提高幼儿的英语学习兴趣和能力至关重要。
四、教学效果评估教学效果的评估是衡量幼儿英语教育质量的重要手段。
然而，目前许多幼儿园在教学效果的评估上还存在一些问题。
评估标准不明确，评估方法单一，缺乏科学的评估体系。
这不仅无法准确反映幼儿的学习成果，也无法为教学改进提供有效的参考。
因此，建立科学、全面的教学效果评估体系，是提升幼儿英语教育质量的必要手段。
五、家长认知调研家长是幼儿教育的重要参与者，他们的认知和支持对于幼儿英语教育的发展具有重要影响。
然而，目前许多家长对于幼儿英语教育的理解还存在误区。
他们过分追求孩子的英语学习成绩，忽视了孩子兴趣和实际应用能力的培养。
这种错误的认知不仅给孩子带来了巨大的学习压力，也影响了幼儿英语教育的健康发展。
英语教育的现状及教学改革
英语教育的现状及教学改革近年来，随着全球化的快速发展和信息技术的普及，英语已经成为世界通用的语言。
作为一种国际交流的桥梁，学好英语对于个人的职业发展以及国家的经济发展都至关重要。
然而，当前英语教育的现状仍然存在一些问题，需要进行有效的教学改革。
一、英语教育的现状1.1 传统课堂教学当前，英语教育普遍采用传统的课堂教学模式，这种教学方式强调教师的讲解和学生的被动接受，忽视了学生的自主学习能力。
学生在这种教育环境下容易丧失兴趣，并且对于英语的学习产生抵触情绪。
1.2 重视语法而忽视实际应用传统的英语教学过于注重语法知识的灌输，而忽略了语言在实际应用中的重要性。
学生在学习过程中无法将所学的知识运用到实际场景中，导致英语学习的效果不佳。
1.3 缺乏有效的学习资源由于英语教学资源的匮乏，学生在学习过程中往往只能通过课本和教师的讲解来获取知识，无法拓宽视野和提高实际应用能力。
二、英语教学改革的必要性2.1 提高学生的主动参与程度为了激发学生学习英语的兴趣，我们需要改变传统的课堂教学模式。
可以引入活动式教学，让学生在小组合作中进行互动交流，从而提高学生的主动参与程度。
2.2 强调实际应用能力的培养在英语教学中，应注重培养学生的实际应用能力。
可以通过真实的语境和实践活动，让学生在实际场景中运用所学知识，提高他们的英语交流能力。
2.3 利用科技手段提升教学效果现在，随着科技的发展，我们可以利用计算机、互联网等先进的科技手段来改善英语教学。
通过多媒体教学和在线学习平台，学生可以随时随地访问学习资源，并且可以通过多媒体教学方式更直观地理解语言。
三、英语教学改革的实施方法3.1 鼓励学生积极参与在英语课堂上，教师可以组织各种互动活动，如角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣，并培养他们的合作能力和口语表达能力。
3.2 提供丰富的学习资源教师可以引导学生利用多样化的学习资源，包括课外阅读、英语电影、英语音乐等。
这样可以增加学生的语言输入量，并帮助他们更好地理解和运用英语。
2024年浅析农村小学英语教育的现状及改进措施
2024年浅析农村小学英语教育的现状及改进措施随着我国教育事业的快速发展，英语教育在基础教育阶段的重要性日益凸显。
特别是在农村地区，小学英语教育作为培养孩子们语言能力和跨文化交流能力的重要途径，其质量直接关系到孩子们未来的学习和发展。
然而，当前农村小学英语教育存在诸多问题和挑战，亟待我们深入研究和解决。
本文将从加强师资队伍建设、优化教学资源配置、创新教学方法和加强家校合作等方面，浅析农村小学英语教育的现状及改进措施。
一、加强师资队伍建设在农村小学英语教育中，师资队伍的素质直接决定了教育质量的高低。
因此，加强师资队伍建设是提升农村小学英语教育水平的首要任务。
1.1 提升教师英语素养农村小学英语教师应该具备扎实的英语基础知识、流利的口语表达能力和丰富的教学经验。
为此，可以通过组织定期的英语教师培训班、引进优秀英语教师资源、鼓励教师参加英语教学比赛等方式，提升教师的英语素养和教学能力。
1.2 优化教师结构优化农村小学英语教师队伍的结构，招聘更多具有专业背景和丰富教学经验的英语教师，同时鼓励和支持现有教师通过进修学习、参与教研活动等方式提升专业素养。
二、优化教学资源配置教学资源是保障教学质量的基础。
针对农村小学英语教育，优化教学资源的配置至关重要。
2.1 增加教学设备投入农村小学英语课堂应配置多媒体设备、英语图书资料等教学资源，以丰富教学手段，提高教学效果。
政府和教育部门应加大对农村小学英语教育的投入力度，确保教学资源的充足配备。
2.2 利用互联网资源随着互联网技术的发展，农村小学英语教育可以充分利用网络资源，如在线英语学习平台、英语教学视频等，为孩子们提供更加广阔的学习空间。
三、创新教学方法教学方法的创新是提升农村小学英语教育质量的关键。
3.1 引入游戏化教学针对小学生的年龄特点和兴趣爱好，可以引入游戏化教学方法，通过英语游戏、角色扮演等形式激发孩子们的学习兴趣和积极性。
3.2 强调实际应用在英语教学中，应注重培养孩子们的实际应用能力。
英语教育的现状与趋势
英语教育的现状与趋势近年来，随着全球化的发展和国际交流的增加，英语作为一门国际通用语言的地位越来越重要。
在中国，英语教育一直备受关注，各级学校纷纷加大英语教学力度，但是英语教育的现状却存在一些问题。
本文将探讨英语教育的现状，并展望未来的趋势。
首先，英语教育的现状是普及程度不高。
尽管中国的英语教育已经有了长足的发展，但是与发达国家相比，仍然存在差距。
许多学生在学校中英语水平不高，无法进行基本的交流和表达。
这主要是由于英语教学方法的问题。
传统的教学方法注重对语法和词汇的灌输，忽视了对口语和听力的培养。
因此，学生在实际应用中往往感到无能为力。
其次，英语教育的现状是教学资源不足。
虽然现在有许多英语教学资源可以从互联网上获取，但是由于网络不平衡的问题，一些地区的学生仍然无法享受到高质量的教学资源。
此外，英语教材的质量也不尽如人意。
一些教材过于注重应试教育，缺乏足够的实用性和趣味性，无法激发学生的学习兴趣。
然而，随着科技的发展和教育理念的变革，英语教育也在不断发展和改进。
未来的英语教育将呈现出以下几个趋势。
首先，英语教育将更加注重实用性。
越来越多的人意识到，学习英语的目的是为了能够应对实际生活和工作中的需求。
因此，英语教育将更加注重口语和听力的培养，使学生能够流利地进行交流和表达。
其次，英语教育将更加注重个性化。
每个学生的学习能力和兴趣都不同，因此，英语教育应该根据学生的个体差异进行个性化的教学。
通过利用人工智能和大数据等技术，可以根据学生的学习情况和需求，提供个性化的学习资源和学习计划。
再次，英语教育将更加注重跨文化交流。
随着全球化的深入发展，跨文化交流的能力变得越来越重要。
未来的英语教育将更加注重培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力，使他们能够在国际舞台上自如地交流和合作。
最后，英语教育将更加注重终身学习。
英语已经成为一种终身学习的技能，而不仅仅是学校教育的一部分。
未来的英语教育将更加注重培养学生的自主学习能力和学习策略，使他们能够在不同的学习环境中不断提升自己的英语水平。
英语教育的现状与趋势
英语教育的现状与趋势近年来，英语教育在我国受到了越来越多的关注。
随着国际交往和经贸合作的不断扩大，英语已经成为了全球最为通用的语言之一。
因此，提高英语水平已经成为了社会各界的共识。
英语教育的现状目前，我国的英语教育面临着一些挑战。
首先，中小学英语教师的整体水平不高，教育质量参差不齐。
其次，很多学生的英语学习兴趣低，缺乏学习动力。
再次，早期英语学习所面临的压力与负担过大，常常会导致学习效果不佳。
另外，英语教学方法和内容也存在一些问题。
传统的语法翻译式教学法引导学生重视形式而不重视实际的语境运用。
而当下全民培训，所涉及到的口语、听力能力等问题也令英语教育产生堆栈难化解的现象。
英语教育的趋势未来，英语教育将会面临跨越发展的机会和挑战。
首先，随着网络的普及和各种移动设备的出现，大量优质的英语学习资源可以更加方便地获取。
其次，在人工智能技术的支持下，人机交互英语教育将进一步普及和发展。
最重要的是，英语教育将逐渐朝着实用化和个性化的方向发展。
以协作和沟通能力为核心的英语教育体系将适应现代社会的发展需求，鼓励学生在英语学习中主动思考和实践。
同时，通过数据分析等手段，英语教育也将越来越注重针对学生个性化的教育。
结语总之，英语教育的现状和趋势不容乐观，但我们应该积极探索新的英语教育模式，为培养具有国际视野和竞争力的英语人才而努力。
无论怎样，英语教育仍将始终是我们走向世界、了解世界、参与世界的重要途径。
为了提高英语教育水平，应该从以下几个方面入手：第一，加强师资培训。
提升英语教师的整体素质和教学水平，为学生提供更加优质的英语教育。
同时，也应该建立师德师风考核机制，提高教师的职业道德和专业精神。
第二，拓宽英语教育资源。
充分利用现代科技手段，建立高效便捷的英语学习平台，为师生提供优质的学习资源和机会。
同时，还应该积极发掘和推广英语学习的先进经验和方法。
第三，加强学生综合素质教育。
英语教育不仅仅是语言的学习，更应该注重学生的综合素质的培养，如文化素养、思维能力等方面的发展。
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我国英语教育现状分析
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：
我国英语教育现状分析-英语论文
我国英语教育现状分析
施苏静
（常州市清潭实验小学，江苏常州213015）
摘要：从心理学、教育学与语言学习理论的角度分析，小学的英语教育具有切实可行性。
但是，就目前我国目前的客观情况来说，条件尚未成熟，在全国上下的小学阶段开设英语课程，相应的就会给小学英语教学带来巨大的压力，是一个巨大的挑战。
于是，在我国现阶段的小学英语教育中，存在不少问题。
在不成熟的客观条件下，在教育的软件设施方面，教师队伍的整体素质、教师正确的教学理念以及教师根据学生特有的心理与生理设计特殊的教育模式，都成了保证外语教学效果的不可或缺的必要措施。
关键词：小学英语；教育优势；现状分析
中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-01-0090-01 从2001年1月开始，原有的从初一学英语的传统成为过去，教育部发布的关于小学英语教育的政策，规定从小学开始，学生就会接受到英语教育，英语教育被提到更早的小学教育阶段。
同时，这种小学开始接触英语的方法在心理学和心理语言学上得到了理解和支持。
自此开始，小学英语教育在全国范围内变的流行起来，各类小学英语辅导班和培训机构也应运而生。
但是，由于目前国内大规模开展小学教育的客观条件不成熟，在小学教育火热的同时也出现了巨大的问题。
一、小学生从3年级开始学英语的优势及劣势分析
（一）小学生从三年级开始学习英语的优势
1、儿童有极强的模仿能力，因而在英语的发音方面，只要接触的是优越的英
语环境，会对学生的英语口语交际能力产生重要的影响。
2、从生理的角度分析，儿童的大脑皮层与成人相比更具有弹性，因此儿童有比成人强大的记忆力，在词汇的吸收和扩充方面会占有很大的优势。
3、三年级的学生，思想单纯，不会有过多的心理压力，也不会因为害怕犯错误而不敢与人交流，通过与人交流，在很大程度上，对儿童的沟通与表达能力的提高有很大的帮助。
（二）过早的接触英语也会有相应的不足
1、处于儿童时期的学生，智力发展不健全，对英语以及其他事物的认知能力也远远满足不了英语学习的程度，因而对于英语知识学习的主要方法只能是靠死记硬背，而不是理解基础上的记忆。
2、三年级学生的学习动力及学习持久性较差，处于儿童时期的学生，他们没有足够的动力，能够自主学习。
总而言之，儿童在语言学习方面由于其特有的生理及心理特点比成人更具有优势，但其必要的前提是良好的语言环境。
就我国目前的教育来说，能够满足学生对周围良好环境的情况很少，因此，对小学生的英语学习来说，由于硬件设施的缺乏，英语教学的进程受到阻碍。
二、小学生的英语水平参差不齐与教师业务水平低
就小学三年级来说，学校所安排的英语课的课时较少，课程安排的密度也不够。
多数学校每周有两个或三个40分钟的课时，这样看来，小学生接触英语的时间非常有限，可是的长短相结合更是不可能实现。
每周一次的英语教学，之间相隔的一个星期，对儿童来说，一个星期的间隔足以让儿童学到的一点知识全部消失，这是人类的记忆规律决定的，这会直接影响教学效果。
从班级容量来说，每班大约为50人，有的班级人数更多，过多的人数对于课堂活动的开展带来了更大的
压力。
而且，面对这么多行色各异、各具特色而且处于童年时期的学生，教师考虑最多的不是如何更好的帮助学生提高自生能力，而是如何完成英语教学目标要求下的教学任务，这种模式下，学生的个性特点、学习方式、兴趣爱好往往被忽略。
就不同的学生来说，在三年级刚开始教授英语的时候，有些学生能进行简单的英语会话，也有些学生对英语知识一点也不了解，这主要是由家长对英语学习的重视程度不同以及学生所处的环境造成的。
拥有不同观念的的家长，会对儿童的英语学习采取不同的关注度，有些家长积极地让孩子参加各种英文培训班，帮助孩子提高自设的英语水平，因而这些孩子的英语能力相对要高些。
这就造成了同一班级的学生，英语水平存在很大的差异，教师在制定教学计划的时候，就会遇到很大的困难。
所谓教师的业务水平，不仅指教师的外语语言水平，更加侧重指教师将这些知识应用于教学实践的能力。
现阶段，我国小学英语教师的业务水平总体较低，师资力量不足，同时，英语教师的语音、语调登记处的技能掌握不完善，课堂教学中无法用英语进行熟练流利的表达与交流。
小学英语教育面临繁重的教学任务，不利于教师英语专业化水平的提高。
总体来说，我国现阶段小学英语教育的师资力量以及软硬件设施都不能达到教学大纲的要求。
总体来说，小学英语课程在小学教育中占据着重要的位置，其的内容与其他教学相比具有更强的针对性，对实践的要求也更高，要求与小学生的特点相适应。
小学生在模仿能力、求知欲、记忆力、心理负担、表现欲和创造精神等方面明显比成年人更具有优势，从另一方面说，他们相对的对事物的理解与认识能力会比成年人逊色很多，活泼好动的特点让他们很难将注意力长时间的集中，对与单调的重复和机械的训练也不会表现出较高的兴趣等，当然这些都是有他们的年龄特
点决定的。
除此之外，小学英语课堂应注意练习形式的多样化，综合运用各种感官，将静态、动态结合，基本知识与自由练习相结合，单项和综合练习相辅相成。
当然，其中最重要的还是大量的实践，通过实际的对话，形成良好的语音、语调、书写和拼读的基础，让学生能够真正感受到英语的魅力，真正的喜欢用英语表情达意，而不是仅仅为了考试而学习英语。
另一方面，多样化教学方法会更好的调动学生学习英语的兴趣，避免单一的教学方法使学生产生的抵触情绪。
这个时候学生的信心会受到打击，作为教师，应该给与学生及时有效的帮助，鼓励学生突破英语学习的瓶颈。
此外，对于游戏，在课堂上游戏只是一种手段，而不是目的，只能说游戏仅仅是单纯为了增加课堂趣味，其真正的目的是为英语教学服务，调动学生的积极性。
因此，在课堂上还是以学习英语知识为主，游戏必须要以激励学生学习为目的，让学生在游戏中学习知识，教师与学生共同努力，共同完成教学任务。
参考文献：
［1］安琳，王蓓蕾.着眼国家战略、立足外语教学现实——首届“中国外语战略与外语教学改革”高层论坛纪实［J］.外国语,2010,33(01).
［2］程亚红.浅谈初中英语教学中兴趣的培养［J］.常熟高专学报,2009,(8).。