小学英语colours教学设计
小学英语Colours教案及教学反思范文
小学英语Colours优秀教案及教学反思范文一、教学目标1. 知识目标：让学生能够听懂、会说、会读颜色单词red, yellow, blue, green, purple, orange, white, black, brown, and grey。
2. 能力目标：培养学生能够用英语描述物品的颜色。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们的观察力和表达能力。
二、教学内容1. 颜色单词：red, yellow, blue, green, purple, orange, white, black, brown, and grey。
2. 颜色短语：What colour is it? It’s…; Colour it…; Look at the …colour.三、教学重点与难点1. 重点：让学生能够正确地说颜色单词和颜色短语。
2. 难点：让学生能够运用颜色单词和颜色短语进行实际交流。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过小组活动、游戏等形式，让学生在实际操作中学习颜色单词和颜色短语。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中学习颜色单词和颜色短语。
五、教学步骤1. 热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，询问学生喜欢的颜色，引导学生进入学习颜色单词的情境。
2. 引入新课（10分钟）教师通过展示一幅图片，引导学生观察图片中的颜色，并板书颜色单词red, yellow, blue, green。
教师引导学生跟读单词，并解释颜色单词的意思。
3. 学习颜色短语（10分钟）教师通过展示一幅图片，引导学生观察图片中的颜色，并板书颜色短语What colour is it? It’s…; Colour it…; Look at the …colour。
教师引导学生跟读短语，并解释颜色短语的意思。
4. 实践环节（10分钟）教师将学生分成小组，每组分发一张图片，要求学生用颜色单词和颜色短语描述图片中的物品。
unit2colours英语教案
unit2colours英语教案【篇一：unit2colours教学设计】pep小学英语三年级上册unit2colours第二课时教学设计一、教学目标1、知识与能力目标：（1）能听，说，认读red，blue，yellow ，green四个颜色单词和i see….并在真实情景中运用。
（2）能流利地完成let’s do部分的内容。
（3）熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。
2、过程与方法：使用情境法、游戏法、tpr教学法等培养学生综合运用语言的能力。
3、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，在活动中培养学生的竞争意识。
二、教学重点和难点重点：（1）能听、说、认读四个颜色单词并运用。
（2）能玩成let’s do部分。
难点：熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。
三、课前准备1．四色彩笔2．单词卡片3．课件四、教学过程step 1： warm-up日常口语练习（复习上一节课所学内容）t: hello, boys and girls!ss:hello, miss yao.t: let’s sing “hello”师生一起边唱边做动作。
[设计思路] 通过复习，用学生所熟悉的语言帮助学生适应英语语感，结合学生所喜爱的活动，让学生边唱边做，使学生再玩中快乐必进入学习英语的良好状态，同时，为后面学习的游戏和学习做铺垫。
step2：review出示课件：what’s in the bag?（出示文具单词的前几个字母，让学生说单词）step 3：presentation—let’s learn1、(播放课件) 让学生观看,书包的颜色用英语怎么说。
“red”暂停（教师拿出一个红色的卡片）t: what colour?ss: red.运用教室内的红色事物反复操练。
用同样方法学习其他几个新词。
2、出示let’s learn部分动画，让学生听录音，跟读let’s learn部分的词汇。
COLOURS教学设计
colours教学设计教材分析1.本课属于新授课教学，在复习red blue yellow green 四种比较简单的颜色的基础上，让学生通过用what colour is it?lt’s...来提问和回答，同时通过游戏、画画、编歌等方法教学所学内容，使课堂生动形象易学。
学情分析本课教学对象是三年级的学生，他们是刚学习英语且属于活泼好学的时期，因此，本人在这一课中主要给学生创设一个符合学生实际的语言教学情境，设计了游戏、比赛、画画、歌曲等练习，使学生边学边练并获得一定的成就感，激发学生学习英语的兴趣，通过授新课、练习等方法完成学习目标。
教学目标技能目标学习有关颜色的词语，认识身边物体和自然现象中的颜色并且会通过句型what colour is it？it’s...来询问和回答颜色。
情感目标在学习活动中感受色彩的美。
交际目标能用what colour is it?lt’s...来进行一些有意义的活动。
教学重点和难点以有关颜色的物品联系生活进行英语对话。
教学过程step 1 warm-up （1）greetingst:good morning!boys and girls?how are you? ss:i’m fine, thank you.how are you?...（2）let’s singt:let’s sing a song together, ok?(播放ppt 中的颜色之歌) 通过歌曲的插入，不仅活跃了课堂气氛，也复习了之前学过的关于颜色的单词。
step 2presentation（1）拿一张彩色圆盘，对学生说，引导并且暗示学生颜色在英文中称为colour (color)。
让学生知道题目的意思。
（what is the meaning?）（2）利用正反面或者笑脸哭脸游戏操练单词colour。
游戏规则：出示圆盘一面为colour，背后空白一面为“嘘.....”要求学生能做出快速的反应。
小学三年级英语上册《Unit2Colours!》教案优质范文5篇
小学三年级英语上册《Unit 2 Colours!》教案优质范文5篇“教师”就应是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。
今天小编为大家带来的是小学三年级英语上册《Unit 2 Colours!》教案优质范文。
希望可以帮助到大家。
小学三年级英语上册《Unit 2 Colours!》教案优质范文一一、教学目标听懂、会说问候语Good morning.以及介绍别人用语This is ...在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。
二、教学重难点重点：学生学习早上(上午)问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is …。
难点：介绍人物用语This is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。
三、教具准备Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom ,John的图片。
教材相配套的教学录音带。
四、教学过程热身、复习 (Warm-up/Revision)(1)教师播放第一单元的歌曲Hello，师生共唱。
教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和周边的同学打招呼。
(2)用所学打招呼用语，师生互相问候。
Hello/Hi, what’s your name? Hello/Hi, I’m .…呈现新课 (Presentation)(1)教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 来进行。
同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和Good morning.一句。
(在图案旁边板书Good morning.)然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。
用Hello/Hi, A.和Good morning, A.两种方法同时进行(A代表人名)。
小学英语《Colours》优质教案、教学设计
小学英语《Colours》优质教案、教学设计一、教学内容本节课选自小学英语教材第三册第十二章《Colours》。
教学内容详细包括：1. 学习颜色相关的单词，如red、yellow、blue、green、black、white等；2. 运用颜色单词进行简单对话交流，如询问和回答物品的颜色；3. 掌握一般疑问句“Is it？”以及肯定回答“Yes,it is.”和否定回答“No, it isn't.”。
二、教学目标1. 让学生掌握颜色相关的单词，并能熟练运用。
2. 培养学生运用颜色单词进行简单对话交流的能力。
3. 使学生掌握一般疑问句“Is it？”及其回答，并能运用到实际情境中。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般疑问句“Is it？”及其回答的运用。
2. 教学重点：颜色单词的学习和运用，以及简单对话交流。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、彩色笔、物品（如红色书包、黄色铅笔等）。
2. 学具：彩色笔、练习本。
五、教学过程1. 导入：展示一幅色彩丰富的图片，引导学生谈论图片中的颜色，自然引入颜色单词的学习。
2. 新课内容呈现：通过PPT展示颜色单词，教读并让学生跟读，确保学生正确掌握发音。
4. 例题讲解：讲解一般疑问句“Is it？”的构成和回答方法，通过PPT展示例题，并进行讲解。
5. 随堂练习：让学生两人一组，运用颜色单词和一般疑问句进行对话交流，教师巡回指导。
六、板书设计1. 颜色单词：red、yellow、blue、green、black、white等。
2. 句型： What colour is it? It'sIs it? Yes, it is. / No, it isn't.七、作业设计1. 作业题目：根据本节课内容，编写一段关于颜色的对话。
2. 答案：例：A: What colour is your new coat? B: It's blue. A: Is it blue? B: Yes, it is.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的参与度和掌握情况，针对学生存在的问题进行个别辅导。
小学英语Colours教案及教学反思范文
教案：小学英语Colours优秀教案及教学反思范文一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生能够听懂、会说、会读Colours相关的单词，如red, yellow, blue, green, purple等。
（2）让学生能够运用Colours单词描述物品的颜色。
2. 能力目标：（1）培养学生用英语进行简单的交流和描述的能力。
（2）提高学生的观察力和想象力。
3. 情感目标：培养学生对英语的兴趣，激发他们学习英语的热情。
二、教学内容1. 单词：red, yellow, blue, green, purple2. 句型：What colour is it? It’s3. 对话：描述物品颜色的对话三、教学重点与难点1. 重点：Colours单词的认读和运用。
2. 难点：Colours单词的准确发音和运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习和运用Colours单词。
2. 游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固Colours单词。
3. 互动教学法：引导学生进行小组互动，提高他们的交流和合作能力。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）唱一首Colours相关的英文歌曲，如“Colours of the rnbow”。
（2）引导学生用中文说出Colours的名称。
2. 导入（10分钟）（1）向学生介绍Colours的单词，如red, yellow, blue, green, purple。
（2）让学生用Colours单词描述自己的衣服或教室里的物品。
3. 新课教授（15分钟）（1）展示一幅含有Colours的图片，让学生说出相应的颜色。
（2）教授Colours的句型“What colour is it? It’s”，让学生进行角色扮演，模拟实际场景。
4. 练习与巩固（10分钟）（1）分组进行Colours接力游戏，每组成员依次说出一个Colours单词，错误者淘汰。
（2）让学生用Colours单词编写一个简短的故事。
《Unit 6 Colours》教学设计新交际英语 版2024(一起)英语一年级上册
《Unit 6 Colours》教学设计新交际英语版2024（一起）英语一年级上册二、Presentation（呈现）1. Lead in（导入）T: Look! What's this?（出示一个红色的苹果）Ss: It's an apple.T: Yes. What colour is it?（引导学生回答颜色）Ss: It's red.设计意图：通过实物导入，让学生在具体的情境中感受颜色的存在，激发学生的学习兴趣。
2. Learn the words（学习单词）（1）教师依次出示red、blue、green、yellow、purple 等颜色卡片，教学生认读颜色单词。
T: This is red. Red.（出示红色卡片，带领学生读几遍）Ss: Red.T: This is blue. Blue.（出示蓝色卡片，带领学生读几遍）Ss: Blue....设计意图：通过卡片教学，让学生直观地认识颜色的英语表达，便于学生记忆。
（2）播放颜色单词音频，让学生跟着音频读单词。
T: Now, let's listen to the audio and repeat the words.（播放音频，学生跟读单词）设计意图：通过音频教学，让学生学习正确的发音，提高学生的听说能力。
三、Practice（练习）1. Game: Colour flash cards（颜色闪卡游戏）T: Now, let's play a game. I will show the colour flash cards quickly. You say the colours as quickly as possible.（教师快速出示颜色卡片，学生快速说出颜色单词）设计意图：通过闪卡游戏，让学生在紧张刺激的氛围中巩固所学颜色单词，提高学生的反应能力。
2. Group work（小组活动）T: Now, let's work in groups. Each group has a set of colour cards. You take turns to pick a card and say the colour. Then, your group members repeat the colour.（学生分组活动，每组有一套颜色卡片。
小学英语colours教案
小学英语colours教案一、教学内容本节课为人教版PEP小学英语三年级上册Unit 4 Colours章节。
本节课主要让学生学习并掌握红、黄、蓝、绿四种颜色的英文表达，以及如何用英语描述物体的颜色。
二、教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读红、黄、蓝、绿四种颜色的英文单词。
2. 学生能够用英语简单描述物体的颜色。
3. 学生能够通过本节课的学习，提高观察力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：红、黄、蓝、绿四种颜色的英文单词的认读和运用。
难点：如何用英语描述物体的颜色。
四、教具与学具准备教具：课件、彩色笔、卡片。
学具：书本、彩色笔、练习本。
五、教学过程1. 情景引入教师出示一幅彩色图片，引导学生观察并说出图片中的颜色。
2. 新课导入教师出示红、黄、蓝、绿四种颜色的卡片，引导学生认读并说出这四种颜色的英文。
3. 课堂讲解教师通过示例，讲解如何用英语描述物体的颜色。
如：“This isa red car.”（这是一辆红色的车。
）4. 课堂练习教师出示一些彩色物品的图片，让学生用英语描述物品的颜色。
5. 课堂游戏教师组织学生进行“Color Match”游戏，巩固所学知识。
7. 作业布置让学生用英语写一篇关于颜色的短文，可以是描述自己的衣物、房间等。
六、板书设计板书内容：Red Yellow Blue GreenCar Sun Sky Tree七、作业设计1. 作业题目：用英语写一篇关于颜色的短文。
2. 作业答案：My Favourite ColourMy favourite colour is red. I like red because it is bright and cheerful.I have a red car. It looks very cool.My mother likes yellow. She says yellow is a happy colour.The sky is blue. It makes me feel calm.Green is the colour of nature. I like green because it makes me feel relaxed.八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的情景和有趣的游戏，让学生掌握了红、黄、蓝、绿四种颜色的英文表达，以及如何用英语描述物体的颜色。
新标准小学英语三起第六册Module4 Colours教学设计
新标准小学英语三起第六册Module4 Colours教学设计一、教学目标1.学习并掌握英语中的颜色词汇。
2.能够正确运用颜色词汇进行简单的描述。
3.培养学生的观察力和语言表达能力。
二、教学准备1.教材：新标准小学英语三起第六册。
2.单词卡片：红色、黄色、蓝色、绿色、橙色、紫色、黑色、白色。
3.彩色纸、彩色笔等。
三、教学流程1. 创设情境（5分钟）教师用彩色纸制作一些花、球等图形，并用不同颜色的彩色笔给每个图形上色。
然后展示给学生看，引起学生的兴趣。
2. 导入新知（10分钟）教师拿出红色的卡片，呈现给学生，并说出红色的名称。
然后教师用红色卡片示范向学生问答的方式引导学生学习其他颜色的名称，如： - What color is this?（指着黄色的卡片） - It’s yellow. 教师在问答的过程中逐步引入其他颜色的名称，直到学生掌握所有的颜色词汇。
3. 听说训练（20分钟）•教师播放颜色词汇的音频，让学生跟读。
•教师和学生一起进行对话练习，提问学生关于颜色的问题，例如：–What color is the apple?–The apple is red.–What color is the sky?–The sky is blue.–What color is the sun?–The sun is yellow.–等等•学生可以配合操纵纸制花、球等物体，回答教师提问。
4. 阅读理解（15分钟）学生阅读课本第六册Module4的相关内容，理解并回答问题。
- What color is the flower？ - What color is the butterfly？ - What color is the car？ - What color is the fish？5. 扩展活动（25分钟）•学生分组进行颜色描述游戏。
每个小组从颜色卡片中选择一张，然后描述卡片上的颜色给其他小组猜解。
猜对的小组得分。
2024年小学英语教案设计colours
2024年小学英语教案设计colours一、教学内容本节课选自《小学英语》教材第四册的第二章节，主题为“Colours”。
详细内容包括：1. 学习颜色的英文单词，如red、yellow、blue、green、purple 等；2. 运用颜色单词进行简单对话，如“What colour is it?”、“It's red.”；3. 了解颜色在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握基本颜色单词，并能正确运用；2. 培养学生运用颜色单词进行简单对话的能力；3. 激发学生对英语学习的兴趣，提高学习积极性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：颜色单词的发音及运用；2. 教学重点：颜色单词的学习和简单对话练习。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、颜色样品；2. 学具：单词卡片、练习册、彩色笔。
五、教学过程1. 引入：通过展示一幅多彩的画，引导学生关注画中的颜色，引出本节课的主题“Colours”；2. 新课内容：学习颜色单词，如red、yellow、blue、green、purple等，并通过PPT展示相关图片，让学生直观地学习；3. 实践活动：学生两人一组，用颜色单词进行对话练习，如询问物品的颜色；4. 例题讲解：出示一道关于颜色的选择题，引导学生运用所学知识进行解答；5. 随堂练习：让学生完成练习册上的颜色单词填空题；六、板书设计1. Colours2. 内容：列出本节课学习的颜色单词，并用不同颜色标注；3. 示例对话：展示一个关于颜色的简单对话。
七、作业设计（1）This is a _______ apple.（答案：red）（2）What colour is your pen? It's _______.（答案：blue）2. 答案：见作业题目。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们在颜色单词掌握方面的不足，以便进行针对性教学；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后用所学颜色单词描述生活中的物品，提高他们的实际运用能力。
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《Colours》教学设计
万年县第二小学吴妤
一、设计理念
在本课的教学中，我主要按照新课标中的理念，以人为本、面向全体，采用任务型教学方式，让学生通过感知、体验、实践、参与、合作交流来实现任务目标。
我在整个活动中只起一个活动者、组织者、指导者、参与者的作用，留足够的时间和空间给学生完成任务，努力做到教师用“爱”促进教育，用“趣”构建教育模式，用“玩”组织教学活动，使学生“为用而学、边用边学、学完就用”，充分发挥师生的互动作用，在“玩中学、玩中练、玩中见成效”。
二、教学内容：Colours
三、教学目标：
（一）知识目标
1、能听、说、认读单词red,yellow,blue,green,orange.
2、能听懂、会说句型It’s red/yellow／．．．。
Ｔhe…is red/yellow/…。
(二)能力目标
培养学生在游戏中熟练运用单词的能力、知识迁移能力、灵活运用交际用语的能力，能听懂指令，并能按照指令做出各种动作。
（三）情感、文化等有关目标
1、情感态度：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。
2、学习策略：注重合作学习。
四、教学重点难点
（一）重点：
单词red,yellow,blue,green,orange的教学。
句型It’s red/yellow/…的教学。
（二）难点：
Blue及green的正确发音。
五、教学准备
1、CAI课件。
2、学生自备有颜色的实物。
3、调查表。
4、录音机、磁带、五种颜色的花瓣单词卡片、彩虹图。
5、玻璃杯、水、颜料。
六、教学过程
Step1:Warming up.
师生共同表演唱彩虹歌《I can sing a rainbow》。
Step2:Revision.
(1)课件出示一只鸟。
T：What’s this? Ss:It’s a bird.又飞来了二只鸟，T:Do you like birds? Ss:Yes,I like birds./No,I don’t like birds.
(2)课件出示一只兔子，T:Is this a bird? Ss:No,it’s a rabbit.又跑来了三只兔子，T：Do you like rabbits? Ss:Yes,I like rabbits./No,I don’t like rabbits.
(3)课件出示一只猴。
T：What can you see? Ss:I can see a monkey.又跑来了三只猴子，T:Do you like monkeys? S:Yes ,I like monkeys./No, I don’t like monkeys.
Step3:Learn the new words.
1.出示彩虹图。
T：Do you like rainbow? Ss:I like rainbow.T:I like rainbow,too.Because it’s colourful.Today we’ll learn colours.(出示课题，贴彩虹图)。
I have divided you into five teams.(红队、黄队、蓝队、绿队、桔黄队，老师边说队名边贴代表队的卡在黑板)看看今天哪队表现得最好.
2.课件出示一面红旗。
T：The flag is red .It’s red .课件显示句子It’s red.教师贴红色花瓣单词卡red ,教读red,指名读red,纠正读音，然后手拿一朵红花教It’s red.T:Pass the flower and say “It’s red .”生边传递花边说It’s red .再教读The flower is red .然后教师请学生拿着课前准备的实物，用句型The …is red .说说红色的实物。
3.课件出示一只黄色的鸭子。
T：Look,it’s a duck.The duck is yellow.It’s yellow.课件显示句子It’s yellow.贴黄色花瓣单词卡yellow.用不同的语气教读yellow，（咦yellow，啊yellow，嘿yellow，哎yellow），再让学生表演读yellow,指名读，教读It’s yellow.The duck is yellow.生跟读之后，教师又让学生拿课前准备的实物说说黄色的物品。
4.课件出示大海，T：The sea is blue.It’s blue.课件显示句子It’s
blue .贴蓝色花瓣单词卡blue,教读blue，指名读blue，接着边拍手边说blue，blue，I like blue.来操练blue这个单词。
5.教师拿出两只分别装黄颜色水和蓝颜色水的玻璃杯，指向黄颜色的水问：What colour is it ?生：It’s yellow.再指蓝颜色的水问What colour is it ?生：It’s blue.T:Watch carefully.教师把两瓶水倒在一个瓶子里，让生注意观察有什么变化，咦，黄、蓝两种颜色的水混在一起变成了绿色，教师由此引出：Oh,it’s green.贴绿色花瓣单词卡green,教读green,指名读，再分排读，然后教师又让生用句型The …is green.说说绿色的实物。
6.教师用同上的方法，把一瓶红颜色的水和一瓶黄颜色的水混合，由此变成桔黄色的水，引出orange,It’s orange.的教学，贴桔黄色花瓣的单词卡orange，教读orange，再让学生模仿不同动物的声音来操练orange,It’s orange.
Step4:Practice.
1、Listen and do the actions.五个颜色组听老师的指令，做出相应的动作：T：Red ,stand up .Yellow,wash your face.Blue ,clap your hands.Orange ,stamp your feet .Green,wave your hand.
2、Game1:（单词记忆游戏）课件展示数字1，2，3，4，5，鼠标点击一个数字，数字便转变成一个颜色单词，依次点击完5个数字后，屏幕上的单词消失，再次出示数字1，2，3，4，5让生根据数字猜它所代表的单词，看看哪一个颜色组表现好，猜对一次得一颗星。
3、Game2:(大转盘游戏)课件出示一个有红、黄、蓝、绿、桔色五种颜色的大转盘，用句型Is it red/yellow/…?分组竞猜，猜大转盘停止后指针指向哪一种颜色，猜对的一组一次得一颗星，看比赛结果，及时表扬学生。
Step5.Survey.
1、出示调查表，给学生每人一张调查表。
Do you like …?
2、师示范调查的方法，然后让学生四人一组用句型Do you like red/yellow/…?询问调查表中的被调查者。
Step6:Homework.
让学生回去用水彩调一调色，看看有什么发现，下节课告诉老师。
七、教学方法：听说教学法、游戏教学法、直观教学法。
八、课后小结
这节课采用任务型的教学方法，将学习内容的新授、检测和巩固贯穿于各种游戏和活动的设置中，使学生在参与体验中接受知识，使用语言，形成交际应用的技能。
在教学中，我努力为学生创设一种民主和谐的课堂氛围，为学生提供充分的学习机会，让学生参与学习，成为学习的主人。
九、教学反思
伴随着新一轮基础教育课程改革的实践和深入，我们走进了“新课程”。
这堂课，我力求用新课程理念来指导课堂教学，关注学生的情感，营造民主、宽松、平等、和谐、快乐的氛围，用科学、恰当、及时的评价给学生以信心，对他们学习过程中的失误和错误，采取宽容的态度，注重其差异性。
与此同时，我鼓励他们通过体验、实践、讨论、合作等方式，发展听、说、读的综合语言技能，在设计“任务型”教学活动时，注重了有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而切实提高他们解决实际问题的能力。
在这热热闹闹的一节课后，冷静思考，还会发现一些新的问题。
第一，在小组合作学习中，个别学生只是流于形式，小组分工不是很明确，没有最大的发挥合作的优势。
第二，在别的小组汇报时，有些学生不能认真倾听，只是急于展示自己小组的成果，那么，今后应如何引导学生倾听，养成良好的学习习惯，是一个紧迫的问题。
第三，在创造性地使用教材，开发英语课程资源方面挖掘得还不够深，还应有进一步拓展空间。
（注：本教学设计为上饶市小学英语优质电教课三等奖所附教学设计）。