人教版高中地理选修一宇宙与地球 第二章第一节《太阳和太阳系》课件
人教版高中地理选修一1.1《天体和天体系统》(共22张PPT)
流星体、流星及陨星
流星体本来是一种星际空间运行中的数量众多的 尘粒和固体小块。当她们接近地球并进入地球大 气层后与大气摩擦而燃烧发光，我们把这种现象 叫流星。
未燃烧尽而掉落地面的就是陨星（不是天体，属 于地球上的物体）。
流星体、流星和陨星
天体类型比较表
天体
概念
恒星 由炽热气体组成，能自己发光的球 状天体，其主要成分是氢和氦
河 外 星 系
天体系统的层次
月球 地球
地月系
太阳系
太阳系其他行星系
太阳系外其它恒星系
银河系 总 星 系
河外星系
板书设计
• 第一节地球在宇宙中
• 第一课时 天体和天体系统
• 一、人们对宇宙的认识： • 二、宇宙的组成：天体（自然天体和人造天体） • 三、天体系统及天体系统的层次结构
• 2、宇宙有什么物质构成？ 自然天体和人们发射的人造天体
• 3、宇宙中的最基本天体是什么？ 恒星和星云
天体
恒星
星云
行星
卫星Leabharlann 彗星流星体人造天体
恒星（太阳）
恒星是由炽热气体组成， 能自己发光的球状天体， 其主要成分是氢和氦
星云
星云由气体 和尘埃物质 组成的呈云 雾状外表的 天体。其主 要成分是氢
天体和天体系统
• 蒲城县党睦中学
张文刚
人类认识宇宙的过程
• 盖天说-天圆地方 • 地心说——地球为宇宙中心 • 日心说——太阳为宇宙中心 • 宇宙大爆炸
小 学 散 学 典 礼活动 班主任 讲话稿
孩子们: 上午好! 时 间 过 得 真 快,转眼 一年的 时光匆 匆而过 。回顾 这一年 来和孩 子们在 一起的 点点滴 滴 ,老 师 感 谢 你们曾 经带给 我的快 乐。 你 们 都 是 一 些5、6岁 的孩 子,可是 经过一 年的学 习,能够 适应小 学的学 习与生 活,提 高 了 自 理 能 力。
人教版高中地理选修1《第二章 太阳系与地月系 第一节 太阳和太阳系》_6
正午太阳高度教学目标：1、知识与技能理解并掌握正午太阳高度的分布规律2、过程与方法：联系实际探究正午太阳高度的分布规律及实际运用。
教学重点、难点：理解并掌握正午太阳高度的分布规律教学过程：先让学生说出太阳高度的概念，学生都能说出是太阳光线与地平面的夹角，这一点没有问题。
接着教师提出设问：那在一个曲面上某点的太阳高度如何定义呢？教师可提供一曲面：任意选择曲面上的一点，让学生探究该点的太阳高度。
学生也较容易的得出：此时的太阳高度是经过该点的曲面的切线与太阳光线的夹角。
教师点拨该切线实质就是地平面。
联系实际，让学生思考：本地一天中太阳高度如何变化？学生很容易搞清楚：地球上，任何一地的一天中，太阳高度在日出时小，然后逐渐变大，中午时达一天中最大，之后又逐渐减小。
教师提出疑问：地球上，哪一点一天中太阳高度会不变呢？学生讨论：有极昼时的极点除外。
设问承转：一天中，太阳高度最大的时候在什么时候？学生回答后转入：这就是接下来学习的正午太阳高度，此时刻为地方时12点。
它是我们要学习的重难点。
设问：为什么要重点学习正午的太阳高度呢？（一天中的特殊值；和地球上的许多现象关系紧密）它有哪些规律呢？设问：今天中午太阳高度最大时，假如我们一直往南走（假若速度足够快），会发现正午太阳高度有何变化？（逐渐大-最大-逐渐变小）。
此时刻，全球正午太阳高度有何分布规律呢？（从直射点所在的纬线向南北两侧递减）。
让学生探究：二分二至时全球正午太阳高度的分布规律。
小结时要指明：这是纬度变化规律。
思考：让学生回忆夏季和冬季正午时学校教室门口光线入室的情况有何差异。
（冬天入室的深，夏季不入室）为什么？引入季节变化规律：此时，教师可以把教室的三纵排座位学生分别看作北回归线，南回归线和赤道。
教师和一学生分别站在回归线以北和以南，依照顺序先让大家观察夏至日时，北回归线及以北地区正午太阳高度有何规律，此时的哪个地方达最小值；然后再观察冬至日时另一同学的情况；最后是赤道。
人教版高中地理选修一宇宙与地球-第二章第一节《太阳和太阳系》课件
直接提供的光、热（维持生物的生长）；
维持地表温度，促进地球上水、大 气运动和生物活动；
2、太阳辐射与我们的生活有什么关系? 直接利用
日常生产和生活的能源
太阳灶
太阳能热水器
地质历史时期生物固定以后积累下来的太阳能；
间接利用
煤 石油
太阳辐射对地球的影响
太阳辐射能维持着地表温度，是促进地 球上的水、大气运动和生物活动的主要 动力
14 、再难受又怎样、生活还要继续。现实就是这样、没有半点留情、你不争就得输。 4 、知识、辨别力、正直、学问和良好的品行，是成功的主要条件，仅次于兴趣和机遇。 7 、当一个人有了想飞的梦想，哪怕爬着，也没有不站起来的理由。 3 、当你停下脚步的时候，不要忘了别人还在奔跑。 15 、世间成事，不求其绝对圆满，留一份不足，可得无限美好。 15 、我每天都自问有没有犯错误。 16 、人在人上时要把别人当人看!人在人下时要把自己当人看! 6 、那些尝试去做某事却失败的人，比那些什么也不尝试做却成功的人不知要好上多少。 12 、财富不是一个人的专利，独富不如众富。 6 、大部分人往往对已经失去的机遇捶胸顿足，却对眼前的机遇熟视无睹。 3 、与其祈求生活平淡点，不如祈求自己强大点。 20 、事实也证明，面对生活，没有人是事事顺心的，也正是一次次的焦虑让我们反思，进步。 10 、做一个决定，并不难，难的是付诸行动，并且坚持到底。 16 、用最少的悔恨面对过去。用最少的浪费面对现在。用最多的梦面对未来。 18 、如果要飞得高，就该把地平线忘掉。 20 、你不可能要求每个人都读懂你，理解你，那样会显得你是一件廉价品。 7 、不苦不累，高中无味，即拼又累，一生无悔。 5 、这个社会，没有朋友，就意味着你没有团队。一个没有团队的人是干不成什么事的。 2 、流星之所以美丽在于燃烧的过程，人生之所以美丽在于奋斗的过程。 16 、所有的努力，不是为了让别人觉得你了不起，是为了能让自己打心里看得起自己。 4 、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。
高中地理第二章太阳系与地月系2.1太阳和太阳系的形成课件新人教版选修1
九大行星特征比较
包括 的行 星 类 地 行 星 巨 行 星 远 日 行 星 距 日 远 近 表 面 温 度 质 量 体 积 密 度 卫星 数 有 无 光 环 组成物质
水 金 地 火 木 土 天王 海王 冥王
近
高
小
小
大
无 或 少 多
无
中心有铁 核，金属 元素含量 高 氢、氦、 氖 氢、甲烷
人们把宇宙中星际气体、尘埃 和粒子流等物质叫做“星际物质”。 星际物质在宇宙空间的分布并不均匀。 在引力作用下，某些地方的气体和尘 埃可能相互吸引而密集起来，形成云 雾状。人们形象地把它们叫做“星 云”。
太阳系的形成 一：50亿年前原始太阳星云因万有引力作用 而收缩凝聚
二:凝聚的星云,绕着中轴旋转,形成中间增厚的大 圆盘
伽利略（Galileo Galilei，15641642），意大利物理 学家、天文学家和哲学 家，近代实验科学的先 驱者。
近代科学之父——伽利略
1590年，伽利略在比萨斜塔上做了“两个铁 球同时落地”的著名实验，从此推翻了亚里斯多 德“物体下落速度和重量成比例”的学说，纠正 了这个持续了1900年之久的错误结论。
中
中
大
大
小
有
远
低
中
中
中
少
有 或 无
18世纪，天文学家对太阳系的研究中， 发现许多行星的运动有一些共同的特点。
结论：
太阳系的九大行星绕太阳公转方 向和太阳自转方向一致，九大行星绕 太阳公转的平面大多接近同一平面。
这些行星公转的特点如果与太阳系形成有 关，就可以作为推论太阳系形成的依据。
“康德——拉普拉斯星云说”
太阳系的形成
太阳系的形成
高考地理一轮总复习第二章第一节地球的宇宙环境与太阳对地球的影响课件(人教版)(31张PPT)
命题视角(二) 太阳辐射的分布规律及影响因素 实践性学习
西藏自治区丰富的太阳能开发利用 在西藏，每当夜幕降临，广布在西藏广袤土地上数不清的太阳能路灯与璀璨 的星空交相辉映，照亮雪域的夜空，也点亮人们的生活。太阳能产品和技术应用 的背后是生活在西藏这片土地上人们的智慧选择。环保供电、分散供电、持续供 电和小功率供电是基于西藏自然条件和社会条件以及人口分布状况的必然选择。 太阳能资源作为绿色清洁能源，其在西藏地区的开发利用具有极其重要的价 值和极其深远的意义。太阳能的充分应用不仅能够减轻西藏对化石能源的依赖， 保护生态环境；而且能够极大地保护亚欧大陆的生态和气候，为全球生态保护和 治理做出贡献。
因素
纬度
地势
天气
年太阳辐 射总量
纬度越低，正午太阳高度 地透势明高度，高大，气大稀气薄对，阴雨天气，大气对
越大，获得的太阳辐射越 太阳辐射的削弱作 太阳辐射的削弱作
多；反之ห้องสมุดไป่ตู้少
用弱，到达地面的 用强，到达地面的
太阳辐射多
太阳辐射少
①不考虑其他因素，各纬
多阴雨天气的地区，
日照时数
度年日照时数相同，均为 半年。②北半球夏半年，
题点(二)同 差一 异地 的区 原不 因同 分时 析段年太阳辐射总量出现 太阳直接辐射是指太阳以平行光线的形式直接投射到地面上。读北京太阳
直接辐射年变化图，回答 3～4 题。
3．北京冬季太阳直接辐射比夏季少的主要原因是
()
A．冬季太阳高度较小，且白昼较短
B．冬季多阴雨天气
C．夏季可受到太阳直射
D．冬季冰雪反射率高
而阿里地区由于海拔高，气温低，所以观测站设计施工不需要考虑高温 影响，B正确；阿里地区地形破碎，位于板块交界附近，地壳运动活跃， 多滑坡等地质灾害，C、D错。第5题，观测精度与波段范围主要与仪器 性能相关，A、D错；南极点附近观测到的天区范围更加固定，B正确； 由材料可知，阿里观测站可以实现全天候追寻，C错。 答案：
人教版高中地理选修1《第二章 太阳系与地月系 第一节 太阳和太阳系》_19
《太阳和太阳系》教学设计教学目标学习与技能1. 知道太阳是一个温度很高的大火球。
2. 知道太阳系的组成及行星的排列顺序。
能从资料中获取太阳与太阳系的有关知识。
情感、态度与价值观理解没有太阳，地球上就没有生命。
教学过程一、教学导入观看太阳系的秘密纪录片片段，初步感知太阳系二、探究新知（一）认识太阳1、理解：万物生长靠太阳展示与交流：太阳对地球的影响，进而到对人的影响。
围绕“如果没有太阳……”展开讨论。
讨论时，启发学生首先分析：如果没有太阳，地球会是什么样的？当学生认识到如果没有太阳，就没有地球上风云雨雪等自然现象；没有植物，没有动物……地球成为一个阴冷的“死球”后，这样人也不能生存。
2、了解太阳（1）组织学生观看课件。
（播放视频）从刚才视频中你了解了太阳哪些信息？你还了解太阳哪些信息？（学生回答，教师小结并补充）（2）强调“恒星”的初步概念——像太阳这样自己能发光发热的星球叫恒星。
（二）、认识太阳系1、提出问题：地球在不停的围绕太阳运动，那么还有哪些天体也在不停地围绕着太阳运动呢？2、让学生根据收集到的资料，针对以下问题进行小组内的整理和交流。
·哪些天体在围绕着太阳运动？·这些天体有哪些特点？·它们是怎样运动的？又是如何排列的？3、小组讨论和交流，资料可以是文字的，也可以用图片形式展示交流。
4、在全班汇报交流5、教师展示自己收集的资料做补充。
（录像资料）特别补充：2006年8月24日第26届国际天文学联合会大会对行星进行了重新定义，冥王星已经不再属于行星，而是矮行星。
大会规定现在太阳系的天体包括：八大行星，矮行星和小天体。
6、小结：太阳系是以太阳为中心，由八大行星、矮行星、卫星和小天体（包括小行星和彗星）等组成的一个天体系统。
三、作业1、阅读了解有关观察流星与彗星的科技史。
2、制作八大行星资料卡片。
人教版高中地理选修1《第二章 太阳系与地月系 第一节 太阳和太阳系》_7
教学目标1．使学生能够正确认识太阳的基本特征及其外部结构。
2．了解太阳活动对地球的影响及太阳的能量来源。
教学重点太阳大气结构，黑子和耀斑对地球的影响。
教学难点太阳活动（黑子和耀斑）对地球的影响。
教学方法谈话法。
教学媒体投影片、挂图。
教学过程【导入新课】在前面我们学习了地球在宇宙中，初步了解了地球的宇宙环境，认识到地球只不过是千千万万颗普通天体中的一个，然而地球又以其具有生命存在而大大不同于一般天体，这其中，地球和太阳的千丝万缕的关系是至关重要的。
今天我们就学习离我们最近的恒星和恒星系统——太阳和太阳系。
【板书】第二节太阳和太阳系一、太阳概况【启发引导】太阳的光和热是人类赖以生存和活动的源泉，有了太阳，地球上才有了万物生机。
你们知道太阳有多大吗？它又是由什么物质组成的？太阳同所有的恒星一样，也是由炽热的气体构成的，主要成分为氢和氦。
这颗距离地球最近的恒星，日地平均距离也有1.5亿千米远。
光走过这段距离，也需要8分18秒的时间。
跟地球相比，太阳到底有多大？我们来看一组数据：【板书】日地平均距离1.5亿千米【出示投影】地球与太阳的几组对比数据项目太阳地球倍数半径（R）70万千米6371千米109体积（V）1.41×1018千米311000亿千米3130万质量（m）1.989×1027吨5.976×1021吨33万密度（ρ）1.41克/厘米35.5189克/厘米31/4表面重力加速度（g）27300厘米/秒2980厘米/秒228【指导学生看书】【承转过渡】我们许多同学都听说过太阳黑子，这黑子到底是什么物质？存在于太阳的什么地方？除了黑子之外，太阳上还有些什么？这些要求我们必须去了解太阳的结构了。
事实上，人类对于太阳的了解还是太少了。
太阳的内部结构，直到目前我们也知之甚少，大多只能根据理论推算，从太阳中心到边缘可分为核反应区、辐射区、对流区和太阳大气。
【边介绍边画太阳内部结构板图】太阳的中心是核反应区，通过热核聚变释放出巨大的能量，能量通过辐射区、对流区向外传递。
人教版高中地理选修1《第二章 太阳系与地月系 第一节 太阳和太阳系》_11
第二节太阳对地球的影响教学设计【课标要求与分析】阐述太阳对地球的影响课标分析1、本节课是上节课的延伸，以太阳为案例，进一步说明宇宙环境对地球的影响，新课标太对阳辐射的能量来源与传递、太阳活动的原理及太阳的内部结构等不作具体的要求，甚至可以不涉及，重点应放在太阳辐射和太阳活动对地球的影响上。
因此，本节课的重点解决的任务是，阐述太阳对地球为什么会有影响，有什么影响，怎样影响，结果如何。
2、太阳辐射和太阳活动对地球环境的影响太过广泛，因此本节课主要运用举例的教学方式进行阐述。
【教学目标】1、知识与技能（1）举例说明太阳辐射是人类活动的主要能量源（2）通过读图分析、比较和综合分析，从时空的角度归纳太阳辐射的纬度变化规律以及其对地球的影响。
（3）说出太阳活动的类型，描述太阳活动的特征（4）用辩证的思想阐述太阳辐射和太阳活动对地球的影响，并能分别举例说明。
2、过程与方法（1）参与探究活动，掌握读地理图并归纳地理事物或现象分布规律的方法，以及自然要素之间的相互联系（2）收集、分析、整理太阳对地球的影响，提出问题、分析解决问题。
3、情感态度与价值观（1）运用辨证的思想看待宇宙对地球的影响，从而形成科学的辨证的宇宙观、世界观。
（2）激发学生探究关于太阳辐射、太阳活动的兴趣，培养分析地理问题的能力和地理素养。
【教科书分析】本节课内容体系很明确，包括两大部分：一是太阳辐射对地球的影响，主要包括太阳辐射的概念、太阳辐射为地球和人类活动提供能量、太阳辐射的变化对地球和人类活动的影响。
二是太阳活动与地球，主要太阳的结构、太阳活动的主要类型以及太阳活动对地球的影响。
太阳辐射对地球的影响比较贴近学生的日常生活，而太阳活动，如黑子、耀斑则远离学生日常生活，且该部分知识较为深奥，刚进入高中的学生知识储备不充分，对学生来说不容易理解，教师应把该部分当做难点来讲授。
教材是按照由易到难、由熟悉到陌生、由表象到实质的顺序安排的，符合学生认知的特点。
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彗星
彗核
彗星轨道：椭圆（周期彗星）、 抛物线、双
曲线（非周期彗星）
彗星轨道
2、行星及其卫星
（1）行星新定义
围绕太阳运转，自身引力足以克服其刚体力 而使天体呈圆球状，并且能够清除其轨道附近其 他物体的天体。
（2）八大行星（1900年以前被发现）
顺序
水金地火 木土 天 海
星 星 球 星 星 星 王星 王星
土星 木星
海王星 天王星
远日行星
火星 地球 金星
水星
3.八大行星的结构特征
类 包括 距日 表面 质 体 密 卫星 有无 别 行星 远近 温度 量 积 度 数目 光环
类地 水金 近 行星 火地
高 小 小 大 少或无 无
巨行 木 中 中 大 大 小 多
有
星土
远日 天王
天王
行星 海王 远 低 中 中 中 少 海王
1. 公元前28年，史籍曾记载“三月乙末，日出黄，有 黑气大如钱，居日中央”，这种现象发生在太阳的 A.光球层 B．色球层 C．日冕层 D．太阳内部
2．维持地表温度，促进地球上水、大气、生物活动 和变化的主要动力是 A．重力能 B．太阳能 C．风能 D．生物能
3．太阳对地球产生影响是通过
A.表面温度高低
四、太阳活动对地球的影响
1、地面无线电短波通讯受到影响(射电波干扰电离 层)
2、产生“磁暴”现象(高能带电粒子冲击地球磁场)
3、两极地区的“极光” (高能带电粒子被地球磁场 捕获)
4、对气候变化、生物生长、人类健康等都有影响
太阳活动对地球磁场的影响
当太阳活动增强时，抛出大量高能粒子流，到达地球附 近时，大大增加了地球获得的电荷，扰乱了地球的磁场 —— “磁暴”现象。
直接提供的光、热（维持生物的生长）；
维持地表温度，促进地球上水、大 气运动和生物活动；
2、太阳辐射与我们的生活有什么关系? 直接利用
日常生产和生活的能源
太阳灶
太阳能热水器
地质历史时期生物固定以后积累下来的太阳能；
间接利用
煤 石油
太阳辐射对地球的影响
太阳辐射能维持着地表温度，是促进地 球上的水、大气运动和生物活动的主要 动力
肉眼可见 √ √ √
√√
分类
类地行星
巨行星 远日行星
小行星带
柯依伯带
3、矮行星
（1）矮行星定义
与行星同样具有足够的质量，呈圆球状，但不 能清除其轨道附近其他物体的天体。
（2）主要矮行星
厄里斯、冥王星、 卡戎 、谷神星等
厄里斯（2003UB313）
直径：约2400 km
谷神星
直径：约1000 km
星有
（5）八大行星运行特征
共面性（公转轨道面） 八颗行星绕日公转 近圆性（公转轨道）
同向性（公转方向）
只有一个地球 （地球是太阳系中唯一有生命物体的天体
宇宙环境 稳定的光照条件 安全的运行轨道
自身条件
日地距离适中－适宜的温度
体积质量适中－适合生物呼吸 的大气
原始海洋形成－液态水
（1）2002年的夏天与往年不同，人 们似乎特别怕晒。在阳光直射的杭州 街头，多了一个个“全副武装”的女 士。这是为什么呢？听了广播之后， 不少人才恍然大悟。请你猜猜广播中 说了什么？
100万 太阳风 K
色球
里 光球
1/1000 1
几千千 米
4000K —
几万K
500千米 6000K
日珥 耀斑 黑子
太阳大气的结构： 光球层
的紫 太外 阳线
波 段 拍 摄 边缘为色球层 层日 冕
太阳 黑子
日珥
耀斑
扰动太阳风
宁静太阳风
太阳活动的主要标志：黑子、耀斑 太阳活动的周期：11年
>>>>
B.内部的核聚变反应
C.内部温度的变化
D.太阳辐射
读“我国部分地区太阳总辐射量图”，完成问题。
（1）重庆和北京比较，纬度较低的是_________， 太阳辐射总量高的是_______，原因是_______。
（1）不同纬度带的降水量和太阳黑子相对数之间，有怎样的相关 性？ （2）太阳黑子和降水量年级变化的周期大约为多少年？
正相关
负相关
先负相关 后正相关
研究发现，亚寒带许多高龄树木的“年轮”有规律的疏密 变化，恰恰与太阳活动11年的周期相对应。
五、太阳系
1、组成：
太阳、行星(及其卫星)、矮行星、 太阳系小天体（小行星、彗星、流星体等）、 行星际物质
• 专题：太阳和太阳系
一、太阳概况
1．太阳像一个巨大炽热的 “气体球”
主要成分：氢和氦 表面温度：6000K
2．太阳是距离地球最近的一颗恒星。 太阳光到达地球只需8分多钟。
二、太阳辐射对地球的影响
1、什么是 太阳辐射?
2、太阳辐射的 能量有多大?
3、太阳辐射对地球 有什么影响?
1.太阳辐射按波 长分成哪几部分?
太阳辐射能是我们日常生活、生产所用 的主要能源
三、太阳活动与地球
1、太阳活动 太阳释放能量的不稳定性所导致的一
些明显现象（太阳大气的活动）。
2、太阳大气分层 光球层、色球层、日冕层 （由里－－－外）
3、太阳外部结构（大气层）
太阳大气 亮度
厚度
太阳 温度 活动
日冕 1/1000000 外
几个太 阳半径
２.观察图中太阳 辐射的能量的分 配情况如何？主 要集中在哪个光 区？
太阳辐射中各种波长的光所占的比例(%)(彩色光谱图)
太阳辐射能主要集中在波长较短的可见光波段, 约占总能量的50%
太阳——地球能量的源泉
◆日地平均距离：约1.5亿千米（一个天文单位） ◆太阳与地球比：半径 R=109倍
体积 V=130万倍 密度 ρ=1/4 质量 M=33万倍 表面重力加速度 G=28倍 ◆太阳辐射：太阳源源不断的以电磁波形式向四 周放射能量
冥王星
直径：约2300 km
卡戎（查龙）
直径：约1200km
4、太阳系小天体
围绕太阳运转但不符合行 星和矮行星条件的物体。
小行星带
（火星木星轨道之间）
近地小行星
－－轨道近日点小于 1.3天文单位的小星
火星 地球 金星
水星 太阳
海王星 天王星
小行星带
土星 木星
太阳系模式图
太阳活动高峰年，太阳紫外 线增强，对皮肤有损害作用
（2）二战期间的一个早晨，英国海军 防卫指挥部接到各雷达站报告，说雷 达受到了来自东方的奇怪干扰，这种 干扰的方向与太阳移动的方向一致， 而且只出现在白天。当时，人们对雷 达受到干扰的原因进行了一些分析， 你认为上述原因哪一种比较合乎情理？
A.德军使用的一种秘密武器； B.雷达本身的故障； C.外界杂波的干扰； D.太阳活动的影响。