五年级下册语文《百万英镑》说课稿
百万英镑说课稿及课堂习题设计
The million pound bank note说课稿时秀敏英语组各位评委老师，我今天我说课的内容是现学教材必修三第三单元的第一篇阅读课文The Million Pound Bank Note，课型为阅读课。
我从以下几个方面来说课一、教学内容：本单元的主要内容是根据马克·吐温短篇小说《百万英镑》改编的戏剧剧本。
学生阅读部分是剧本中第一幕的第三场，这一场描述了故事的开端，富商兄弟俩打赌想把一张百万英镑钞票给一个一无所有但又诚实可靠的穷人，想看看一个月后此人会发生什么事。
最后他们物色到一个穷困潦倒、流落伦敦街头的美国小伙子Henry Adams。
二、教学目标：1.知识目标：1) 掌握本课的12个生词和5个短语。
2）了解戏剧这种文学形式的特点，特别注意学习了解戏剧的语言。
2.能力目标：1) 能基本读懂经简写后适合中学程度的英语剧本；2)理解作者是如何利用动作和语言表现人物的情感状态、身份地位以及性格特征3)用恰当的语音语调朗诵本篇课文。
3.情感目标：1）鼓励学生在共同完成一些交流、表演等任务的过程中，加强团体协作意识。
2）树立正确的金钱观，特别是在与人交往过程中不应看重他人的金钱与地位。
三、教学重难点:1、培养学生的阅读策略和技巧（比如速读、细读、精读等阅读微技能）；2、引导学生通过人物语言探究人物心理，能够运用所学知识表达自己的观点。
四、教法设计以及学法设计本节课多种教学方法并存，直观法、任务型教学法和情感激励教学法。
主旨是在读后Step1导入部分：给学生讲述我的梦境，意外获得大笔的钱，可正当要花却梦中醒来，顺势导入话题:请学生来思考现实生活中，如果获得大笔钱财如何花设计意图：这一假设情景在剧本中成了现实，从而揭示本单元故事的序幕，为随后的戏剧冲突埋下伏笔，在激发学生兴趣的同时也反映了他们的人生观和价值观。
Step2: 读前部分：简单介绍剧本的语言特点，指导学生读中留意。
Step3: 读中部分：第一环节：Fast-reading 了解剧本大意，分别从时间、地点、人物、和发生什么来询问，凸显文章大意。
人教版英语百万英镑说课稿
人教版英语百万英镑说课稿教学目标1. 知识与技能：- 学生能够理解并掌握本课的核心词汇和句型。
- 学生能够听懂、会说、认读并正确拼写本课新单词。
- 学生能够理解并复述《百万英镑》故事的主要内容。
2. 过程与方法：- 通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
- 通过角色扮演活动，提高学生的口语表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：- 学生能够体会到财富对人性的影响，引发对金钱观的思考。
- 培养学生的批判性思维能力，对待问题能有自己独立的见解。
教学重点与难点1. 教学重点：- 核心词汇和句型的掌握与运用。
- 故事情节的理解和复述。
2. 教学难点：- 对文章深层含义的理解与分析。
- 学生如何通过英语表达自己对故事的理解和感悟。
教学准备1. 教师准备：- 多媒体课件，包含故事插图、关键词汇和句型。
- 录音设备，用于播放故事录音和学生口语练习。
- 角色扮演活动所需的道具和服装。
2. 学生准备：- 提前预习课文，了解故事大意。
- 收集与主题相关的背景知识，如作者介绍、作品背景等。
教学过程一、导入新课- 通过提问引出话题，例如：“你们对金钱有什么看法？”“如果你们突然得到一大笔钱，你们会怎么做？”- 展示与金钱相关的图片或视频，激发学生的兴趣。
二、呈现新知- 利用课件展示故事《百万英镑》的插图，引导学生观察并描述图中内容。
- 教师领读课文，学生跟读，注意语音语调。
- 学生自主阅读课文，教师巡视指导，解答学生疑问。
三、操练与应用- 分组活动，每组选择一段故事进行角色扮演，其他小组成员给予评价。
- 教师提供关键句型，学生尝试用英语复述故事。
四、总结与拓展- 学生代表分享对故事的理解和感悟。
- 教师引导学生讨论金钱与幸福的关系，引导学生形成正确的价值观。
- 布置作业：写一篇关于“如果得到百万英镑”的英语短文。
五、课堂评价- 通过小组活动和角色扮演的表现评价学生的口语表达能力。
- 通过课堂提问和作业完成情况评价学生对课文的理解程度。
百万英镑_说课稿
Level
2 3 4
1
1 1 1 1
2
2 2 2 2
3
3 3 3 3
4
4 4 4 4
1
2
3
4
Homework
1. Do Ex.1 and Ex.2 on Page56 of the book. 2. Please form a group of four and act the story out and try to imitate their tones. Show it next class.
The Million Pound Bank-note
教材分析
（内容、目标、重难点、方法）
教学过程
（读前、读中、读后）
教学反思
Read the text quickly and tell true or false
T 1. The owner looked down upon Henry when he noticed Henry’s appearance. F 2. Henry asked for more of the same food because he is an American who likes to eat a lot. F 3. When Henry saw the million pound bank-note, he was happy and proud of it. F 4. The owner didn’t believe that the bank-note was real and he asked Henry to get out of the restaurant.
Post-reading
Task6 Discuss about the roles’ characteristics
Book3百万英镑教案
Unit 3 The Million Pound Bank-NoteI．教学内容分析本单元的主要内容是根据马克·吐温的名著《百万英镑》改编而成的剧本中的几个片断以及马克·吐温的生平简介。
Warming Up通过对马克·吐温及其作品的讨论引发学生学习兴趣，使学生对马克·吐温及其作品有个初步的了解。
Pre-reading首先要求学生回答几个相关的问题，并让他们展开想象，借助讨论引入到《百万英镑》的情节。
Reading部分是详细介绍富商兄弟俩打赌把一张百万英镑的钞票给一个一无所有、诚实可靠的穷人，想看看会发生什么事。
最后他们物色到一个穷困潦倒、流落伦敦街头的美国小伙子Henry Adams。
本部分可以通过先熟读后改编的形式，让学生登台表演，培养学生的调控能力和交际能力，然后再利用多种形式的练习让学生深入理解课文。
L earning about Language部分突出了词汇和语法的学习与训练。
本单元的语法是名词性从句中的宾语从句和表语从句的具体用法。
Using Languag e部分中包括了听、读、写三个部分的内容，是本单元主要篇章的延伸。
学生通过感受百万英镑给亨利带来什么样的待遇而进一步理解作者诙谐讽刺的写作风格。
该部分比较连贯，提出的一些问题有利于培养学生独立思考的能力和文学素养。
其中写作部分是训练学生选取和组织材料的能力，通过前面的学习，结合独立的思考，写出形象鲜明且语言流畅的戏剧。
Learning Tip指导学生掌握对话的技巧，了解如何使用相应的语音和语调来编排戏剧，提高学生的写作水平。
II．教学重点和难点1.教学重点(1) 本单元教学目的和要求中的生词和短语；(2) 掌握名词性从句中的宾语从句和表语从句的具体用法；(3)了解戏剧（剧本）语言的特点，如舞台说明（stage directions）用一般现在时态，台词中有很多的省略句等。
2. 教学难点(1) 了解《百万英镑》及其作者马克·吐温的时代背景，提高学生的文学修养和培养学生的跨文化意识；(2) 学习语言交际中委婉请求、请求允许和点餐的表达法；(3) 学习怎样去写或编一个短剧和更难的比较长的戏剧。
《百万英镑》教学设计范文
《百万英镑》教学设计范文《百万英镑》教学设计范文作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计要怎么写呢？下面是为大家整理的《百万英镑》教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
学习目标1.熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
2.通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
3.认识课文中的4个生字，积累有关语言。
课前准备课前介绍《百万英镑》的故事梗概。
课时安排1课时教学过程一、新课导入1.谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。
下面这篇课文选自美国著名作家马克土温写的短篇小说《百万英镑》。
2.了解故事梗概一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。
他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。
于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……3.揭题：24*金钱的魔力二、自读课文，畅谈体会1.静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。
2.交流阅读感受。
学生在四人学习小组交流，谈谈对两个人物的评价。
推选代表准备全班交流。
派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语。
例：老板：见钱眼开、金钱的奴隶……托德：以貌取人、刻薄、世故……3.各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。
教师结合学生的交流，相机指导：关于“托德”：入木三分的语言描写：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。
我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
”──他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意……恰恰相反，我们换得开！”──细致入微的神情刻画：他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，……恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
《百万英镑》小学五年级语文下册教学设计
《百万英镑》小学五年级语文下册教学设计《百万英镑》小学五年级语文下册教学设计《百万英镑》小学五年级语文下册教学设计教学目标1、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
2、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
3、认识课文中的4个生字，积累有关语言。
教学准备课前介绍《百万英镑》的故事梗概。
教学过程一、初读课文，了解故事1、出示课题金钱的魔力。
2、自由读课文，思考：从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？3、课堂交流。
学生可能有各种回答，都是他们对课文的理解，应该尽量承认他们的有限合理性，但是一定要围绕课文，从课文中得出结论。
比如：金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子改变一个人的态度；金钱可以让一个流浪汉受人尊重同时，还要让学会生朗读相应的课文，以检测学生认识生字，读通课文的情况。
二、再读课文，谈谈感受1、默读课文，思考：（1）读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。
比如：讨厌、喜欢、厌恶等。
（2）你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。
2、小组讨论，形成组内意见，推选人员代表小组发言。
3、课堂交流，谈谈感受。
一般情况下，学生一致的感受是讨厌或厌恶，但也不能排除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，注意学生分析的理由是否言之有理，同时也要注意正确的价值观的引导。
理由主要集中在两个地方：（1）托德：从刻薄的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的变化。
（2）老伴：从耻高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一场段话中。
4、讨论，我们为什么要厌恶或讨厌他们呢？托德和老板有什么特点，可以用哪些词语来概括。
三、研读重点，体会语言1、读读课文中有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个描写得更加传神？2、交流各自的观点，展开讨论。
在学生的讨论中，教师要随机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。
百万英镑公开课教案
汇报课教案古丽Unit 3 The Million Pound Bank Note教学目标1.知识目标Enable Students to understand the story and be able to answer the question referring to the details of the text.2.能力目标Enable students to be able to sort out useful information in a passage.3.情感目标Have students to understand that Money is NOT everything and there are lots of things that we cannot buy with money.教具A projector, a computer and copies of questions to be hand out to students.教学过程Warming up1)To have students to look at two pictures: Chinese play(京剧) and western play(西方戏剧), and explain to students what is a play.(1min)2)To ask students if they know anything about the author of this play, Mark Twain?Students to answer the question.(2min)Then to show the birth date, birth place and famous books of Mark Twain on the screen. Scanning1) Students to watch the video of act I, scene 3 “get the letter” (5mins)2) Students to scan the text to find out the four elements of this play:time, place, people and event.(2mins)3) Students to fill out the form and 2 student to come up to the blackboard to write down their answer.(3mins)Skimming1)Students to read the text again carefully.(4-5mins)2)The whole class is divided into 11 groups, with each group having four students.. Each group has one question. They need to work together and fine out the answer of the questions. The three questions that left out will be done by the whole class together.(10-12mins)Questions:1. what is the bet between the two brothers?A. If they can earn one million pound in a month.B. If they can spend one million in a month.C. If a man could survive in London with one million for a month.2. Who is Henry Adams?A. A penniless American who was lost in London.B. A friend of the two brothers.C. A guest who've come to the two brothers’ house.3. who is asked to step inside?A. OliverB. Henry AdamsC. Roderick4. "Good morning, sir. Would you please come in?" Who is the sir?A. James, the servantB. A strangerC. Henry5. Where is Henry's hometown?A. ParisB. LondonC. San Francisco6. Is he familiar with London?A. Yes, he always goes on business trip to LondonB. No. This is his first time in LondonC. Yes. he was in London before.7. Why did Henry come to London?A. To find a jobB. He came by accidentC. he was on business trip8. What happened to him before coming to London?A. He sailed with a boat and was carried away by a strong wind and was lost, after which he was picked up by a ship and was brought to London.B. He flew to LondonC. He sailed to London with his boat.9. Why did Henry looked so poor?A. He lost his money in a bet.B. He lost his money in the accident and he worked as an unpaid hand in the ship which saved him.C. He was too lazy to work and earn money.10. Why would the brothers say it is an advantage(优势) for Henry to be penniless?A. They can give him money and check to see who would win in the bet.B. They are just making fun of Henry.C. They think Henry deserves(活该）it.11. What Henry needs?A. some money for him to buy foodB. An honest job to earn some money.C A place to stay.12. "What Luck! Brother, what luck!" In this sentence, luck refers to?A. Henry is luck as he will have a million pound.B. The brothers are lucky as they can complete their bet.C. Henry is lucky as he can go back to America.13. What did Henry get from the brothers?A. A letter with money in it.B. A check for one million.C. some money.14. What was the request on having the letter?A. to spend it in a monthB. To open the letter on two O'clockC. return it in a monthSumming-up1)Teacher to show the form of summary on the screen and students to think about the questions for a few minuets.2)Students to answer the questions together. (3mins)Discussion1)To ask students if they got one million, what would they buy.(1min)2)To ask students if money can buy everything. If not, what money cannot buy.(2mins)3)T show students the screen where it is written what cannot be bought by money and ask students to read it together.Money can buy a house, but not a home.Money can buy a bed, but not sleep.Money can buy a clock, but not time.Money can buy a book, but not knowledge.Money can buy you a position, but not respect. Money can buy you medicine, but not health.Money can buy a friend, but not love.Money can buy you blood, but not life.。
语文人教版五年级下册《百万英镑》导读课
最自然的笑是眉开眼笑； 最热闹的笑是哄堂大笑；
最爽朗的笑是哈哈大笑；
最温柔的笑是莞尔一笑； 最丑陋的笑是皮笑肉不笑； 最过瘾的笑是捧腹大笑； ……
他微笑着接了过去，那种笑容是遍 布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹， 还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块 砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼 的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起 来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的 维苏威火山边上那些小块平地上凝固起 来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的 熔岩一般。
全世界在争论着这样一个问题：学校应 该教什么？在我们看来，最重要的应当是 两个科目——学会怎样阅读和学会怎样思 考。
——美国领导与教育国际中心主任 威拉特· 达吉特
• “鬼”指的什么？ • 指的哪是种人？
检查预习
A、课文中写了哪几个“鬼”？ B、课文写了一件什么事情？
“我”干嘛？（ 买衣服） 受到了托德的？（ 冷遇 ） 后来“我”怎么样了？ （拿出一张大钞票 ） 受到老板的？（ 热情接待 ）
冷←钱→热 ↓ 对比鲜明
利用刚刚学习的方法，快速浏览《败坏 了赫德莱堡的人》，想一想： 作者在这篇文中用了什么描写方法，刻 画出了怎样的人物形象，完成思维导图。
如果你把金钱当作上帝，它 便会像魔鬼一样折磨你。 —— 菲尔丁
见钱眼开
虚情假意
熔岩
小说里的另一个“鬼”——老板，马 克· 吐温又抓住什么进行了描写？
你们觉得老板说的话多吗？ 你能用一个 四字词语来形容吗？
老板说起话来真可谓（
）！！！
喋喋不休 天花乱坠 口若悬河 ……
﹖钱
总结写作特点： 作者通过了哪些描写，用了什 么写作方法来把文中的人物形象写 得如此鲜明？ （语言、动作、神态的前后对 比，刻画人物形象的方法）
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《百万英镑》说课稿
说教材：这是人教版五年级下册第七单元的一篇文章。
这组课文为我们展现了作家笔下鲜活的人物形象。
《金钱的魔力》选自美国著名作家马克吐温的短篇小说《百万英镑》。
课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。
作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。
教学目标：
1、认识４个生字。
2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3、激发学生阅读外国名著的兴趣。
【教学重点】
根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
【教学难点】
体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
说教学程序：
本课拟一课时完成，全文的教学主要有以下四个环节。
一、揭题解题
1、金钱：百万英镑。
概述故事背景：一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。
他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。
于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变…这个穷光蛋就是文中的“我”。
2、什么叫魔力？学生初次理解为：像魔鬼一样的力量，具有吸引力等。
没关系，这只是学生初步的理解，等再次走进文本去品味人物的语言及神态，也许就有更深的感悟。
二、初识人物——初识金钱的魔力
在学生理解了课文内容大意的基础上，出示这两句话：
“我等候着，一直等他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。
”
“你说得很对，先生，您说得很对。
您请稍等一会儿——我送您出去，先生。
好吧——再见，先生，再见。
”
1、第一句话是写谁？强调什么？——等，一直等。
你看出托德是个怎样的人？——以钱取人，势利。
2、第二句写的是谁？（老板）强调什么？—送。
老板——献媚讨好
板书：
“我”等托德———————老板送“我”
第一次回扣课题读——这就是金钱的魔力！
三、走进人物——再识金钱的魔力
（一）托德的形象
1、先找出描写他的语句：一处是关于他尖酸刻薄的话语，一处是他的表情描写。
第一处只要学生体会到托德的傲慢无礼尖酸刻薄就行，这里不细说。
2、关于第二处表情的描写，我是这样教学的：
1）先指名学生朗读，你眼前出现了一个怎样的托德？（眉开眼笑、见钱眼开，看见了钱后…）
2）接着让学生默读此段完成以下练习：。