四年级上册音乐教案-3.2我是草原小骑手 ｜接力版
2021年《我是草原小骑手》教案(通用3篇)
2021年《我是草原小骑手》教案（通用3篇）《我是草原小骑手》教案1教学目标：1、会演唱歌曲《我是草原小骑手》，能用固定的节奏型拍手跺脚2、能够用形体动作表现歌曲，再现草原生活，突出民族音乐特点。
教学重点：指导学生较好的表现蒙古族歌曲的风格特点—热情、粗犷、豪放。
教学难点：啊哈嗬伊（衬词的表现）（连贯、自豪）教具准备：录音机、电子琴。
教学过程：一、导入（播放歌曲）同学们，你们听了歌曲后，你们知道我们国家有多少个民族吗？谁能为同学们介绍你最熟悉的一个民族？我们的国家是一个多民族的国家，每个民族都有自己本民族特有的风俗习惯、音乐文化，内蒙古草原是一个美丽辽阔的地方，内蒙古的人们勤劳、勇敢、热爱生活。
二、学习歌曲《我是草原小骑手》1、听录音今天我们要学习的是蒙古歌曲《我是草原小骑手》下面，我们先来听听这首歌。
要求：①请大家听蒙古族小朋友在干什么？（骑马、射箭、摔跤等）。
②感受歌曲的风格及小朋友的心情。
（愉快的、自豪的、快乐的）刚才我们听到的是小男孩的演唱，他的歌声充分体现了作为一名蒙古族小骑手的自豪感。
①你们谁能说说歌曲中哪里体现出小骑手的自豪感吗？②谁能上台来做一做你最感兴趣的那种活动的动作吗？鼓励学生大胆上台表现，并称赞他们是神气的“小骑手、小射手、小摔跤手”等。
设计意图：这一环节既满足了学生爱动、爱模仿的心理，又为后面的教学作了铺垫。
在内蒙古草原上小姑娘也会骑马、射箭，下面刘老师也来当一回蒙古族人唱一唱这首歌曲。
2、听范唱要求：①认真听一听、看一看歌曲中有没有相似的乐句？②哪一句最能抒发小骑手愉快的'心情？下面让我们也来当一回神气的小骑手、小射手、小摔跤手。
请随着老师的鼓声有节奏地念一念这些词。
（师将电子琴调到鼓声）（1）学生在老师鼓声的指挥下，模仿老师有节奏地念词。
（2）学生一边有节奏地念词，一边跟着歌词内容做自己想做的动作。
（3）边念词边进行四二拍节拍练习。
（4）一、二组念词，三、四组律动配合设计意图：通过念一念、以及律动的方式，既让学生熟悉了歌词，感受了其中的文学形象，又掌握了歌曲节奏。
接力版四上音乐三弦歌声声1我是草原小骑手说课稿
接力版四上音乐三弦歌声声1我是草原小骑手说课稿一. 教材分析《接力版四上音乐三弦歌声声1我是草原小骑手》是一首富有草原特色的音乐作品。
歌曲以草原小骑手为主角，通过描绘草原的美丽景色和小骑手们的英勇形象，展现了草原人民热爱生活、热爱家乡的情感。
歌曲节奏明快，旋律优美，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
二. 学情分析本节课的对象为四年级学生，他们已经具备了一定的音乐基础，对音乐作品有一定的理解和欣赏能力。
但同时，他们对草原文化和音乐的了解相对有限，需要通过本节课的学习，拓宽他们的文化视野和音乐素养。
三. 说教学目标1.让学生了解草原文化和音乐特色，培养他们对民族音乐的热爱。
2.学会歌曲《我是草原小骑手》，提高学生的歌唱能力和音乐表现力。
3.通过音乐学习，培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。
四. 说教学重难点1.重点：学会歌曲《我是草原小骑手》，了解草原文化和音乐特色。
2.难点：歌曲中的一些特殊音准和节奏的把握，以及对于草原文化深入理解。
五.说教学方法与手段1.采用情景教学法，让学生置身于草原环境中，感受草原的美丽和骑手们的英勇。
2.运用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
3.利用多媒体手段，展示草原文化和音乐作品，丰富学生的文化底蕴。
六.说教学过程1.导入：通过展示草原图片和介绍草原文化，激发学生的学习兴趣。
2.学唱歌曲：引导学生跟唱歌曲，注意纠正发音和音准问题。
3.分组练习：将学生分成小组，进行合唱练习，培养团队协作精神。
4.草原文化讲解：通过讲解草原文化和音乐特色，加深学生对歌曲背景的了解。
5.歌曲展示：选取优秀小组进行歌曲展示，鼓励其他学生学习借鉴。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调草原文化和音乐的重要性。
七.说板书设计板书设计主要包括以下几个部分：1.歌曲名称：《我是草原小骑手》2.草原文化简介：介绍草原的美丽景色和骑手们的英勇形象3.音乐特色：分析歌曲的节奏、旋律等音乐特点4.教学目标：明确本节课的学习目标和重难点八.说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生歌唱能力的提高：通过课堂表现和歌曲展示，评价学生的歌唱能力。
(演唱)我是草原小骑手-接力版四年级音乐上册教案
(演唱) 我是草原小骑手-接力版四年级音乐上册教案
一、教材背景
本曲为民族音乐，属于蒙古族音乐，是一首充满活力、欢快的歌曲。
在教学上，可以让学生感受到蒙古族文化的独特魅力，同时，通过唱歌和跳舞，锻炼学生的身体协调能力和音乐表现能力。
二、教学目标
1.理解歌曲的意思，感受歌曲的节奏和情感；
2.练习歌曲的发音和演唱；
3.学习简单的舞蹈动作，增强节奏感和协调能力；
4.学会合唱，增强团队合作能力。
三、教学内容与流程安排
1. 歌曲学习
1.首先，老师先播放一遍歌曲，让学生听一遍，感受歌曲的节奏和情感；
2.然后，老师可以利用歌曲的歌词教授发音和演唱；
3.最后，让全班合唱，加强学生的团队合作能力。
2. 舞蹈学习
1.让学生跟随老师一起学习简单的舞蹈动作，如骑马、跳跃等，加强学生身体协调能力；
2.练习跟着歌曲的节奏一起跳舞，加强学生节奏感。
3. 表演排练
1.让学生在班级里分组，每个组准备一个小合唱；
2.让每个小组上台表演，展示学生的表演水平。
四、教学反思
这首歌让学生在学习中有了一种全新的体验，他们能够感受到不同民族的文化。
在实际教学中，教师可以在教学中加入一些生动有趣的方式，比如让学生学习如何穿传统蒙古族服装，再唱这首歌，这样可以让学生更好地融入歌曲的情感之中。
同时，也应该注意到每个学生的个性差异，针对不同的学生安排恰当的教学策略，让每个学生都能够在教学中取得进步。
四年级上册音乐《我是草原小骑手》教案
四年级上册音乐《我是草原小骑手》教案一、情景引入：1.同学们老师刚从一个非常有民族特色地方采风回来，那如诗如画的景色，令我久久难忘，在那个民族老师还学会了一个舞蹈，想回来后展示给同学们看，同学们看一看听一听想一想，这个舞蹈属于那各民族？师：老师跳的好不好（掌声）（蒙古族）2.大家能从老师的舞蹈中看出这是蒙古族，看来同学们对蒙古族并不陌生，那么你们还对蒙古族有哪些了解呢？（马头琴、哈达、骑马、射箭、摔跤、举行那达慕大会）3.同学们说得都很好，通过你们的介绍也让老师对草原有了更多地了解，生活在那里的人们靠放牧为生，而我们常说的“骑在马背上的民族”就是指的蒙古族。
今天，老师就带领大家一起走进蒙古族、走进草原，一起去学习蒙古族草原的歌曲吧，歌曲的名字叫《我是草原小骑手》。
4.这是一首2/4拍的歌曲，2/4拍的含义是;以四分音符为一拍，每小节有两拍。
二、新课讲授：1.同学们让我们一起去感受草原人民那多姿多彩的生活吧，仔细的聆听歌曲，通过聆听后你的心情是什么样的？也就是这首歌曲的演唱情绪。
师：谁来回答老师的问题，歌曲的演唱情绪是怎样的？生：（欢快、热烈、自豪）2.草原上的歌曲这么美，接下来我们跟着范唱小声的哼唱歌曲，边唱边思考：歌曲中蒙古族小朋友都在进行那些活动？你最感兴趣的是什么动作？那想象模仿一下吗？生：（骑马、射箭、摔跤、）3、接下来老师要给大家介绍几位新朋友给大家认识，第一位切分节奏（打拍），第二位小附点节奏，第三位大附点节奏，第四位“下滑音”记号（在琴上演示下滑音）。
4、同学们刚刚我们认识的这些朋友都来自这首歌曲的旋律中，下面让我们随着范唱，用La的音大声的模唱旋律。
5、师弹琴范唱旋律，生随琴学唱歌曲的旋律。
6、歌曲的旋律我们已经熟悉了，现在让我们一起有感情的朗读一遍歌词吧！同学们通过朗读歌词，你们有没有发现什么不明白的地方或不懂的地方，需要向老师请教的。
（介绍啊`````嗬伊）7、歌曲的旋律及歌词我们都已经熟悉了，现在就让我们带着（自豪、欢快、骄傲）的心情去演唱歌曲的第一段吧！(播放第一段)师弹琴伴奏学生学唱歌曲。
《我是草原小骑手》教案
《我是草原小骑手》教案教学目标：1、知识与技能:了解并学习蒙古族筷子舞蹈的基本动作,并尝试为歌曲编创。
2、过程与方法:通过情景创设、听唱法等引导学生以自豪、快乐的声音演唱歌曲《我是草原小骑手》。
3、情感态度与价值观:初步感受蒙古族音乐的美、表现音乐的美,从而激发学生对草原及民族音乐的热爱。
学情分析：四年级学生经过以往音乐课的学习,已经具备识唱乐谱的能力,具备了一定的分析作品的能力。
熟悉歌曲教学中唱歌词、歌谱、打节奏、分组创编活动等一系列学习方式。
善于在学习中提出问题,喜欢小组合作学习。
希望有更多的展示自己的空间。
在这一课的学习中,教师需要学生联系起以往学习的知识经验,迁移到这首作品的学习中,在教学中重点感受、体会、表现草原小骑手豪爽的性格、开朗、自信的生活态度。
在演唱歌曲时要流露出草原小骑手自豪神气的精神面貌。
因此,教师在教学设计中重在启发学生思考用什么样的演唱语气、情感塑造草原小骑手的形象。
同时教学中教师要为学生创设自主学习的空间、搭建展示的平台、提供合作学习的机会。
重点难点：教学重点:能够充满感情的演唱歌曲《我是草原小骑手》,并且学习简单的蒙古族舞蹈动作。
教学难点:1、附点四分音符的节奏以及一音两字“啊哈啊哈嗬伊,啊哈嗬嗬伊”的部分。
2、唱准大跳音程“6·1 1 ”。
教学过程：一、情景导入——欣赏舞蹈(8分钟)师:“同学们,看,老师手中拿的是什么?现在老师想用筷子为大家献上一段舞蹈,你们想看吗?”(播放舞蹈《草原上的小骑手》)1、教师表演筷子舞提问:“你们知道这是哪个民族的舞蹈吗?筷子舞是蒙古族最具特色的舞蹈之一,同学们想一起来学习一下吗?”师:首先,让我们先来学习筷子舞的节奏。
2、学生律动筷子舞(节奏:2/4 X. X/ XX X/ X. X / X X /)师:同学们动感的舞蹈,仿佛让老师看到了热情好客的蒙古族人民,提到蒙古族,你会想到什么?老师想请一位同学做小导游,带领我们一起走进大草原。
接力版音乐四年级上册《我是草原小骑手》教学设计
接力版音乐四年级上册《我是草原小骑手》教学设计一. 教材分析《我是草原小骑手》是一首四年级上册的接力版音乐教材。
歌曲以草原为背景，描述了一个小骑手在草原上自由驰骋的画面。
歌曲旋律欢快，节奏明快，充满了草原的气息。
歌曲的结构为ABA型，第一段和第二段旋律相同，第三段为变化重复，歌曲难度适中。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够识谱、唱歌，对音乐有一定的感知和理解能力。
但部分学生可能对草原文化和骑手形象较为陌生，需要老师在教学中进行引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《我是草原小骑手》，理解歌曲的含义和背景。
2.培养学生对草原文化和骑手形象的认知，增强民族自豪感。
3.通过对歌曲的学唱，提高学生的音乐鉴赏能力和表现力。
四. 教学重难点1.歌曲中的一些特殊音阶和节奏的把握。
2.对草原文化和骑手形象的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入草原情境，感受草原的美丽和骑手的英勇。
2.对比教学法：通过对比不同歌曲的旋律、节奏，让学生更好地理解和把握《我是草原小骑手》的特点。
3.小组合作教学法：分组学唱、表演，培养学生的团队协作能力和竞争意识。
六. 教学准备1.准备草原的图片、视频等教学素材。
2.准备歌曲的乐谱，以及相关草原文化和骑手知识的资料。
3.准备录音机、音响等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示草原的图片和视频，让学生感受草原的美丽和骑手的英勇。
同时，老师简要介绍草原文化和骑手形象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）老师范唱《我是草原小骑手》，让学生对歌曲有一个整体的认识。
随后，引导学生跟唱，注意歌曲的节奏和音准。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，进行分组学唱和表演。
老师巡回指导，针对学生的不足进行个别辅导。
4.巩固（5分钟）老师挑选几组学生进行表演，并对他们的表现进行点评。
随后，让学生自主练习，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）老师引导学生对比其他歌曲，分析《我是草原小骑手》的特点。
音乐课《我是草原小骑手》教学设计
音乐课《我是草原小骑手》教学设计1、学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，带着骄傲、开心的感情演唱歌曲，初步感受蒙古族音乐的特点。
2、体验民族音乐带来的快乐心情，培育同学喜爱祖国的情感。
教学重点：学会演唱《我是草原小骑手》,并能用一些方式参加表现。
教学难点：唱准七度和八度大跳音程。
教学预备：CAI课件、打击乐器〔双响筒、铃鼓〕、小星星、道具〔绿彩绸〕教学过程：一、引情激趣：师：同学们，很兴奋今日能和大家一起度过这美妙的时间。
新伙伴见面，来，让我们一起跳起来庆祝一下。
〔放〈草原赞歌〉进行蒙古舞律动。
〕二、初步体验师：同学们跳的真不错。
听着这精美的音乐，跳起这快乐的舞蹈，此刻你们想到了什么？〔生：大草原的漂亮风景〕师：前几天，老师去了一趟蒙古大草原，把那里一些漂亮的风光带了回来，你们想不想看？〔想〕好，让我们一起来观赏。
〔放课件《大草原》《牧歌》为背景音乐〕师讲解：蒙古大草原在我国的北部，那里景色特别迷人，蓝蓝的天，白白的云，一望无际的绿草地，在那里居住着以放牛、放马、放羊为生的民族——蒙古族。
蒙古族的人们特别豪放，喜爱****、射箭、摔跤，而且他们个个能歌善舞，献哈达是蒙古族牧民运用的礼节。
由于他们放养着很多牲畜，需要大量的水源和草地，因此他们要常常搬到不同的地方去居住，所以他们住在这样一个个简单装卸的“小房子”里。
提问：谁知道这样的房子叫什么？〔蒙古包〕你知道的可真多，奖你一颗小星星。
三、学习歌曲师：蒙古族是一个特别勇猛、勤劳、良善的民族，由于他们都喜爱骑马，也就是人们常说的“骑在马背上的民族”。
前面有一群蒙古小伙伴在做什么？我们一起去看看。
1、放范唱，老师带同学们按节奏晃动身体，感受歌曲。
〔听歌曲〕师：谁能说一说他们在做什么？同学回答：骑马、射箭、摔跤。
师：同学们听的真认真。
2、老师弹琴范唱师：蒙古草原上的小姑娘也会骑马、射箭，下面我也来当一回蒙古人给大家演唱这首歌曲。
假如老师唱的好，请同学们来点掌声，好不好？〔老师范唱歌曲〕3、闯关师：你们想成为神气的草原小骑手吗？〔想〕这可不简单呢，要经过许多考验，你们有信心吗？〔有〕好，老师决断援助你们，让我们一起来闯关。
《我是草原小骑手》(教案)-2022-2023学年音乐四年级上册人音版
我是草原小骑手（教案）一、基本信息•科目：音乐•年级：四年级•教材版本：2022-2023学年人音版上册音乐教材二、教学目标知识目标•了解蒙古族音乐文化特点•学习歌曲《我是草原小骑手》的歌词和曲调•认识蒙古族传统乐器马头琴能力目标•提高学生对音乐文化的感知能力•培养学生对音乐曲调的听辨能力•发扬蒙古族音乐文化，促进多元文化交流情感目标•培养学生对草原文化的热爱和向往•增进同学间的合作意识和集体荣誉感三、教学内容1. 了解蒙古族音乐文化介绍一些蒙古族音乐文化的特点，如马头琴、呼麦、咏史诗等。
可以通过播放相关音乐和视频的方式来帮助学生了解。
2. 学唱歌曲《我是草原小骑手》该歌曲旋律优美动听，歌词描述了一个草原小骑手的生活和心情，符合孩子们天性喜欢面向大自然、被草原环绕的特点。
通过学唱该歌曲，可以培养学生的音乐素养，并加深对草原文化的认识和热爱。
学唱该歌曲的具体步骤如下：第一步：整体欣赏首先播放录音，让学生跟着录音整体欣赏一遍，感受歌曲的整体氛围，了解整首歌曲的结构和旋律。
第二步：分段教唱老师先从第一段开始教唱，让学生跟着老师唱几遍，然后让学生分组，自行唱一遍，其它学生则边听边评价。
然后逐步教唱第二、三段歌词，过程中可以让学生每唱一遍，更多地感受歌曲的情感，让学生学会在歌曲中体现感情。
第三步：整合唱歌将各段优美旋律鲜明的歌词组合起来，整合唱出来，让学生了解歌曲的大意和情感，并在班内展示唱歌的效果。
3. 马头琴的介绍介绍蒙古族民间乐器马头琴，让学生了解这一传统乐器的历史、结构和演奏方式。
四、教学方法本课程采用以下教学方法：1. 整体欣赏法先播放录音，让学生听歌的整体氛围和旋律，感受歌曲的整体感觉。
2. 分组合作法通过分组的方式，让同学们一起讨论合唱的感受，互相交流并帮助提高唱歌的水平。
3. 获取材料法在课程前准备相应的视频和图片，主要介绍蒙古族音乐文化和马头琴的相关知识，并在学生学唱歌曲的过程中，结合视频让学生感受学唱歌曲的情感和氛围。
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生：第二声（声音要比老师的响亮）
两声一起。（自豪的）
师：本歌曲有六句乐句，第一句和第三句，演唱是完全一样的，只是歌词不同而已。
教唱与处理难点。（手呀，拳头手势）
（2）请同学们观察一下这首歌还有哪两句是相似的？
生：第二句与第四句。
教唱与处理难点。（手呀，柔的手势，四拍两次）
（3）师：第一段歌词中，第一句与第二句的结束都是“手呀”，但是节奏不一样吗？
（提示：如果老师在绿色的画上画几棵小草，你又想到了什么？
（播放图片2）
2.师：老师在绿色的图上添一个颜色（蓝色），你们又想到什么？
生：蓝天下有一片草地。
（播放图片3）
3.师：老师在添上几躲白云，你们想想是什么地方？
(播放图片4)
师：当图中草地上羊群、牛群、马群在吃草，你们猜猜这是什么地方？
生：内蒙古
1.教学生几个舞蹈动作，（请几个学生到前方学）
2.学生展示（播放舞蹈视频）
五、小结
请同学们说说，这节课你学到了什么？
我们学会唱《我是草原小骑手》，领略了一些蒙古的风景，了解了一些蒙古族的生活，比如：他们住的是蒙古包，马头琴。感受了蒙古音乐、舞蹈等等。
板书设计：
（播放图片5—13，背景音乐《蒙古人》根据图讲解）
师简介：说到蒙古，有一个少数民族叫蒙古族，蒙古族是我国56个民族中的一个少数民族，有一望无际的大草原，蓝蓝的天上白云飘，羊群、马群在吃草；住着蒙古包，喜爱骑马、射箭、摔跤；弹马头琴，马头，只有两根弦；而且能歌善舞。
（让我们一起去感受骑马在大草原上奔跑，是怎样的感觉。）
（1）跟琴声学唱第一段歌曲。
师：师范唱，吆喝是对着远方，上身立直往上抬起头。（教唱）
师：小声了，天将要黑了，再不吆喝大声一些，羊听不到就不跟你回家。要吆喝得响亮，双手叉腰感受气息往外顶的感觉。（学唱）
师：第一声吆喝，羊群们没有听到，没有回应；第二声吆喝是不是应该再大声一点。（老师唱第一声，你们唱第二声。）
课题
四年级上册
我是草原小骑手
总第（ ）课时
教学目标：带感情正确演唱并表演歌曲。了解、感受蒙古的风土人情与它的音乐特点。
教学重点：带感情正确演唱并表演歌曲。
教学难点：附点音符节奏与歌曲的处理。
教学过程：
一、激情导入
（播放图片1）
1.师：在上课前，老原、草地）
二、学唱歌曲
1.初步感受歌曲
（播放图片14—20，音乐《我是草原小骑手》）
（我们一起跟着节奏朗读一下歌词。）
2.跟着节奏念歌词（放慢速度，双响筒伴奏）
3.模唱旋律（放慢速度）
4.轻唱旋律（放慢速度）
5.教唱歌曲
师：这首歌以非常自豪情感演唱，因为草原小朋友很厉害，能骑着马帮爸爸、妈妈牧马、牧羊等，也体现他勤劳能干、本领强，为自己感到自豪。
我们一起去唱一唱。
2.跟着琴声演唱歌曲。（稍快，自豪的）
三、歌曲的处理
1.师:请同学们说一说，哪一句最难唱？
XXXX|X.XX |X.X|X—||
3366|6.12 | 3.5| 3—||
牧马鞭儿拿在手呀，
（1）节奏训练
（2）歌词训练
学习并解决难点。
2.跟琴声演唱歌曲
四、合作与表演
师：唉，蒙古族的舞蹈很优美哦，想不想学啊？