人教部编版小学语文二年级10.日月潭(教案)
10日月潭(教案)部编版语文二年级上册
10 日月潭（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课，我们将学习部编版语文二年级上册的第十课《日月潭》。
这一课主要讲述了我国台湾省著名的旅游景点日月潭的美丽风光和动人传说。
具体内容包括：了解日月潭的地理位置、名字由来、景色特点等。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词；学会用优美的词语描绘景色。
2. 过程与方法：通过观察插图，激发想象力，培养观察力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然，对风景名胜产生兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，学会用课文中的词语描绘景色。
2. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，了解日月潭的美丽风光和动人传说。
四、教具与学具准备1. 教具：课文插图、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示日月潭的美丽风光图片，引导学生欣赏，激发学生对本节课的兴趣。
2. 朗读课文：让学生跟读课文，注意字音、语调，要求读准字音，读通句子。
3. 学习课文：（1）观察插图，引导学生说出插图中的景物。
（2）学习生字词，理解课文内容。
（3）分析课文结构，了解日月潭的名字由来、景色特点等。
4. 例题讲解：选取课文中的一段描写，让学生用自己的话进行描述。
5. 随堂练习：让学生用课文中的词语描绘日月潭的景色。
六、板书设计1. 板书课题：日月潭2. 板书内容：课文中的生字词、日月潭的景色特点、课文结构。
七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文三遍，签字确认。
（2）用课文中的词语描绘一幅美丽的景色，不少于100字。
（3）查找资料，了解台湾省的其他风景名胜。
2. 答案：（1）略（2）示例：湖面上波光粼粼，碧绿的湖水映衬着蓝天白云，远处的山峦青翠欲滴，宛如一幅美丽的画卷。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过展示图片、朗读课文、分析课文内容等方式，使学生了解了日月潭的美丽风光和动人传说。
部编版语文二年级上册10日月潭教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级上册10日月潭教案与反思（优选3篇）【部编版语文二年级上册10日月潭教案与反思第1篇】教学准备教学目标1.通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。
3.学习生字，理解词语的意思。
教学重难点1.通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。
教学过程一、揭示课题，初读课文，了解大意。
1.板书课题，齐读课题。
2.日月潭是一个地方的名字。
它在哪里，是怎样一个地方？自由读课文，标上小节号，然后用一句话回答老师提出的问题。
答：日月潭是一个大湖。
日月潭是我国台湾省的一个大湖。
日月潭是一个美丽的地方。
提示：日月潭是我国台湾省的一个大湖。
读句训练。
注意停顿，注意强调“台湾省”、“大湖”。
投影：“日月潭”的简笔画。
教学字词：潭。
结合投影，重点理解字义。
潭，原来指深水池，深水坑，这里指的是湖。
教学字词：台湾省。
二、讲读课文，学习字词，理解句义1.讲读第二节。
①学习第一句话。
为什么人们把这个大湖叫作“日月潭”？指名读第二节，把有关的句子找出来。
投影：在“日月潭”的简笔画下，出示句子：日月潭里有个小岛，把潭分成两半，一边像圆圆的太阳，叫“日潭”，一边像弯弯的月亮，叫“月潭”。
教学字词：岛。
先指名找出图中的“小岛”；再联系字形理解词义：岛是水中的高起的部分，像山，所以“岛”字里有个“山”；然后回到课文，结合投影，继续理解：日月潭中高起的部分，是岛；台湾是大海中高起的部分，也是岛。
观察图像，朗读句子，然后指图说出哪儿像圆圆的太阳，哪儿像弯弯的月亮，理解句子的意思。
读句训练。
注意强调“圆圆”、“弯弯”、“太阳”、“月亮”、“日潭”、“月潭”等词。
②学习第二句话。
读读课文，看看图像，说说日月潭又像什么小岛又像什么？教学字词：玉盘。
2024年部编版语文二年级上册日月潭教案模板推荐3篇
部编版语文二年级上册日月潭教案模板推荐３篇〖部编版语文二年级上册日月潭教案模板第【1】篇〗教学目标：1.通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，教育学生热爱祖国的宝岛——中国台湾。
同时渗透热爱祖国热爱家乡的思想感情。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。
3.学习生字，理解词语的意思。
教学重难点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。
教学方法：新授法、读书指导法、演示法等。
一、揭题导入，古筝曲引入。
1.我们的国家有许多风景优美的地方，神奇的九寨沟，四季如春的西双版纳，令人向往的丽江，芳草凄凄，野花芬芳，遍地牛羊的大草原，美丽如画的西湖…你去过哪些地方？今天我们一起去领略的是一个特别而又美丽的湖，它的名字叫“日月潭：（板书课题）2.观察课文插图（课件），看了，预习了课文，它给你的第一印象是什么？能否用一个词语告诉同学们。
3.你想对日月潭了解的更多吗？[出示课件，范读课文]，边听边到书本里找一找。
二、自学生字词语1.读准生字，想个办法记住它。
2.读课文，遇到难读的词语或句子多读几遍。
3.哪些词语句子是你觉得最美的，请你用“————“划出来。
4.检查生字。
指导写法。
出示课件5.分小节朗读课文。
三、品读课文1.中国台湾是我们祖国一衣带水不可分割的领土，日月潭的风光是我国珍贵的旅游资源，老师在这里给你们出几道问题：出示课件2.①日月潭在中国台湾什么地方？周围有什么？②日月潭的名字是怎么来的？这两个问题的答案在哪几个小节能找到？先来读一读再回答。
你能说准确吗？1.日月潭是我国——省最大的——。
那里——，——，周围有——。
（板书：湖大，水深）2.用“因为……所以……”来说一说名字得来的原因。
你们说的真具体，如果我们把“圆圆的”，“弯弯的”这些词去掉，改成“北边像太阳”，“南边像月亮”好不好？为什么？（出课件）看！光华岛把这个大湖分成两个部分。
左边——（生接），右边——（生接）板书：北边像圆圆的太阳南边像弯弯的月亮）。
人教部编 语文 二年级 上册 第4章《日月潭》教案
10 日月潭（教案）教学目标1.认识“潭、湾”等15 个生字，会写“湾、名”等8 个字，会写“群山、树木”等9 个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
背诵第2~4 自然段。
3.理解“群山环绕、隐隐约约”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。
（教学重点）教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。
教学课时 2 课时第一课时课时目标1. 认识“潭、湾、湖、绕、茂、盛、围、胜、央、岛”10 个生字，会写“湾、名、胜、迹、央、丽”6 个字。
2. 能正确、流利地朗读课文。
学习第1、2 自然段。
3.理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”的意思。
4.背诵课文第2 自然段。
教具准备荣德基小学课件资源教学过程Ⅰ谈话导入，引入课题1. 谈话导入：上节课我们游览了有趣的黄山奇石，这节课我们又来到了我国的宝岛台湾，去一个风光秀丽的地方——日月潭。
今天就让我们一起走进日月潭，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。
（板书：日月潭）2. 解读课题。
课件出示日月潭图片。
学习“潭”字，请学生认读，读准前鼻音。
说一说，“潭”是什么意思呢？（指比较深的湖）以前我们学过李白的一首诗，诗中也带有“潭”字，你能背背相关的诗句吗？齐背诵：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
【设计意图】谈话导入，引起学生的学习兴趣，自然引导到对课文的学习中来。
Ⅱ初读感知，读准字音1. 学生初读。
注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，标出自然段序号。
2. 检查初读情况。
（1）认读生字：指名读课文，读准字音：翘舌音“纱”，前鼻音“潭、引”，后鼻音“盛、童、境”等。
（2）读通句子：指名分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺。
3. 朗读课文后，回答问题：（1）日月潭被小岛分成哪两个部分？（北边是日潭，南边是月潭）（2）本文介绍了日月潭什么时间的景色？（清晨、中午）Ⅲ随文识字，品文释句学习第1 自然段。
1. 日月潭是我国台湾省最大的一个湖。
2024年部编版语文二年级上册日月潭教学设计推荐3篇
部编版语文二年级上册日月潭教学设计推荐３篇〖部编版语文二年级上册日月潭教学设计第【1】篇〗一、教学目标1、知识与技能：①学生通过学习，能够认识“朦胧、附近、建筑、清晰、隐隐约约”等生字词，并理解其含义;②学生能够理解描写美景的句子，体会日月潭之美;③正确朗读课文，背诵第三自然段;2、过程与方法：学生通过不同层次的朗读，感受日月潭的美景，提高语言表达能力;3、情感态度与价值观：通过学习，感受美景，体验祖国大好河山之美。
二、教学重难点1、重点：认识并能够正确读写生字词“朦胧、附近、建筑、清晰、隐隐约约”等，并理解词意和文意;2、难点：学会运用生字词，培养对祖国大好河山的热爱之情。
三、教学过程设计(一)导入：(情境导入)教师呈现一张日月潭的，提问学生“同学们观察一下这张，有什么特点”，生答：“一边圆圆的，一边弯弯的”。
师说：“对，同学们观察的很仔细，这个湖一边圆圆的像太阳，一边弯弯的像月亮，它就是我们祖国宝岛台湾的风景名胜——日月潭，那里不管雨天还是晴天，风景都很美丽。
那么今天大家就跟着老师一起，走进台湾，游览日月潭”(二)新课讲授：1、初读(1)学生自查生字词：朦胧、附近、茂盛、建筑、清晰、隐隐约约、仙境，教师检查生字词笔画笔顺读音结构偏旁。
如老师提问学生“朦胧二字的结构是怎样的，朦字共有几笔，怎么读”教师着重强调“朦胧”的写法，二字都呈左右结构，左窄右宽，“朦”字的笔画较多，共有17画，但是与之前学习过的“蒙”字很相似，只需要在左边加上一个月字旁，在读音上，注意读准后鼻音。
胧字也与之前学习过的龙字相似，注意读音即可。
(2)教师提问“请同学们用自己的话简单说一说这篇文章写了什么”学生用自己的话概括这篇文章的内容，认为日月潭在阳光下可以看得很清晰，在雨天的时候也很美丽。
通过学生的描述，教师总结本文的大意是日月潭的美景;2、精读(1)教师提问学生：“请同学们认真阅读课文，想一想日月潭是在什么地方，名字是怎么来的，风景怎么样”引导学生概括每一段段意，从学生的描述中可知道第一段描述了日月潭的地理位置，第二段说明了日月潭的名称来源，第三段描写日月潭不同环境下的美丽景色。
10《日月潭》(教案)二年级上册语文部编版
10《日月潭》（教案）二年级上册语文部编版《日月潭》教学设计一、教学内容本课选自二年级上册语文部编版第四单元第10课《日月潭》。
课文详细描述了我国台湾省的著名风景区——日月潭的美丽景色，表达了作者对宝岛台湾的热爱之情。
教学内容主要包括：理解课文，学习生字词，了解日月潭的地理位置和景色特点，体会作者的情感。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课生字词，了解日月潭的地理位置和景色特点。
2. 过程与方法：通过观察插图，联系生活实际，理解课文内容，提高观察能力和想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然美景的热爱，激发学生对宝岛台湾的向往之情。
三、教学难点与重点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词。
2. 教学难点：理解课文内容，体会作者情感，了解日月潭的景色特点。
四、教具与学具准备1. 教具：课文插图、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过图片展示台湾著名的风景区，引导学生猜一猜，激发学生对台湾美景的兴趣。
（2）板书课题，学生齐读课题。
2. 初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，注意读准字音，理解词句。
3. 精读课文，深入理解（1）教师带领学生观察插图，了解日月潭的地理位置和景色特点。
（2）学生分组讨论，联系生活实际，理解课文内容。
（3）教师指导学生朗读课文，体会作者情感。
4. 随堂练习（1）根据课文内容填空。
（2）用课文中的词语造句。
5. 小结六、板书设计板书内容：日月潭台湾省景色优美爱七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）根据课文内容，用自己的话描述日月潭的景色。
2. 答案：（1）略（2）示例：日月潭位于我国台湾省，湖水碧绿，周围环绕着群山。
清晨，太阳从山后升起，阳光洒在湖面上，美丽极了；黄昏，月亮爬上山头，月光照耀着湖面，宁静而祥和。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过图片、课文朗读等方式，让学生了解了日月潭的美丽景色，激发了学生对宝岛台湾的热爱之情。
部编版语文二年级上册10日月潭教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级上册１０日月潭教学设计（推荐３篇）部编版语文二年级上册10日月潭教学设计【第1篇】教学目标1、学会9个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、弄懂课后思考、练习。
3、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
4、感悟文中的优美词句，边品句子边想象那里的美丽景色。
5、有感情地朗读课文。
能背诵课文的第二自然段。
6、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
重点难点理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。
教学用具教学时间1课时。
教学过程：（一）创设情境，激趣导入1、同学们，我们都知道，咱们祖国山川秀丽，景色迷人。
有甲天下的桂林山水；有世界八大奇观之一的万里长城；有象征古代劳动人民聪明智慧的龙门石窟；有以奇松、怪石著称的黄山；还有雄伟壮观的泰山。
我们的祖国可真美呀！你们不为生长在这样的国家里而感到自豪，感到骄傲吗？2、这些景点都在我国大陆地区，我还听说岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。
今天，我们一块去欣赏那儿的美景吧！（板题，读题）（二）情境体验，整体感知1、各位小旅客们请大家观看大屏幕，听我为大家介绍日月潭的美丽风光。
（多媒体画面及音乐，师朗读）2、同学们，刚才听了老师的介绍，有什么感受吗？你们想亲眼去看看吗？请小朋友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。
注意把字音读准。
3、生字词反馈。
（多媒体出示生字词）（三）细细品读，理解课文品读第一段1、小声自由读，想想你看到了什么美丽的景色？2、指名交流：（1）体会1、2句。
（板书：大湖高山）（2）体会第3句。
联系画面理解“树木茂盛”、“周围有许多名胜古迹”。
用动作演示理解“群山环绕”（多媒体辅助）3、指导朗读。
品读第二段1、自由小声读，想想你又看到了什么美？2、点击课件示空拍日月潭图片：把你看到的美景在四人小组内交流，再有感情地朗读课文。
3、全班交流，并指导朗读。
（利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭形状的美。
部编版语文二年级上册日月潭优秀教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册日月潭优秀教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭优秀教案第【1】篇〗第2课时【教学目标】1.会写“央、丽、展、现”4个生字。
2.学习第2-5自然段，通过对“点点灯光、隐隐约约、蒙蒙细雨、仙境、风光秀丽”等词语的理解，感受日月潭的美。
3.学会利用关键词背诵课文的方法，指导背诵第二至四自然段。
4.体会作者对日月潭的喜爱之情。
【教学重点】1.学习第二—五自然段，通过对“点点灯光、隐隐约约、蒙蒙细雨、仙境、风光秀丽”等词语的理解，感受日月潭的美。
２.体会作者对日月潭的喜爱之情。
【教学难点】体会作者对日月潭的喜爱之情。
【教学过程】一、课程导入1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。
日月潭湖水碧绿群山环绕茂盛周围名胜古迹中央光华岛轻纱童话仙境吸引游客2.复习文意：回想课文第一自然段主要写了什么。
预设：介绍了日月潭是台湾最大的湖，它的位置以及周围的景色。
（板书：日月潭）3.导入新知：这节课，我们继续走进课文，感受日月潭的美。
设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。
通过对第一自然段内容的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫。
二、问题探究合作探究1.探究任务学习第2—5自然段，结合关键词语，说说你从哪里感受到了日月潭的美。
2.探究过程（1）学习第2自然段。
（2）小组合作：学习第3、4自然段。
（3）学习第5自然段。
3.探究活动（1）学习第2自然段。
①指名朗读第2自然段，数一数这个自然段共有几句话？每句话写了什么，提取关键词。
预设1：这个自然段共有2句话。
预设2：第一句：湖水碧绿。
(出示日月潭的，理解“湖水碧绿”的意思)。
（板书：湖水碧绿）第二句：日潭、月潭。
（板书：日潭、月潭）②思考：为什么一边叫日潭？一边叫月潭？预设：小岛把湖水分成两半，一面像圆圆的太阳，所以叫“日潭”，一面像弯弯的月亮，所以叫“月潭”。
③选出每一句的关键词，填写下面的表格：名字的来历第一句湖水碧绿第二句日潭、月潭引导：看表格中的关键词，回想这个自然段的内容。
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10日月潭(精读课文)【教学目标】1．认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个字，会写“群山、树木”等11个词语。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵第二至四自然段。
3．理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。
【教学重点】理解感受描写日月潭美景的词句；背诵第二至四自然段。
感受日月潭的优美景色，体会作者热爱台湾，热爱祖国的思想感情。
【教学难点】品味文中的佳句，了解日月潭的美丽风光。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.学习本课生字，能正确读写生字词语。
2.正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。
（重点）【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件）【教学过程】内容一、导入新课导入类型：出示几幅图片，猜猜这是哪里？必备品格关键能力课件页码（1-4）教师口述：我国的宝岛台湾有一个风光秀丽的地方——日月潭……今天就让我们一起走进日月潭，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。
板书课题，齐读课题。
（板书：10日月潭）【设计意图：图片导入，引起学生学习兴趣，自然引导到课文学习中来。
】二、初读感知1.听范读。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难（5-6）读的地方多读几遍。
3.检查初读情况（1）认读生字练读生字，识记。
A.小明上学走的太匆忙，撞倒一个小朋友。
B.今天早上，起了一层薄雾，天地之间像笼罩在一片轻纱之中。
bb①认读生字翘舌音“纱”，“潭 引”为前鼻音，后鼻音“盛 童 境”等。
）②识记加一加的方法记住“湖、胜”：“氵+胡”是“湖”，“月+生”是“胜”。
用“换一换”方法学习“绕一浇一烧”“纱一沙一吵”，“境一镜”。
组词法识记：“湖、华、童、客”可以通过组词识记，如“西湖、湖水、湖面、中华、儿童、客人、客厅”。
（2）出示带生字的新词，让学生认读。
水潭 深潭 湖水 湖面 环绕 围绕 茂盛 茂密 旺盛 周围 围栏 宝岛 小岛面纱 纱巾 童年 儿童 边境 境内 引起 引导 游客 客人（3）学习多音字：（倒、薄） 练 ①读句子，找发现。
．．在这里，“倒”读“dǎo ”，意思是“树立的东西躺下来”，还有一个读音是“dào”，意思是“位置上下前后翻转”；“薄”读“ áo”，意思是“厚度小的；冷淡，不热情”，还有两个读音，一个读音是“ ó”，意思是“不厚道、不庄重，不充实”，另一个读音是“b ò”，意思是“薄荷”，组词如下：倒dǎo （撞到）（倒下） 薄 b ó（刻薄）（轻薄）dào（倒退）（倒立）b ò（薄荷）báo（薄饼）（薄雾）②读一读：A.学习要不断地努力，否则就会倒退？B.一个刻薄(bó)的地主，不仅霸占了张大爷的两亩地，还将张大爷种的薄(b ò)荷全部拿去卖了，张大爷家就只有几张薄(b áo)饼了。
（3）识字游戏放气球游戏，看谁摘苹果多。
（读对一个，就成功放飞了一个气球。
）【设计意图：多音字的学习，从读音、意思进行比较，更是放在具体的语境 中区别意思不同，读音不一样。
】 （4）理解词语练 把词语和意思连起来。
名胜古迹清楚明晰。
隐隐约约有古迹或优美风景的著名的地方。
清晰看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。
（5）检查自读情况：（7-17）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
四、学习“会写字”名胜迹央丽华展现披加彩字需重点指导。
建议用课件的“笔顺演示”完成教学。
1.学生字（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
（2）多元识字①加一加的方法记住“胜、迹、华”：“化+十”是“华”，“月+生”是“胜”。
②用“换一换”方法学习“波-披”“观-现”，“性一胜”。
③组词法识记：“名央丽”可以通过组词识记，如“名字中央美丽”。
（18-272.指导书写（1）观察生字书写特点，交流。
（“名丽华”上下结构，“胜现披”左右结构，左窄右宽，“央”独体字结构，“展”半包围结构。
）（2）老师范写，重点指导“展丽披”学生练写。
“展”：半包围结构，“尸”从上、左包围，居上偏左；右下部第二横在横中线下侧，右端超出“尸”，竖提在竖中线左方，捺撇略长。
“丽”：上下结构，首笔长横居上居中，盖住下部，下部左右两半分居竖中线两侧，顶部都在横中线上方，框内点笔在横中线下方。
“披”：左窄右宽，“扌”横笔在横中线上方；“皮”的“乛”从竖中线左侧起笔，竖撇撇向“扌”下侧，“又”的首笔横段在横中线，撇尖过竖中线，捺脚略低于撇尖。
练学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
和课本对照，及时改正。
【设计意图：书写的指导，要有重点，采用一看二写三对照的方法。
规范学生书写，提高学生学习兴趣。
】五、分类积累，练习表达1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：描写风景的四字词语：群山环绕名胜古迹点点灯光树木茂盛山清水秀蒙蒙细雨2.练习运用：练习用上面的词语说话。
日月潭（群山环绕），（树木茂盛），周围有许多（名胜古迹），是观光旅游的好地方。
六、课堂小结学习《日月潭》，我们合作探究在一起学会了生字新词，学会了识记并书写，从读中感受到了作者对祖国宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。
七、当堂检测（建议使用课件中的“当堂检测”做训练。
）八、课后作业（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。
））（28）（29）（30-32）第二课时【学习目标】1.熟读课文，背诵课文。
（重点）2.了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
（难点）【教具准备】课件。
【教学过程】内容一、课前导入1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。
这节课，我们要深入了解课文。
现在就让我们走进课文，看看日月潭为什么能吸引中外游客？2.出示本课时教学目标。
【设计意图：核心问题导入，切入课文重点，把握全文内容。
】二、朗读课文，整体感知朗读课文后，回答问题：1.日月潭被光华岛分成哪两个部分？（北边是日潭，南边是月潭。
）2.本文介绍了日月潭什么时间的景色？（清晨、中午。
）三、品读释疑（一）学习第一自然段自读第一自然段，出示：“日月潭是我国台湾省最大的一个湖。
它在台中附近的高山上。
那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
”思考：日月潭在哪里？（在台中附近的高山上）（板书：地理位置：台中附近的高山上）它周围的环境怎样？（景色很美、文化氛围浓厚。
）你从哪些词句看出来的？谈谈自己的体会。
预设：（1）我从“群山环绕，树木茂盛”看出日月潭周围的环境非常美丽。
（2）我从“许多名胜古迹”看出日月潭有着悠久的历史和灿烂的文化。
（二）学习第二自然段指名读第二自然段，想一想：日月潭的名字是怎么得来的？出示：“湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。
小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
”光华岛把日月潭分成的两部分分别是什么？（像太阳，叫日潭，一个弯弯的，叫月潭。
）说一说太阳和月亮是什么样子的？课件页码（1-3）（4-11）（太阳是圆圆的，月亮是弯弯的。
）（板书：名字的由来：日潭北边圆圆的月潭南边弯弯的）（三）学习第三、四自然段默读课文3、4自然段，你觉得日月潭美在哪儿？画出有关句子并读一读。
1.出示：“清晨，湖面上飘着薄薄的雾。
天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中”从这句话中你感到日月潭怎样的美？（一种隐隐约约的朦胧美）（板书：清晨隐隐约约的湖中倒影）你从哪些词语体会到的？从“飘着薄薄的雾”感到一种雾气缭绕的朦胧的美。
从“山上的点点灯光”感到一种闪闪烁烁的朦胧之美。
从“水中倒映着的晨星”感到一种模糊的朦胧美。
2.出示：“中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。
”这里写到了日月潭什么时候的景色？（晴天）这是一种什么的美？（清晰的美，晴天时日月潭的景色清晰可见，如同一幅美丽的山水画。
）（板书：晴天清晰）3.出示：“要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
”这里又是写到日月潭什么时候的景色？（雨天）是一种什么的美？（朦胧的美）谈谈自己的感受。
（板书：中午雨天朦胧）预设：（1）我从“披上轻纱”感到日月潭下雨天的朦胧之美，若隐若现，不太清楚。
（2）“像童话中的仙境”我感到日月潭有一种神秘的美，一种浪漫的美。
练一练：用“好像”仿写比喻句。
天上的白云好像棉花糖，轻轻地漂浮在空中，天上的星星好像是无数颗美丽的珍珠。
朗读指导：在朗读这句话时，要读的轻柔一些，读出雨中日月潭的美丽。
【设计意图：谈抓住关键词语谈感受或体会，从而更好地理解课文，了解作者的思想感情，从而指导感情朗读。
（四）学习最后一个自然段出示：“日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。
”1.读了这句话你有什么感受？从“许许多多”说明日月潭吸引的游客很多，侧面反映出日月潭风光秀丽。
（板书：风景秀丽吸引顾客）2这做后一个自然段写得是什么？有什么作用？（是全文的中心句，总结全文、升华主题的作用）（五）总结全文通过学习这篇文章，你觉得在结构上有什么特点？(这篇文章是按总分总的结构写的，开头总写日月潭的位置及周围的环境。
中间具体写了日月潭名字的由来和清晨，中午的晴天和雨天的美丽景色，结尾总结全文。
)四、课堂拓展推荐阅读儿歌《日月潭》听读《日月潭》，跟着录音多读几遍，做到正确、流利地朗读，然后试着把（12-13）儿歌背下来。
五、总结课文主旨本文写了什么？表达了作者什么感情？本文用优美的语言介绍了日月潭的地理位置、名字由来以及日月潭的秀丽风（14）光，抒发了作者热爱宝岛台湾、热爱祖国山河的思想感情。
六、课堂小结文章用优美的词句描写了日月潭名字的来历、清晨和中午的美丽景色，使我们在学习本课优美词句的同时，感受到了祖国的秀丽风光。
七、主题延伸你去过台湾的日月潭吗？用几句话赞美一下吧！日月潭就是一幅明丽的山水画，细雨蒙蒙中的日月潭就是童话中的仙境，我爱你——日月潭。
八、当堂检测（建议使用课件中的“当堂检测”做训练。
）九、课后作业请完成本课《典中点》中的习题。
板书设计（课件19）地理位置：台中附近的高山上（15）（16）（17-18）日月日潭北边圆圆的潭名字由来月潭南边弯弯的风光秀丽清晨隐隐约约的湖中倒影吸引顾客晴天清晰景色中午雨天朦胧课后反思成功之处：在教学中，注重了以下几个方面：运用抓重点词品读课文，感受日月潭的美进行课文讲解：1.在这节课中，我努力以自己的情感感染学生。
同时努力让学生自己感受课文字里行间流露出对日月潭之美的赞赏之情。
要体会这种赞赏之情，首先要让学生感受到日月潭之美。