备考指导-教师招聘考试答题技巧之教学设计
十天内如何备考教师资格证面试的教学设计题
十天内如何备考教师资格证面试的教学设计题教师资格证面试是教师岗位招聘的重要环节之一，而教学设计题又是教师资格证面试中的重点考察内容。
在备考过程中，正确的方法和策略对成功的准备至关重要。
本文将为大家介绍一些备考教师资格证面试教学设计题的技巧和步骤。
一、了解考试要求备考教师资格证面试教学设计题首先要了解考试要求。
查阅教师资格证考试招聘公告和相关考试要求，了解考察的知识点和评分标准。
这些信息将帮助你更好地理解面试题目，并在备考过程中突出重点。
二、熟悉教学设计题的结构和内容教学设计题通常包含教学目标、教学内容、教学过程和教学评价等内容。
熟悉并理解这些要素，能够帮助你更好地规划教学设计。
三、确立教学目标在备考过程中，首先要确定教学目标。
教学目标应当具体明确，与教学内容相匹配，并符合学生的实际情况。
在确定教学目标时，可以运用SMART原则，即目标要具体（Specific）、可衡量（Measurable）、实现可能（Attainable）、与现实相关（Relevant）和有时间要求（Time-bound）。
四、设计教学内容根据教学目标，确定教学内容。
教学内容应当与教学目标相符，有利于学生能够达到目标。
在设计教学内容时，可以参考教材或其他教学资源，并结合学生的实际情况进行调整和适应。
五、制定教学过程教学过程是教学设计的核心。
在备考过程中，需要详细规划教学过程，包括导入、展示、讲解、练习和总结等环节。
合理安排教学过程，能够有效提高教学效果。
六、设计教学评价教学评价是评估学生学习情况和教学效果的重要手段。
在备考过程中，要考虑如何设计教学评价方法和评价标准，以帮助学生检查自己的学习情况和教学是否达到了预期目标。
七、实践演练备考教师资格证面试的教学设计题，除了理论准备外，还需要进行实践演练。
可以选择一到两个常见的教学设计题目，进行详细的设计和准备，并进行多次实际演练。
通过实践演练，可以提高应试能力和应对面试情况的自信心。
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情境导入
创设生动、具体的场景，引起 学生兴趣，激发学习动力。
复习导入
通过回顾旧知，自然过渡到新 知，建立知识间的联系。
悬念导入
设置问题或悬念，引发学生好 奇心，激发探究欲望。
直接导入
开门见山，直接呈现新知，明 确学习目标。
新知呈现与巩固提升过程安排
呈现新知
采用讲解、演示、探究等方式，清晰、准确 地呈现新知。
生的学习兴趣和思维能力。
探究式教学
让学生在教师指导下，通过自主、 合作、探究的方式，发现问题、解 决问题，培养学生的创新精神和实 践能力。
情景模拟教学
创设生动、具体的教学情境，让学 生在模拟的情境中学习知识、运用 知识，提高解决实际问题的能力。
信息技术手段融合创新实践
多媒体教学
利用图像、声音、视频等多媒体 元素，丰富教学手段，提高教学
效果。
网络教学
利用网络资源，打破时空限制， 实现远程教学和在线学习，为学
生提供更为便捷的学习方式。
智能化教学
利用人工智能技术，实现个性化 教学、智能辅导等，提高教学效
果和学生的学习效率。
针对不同课型设计思路
新授课
重点讲解新知识点的概念、原理 和应用，引导学生理解、掌握新
知识，构建完整的知识体系。
复习课
总结性评价内容设置
知识点掌握情况
评估学生对所学知识点的理解和应用程度。
学习能力提升
评价学生在学习过程中能力的提升情况，如 思维能力、创新能力等。
学习态度与习惯
对学生的学习态度和习惯进行评价，如是否 认真听讲、是否按时完成作业等。
综合素养表现
评价学生的综合素养，如团队协作能力、沟 通表达能力等。
教师面试技巧之教学技能篇：教学设计
一、教学设计的本质教学设计是由目标设计、达成目标诸要素的分析与设计、教学效果的评价所构成的有机整体。
(一)教学设计的概念教学设计亦称教学系统设计，主要是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法、教学策略、教学评价等要素进行分析与设计，创设教与学的系统过程。
创设教学系统的根本目的，是促进学生的学习。
教学设计实质上是对教师课堂教学行为的一种事先策划，是对学生达成目标、表现出学业进步的条件和情境做出的精心安排。
对上述定义主要从以下三方面进行理解∶第一个方面是教什么和学什么，回答的是“我去哪里”的问题，即教学目标的制订(也叫目标设计)，解决教什么和学什么的问题；第二个方面是如何教和如何学，回答的是“我如何去那里”的问题，解决怎样教和学的问题，包括学习者起始状态的分析、教学内容的分析与组织、教学方法与教学媒介的选择(它们都属于达成目标的各个要素)；第三个方面是教的怎样和学的怎样，回答的是“我怎么判断我已到达了那里，的问题，即教学的评价，解决的是教学效果问题。
(二)教学设计的分类一般来说，从现代学校教学活动领域所涉及的问题来看，教学设计可以分为∶课程(学科)教学设计、单元教学设计和课堂教学设计三个层面。
课程教学设计，亦称为学科教学设计，主要是指对一门具体课程的教学设计。
车学校教学活动中，课程教学设计工作一般需要一个专门的小组来共同研究完成，如学校的学科教研组。
单元教学设计是介于课程教学设计和课堂教学设计之间的一种阶段性教学设计。
课堂教学设计一般是指针对一节课或某一个具体问题所进行的教学设计活动，所以也称为即时教学设计，也就是教案，一般由任课教师完成。
(三)教学设计的过程分析教学设计是一个复杂的过程，完整的教学设计一般包括以下几个环节∶学习对象分析、教学内容分析、教学目标阐述、教学过程分析及教学策略制定、教学媒体运用和教学评价设计。
各个环节互相联系互相制约，构成了教学设计的总体框架。
教师招聘轻松上岗-教学设计题满分作答方法与技巧(适用于中小学)
第一章 教学设计的内容和技巧
第一章 教学设计的内容和技巧
一、教学背景分析
（一）教学内容分析
Hale Waihona Puke １.研 读 课 程 标 准 ，明 确 课 标 对 本 部 分 内 容 的 要 求 及 建 议 。 ２.分析教材。 重点分析：①教材内容的知识类型；②教材内容的相互联系；③分析本部分内容的知识 脉络，确定可用的教学素材等；④分析和挖掘教材知识的认识功能。
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教师招聘轻松上岗·教学设计题满分作答方法与技巧
过程与方法目标水平及常用行为动词
水平 经历/模仿 探索/发现
行为动词 观察、感知、操作、查阅、借助、模仿、参与、尝试等 设计、梳理、整理、交流、研究、探索、探求、寻求、合作、讨论等
３.情感态度与价值观目标 情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。 价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学的 价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立 起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。
教师招聘轻松上岗·教学设计题满分作答方法与技巧
【实例八】历史 （36） 【实例九】地理 （38） 【实例十】音乐 （41） 【实例十一】体育与健康 （42） 【实例十二】美术 （44） 【实例十三】信息技术 （45）
（二）学生情况分析
学生情况分析的重点是明确学生已有的认知基础与所学知识之间的差距，分析学生的认识脉络，确 定问题线索，确定学生解决问题需要的证据等，为选取教学策略、设计教学活动提供依据。
二、教学目标设计
教学目标是教师根据课程标准的要求和听课者的实际情况，针对课题或课时的教学内容而提出的， 是指听课者在课程总结时应达到的具体目标或教师应完成的教学任务。
教师资格考试设计教学目标类题目答题技巧
教师资格考试设计教学目标类题目答题技巧
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一、考情分析
教学设计题是每年教师资格考试科目三《语文学科专业知识与教学能力》的重头戏，分值共计65分。
教学设计题一般分为三道小题，小题的分值可能会出现变化。
第一道小题基本是围绕着所给出的文本写出教学目标，并说出设计教学目标的依据;第二小题，基本是选择其中一个教学目标，进行教学设计;第三小题是设计一个具体的教学活动，引导学生完成“研讨与联系”的题目。
这三个题目环环相扣，层层递进，对考生的能力要求较高。
这类题要求考生要具备基本的语文教学能力，归纳起来包括教学设计能力、教学实施能力以及教学组织能力等，其中也隐含了对学生语文教学理论的考查，即试题出现的教学目标制定的依据。
教学目标是教室上课的总指向，有了正确的教学目标，教师的教学活动才能有实施的基本点。
二、知识点睛
作答这一类题，考生首先要明确在新课改之后，教学目标的设计始终遵从三个维度进行，即知识与能力、过程与方法、情感态度价值观，其次考生应掌握在课程标准中对教学目标的设计的要求。
在课程标准中，并没有明确的相关条文针对教学目标的设计，但是相关设计理念却隐藏于字里行间。
为了方便广大考生备考，我们可以按照文体来总结教学目标设计规律。
教师招聘中的教学设计
教师招聘中的教学设计在教师招聘过程中，教学设计是评估候选教师专业能力和教学水平的重要环节。
教学设计是教师能力的一种体现，通过教学设计，考官可以了解候选人对教学过程的掌控能力、对教学目标的把握以及对课程的组织能力。
因此，教学设计在教师招聘中具有重要意义。
本文将从教学设计的基本原则、教学设计的要点和教学设计的评价标准三个方面，探讨教师招聘中的教学设计。
一、教学设计的基本原则1. 教学设计的目标明确性教学设计应该明确教学的目标，包括知识技能、情感态度和价值观的培养。
目标应该精确具体，并与学生的学习需求相适应。
2. 教学设计的合理性教学设计应当符合教育教学的基本要求和教学大纲的规定。
设计的内容、教学方法和评价方式应当符合教学要求，能够促进学生的学习效果。
3. 教学设计的循序渐进性教学设计应当遵循由浅入深、由易到难的原则，逐步引导学生掌握知识和技能。
设计的过程应当合理安排，确保学生能够循序渐进地进行学习。
4. 教学设计的多样性教学设计应当灵活多样，根据学生的差异性和学习需求进行调整。
教学设计的内容和教学方法应当能够满足不同学生的需求，并能够激发学生的兴趣和积极参与。
二、教学设计的要点1. 教学目标的确定在教学设计中，首先需要确定明确的教学目标。
教学目标应当与学生的学习需求相一致，并且可以衡量学生是否达到预期的学习效果。
2. 教学内容的选择和组织教学设计的内容应当符合课程要求，能够帮助学生掌握重要的知识和技能。
同时，教学内容的组织应当合理有序，能够帮助学生建立知识的框架和体系。
3. 教学方法的选择和运用教学设计应当根据教学目标和学生的学习特点选择合适的教学方法。
教学方法应当多样化，并能够激发学生的积极性和主动性。
4. 教学评价的设计教学设计中应当包含合适的教学评价方法和评价标准。
教学评价应当能够客观准确地评价学生的学习过程和学习结果，并能够对教学设计的有效性进行反馈。
三、教学设计的评价标准1. 教学目标的达成度教学设计的评价应当关注学生是否达到了预期的教学目标。
教师资格证面试技巧教学设计与教学实施
教师资格证面试技巧教学设计与教学实施教师资格证面试是每位想要从事教育工作的人必须要经历的一道门槛。
通过面试的过程，考官会对考生的教学设计与教学实施能力进行全面评估。
因此，在备战教师资格证面试时，我们需要具备一些技巧，同时重点关注教学设计与教学实施方面的准备。
本文将针对教师资格证面试，就教学设计和教学实施两个方面提供一些建议和技巧。
一、教学设计教学设计是教师资格证面试的重要环节。
考官通过考生的教学设计来评估其对教学内容和教学过程的把握能力。
一个好的教学设计需要注意以下几个方面：1. 了解教学要求：在设计教学内容前，首先需要了解面试评价标准以及教学要求。
通过研读面试通告和相关教材，明确要求并有针对性地准备教学设计。
2. 确定教学目标：在设计教学内容时，需要明确教学目标。
教学目标应当具体、明确，符合大纲要求，并能够在限定的时间内完成。
3. 合理选择教学方法：根据不同的教学内容和目标，选择合适的教学方法。
可以使用讲授法、示范法、讨论法等多种不同的教学方法，以提高学生的学习效果。
4. 考虑学生的学习特点：在设计教学内容时，需要考虑学生的学习特点。
因此，建议考生根据学生的认知水平、学习兴趣和学习能力等方面，合理设计教学内容，提高学生的参与度和学习兴趣。
5. 准备教学材料：在教学设计中，准备好教学所需的材料是必要的。
可以根据教学内容准备教案、PPT、实物、图片等教学辅助资料。
同时，将教学材料与教学设计结合起来，能够更好地展示自己的教学能力。
二、教学实施除了教学设计，教学实施也是考官重点关注的方面。
教学实施是教师资格证面试中直接展示教学能力的环节。
以下是一些教学实施的技巧：1. 提前熟悉教学环境：在面试前，尽可能提前了解教学环境以及教室设施情况。
这样可以避免在教学过程中出现不必要的状况。
2. 把握教学节奏：在教学实施过程中，要掌握好教学节奏。
不要过于急促或拖拉，保持适当的速度与学生的学习进度相匹配。
3. 灵活运用教学方法：在教学过程中，可以根据实际情况灵活运用不同的教学方法。
如何准备教师资质证面试中的教学设计
如何准备教师资质证面试中的教学设计教师资质证面试是每个想要成为教师的人都要经历的一道关卡。
其中，教学设计是面试的重要环节之一。
在教学设计中，考官会评估你的教学理念、教学目标、教学内容和教学方法等方面的能力。
为了在面试中脱颖而出，下面我将分享一些准备教师资质证面试中教学设计的方法和技巧。
首先，了解教学设计的基本要素是非常重要的。
教学设计包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面。
教学目标是指学生在学习过程中所要达到的知识、技能和情感态度等方面的目标。
教学内容是指教师在教学中要传授给学生的知识和技能等方面的内容。
教学方法是指教师在教学中所采用的教学手段和教学策略等方面的方法。
教学评价是指教师对学生学习情况进行评价和反馈的过程。
了解这些基本要素，可以帮助你更好地设计教学方案。
其次，熟悉教学设计的常用模式也是非常重要的。
常用的教学设计模式有目标-内容-方法-评价（OCME）模式和问题-方法-评价（PME）模式等。
在面试中，你可以根据具体的题目要求选择合适的教学设计模式。
例如，如果题目要求你设计一节课的教学方案，你可以使用OCME模式，先确定教学目标，然后选择合适的教学内容和教学方法，最后设计相应的教学评价方式。
如果题目要求你解决一个教学问题，你可以使用PME模式，先确定教学问题，然后提出解决问题的方法，最后设计相应的教学评价方式。
此外，注重教学设计的创新和实践也是非常重要的。
在面试中，考官希望看到你对教学设计的独特见解和创新思维。
因此，你可以尝试采用一些新颖的教学方法和教学手段，如合作学习、项目学习、情景教学等，来提高教学效果。
同时，你还可以结合自己的实践经验，分享一些成功的教学案例，以证明你的教学设计是可行和有效的。
最后，不断提升自己的教学设计能力也是非常重要的。
教学设计是一个需要不断学习和提升的过程。
你可以通过阅读教育学理论、参加教育培训、观摩其他教师的课堂等方式，来不断提升自己的教学设计能力。
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【备考指导】教师招聘考试答题技巧之教学设计
《背影》
学习目标：
1、通过比较阅读，学习传神的细节描写。
2、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情。
3、珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族传统美德。
教学目标事实上就是三维目标，最好不要超过四条。
教学重点：有感情诵读课文，在品词析句中，体味洋溢在字里行间的父子深情。
教学难点：通过比较阅读，学习传神的细节描写。
课时：一课时
如果题目没有涉及，这个课时可以不写出来
教学流程：
一、创设情境，导入新课。
播放音乐《父亲》(低声地)，渲染气氛。
在音乐的节奏声中，教师絮语般地导入：父亲是一颗星，陪我放飞童年的梦想;父亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空;父亲是一池湖水，包容我的无知和娇嗔;父亲是一座桥，渡我从悲伤飞向快乐。
是啊，深情的话语饱含着我们对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真实的写照。
今天，我们就来学习一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清先生的《背影》。
[设计意图：以歌曲《父亲》为引子，让学生初步感受到父爱的伟大，带领学生进入学习情境，激发学生阅读的欲望，从而引发学生深入地
思考，让学生体会到父爱的真谛，收到蓄情的效果。
]
正常的教学设计其实不需要意图，放在这里便于大家的理解
二、简介作者，激发兴趣。
1、学生交流作者资料。
2、师生共同交流所搜集的作者资料。
朱自清，中国散文家，诗人。
字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。
1948年8月拒绝接受美国救济粮，贫病交加在北平逝世。
著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》，《欧游杂记》等。
3、学生齐读“作者简介”。
[设计意图：给学生创造这样一个交流的机会，一方面让学生对本文作者有一个全面的了解，另一方面激发学生阅读朱自清先生这篇散文的兴趣，为下面的学习奠定较好的心理基础。
]
三、整体感知，感受亲情。
过渡：提到朱自清先生的散文，就不得不提到他的《背影》。
他成功地描述了“父爱”这个主题。
现在，请你谈谈读完这篇文章后，最想说的一句话是什么。
生自由发言，教师总结：是啊，《背影》是一支爱之曲，情之歌。
她曾使多少人魂牵梦绕，又曾使多少人潸然泪下。
文中处处都凝聚着爱，一种细致入微、无处不在的深沉而热烈的爱。
1、言行中看父亲
速读课文，并作圈点勾画，思考：从父亲的角度出发，体会父亲对儿
子细致入微的爱。
(学生结合课文内容发言，教师点拨归纳：
[设计意图：传统语文阅读教学，往往按知识点肢解课文，以求得“逐点落实”。
而“主问题”对课文内容和教学过程有着内在的牵引力，是经过高度概括与提炼的，是一种能引动整体性阅读的教学问题。
“从父亲言行的角度出发，体会父亲对儿子细致入微的爱。
”这一环节是抓住了文中的一条感情线索，以这样一个主问题，促使学生自己去思考，去探究，从而引导学生在读中求得对课文的初步理解。
这样的阅读由学生自主完成，其作用是教师的讲解灌输所无法企及的。
]
过渡：父亲的一个眼神，一个细微动作，一句质朴的话语，一个孤立的背影，一处离别时的回眸，都深深地打动了作者。
在这些细致入微的一言一行中，最令你感动的一处是什么，为什么?
2、感动中谈父爱
学生交流最感动的一处，教师总结过渡：的确，文中的父爱堆积如山，处处可见，而其中“为子买橘”可谓是经典之笔，让我们一起走进父爱的世界。
3、细节中悟父爱
(1)看视频片段“为子买橘”，听读。
(2)出示删改后的语段，比较读，问：你认为文中哪一个细节特别打动你，为什么?请再用你的朗读感染其他同学，让他们和你产生共鸣。
原文删改后的语段
父亲是一个胖子,走过去要费事些。
我要去，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着帽子，穿着褂子和棉袍，走到铁道边，探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上月台，就不容易了。
他用手攀着上面，脚向上缩;他身子微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪流下来了。
父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
(3)同桌相互交流，说一说最打动你的细节。
(4)学生自由读，为个别读蓄情。
(5)配乐个别读，在音乐声中让全班同学得到熏陶。
(轻音乐：《月光》)
(6)配乐齐读，体会文中的细节描写。
(师总结：在那个祸不单行的日子里，年老体衰的父亲，吃力地爬月台为儿子买橘子的形象，定格在我们的心中。
这归功于父爱的细腻、作者传神的描写。
于是，这一陌生而又熟悉的，清晰而又模糊的“背影”所表现的父爱，打动了作者，打动了同学，也打动了我。
作者流泪了，我们也是。
)
[设计意图：《语文课程标准》中要求：“能推敲、把握重要词语、关键语句在语境中的意义和作用。
”有些词语句子在文本中看起来很普
通、平实，但如果仔细思考揣摩就会发现深刻的内涵，文章的主旨往往在我们理解了关键的一词一句后，才会步入柳暗花明的境地。
本设计通过比较阅读，把精彩的细节删掉，换成无感情的叙事文字，从而引导学生理解作者在平实的语言、传神的细节描写中所渗透出的真挚的感情。
本设计摒弃了烦琐的基础知识与词典意义的词语解释等形式，着眼于对文本的人文内涵与思想精髓的整体挖掘。
]
四、赏读课文，理解亲情。
1、感受中看儿子
面对父亲的言行，儿子有着怎样的感受?请在文中作圈点勾画。
2、变化中谈儿子
出示感受的句子，齐读，思考：儿子对父爱的理解有什么变化?
(学生读句子，自由发言。
教师总结：儿子对父亲由先前的不理解，到理解再到最后深深地自责，真切的感受，细微的变化让我们感悟到作者对父亲真挚的爱。
)
3、美读中悟儿子
美读文章结尾部分，学生配乐读。
(轻音乐：《奇迹》)
[设计意图：这一设计是从“我”的角度提出来的，目的是研讨作者对父亲态度的变化，通过变化来寻找作者感情变化的细微之处，从而让学生体会作者对父亲的爱。
在此过程中，学生对作者的精神世界挖掘得更深刻了。
学生已经完全理解了“父亲爱儿子，儿子爱父亲”这一主题时，具备了鲜明的道德标准，这一点充分体现了“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性
和健全的人格”的理念。
]
过渡：泪眼婆娑中，一切都变得模糊，唯有那幅沉重而又艰难的背影凝固在眼前。
“背影”成了父亲最好的诠释，于是《背影》也成了最动人的篇章。
看到这篇文章，我们不由想起了自己的父亲。
你也一定被父亲深深地打动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一个眼神，也许是一份特别的礼物。
五、敞开心扉，释放亲情。
请同学们敞开心扉，写一写你的经历，谈一谈你对父爱的理解。
(可以用一个关于父亲的故事，可以用一首脍炙人口的歌，也可以用一首隽永的小诗……)
[设计意图：在写作过程中，轻声播放萨克斯音乐《奇迹》，创设情境，让学生模仿作者的手法，在和谐的气氛中练笔，达到学以致用的目的，提高写作水平;在作品展示过程中，教师积极地鼓励，让学生充分体验成功的快乐。
]
师总结：难以忘记
凛冽寒风中你送来的厚厚冬衣难以忘记
远行时你那不经意的回头更难以忘记
买橘时你那蹒跚的背影
同学们，我们不应该是“语言的巨人，行动的矮子”，从现在起，我们应该以自己的实际行动，用自己优异的成绩去安慰父母那颗“可怜”的心，因为面对父母的养育和爱护，一切豪言壮语都显得如此的苍白
与无力。
[设计意图：总结部分是教师对学生表述的概括和总结，目的是让学生明白，父母对子女是无所求的，但是，作为子女应该明白自己对父母的责任和义务，从而达到深化主题的作用。
]
六、迁移训练，内化亲情。
以“父爱”为题，写一个片段。
(要求：注意细节描写的运用。
) [设计意图：布置作业是趁热打铁，让这种感受变成学生富有创造性地具体实践。
]
这是较为完整的教学设计，考生可依据自己的情况适当删减，环节及流程设置基本依此为准。
板书设计：父亲劝我嘱咐茶房亲自送我忙讲价钱拣定座位嘱托茶房为子买橘远行回头惦记儿孙
在语文教师的考核标准中，板书的地位非常重要，但是由于很多语文教师板书写得较凌乱，建议以课文脉络为线索，总结为两字或四字式的排列，如上面所示。
也可以以情感为脉络设计，但字数不宜过多。