11第十一课 最宝贵的一门课
部编版八年级下册语文第11课《核舟记》课文原文、知识点及教案(精选4篇)
部编版八年级下册语文第11课《核舟记》课文原文、知识点及教案（精选4篇）《核舟记》语文教案篇一教学目的一、学习按空间顺序安排材料，突出重点的写法。
二、认识我国古代工艺美术家的高超技艺。
教学设想一、重点和难点本文的显著特点是：作者在完整而深刻地理解雕刻家艺术构思的基础上，合理安排材料，运用简练生动的文字再现了“核舟”的形象。
掌握这个特点，是成功地实施教学的关键。
重点是文章的第3段。
这段写苏武和黄庭坚在船头“共阅一手卷”的神情，又以佛印的“矫首昂视”为烘托，从一个侧面反映了苏武滴居黄州时期的闲适生活和旷达心情，也说明了他“泛舟赤壁”的由来。
这是雕刻家艺术构思中的主要之点，也是这件艺术品的主题之所在。
难点是怎样完整地理解雕刻家的艺术构思。
这是因为文章涉及了艺术品的所有细节，如果只看字面，会给人以眼花缭乱的感觉；而要探究每一个细节跟主题的联系，则非完整地理解雕刻家的艺术构思不可。
这个难点解决了，不仅可以使学生进一步认识艺术品的主题，更好地掌握文章安排材料的方法，还可以帮助他们提高审美的能力。
二、教学方法拟兼用诵读和讲解两种教法。
诵读教法主要用于第2至4段，要求达到当堂基本成诵。
应当说明的是，课本并未提出背诵的要求，但这是文章中的精彩部分，熟读成涌有利于对课文的理解和语感的培养，在不加重学生负担的前提下，这样做不仅必要，而且符合教学大纲精神。
讲解的重点是文章的写法和雕刻家的艺术构思，个别难句也要照顾到。
三、课时安排这篇课文拟用两课时教读。
第一课时：介绍作者，熟悉课文大意，讲解第一段，诵读第2．3段。
第二课时：诵读第4段，略讲第5、6段，分析写作方法，完成课后练习第一题中第1小题。
四、预习要求1、对照注释弄清文章大意。
2、解决个别生字词的读音。
教学过程第一课时一、导入新课让学生简单介绍自己家里有的成曾经见过的工艺美术品，然后问：①“核舟”的雕刻者是谁？（目的是弄清课文中的称名法。
开头称姓称字是一种正式而又亲切的称法，末尾姓、名、字并称，是正式的称法，这是雕刻家自称，但也可用于称人，如苏武《方山子传》中“此吾故人陈忙季常也”。
11屹立在世界的东方 第一课时
第11课《屹立在世界的东方》第一课时设计者：一、教材分析在学生对中国近代史有逐步了解的基础上，本课设计了小组合作、话题讨论、课前探究的活动，安排了活动园、阅读角、相关链接，通过这些环节感受新中国成立的伟大历史意义、新中国成立之初所面临的的困难。
本课内容为“中国人民站起来了”和“保家卫国独立自主”的“抗美援朝”。
二、学情分析五年级的学生处于高年级的的时期，他们阅读能力较强，阅读的书籍也较多，对历史有初步了解。
尤其经过前面课程的学习，不少学生对历史产生了兴趣，部分学生已经行动起来，开始自发去阅读相关书籍。
另外，五年级学生感受能力较强，懂得感恩，能感受到现在美好幸福的生活离不开祖祖辈辈的努力和创造。
但新中国成立的这一段历史政治性相比其他时期的历史政治性更强，离学生的生活更远，学生了解较少。
三、教学目标情感与态度：感受新中国成立的伟大历史意义；了解中国共产党人在新中国建立之初带领全国人民为保家卫国做出的努力。
行为与习惯：产生新中国成立的自豪感，为“我是中国人”而感到骄傲。
过程与方法：通过查找、搜集资料的方法了解历史四、教学重难点重点：感受新中国成立的伟大历史意义，产生新中国成立的自豪感；了解中国共产党人在新中国建立之初带领全国人民为保家卫国做出的努力。
难点：涉及一些政治制度方面的内容，所述的事例和人物离学生的生活较远。
五、教学方式课前搜集、小组讨论、合作交流、先学后教、点拨引导。
六、教学资源教学平台、幻灯片、资料七、教学过程（一）课前探究活动以小组为单位，小组成员合作搜集新中国人民生活发生的变化、抗美援朝中体现保家卫国的革命精神的案例，可以是文字资料，也可以是视频资料，然后整理出来，准备上课用。
（二）课堂导入活动师：经过“不甘屈辱奋勇抗争”“推翻帝制民族觉醒”“中国有了共产党”“夺取抗日战争和人民解放战争的胜利”，我们终于迎来了一个里程碑式的时刻——中华人民共和国成立了！今天，我们走进第十一课《屹立在世界的东方》去感受一下（板书：11.屹立在世界的东方）。
11第十一课 兵车行
3、语言通俗，准确而深刻。 4、诗人还采用了民歌的接字法。
鉴赏要点
1、章法严密
①形式——采用“一头两脚”体。 ②内容——一是前呼后应，二是层层推进。 前呼后应：“牵衣顿足拦道哭”（生离死别之意）
“边庭流血成海水”（此去决难生还）
“千村万落生荆杞” “禾生陇亩无东西”
听觉： “车粼粼，马萧萧。” “ 哭声直上干云霄。” 视觉听觉皆有: “ 牵衣顿足拦道哭，” 诗人把本可安排在事件展开过程中的送别场面置于篇首，
既符合一个旁观者观察问题的角度，又设下悬念；既使 悲剧气氛笼罩全篇，又为下文作了铺垫。
各层意思
第一段：别出征战士 第二段 第1层：战士超期服役
第2层：战争祸及农事 第3层：“行人”申诉委 屈第三段 第1层：申诉奈何不得 第2层：生男不如生女 第3层：战争惨烈情景
第十一课
兵车行
杜甫
导入新课
• 伟大的现实主义诗人杜甫一生写过不少 以战争为题材的诗。“暮投石壕村，有 吏夜捉人”的诗句至今还依然萦绕在我 们的脑海中，今天，我们来学他在天宝 年间目睹统治者穷兵黩武，大肆征兵， 造成“行者愁怨，父母妻子送之，哭声 震野”的凄惨景象而写的《兵车行》。
杜甫（712-770），字 子美，巩县（今属河南） 人。自称少陵野老，曾担 任过检校工部员外郎，世 称杜工部，有《杜工部 集》。 三吏：《石壕吏》《潼关 吏》《新安吏》 三别：《新婚别》《垂老 别》《无家别》
“行”，古代诗歌的一体，意
为乐曲。汉魏以下的乐府诗，题名为 “歌”和“行”的颇多，后遂有“歌 行”一体。 特点是：音节、格律，一般比较自 由 ，形式采用五言、七言、杂言的 古体，富于变化。
时代背景
• 唐玄宗开元、天宝年间，实行穷兵黩武*政策 ，对西北、西南少数民族地区连连发动战争。 据《资治通鉴》载：“天宝十载（752年）四 月，剑南节度使鲜于仲通讨伐南诏，大败于泸 南。时仲通将兵八万,….军大败，士卒死者六 万人，仲通仅身免。杨国忠掩盖败绩，仍叙其 战功，制大募两京及河南河北兵以击南诏。人 闻云南多瘴疠，未战，士卒死者十八九，莫肯 应募。”杨国忠强令“分道捕人，连枷送诣军 所”。于是，“行者愁怨，父母妻子送之，所 在哭声振野。”当时的征兵情况，于其中可见 一斑。
第11课人民英雄永垂不朽
《人民英雄永垂不朽》一、学习目标1、了解人民英雄纪念碑的概况。
2、学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。
3、识记并运用说明文相关文体知识和能力。
4、引导学生从人民英雄纪念碑的十幅浮雕中了解我国近百年的人民革命斗争史，了解中国革命经过的艰苦道路，懂得中国人民为取得自由解放而付出的巨大代价，激励自己缅怀先烈心向党，继承先烈未竟的事业奋勇向前。
5、推荐有关的课外读物，了解革命先烈、革命前辈不屈不挠的革命精神。
二、学习重点1、本文是说明文，写法上很有特色。
它在按空间方位的顺序介绍事物的同时，又运用了时间顺序，使两者完美地结合在一起，这是本文的教学重点。
2、大碑座上10幅浮雕的介绍，涉及的历史知识广，初一学生尚未系统学过，如何把握讲解分寸，这是本文的教学难点。
三、学法指导1、查阅相关资料，辅助解读课文。
运用课本第一页插图“人民英雄纪念碑”作为直观教具。
2、自主阅读课文，勾画出表示时间和方位的词句，理清作者的写作思路。
3、积累知识，阅读历史人物故事。
四、教材分析：第一次学习说明文，（七上《宇宙里有些什么》）。
要告诉学生说明文常识，要围绕说明文文体知识学习说明文。
（对象、内容、顺序、方法及作用，语言）掌握说明文常识，做题技巧及能力。
初步学习写作说明文。
2012中招《蓝光警戒》2013《“不假思索”的肌肉记忆》第一教时导入：你们到过北京吗？天安门广场是世界上最大的广场，在天安门对面树立着中国自古以来最大的一座纪念碑——人民英雄纪念碑。
它“巍峨”、“雄伟”、“庄严”。
它像顶天立地的巨人一样，，从地面到碑顶高达三十七点九四米有10层楼那么高，比纪念碑对面的天安门还高4.24米。
纪念碑用一万七千块坚硬的花岗石和洁白的汉白玉砌成，碑身四周围绕着双层汉白玉栏杆。
以上种种仅是稍加说明，已显示出纪念碑的巍峨、雄伟、庄严。
一、初读：1．作者周定舫，生于1931年11月13日，浙江省定海县人。
1953年8月从上海复旦大学新闻系毕业后，分配到新华社北京分社担任记者。
最宝贵的一节课作文
篇一:《2013年新课标卷2优秀作文》2013年新课标卷Ⅱ优秀作文（青海、西藏、甘肃、贵州、吉林、宁夏、内蒙古、黑龙江、新疆、云南、海南）【原题】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）高中学习阶段，你一定在班集体里度过了美好的时光，收获了深厚的情谊，同窗共读，互相帮助，彼此激励，即便是一次不愉快的争执，都给你留下难忘的记忆，伴你走向成熟。
某机构就“同学关系”问题在几所学校作了一次调查。
结果显示，60％的人表示满意，36％的人认为一般，4％的人觉得不满意。
如果同学关系紧张，原因是什么？有人认为是自我意识过强，有人认为是志趣，性格不合，也有人认为缘于竞争激烈，等等。
对于增进同学间的友好关系，营造和谐氛围，72％的人表示非常有信心，他们认为互相尊重，理解和包容，遇事多为他人着想，关系就会更加融洽。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【解析】材料性质：社会生活类（关注社会生活）材料内容（关键词）：高中阶段，同学情谊，难忘记忆，争执，成熟，同学关系，满意，不满意，志趣性格，竞争，尊重理解包容，融洽。
材料特点：这是就当前的社会现象有意设计的一种社会生活类的作文材料。
前一段时间，发生在一些大学中的同学间投毒的事件以及前两年的马家爵事件都给我们带来了沉痛的反思，在大学生的群体中，同学之间发生一些摩擦和争执是在所难免的，但是，投毒和杀人等恶性事件的发生，就不得不让我们重新思考，在这个竞争激烈的社会，人和人之间到底该有一种什么样的关系，应该如何学会和他人相处。
所以，此材料所涉及的社会问题也应该在中学生平时涉及并思索的范围内，这种内容恐怕也是各个学校对学生进行训练的作文主题内容之一。
因此，本材料作文在立意上不会有什么难度，但是，在中学生所要表现的内容上，恐怕要费一番周折，涉及“同学关系”，这是如何处理好“人与人的关系”这个大主题下的小主题，可选择的素材不会很多，也不会太典型。
第11课《与妻书》课件-统编版高中语文必修下册
•觉 • 当我看见你的信 • 我竟然相信 • 刹那即永恒 • 再多的难舍和舍得 • 有时候不得不舍 •觉 • 当我回首我的梦 • 我不得不相信 • 刹那即永恒 • 再难的追寻和遗弃 • 有时候不得不弃
• 爱不在开始 • 却只能停在开始 • 把缱绻了一时 • 当作被爱了一世 • 你的不得不舍和遗弃都是守真情的坚持 • 我留守着数不完的夜和载沉载浮的凌迟 • 谁给你选择的权利 让你就这样的离去 • 谁把我无止境的付出都化成纸上的 • 一个名字 • 如今 • 当我寂寞那么真 • 我还是得相信 • 刹那能永恒 • 再苦的甜蜜和道理
陈意映
参考学习资源：
1. 电影《辛亥革命》（张黎、 成龙导演）
2. 电影《百年情书》（金舸 导演）
3. cctv纪录片《国家荣 光·碧血黄花 林觉民》
4. 《见字如面：<与妻书>》
书信的提称语
书信一定要用称谓，首先要分清是父母、尊长，还是老师、朋友。称 谓之后，一般要缀以对应的词语来表达敬意，如“台端”“台甫”等， 这类词语为提称语。提称语与称谓有对应的关系，其中有些可以通用， 但大部分都有特定的使用对象，其中比较常用的有:
文本细读
真
他毫不回避自己的儿女情长，毫不掩饰对生的 留恋，也恰是这份柔情才使得林觉民的英雄气 质更真实。
剖肝沥胆，皆自肺腑汹涌而出的真情。
“真者，精诚之至也。不精不诚，不能动人。” ——《庄子·渔父》
情境任务：
“这是一篇唱出人民心声、具有动人心魄力量的千秋名作。”
——当代诗人顾甫涛
“数十年来一直传诵人口，激动人心，成为中国人民宝贵的爱
文本细读
富二代、学霸、才子、痴情
• 林觉民18岁时和15岁的陈意映结婚。 • 20岁时自费留学日本最好的私立大学庆应大学，精通多
四年级语文下册第十一课蝙蝠和雷达
四年级语文下册第十一课蝙蝠和雷达四年级语文下册第十一课《蝙蝠和雷达》教学时，老师可以让学生练习给课文分段的基础上学习归纳段落大意，以使学生更好地掌握课文内容，提高阅读能力。
店铺在此整理了四年级语文下册第十一课《蝙蝠和雷达》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!四年级语文下册第十一课《蝙蝠和雷达》清朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清楚是一红一绿的两盏灯。
接着传来了隆隆声，这是一架飞机在夜航。
在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子;而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。
难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家做了一次试验。
在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。
他们把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。
蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子，它一根也没碰着。
科学家又做了两次试验：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。
蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。
三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。
这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。
超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。
雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上。
驾驶员从雷达的荧光屏上，能够看清楚前方有没有障碍物，所以飞机在夜里飞行也十分安全。
四年级语文下册第十一课《蝙蝠和雷达》教学分析本文是篇科普文章，介绍了访生学的应用——蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到启示。
新教版六年级上册教案第十一课 最宝贵的一课
第十一课最宝贵的一课（1）教学目标1 知识与技能学习课文一词语，初步理解词语大意，并能用简单词语2过程与方法通过教师引导，根据学生以往的经验，识记本课的词语。
3情感态度价值观教育引导学生，在日常学习生活中，每个人应该讲秩序，守规则。
教学重点：识记本课词语教学难点：理解词语大意，并能用简单词语造句教具：课件挂图教学方法：讲授法练习法游戏法教学方式：实验课（）演示课（）多媒体课（）教学过程设计：前提测评及导入新课听写词语准确齿轮螺丝外表恍然大悟娇嫩溺爱板书课题：第十一课最宝贵的一课词语学习一看拼音，学习词语。
1 留学释义：旧称留洋，一般是一个人去母国以外的国家接受各类教育，时间可为短期或长期。
（出国留学）2 性质释义：事物本身所具有的与其他事物不同的特征。
（事物性质问题性质）3 秩序释义：有条理地、有组织地安排个构成部分以求达到正常的运转或良好的外观态度。
4 素质释义：一个人在政治、思想、作风、道德品质和知识、技能等方面，经过长期的锻炼、学习所达到的而一定水平。
（专业素质没有素质素质很高）二从汉字的意义与组合方式学习词语1 不以为然释义：不认为是对的，不把它放在心上，不重视，不认真对待。
例：看到你这一幕，他不以为然的笑一笑。
三通过词语解释或学过的词语学习新词语1 例外释义：在一般规律、规定之外例，这件事情你也不例外。
2 顽固释义：思想保守，不接受新鲜的事物，对待自己的看法或想法十分认真，坚信自己是对的。
例：他是一个顽固的人。
3 争执释义：各抒己见，各不相让例：老师提了一个问题，他们来互相争执了起来。
4 坦然释义：心里平静，没有争议例：这件事，我能坦然接受。
5 标记释义：a 标志，记号例：高速路上有一个醒目的标记。
b 动词标记下来6 崇尚释义：尊重、推崇（崇尚科学）例：我们要崇尚科学，反对迷信。
7 是非释义：a事物的正确和错误（明辨是非是非曲直）例：我们要明辨是非，不要轻信别人的话。
b 口舌（搬弄是非惹起是非）四词语例释1 遗憾释义：不称心，十分惋惜例：听到这个消息，我感到很遗憾。
语文六年级上册第11课唯一的听众课文
语文六年级上册第11课唯一的听众课文语文六年级上册第11课《唯一的听众》课文情感真挚，适合于学生进行有感情的朗读。
店铺在此整理了语文六年级上册第11课《唯一的听众》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文六年级上册第11课《唯一的听众》课文原文用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。
这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论。
在他们听来，我拉小夜曲就像在锯床腿。
这些话使我感到十分沮丧，我不敢在家里练琴了。
我发现了一个练琴的好地方，楼区后面的小山上有一片树林，地上铺满了落叶。
一天早晨，我蹑(niè)手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。
林子里静极了。
沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。
我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。
但我很快又沮丧起来，我觉得自己似乎又把锯子带到了树林里。
我感觉到背后有人，转过身时，吓了一跳：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。
我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。
我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。
老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗，小伙子?不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。
”一束阳光透过叶缝照在她的满头银丝上，“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。
如果不介意我在场，请继续吧。
”我指了指琴，摇了摇头。
意思是说我拉不好。
“也许我会用心去感受这音乐。
我能做你的听众吗，每天早晨?”我被老人诗一般的语言打动了。
我羞愧起来，同时有了几分兴奋。
嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个聋子。
我拉了起来。
以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。
她一直很平静地望着我。
我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。
我的心已经感受到了。
谢谢你，小伙子。
”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
很快我就发觉自己变了。
我又开始在家里练琴了。
11第十一课 荀子乐者乐也 杨赛
其实自动的说法是不确，只是主动的服于成规罢了。” ②
第三节
致乐以治心
对荀子遗留下来的问题做出全面回答的，是《礼记·乐记》。
致乐以治心，则易、直、子、谅之心油然而生矣。易、直、子、谅之心生则 乐，乐则安，安则久，久则天，天则神。天则不言而信，神则不怒而威，致乐以 治心者也。③ （《礼记·乐记》）
①[清]王先谦著 沈啸环 王星贤点校：《荀子集解》，北京：中华书局，1988 年，第 384-385 页。
①[清]孙诒让著 孙启治点校：《墨子闲诂》，北京：中华书局，2001 年，第 458-459 页。 ②[清]孙诒让著 孙启治点校：《墨子闲诂》，北京：中华书局，2001 年，第 458 页。 ③郭锡良：《汉字古音手册》，北京：北京大学出版社，1986 年，第 23 页。
1
上海音乐学院研究生部核心课程 杨赛 中国音乐美学范畴
5
上海音乐学院研究生部核心课程 杨赛 中国音乐美学范畴
礼，节礼莫若敬，外敬而内静者，必返其生。①
尹文子说：
圣王知人情之易动，故作乐以和之，制礼以节之，在下者不得用其私，故礼乐 独行。礼乐独行则私欲寖废，私欲寖废则遭贤之与遭愚均矣。②
李曙明在 1984 年提出“音心对映论”，③认为与西方音乐美学界的自律论、他律 论相对，中国的音乐美学是和律论。和律论的核心论据，是《乐记》中的五十二个 字：
中国古代乐论中的声、音、乐等三者有严格的区分，这已经成为中国音乐美学 界的共识。同理，物、心、民三者也不应该混同。我们应该做好两项还原工作：将 范畴还原到文本语境中；将文本还原到历史文化语境中。中国音乐美学史就是音乐 美学范畴发展的历史，也就是音乐美学范畴提出、发展、聚合、裂变的历史。
上海音乐学院研究生部核心课程 杨赛 中国音乐美学范畴
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教学设计2015年月日第十一课最宝贵的一门课第一课时（词语学习）教学目标1.识读本课22个词语，重点掌握。
2.理解词语的意思。
3.能够正确、灵活地应用词语。
4.通过词语学习，激发学生学习汉语的兴趣。
教学重点1.识读本课词语。
2. 理解词语的意思。
教学难点能够正确、灵活地应用词语。
教学过程教师引导学生活动导入新课比一比再组词。
闹（）理（）坦（）市（）里（）但（）一．识读词语1.老师出示卡片学生自由读词语。
2.老师领读词语。
学生上黑板做题。
1 学生读词语。
2.学生跟读词语、分组读、指名读词语。
词语学习二、讲解词语1.老师解释词语，组词组、造句。
1）例外：lì wài—在一般规律，规定之外。
例：遇到难题，请别避免例外方向来想一想。
2）顽固：wán gù—不肯改变。
例：我们不能顽固不化，就能解放思想与实具步。
3）争执：zhēng zhí--争吵。
4）坦然:tǎn rán--心里平静，无顾虑。
5）标记:biāo jì--标志；记号。
6）何必:hé bì--不必；没有必要。
7）崇尚；chóng shàng--尊重；推崇。
8）是非：shì fēi--正确和错误。
9）感慨万千gǎn kǎi wàn qiān--各种各样的感触，感叹。
二，词语例释。
1）遗憾----不称心，十分惋惜。
①这不好看的电影没看成，太遗憾了。
2）不可思议----不可想象，不能理解。
①机器人会跳舞，真是不可思议。
3）检验----检查验看。
①实践是检验真理的唯一标准。
学生组词组、造句。
说出形近词、多音字。
例-------列争------挣坦------但标------示何------可慨----既学生做题。
小结词语在学汉语很重要，你们掌握了这些词语在以后的学习很有帮助，课后一定要再看看词语并牢记哦，能做到吗？作业 1.抄写词语并用重点词语个造一个句子。
2.预读课文一次。
（不会读的词语画出来。
）板书设计第十一课最宝贵的一门课第一课时（词语学习）1）例外：lì wài 2）顽固：wán gù3）争执：zhēng zhí 4）坦然:tǎn rán5）标记:biāo jì 6）何必:hé bì7）崇尚；chóng shàng 8）是非：shì fēi组长意见课后反思教学设计2015年月日第十一课课文一最宝贵的一门课第二课时教学目标1.正确、流利地朗读课文1_5自然段。
2.理解课文1_5自然段内容。
3.通过学习课文，让学生学会遵守秩序和规则。
教学重点1.正确、流利地朗读课文1_5自然段。
2.理解课文1_5自然段内容。
教学难点根据课文内容回答老师提出的问题。
教学过程教师引导学生活动谈话导入想一想，说一说，我们为什么要遵守秩序和规则？不遵守秩序会导致什么结果？举例说说你遵守了哪些秩序和规则。
（老师板书课题）1.师生自由讨论。
2.学生齐读课题初读课文，提高阅读能力1.请学生听课文录音。
2.请学生用自己喜欢的方式朗读课文。
不会读的词语画下来，可以问老师或周围的同学，还查字典。
3.老师示范读课文。
（提示学生这节课学5个自然段）一.学习课文第一、第二自然段。
1.老师领读课文第一第二自然段。
2.请学生齐读课文第一第二自然段。
1.学生认真听。
2.学生自己读课文，并画出难字词语。
3.学生认真听并写出不懂词语的拼音。
1.学生跟读课文1-2自然段。
2.学生齐读课文。
学习课文一至五自然段内容3.请学生回答卡片上的问题。
⑴理发师为什么两次拒接给那位中国人理发？⑵中国留学生为什么觉得这个故事不可思议？二.学习课文第三、第五自然段1.老师领读课文第3、第5自然段。
2.请学生齐读课文第3第5自然段。
3.请学生回答卡片上的问题。
⑴中国留学生为什么发生争执？⑵中国留学生做了一个什么实验？结果怎样？⑶为什么说这是最宝贵的一门课？三．句子学习无奈之中。
，。
无奈之中，我们只好同意。
1）请学生举手回答问题。
2）举手回答老师的问题。
1.学生跟读课文3-5自然段。
2.女生齐读课文3自然段。
男生齐读课文5自然段。
3.请学生分组讨论并举手回答老师的问题。
老师解释句型并造句，学生模仿造句。
学生连词成句。
小结课文里讲了什么样的故事？大家有什么收获？作业 1.课文1-5自然段读三遍并请家长签字。
板书设计第十一课最宝贵的一门课（1-5自然段）①反正。
，是不是。
②无奈之中。
，。
③既然。
，为什么。
呢？④何必。
呢？组长意见课后反思教学设计2015年月日第十一课最宝贵的一门课第三课时（巩固练习）教学目标1.通过“词语练习”巩固学生对字词的掌握。
2.通过“句子练习”提高学生的造句和语法能力。
3.通过“课文练习”巩固课文内容。
4.培养学生独立解决问题的能力，让学生体会到自己能行。
教学重点把握练习题的解决方法教学难点能解决实际问题教学过程教师引导学生活动复习旧知1.文中说我们的民族可能丢掉了“美好的东西”，想想看，他指的是什么？学生根据课文内容回答问题。
练习一．词语练习1.选字填空何必反正1）孩子大了，可以自己管自己了，你（）什么事都要管呢？2）（）已经晚了，干脆把这本书看完再睡觉吧。
3）（）班车已经走了，着急也没有用。
4）他自己都不着急，你又（）那么着急呢？二.句子练习1.用带点的词语模仿造句学生独立做题后指名学生做题。
请学生模仿造句。
1）这里只能为手里有车票的旅客理发。
2）反正现在店里也没有其他顾客，是不是可以例外？指名学生回答问题。
3）无奈之中，中国人买里一张离这儿最近的那一站的车票。
4）既然那一部电话前没有人，为什么不到那边去打呢？5）何必等这么久呢？三、课文练习1-根据课文内容选择恰当答案。
1）理发师为什么不给我理发：（）A.因为“我”没钱B.因为“我”没有车票C.因为“我”没排队D.理发师想休息了2）第二次理发师为什么还是不给“我”理发？A.因为他想休息了B.反正他已拒绝给“我”理发了C.因为“我”是为理发而买的车票D.“我”手上没有车票3）中国留学生设计的实验是：（）A.看德国人是否守纪律B.通过电话亭分男女打电话C.男士是否先让女士打电话D.男士是否跑到女士电话亭打电话小结根据学生做题的实际情况给予适当的总结并鼓励学生要养成独立做题的习惯。
作业 1.预习新课词语、课文。
第十一课最宝贵的一门课板书设计练习组长意见课后反思教学设计2015年月日第十一课一诺千金第四课时（词语学习）教学目标1.识读本课9个词语.2. 理解词语的意思。
能够正确、灵活地应用词语。
3.能够正确、流利地朗读课文、理解课文内容。
4. 通过词语学习，激发学生学习汉语的兴趣。
通过学习课文，让学生辨别什么是真正的爱，确立自立的意识。
教学重点1.识读本课词语，理解词语的意思。
2. 能够正确、流利地朗读课文、理解课文内容。
教学难点1.能够正确、灵活地应用词语。
教学过程教师引导学生活动导入新课词语学习同学们你们互相承诺过了没？那你们尊重自己的承诺了没？没遵守承诺的后果是怎样？一、识读词语1.老师出示卡片学生自由读词语。
2.老师领读词语。
二、讲解词语1.看拼音，查字典，学习词语的读音和意义1）拳头 quán tóu2）戏法 xì fǎ学生读词语。
2.学生跟读词语、分组读、指名读词语。
3）悬xuán2.通过词语解释或学过的词语学习新词4）难堪---难为情5）拒绝--- 不接受6）深切---深切而切时7）责怪---责备；埋怨8）奔腾---跳跃着奔跑9）困----疲乏想睡堪----甚困------因巩固练习课时测试第21页一、读拼音、写汉字。
二、加偏旁组字并组词。
小结词语在学汉语很重要，你们掌握了这些词语在以后的学习很有帮助，课后一定要再看看词语并牢记哦，能做到吗？作业 1.抄写词语并用重点词语个造一个句子。
（家长签字）2.课文读2遍，家长签字。
板书设计第十一课一诺千金第四课时（词语）难堪---难为情拒绝--- 不接受责怪---责备；埋怨深切---深切而切时奔腾---跳跃着奔跑困----疲乏想睡组长意见课后反思教学设计2015 年月日第十一课课文二一诺千金第五课时课文教学目标1.能正确流利地朗读课文。
2.理解课文的意思。
3.通过课文学习使爱心贯穿到学生的生活和学习中。
教学重点1.能正确流利地朗读课文。
2.理解课文的意思。
教学难点能读懂并掌握课文内容教学过程教师引导学生活动一、复习旧知二、谈话导入三、学习课文听写词语。
给学生讲关于一诺千金故事，引入课文学习。
1.让学生用自己喜欢的方式读课文。
边读边提出问题。
2.让学生提出问题。
3.老师有感情地范读课文。
学生听写词语。
学生听故事。
学生自读课文。
学生提出问题，并让某个学生回答问题。
学生听老师朗读。
四、课文段意4.先让学生分段朗读课文。
然后提出问题，让学生回答。
（1）当男生“我”借钱时，“我”为什么有些犹豫？（2）男生还钱时，为什么“我”感到惊喜，而他也很快活？（3）这两元钱，男生是怎样攒够的？课文的分段和段意：先让学生说出段意，然后由老师总结。
第一段（第一至二自然段）段意：“我”初中是有一个男生借我两元。
我们都知道他家庭穷。
第二段（第三至最后自然段）段意：他的行动，他借钱是为了他母亲买药。
学生分组讨论，派出代表回答问题。
学生说出段意。
小结通过学习课文学习你们体会到了什么？作业1.熟读课文。
2.课时测试第22页。
板书设计第十一课一诺千金课文第一段（第一至二自然段）段意：“我”初中是有一个男生借我两元。
我们都知道他家庭穷。
第二段（第三至最后自然段）段意：他的行动，他借钱是为了他母亲买药。
组长意见课后反思教学设计2015年月日第十一课一诺千金第六课时（话题交际）教学目标1.通过话题交际,提高学生的口语交际能力和书面表达能力。
2.围绕话题“一诺千金”，结合自己的实际，讨论什么是一诺千金，以提高汉语交际能力。
教学重点通过话题交际,提高学生的口语交际能力和书面表达能力。
教学难点围绕话题“一诺千金”进行讨论。
教学过程教师引导学生活动谈话导入同学们之间有没有借东西的事情？哪你们怎么理解“一诺千金”？话题交际：结合本课话题“遵守规律”，设计以下情景，让学生进行讨论和表达。
情景1：你对德国人的做法有什么看法？情景2：生活和学习中，你遵守纪律的情况？情景3：生活中遇到的不守信、不遵守规律的现象和你的看法。
情景4：应该怎样遵守纪律，培养自己遵守纪律的意识？写作训练：以“遵守纪律和规则的故事”为题写一篇短文。
1.师生自由谈话。
3.学生齐读课题一、讨论话题根据写作内容，在小组中讨论如何选择例子，如何布局。