2017秋一年级数学上册第七单元2345的分与合教案苏教版
苏教版一年级数学上册第七单元《2-5的分与合》教学设计
问：刚才我们研究了4的分与合，那么，5又可以分成什么呢？
一共有几种分法呢？你打算用什么方法找出5的所有分法？
三、深化巩固
（1）“想想做做”第1题。
问：请仔细看看，方框里的数该填什么呢？请你用自己的圆片摆一摆，再填一填。
（2）“想想做做”第2题。
对数游戏。
（3）“想想做做”第3题。
教师备课教案表
学年度
年级
一
学科
数学
授课时间
备课时间
星期
节次
授课教师
课程名称
2~5的分与合
课时
1
主备教师
参备教师
知识技能目标
在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想，并且能从3、4、5各数的一种方法推想出另一种分法。
过程与方法目标
培养初步的合作学习的意识和动手实践的能力。
情感态度与价值观
2~5的分与合
教学反思
反思时间：年月日
在与同伴交流中探索简单规律，逐Fra bibliotek提高语言表达能力。
教学重点
掌握5以内数的分与合。
教学难点
教学会学会如何进行数的分解，培养学生的发散思维。
教学准备
学具。
教学过程
教学过程
一、初步体验
老师这里有3朵花，如果要用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么拿？
问：你还有别的拿法吗？怎样做，就可以得到不同的拿法？
师：通过自己动手，我们可以发现好多数学问题。今天，我们就自己动手拿一拿、摆一摆，学习分与合。
二、实践操作探索新知
（1）教学4的分与合。
出示4只桃、2只盘子。
问：这里有4只桃，如果要把它们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放。
一年级上册数学教案-第七单元《2、3、4、5的分与合》｜苏教版
一年级上册数学教案－第七单元《2、3、4、5的分与合》｜苏教版教学目标1. 让学生理解并掌握2、3、4、5的数的分与合的概念和技巧。
2. 培养学生运用分与合的方法解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高他们的团队协作意识。
教学内容1. 2、3、4、5的数的分与合的概念。
2. 2、3、4、5的数的分与合的方法。
3. 2、3、4、5的数的分与合的应用。
教学重点与难点1. 教学重点：2、3、4、5的数的分与合的概念和方法。
2. 教学难点：2、3、4、5的数的分与合的应用。
教具与学具准备1. 教具：PPT，教学卡片，教学视频。
2. 学具：练习本，彩笔，剪刀，胶水。
教学过程1. 引入：通过PPT展示2、3、4、5的数的图片，引发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解2、3、4、5的数的分与合的概念和方法。
3. 示范：通过教学卡片示范2、3、4、5的数的分与合的方法。
4. 练习：让学生分组进行2、3、4、5的数的分与合的练习。
5. 应用：通过教学视频展示2、3、4、5的数的分与合的应用，让学生理解其在生活中的重要性。
6. 总结：总结2、3、4、5的数的分与合的概念、方法和应用，强调其在数学学习中的重要性。
板书设计1. 板书第七单元《2、3、4、5的分与合》2. 板书内容：2、3、4、5的数的分与合的概念、方法和应用。
作业设计1. 让学生完成练习本上的2、3、4、5的数的分与合的练习题。
2. 让学生用自己的话总结2、3、4、5的数的分与合的概念、方法和应用。
课后反思通过本节课的教学，我发现学生在理解2、3、4、5的数的分与合的概念和方法方面存在一些困难。
在今后的教学中，我需要更加注重对学生的引导和示范，让他们更好地理解和掌握这一概念和方法。
同时，我还需要加强对学生的练习和应用，让他们在实践中提高自己的数学能力。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从接触到掌握新知识的关键步骤，包括引入、讲解、示范、练习、应用和总结。
苏教版一年级数学上册第七单元第1课《2-5的分与合》教学设计
苏教版一年级数学上册第七单元第1课《2-5的分与合》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册第七单元第1课《2-5的分与合》是本册教材中的重要内容，主要让学生通过实际操作，理解并掌握2-5的数的分与合的概念。
通过本节课的学习，学生能够理解数的分与合的意义，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对于数的分与合的概念可能有一定的了解，但是对于具体的方法和技巧还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要通过实际操作和引导，让学生逐步理解和掌握2-5的数的分与合的方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生理解并掌握2-5的数的分与合的概念和方法。
2.过程与方法目标：通过实际操作，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解并掌握2-5的数的分与合的概念和方法。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握数的分与合的具体方法和技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设实际情境，让学生在情境中感受和理解数的分与合的概念。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.小组合作学习：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些小物品，如糖果、玩具等，用于实际操作。
2.教学课件：制作课件，帮助学生直观地理解和掌握数的分与合的概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个小游戏，让学生感受数的分与合的概念。
例如，老师拿着一些糖果，让学生猜一猜，老师手里有多少糖果。
然后老师将这些糖果分成几份，让学生数一数，每份有多少糖果。
2.呈现（10分钟）老师通过课件或者实际操作，向学生展示2-5的数的分与合的过程。
例如，老师拿着2个糖果，让学生看一看，然后老师将这些糖果分成1份和1份，让学生数一数，现在有多少个糖果。
2017秋一年级数学上册第七单元2345的分与合教案苏教版
2-5的分与合教学目标：一、让学生在通过把物体分成两部份的活动中，探讨并把握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的明白得。
二、使学生经历由具体到抽象熟悉数的分与合的进程，体会分与合的思想，培育初步的观看、分析、抽象和推理能力。
3、使学生在数学活动中慢慢进展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和爱好。
教学重点：把握2—5的分与合。
教学难点：体会分与合的思想。
教学进程：一、游戏导入谈话：同窗们，还记得咱们学的《手指歌》吗？此刻跟教师一路做一遍好吗？学生齐做：一个手指点点，两个手指剪剪，三个手指弯弯，四个手指叉叉，五个手指啪啪啪！要求：哎，适才咱们说五个手指啪啪啪！你能再来一遍吗？（学生慢动作再拍一遍）提问：此刻谁来讲一说咱们鼓掌时是怎么拍的吗?明确：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。
谈话：看来两只手要有分有合才能拍响。
（板书课题：分与合）在数学王国里呀，也常经常使用到分与合的知识，这节课咱们就来学习数的分与合。
二、探讨新知一、创设情境谈话：在这座漂亮的小屋里住着一只可爱的小动物，小朋友们想明白它是谁吗？小动物说只要咱们回答出这几道题，它呀就会出来和大伙儿见面了！（出示题目）（课件展现：小猴子）谈话：呀，原先是一直可爱的小猴子！今天小猴还给大伙儿带来了礼物，请看：（课件展现桃子）提问：你们想吃桃子吗？（想）可是你要帮忙小猴解决问题，才能够吃到桃子，你敢同意挑战吗？二、教学4的分与合谈话：小猴想把这四个桃子放在两个筐里，能够如何放呢？你能用圆片代替桃子在桌子上摆一摆，分一分吗？开始……（学生拿出圆片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师依照学生反馈情形展现课件）4个桃分成1和3；4个桃分成2和2；4个桃分成3和1。
（1）放成1个和3个学生说出放法，教师演示分成1个和3个。
提问：一共有几个桃，分成几个和几个？您能依照如此分的结果说说4能够分成几和几吗？结合学生的表达，课件展现4能够分成1和3。
苏教版一年级数学上册第七单元《2～5的分与合》教案
苏教版一年级数学上册第七单元《2～5的分与合》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册第七单元《2～5的分与合》是本册教材中的重要内容，主要让学生通过实际操作，感受和理解2～5的数的分与合。
通过本节课的学习，学生能够理解数的分与合的意义，掌握分与合的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了数的认识，对2～5的数已经有了一定的了解。
但是学生的认知水平参差不齐，有的学生可能还不能很好地进行数的分与合的操作。
因此，在教学过程中，教师要注意引导和帮助学生，让学生在实际操作中理解和掌握数的分与合。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解数的分与合的意义。
2.让学生掌握分与合的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握数的分与合的方法。
2.教学难点：让学生在实际操作中，理解数的分与合的意义。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际操作中，感受和理解数的分与合。
2.采用小组合作学习法，让学生在团队协作中，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备数的分与合的操作材料，如卡片、小棒等。
2.准备教室环境，让学生有足够的空间进行实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生思考数的分与合的意义。
如：“小朋友们，你们有过分享的经历吗？比如说，你有一个苹果，你想把它分给你的好朋友，你会怎么分呢？”通过这样的问题，引导学生思考和理解数的分与合的意义。
2.呈现（10分钟）教师通过实际操作，呈现数的分与合的过程。
如：“我现在有几张卡片，我想把它们分成两份，怎么分呢？”教师边说边进行实际操作，让学生直观地看到数的分与合的过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行数的分与合的实际操作。
教师巡回指导，引导学生掌握分与合的方法。
4.巩固（5分钟）教师通过提问，检查学生对数的分与合的理解和掌握情况。
一年级数学上册第7单元《分与合》2-5的分与合教案苏教版
教
学
重
难
点
教学重点：2、3、4、5的组成
教学难点：5的分与合
教
学
资
源
学生在生活中体验过分东西，幼儿园里接触过一些数的组成，所以多数学生应该能掌握好新知。
挂图、小黑板、卡片、圆片、盘子、桃子等。
预习
设计
准备2张圆形纸片，3张三角形纸片，4张正方形纸片。
5．接下去怎么画，你怎么想到的？
【板块四】
1.有目的地进行巡视，特别关注个别学困生的作业情况。
2．了解作业的错误情况，讲评典型错例。
3．引导学生回顾总结。
作业
设计
课堂作业：
必做题：《补充习题》第15页的1—4。
选做题：《一课一练》第26页智力冲浪
家庭作业：
把2—5的分与合说给家长听一听。
一年级数学上册第7单元《分与合》2-5的分与合教案苏教版
2－5的分与合
教学内容
教材第30——31页的2、3、4、5的分与合。
共几课时
1
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1．使同学们体会分与合的思想，比较熟练地掌握数2、3、4、5的组成，加深对10以内数的认识。
2．使同学们在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力；
可以安排学生两人一组共同完成“试一试”，从活动中得到5可以分成几和几、几和几合成5。
教学重点放在把5朵花分成两堆后，从一种分法抽象出数5的两种组成，从5分成几和几能知道几和几合成5。
2．针对练习：“想想做做”1
3．针对练习：想想做做3
4．专项练习：想想做做2
5．综合练习：想想做做4
苏教版数学一年级上册第七单元《分与合》教案
苏教版数学一年级上册第七单元《分与合》教案一. 教材分析苏教版数学一年级上册第七单元《分与合》主要让学生通过实际操作，感知和理解“分”和“合”的概念。
教材通过生活中的实例，引导学生认识和理解分与合的意义，学会用简单的语言和动作表示分与合的过程。
本节课是学生初步接触数学运算的开端，对于培养学生逻辑思维能力和数学语言表达能力具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于分与合的概念可能比较陌生。
他们在生活实践中已经积累了一些关于分与合的经验，但还不能用准确的数学语言和符号来表达。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的生活经验出发，通过实物操作和生动形象的讲解，让学生理解和掌握分与合的概念。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感知和理解“分”和“合”的概念。
2.培养学生用简单的语言和动作表示分与合的过程。
3.培养学生观察、思考、表达和交流的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，感知和理解“分”和“合”的概念。
2.教学难点：让学生用简单的语言和动作表示分与合的过程。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生认识和理解分与合的意义。
2.直观教学法：运用实物和图片，让学生直观地感知分与合的过程。
3.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验和巩固分与合的概念。
4.讨论教学法：鼓励学生相互交流、讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：实物、图片、卡片、游戏道具等。
2.学具准备：学生每人一份实物、图片、卡片等。
3.教学课件：制作与教学内容相关的课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如分水果、分零食等，引导学生认识和理解“分”的概念。
让学生观察和描述分的过程，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示一组实物或图片，让学生观察并尝试用语言和动作表示分与合的过程。
教师引导学生进行分组讨论，分享彼此的想法和表达方式。
苏教版一年级数学上册第七单元《2～5的分与合》教学设计
苏教版一年级数学上册第七单元《2～5的分与合》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册第七单元《2～5的分与合》是本册教材中的重要内容，主要让学生通过实际操作，感受数的分与合的过程，理解数的组成，培养学生的数感。
本节课的内容包括2的分与合、3的分与合、4的分与合和5的分与合，通过这些内容的学习，让学生掌握数的分与合的方法，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了数的认识，对数字有一定的认识，但是对数的分与合还没有接触过，因此对于这部分内容会感到陌生。
同时，学生的动手操作能力较强，喜欢通过实际操作来学习知识，因此在本节课中，我会充分利用这个特点，让学生通过实际操作来感受数的分与合的过程。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感受数的分与合的过程，理解数的组成。
2.培养学生动手操作的能力，提高学生的数感。
3.让学生能够运用数的分与合的方法解决实际问题。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握数的分与合的方法。
2.难点：让学生能够理解数的分与合的过程，能够运用数的分与合的方法解决实际问题。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过实际操作，感受数的分与合的过程。
2.采用小组合作法，让学生通过与同伴的讨论，共同完成数的分与合的任务。
3.采用引导发现法，引导学生发现数的分与合的规律，提高学生的数学思维能力。
六. 教学准备1.准备数字卡片，用于引导学生进行数的分与合的操作。
2.准备实物模型，用于让学生直观地感受数的分与合的过程。
3.准备练习题，用于巩固学生对数的分与合的理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过引导学生复习前面的知识，引出本节课的内容。
我会提问学生：“我们已经学习了哪些数字的认识？你们想不想知道这些数字还可以进行分与合的操作呢？”2.呈现（10分钟）我会用PPT展示2～5的分与合的图片，让学生直观地感受数的分与合的过程。
同时，我会讲解数的分与合的概念，让学生理解什么是数的分与合。
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2-5的分与合
教学目标：
1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点：掌握2—5的分与合。
教学难点：体会分与合的思想。
教学过程：
一、游戏导入
谈话：同学们，还记得我们学的《手指歌》吗？现在跟老师一起做一遍好吗？
学生齐做：一个手指点点，两个手指剪剪，三个手指弯弯，四个手指叉叉，五个手指啪啪啪！
要求：哎，刚才我们说五个手指啪啪啪！你能再来一遍吗？（学生慢动作再拍一遍）提问：现在谁来说一说我们拍手时是怎么拍的吗?
明确：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。
谈话：看来两只手要有分有合才能拍响。
（板书课题：分与合）
在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。
二、探究新知
1、创设情境
谈话：在这座漂亮的小屋里住着一只可爱的小动物，小朋友们想知道它是谁吗？小动物说只要我们回答出这几道题，它呀就会出来和大家见面了！（出示题目）
（课件展示：小猴子）谈话：呀，原来是一直可爱的小猴子！
今天小猴还给大家带来了礼物，请看：（课件展示桃子）
提问：你们想吃桃子吗？（想）但是你要帮助小猴解决问题，才可以吃到桃子，你敢接受挑战吗？
2、教学4的分与合
谈话：小猴想把这四个桃子放在两个筐里，可以怎样放呢？你能用圆片代替桃子在桌子上摆一摆，分一分吗？开始……
（学生拿出圆片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况展示课件）
4个桃分成1和3； 4个桃分成2和2； 4个桃分成3和1。
（1）放成1个和3个
学生说出放法，教师演示分成1个和3个。
提问：一共有几个桃，分成几个和几个？您能根据这样分的结果说说4可以分成几和几吗？
结合学生的表达，课件展示4可以分成1和3。
让学生说一说：4可以分成1和3。
（2）放成2个和2个
学生说出放法，教师演示分成2个和2个。
提问：这样放，4个桃分成了几个和几个？你能看着分的结果说说，4可以分成几和几
吗？
让学生在课本上填一填，互相说一说。
（3）放成3个和1个
还可以怎么放？学生说明后，教师演示分成3个和1个。
你能看着这种放法在课本上填一填4可以分成几和几，并且互相说一说吗？学生填空后，教师课件展示。
提问：4可以有哪些分法？让学生读一读4的三种分法。
（4）小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。
再请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？
学生现在小组里说一说，再指名学生交流。
（5）比较（1）、（3）两种分法
提问：观察这两种分法，小朋友们有什么发现？（分成的2个数交换了位置）小结：当我们找到一种分法后，可以交换两个数的位置，即可得到另一种分法。
（6）游戏巩固。
我们一起来玩一个对数游戏吧！我出的数和小朋友们出的数合起来要是4。
3、教学5的分与合
谈话：我们班的小朋友果然很厉害！一会儿就将4的分与合学会了。
那么你想知道5的分与合吗？
师：好，请小朋友们听清老师的要求：我说开始，大家就开始，明白了吗？好，请大家拿出纸片同桌一起分一分，看看5可以分成几和几？几和几可以合成5？
（学生操作，老师指导）
提问：从5可以分成4和1，你还能想到什么分法？从5可以分成3和2呢？（老师根据学生的反馈板书。
学生完成“试一试”中的填空
提问：虚线框里的分法与它左边的分法有什么关系？师：你能根据5的不同分法，说出几和几可以合成5吗？学生现在小组里说一说，再指名学生交流。
三、拓展练习
1、完成想想做做第1题。
（1）自己说说2可以分成几和几？3可以分成几和几？
（2）完成书上练习。
（3）请学生说出分与合。
2、游戏：出手指游戏。
（1）教师说明游戏规则：我们一起来做出手指的游戏好吗？我出一次，小朋友们出一次，然后再说出两次合起来是几？如：师：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。
（2）说一说其他的数。
（3）同桌玩玩说说。
（4）我们改成拍手游戏好吗？师生拍手说。
然后同桌之间相互说。
3、完成想想做做第3题。
（1）出示玩具卡车：看谁最聪明，在火车的窗户上写出最合适的数。
（2）学生自己填写，教师巡视。
（3）请学生将自己填写的读给大家听。
（4）找规律： / 3 2 1 / 4 3 2 1
4 5
\ 1 2 3 \ 1 2 3 4 有没有什么规律？
4、完成想想做做第4题
（1）照样子画一画，谁能说说它有什么规律？
（2）请小朋友们完成第二题，边做边想想有什么规律？
（3）照样子接着画下去。
交流订正。
5、完成想想做做第5题
认真写数。
每个数写三遍。
四、总结全课
1、学习了什么？
2、说说我们学习的分与合。