一年级下册数学期末测试方案
小学一年级数学学科素养期末测评方案
一、方案背景和目的数学是小学一年级学生的核心学科之一，也是培养学生逻辑思维、分析问题和解决问题能力的重要手段。
通过数学学科素养的综合测评，可以有效了解学生的数学能力和素养水平，为教师提供因材施教、个性化辅导的依据，进一步促进学生数学素养的全面发展。
本方案旨在设计一套全面、客观、科学的小学一年级数学学科素养测评方案，通过对学生知识、能力、态度的测量，全面反映学生的数学素养水平。
二、测评内容1.知识水平：包括数的认识、数的大小比较、数的顺序、数的加法、数的减法、简单的几何图形等。
2.能力水平：包括基本的计算能力、运算解决问题的能力、图形的辨认和绘制能力、简单的推理和推算能力等。
3.态度和兴趣：包括学生对数学学科的态度和信心的培养、学习兴趣的激发等。
三、测评方式1.知识水平测评：通过书面测试的方式进行，题型以选择题、填空题为主，注重对学生基础知识的考察。
2.能力水平测评：通过操作性题目进行，通过学生的实际操作和解决问题的能力进行考察，注重对学生综合能力的考察。
3.态度和兴趣测评：通过问卷调查的方式进行，了解学生对数学学科的态度、自信心和学习兴趣的培养情况。
四、测评工具1.知识水平测评：精心编写的试卷，包括选择题和填空题。
2.能力水平测评：设计一些有趣的数学游戏或实际操作题，让学生在实践中展示自己的数学技能和解决问题的能力。
3.态度和兴趣测评：设计一份小学一年级数学学科兴趣调查问卷，包括与学习兴趣相关的问题，借助学生的回答，了解学生对数学学科的态度和兴趣。
五、测评流程1.预备阶段：教师必须做好充足的准备工作，编写试卷、准备教具和游戏材料，并确认测评方式。
2.正式测试：教师根据设计好的方案进行正式的测评，注意控制测评时间，确保学生有充分的时间思考和回答问题。
3.测评结果分析：教师应对学生的答卷进行认真、细致的批改，并进行测评结果的统计和分析，了解学生的整体水平。
4.测评结果反馈：教师应及时将学生的测评结果反馈给学生和家长，对学生的优点和不足进行相关指导。
小学一年级数学第二学期期末学业评价方案
小学一年级数学第二学期期末学业评价方案一、指导思想1、教育学认为：对儿童、少年进行评价的基本视点在于发展二字，即用发展的眼光、从发展的角度、从儿童身心发展的全方位来考察与评价儿童。
2、《基础教育课程改革纲要》指出：评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。
发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。
3、《国家数学课程标准》明确提出：评价的目的是为了促进每个学生全面发展。
对学生数学学习的评价，既要关心学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展，既要关注学生数学学习的水平，更要关心他们在数学实践活动中表现出来的情感和态度。
二、总体目标（一）数与代数1.通过数数、操作活动，会正确数、读、写100以内的数，会比较100以内数的大小。
2.在具体情境中，探索并掌握100以内数加法、减法的计算方法，能正确计算。
3.进一步理解加减法的实际意义，并能提出和解决生活中的问题。
（二）空间与图形1.经历观察实物的过程，体会从不同方向去观察同一物体所看到的形状可能不同，会辨认从不同方向看到的简单物体形状。
2.通过动手操作，初步认识长方形、正方形、三角形和圆，进一步感受到图形的特征；并在这些过程中进一步发展空间观念。
（三）实践活动1.经历分扣子的实践，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。
2.经历填数游戏活动，初步提高分析能力。
三、评价操作流程：（一）过程性评价1.学习习惯=课堂习惯+作业习惯（1）课堂习惯评价形式：定性评价评价方法：老师根据学生课堂发言、倾听、参与课堂活动的情况，给学生盖发印章，学生集够10个印章，可以换学习星。
评价标准：优：得到的“学习星”数量在4个及以上的学生。
良：得到的“学习星”数量在1-3个的学生。
合格：没有得到“学习星”，但平时上课能做到认真听讲，遵守课堂秩序的学生。
评价时间：每节课老师及时评价，20XX年6月14日进行总结。
小学数学期末测评方案
小学数学期末测评方案概述本文档旨在提供一份小学数学期末测评方案，帮助教师和学校设计合理有效的测评内容和形式，以评估学生对数学知识和技能的掌握情况。
目标- 评估学生对小学数学基本概念的理解和应用能力。
- 检查学生在数学运算、解决问题和推理能力等方面的表现。
- 促进学生对数学的兴趣和自信心的培养。
测评内容1. 选择题：通过选择题测评学生对基本数学概念和计算技能的掌握程度。
2. 填空题：通过填空题测评学生在应用数学知识解决问题时的能力。
3. 计算题：通过计算题测评学生进行数学运算和推理的能力。
4. 创意题：设计一些创意题目，提供学生思考和解决问题的机会，以培养学生的创造力和逻辑思维能力。
测评形式1. 笔试：学生在规定时间内完成试卷，答题方式可以是选择、填空或计算题。
2. 口头回答题：教师出示问题，学生进行口头回答，以展示他们的数学思维和应用能力。
3. 小组合作题：将学生分成小组，让他们共同解答一些数学问题，以培养他们的合作能力和团队合作精神。
测评流程1. 提前准备：教师针对不同年级和课程内容，制定相应难度和要求的试题。
2. 实施测评：按照预定时间和形式，组织学生参加测评活动。
3. 评分与分析：教师根据学生答卷或口头回答情况进行评分，并对学生的表现进行分析。
4. 反馈与改进：根据测评结果，及时向学生和家长提供反馈，并对教学内容和方法进行改进，以提高教学质量。
注意事项1. 测评内容要与教学内容紧密结合，涵盖教学要点和重点。
2. 测评题目要设计合理，适当考查学生的问题解决能力和创造力。
3. 测评流程要有时间安排，确保学生有充足的时间完成测评任务。
4. 测评结果要客观公正，建立明确的评分标准和评分系统。
人教版(数学)一年级下册期末测评方案
一年下册数学项目学评方案一、图形探秘场——粽意你请1名同学分别从5张粽子卡片中任选一张，背面分别是圆、正方形、长方形、平行四边形、三角形。
请读出该图形的名称，并选取那个学具可以拓印出所选取的图形。
参考答案：正方形：可以由正方体、特殊长方体拓印出。
三角形：三棱柱拓印出。
平行四边形：平行六面体拓印出。
长方形：长方体拓印出。
圆/圆形：圆柱、圆锥拓印出。
特别提示凡拿球均是待提高等级。
等级标准：优秀：能认读图形，并能找出能拓印出该图形的学具。
良好：不能认读图形，但能找出拓印出该图形的学具。
合格：能认读，但不能找出拓印出该图形的学具待提高：不能认读图形，不能找出拓印出该图形的学具。
二、人民币乐园——龙舟票方案一：龙舟票1人36元，请用面前的人民币支付。
方案二：龙舟票1人36元，请用10元的人民币支付需要付（）张，工作人员需要找回你（）元。
方案三：龙舟票2人团购，团购每人30元，请计算出团购2人票需要支付（）元，如果你支付100元，工作人员需要找回（）元。
等级标准：优秀：老师指定一种方案正确。
良好：老师指定的方案不能做出。
学生自选一种方案完成。
或者方案二和方案三中只有1问做正确。
及格：老师指定的方案不能做出，学生换3种方案最终完成一个方案。
或者，这方案二、方案三中只能完成1问并做正确。
待提高：所有方案都不能完成龙舟票的支付。
三、密码知多少——开龙舟龙舟的开启密码是由或者或者代表的数字组成，能回答以下任一题即可以开启龙舟：1、密码组成的两位数在计数器上表示为2.密码组成的两位数比20多50；3.密码比最大的两位数少90.等级标准：优秀：老师指定1题回答正确。
良好：老师指定1题不能回答正确，自选1题回答正确。
及格：老师指定1题不能回答正确，自选1题不能回答正确，最后1题正确。
待提高：3题都不能回答正确。
四、操作手工坊——摆香囊请将香囊上的图案按规律接着排列3个。
方案一：为一组重复出现。
方案二：为一组重复出现。
方案三：为一组重复出现。
一年级下册数学期末综合考核评价方案
一年级下册数学期末综合考核评价方案手工制作能力、团队合作能力、创新思维能力。
2.评价目的：检查学生手工制作能力、团队合作能力和创新思维能力的发展情况。
3.材料准备：纸板、彩笔、剪刀等手工制作材料。
4.游戏规则：学生分组进行手工制作，完成指定任务后进行展示和评分。
5.评价标准：根据手工制作成品的美观程度、创新程度和团队合作能力给予评分。
三）巧手工坊1.评价内容：实践动手能力、创新思维能力、艺术鉴赏能力。
2.评价目的：检查学生实践动手能力、创新思维能力和艺术鉴赏能力的发展情况。
3.材料准备：纸板、彩笔、剪刀等手工制作材料。
4.游戏规则：学生自由发挥创意进行手工制作，完成后进行展示和评分。
5.评价标准：根据手工制作成品的美观程度、创新程度和艺术鉴赏能力给予评分。
四）购物达人1.评价内容：实际操作能力、计算能力、团队合作能力。
2.评价目的：检查学生实际操作能力、计算能力和团队合作能力的发展情况。
3.材料准备：购物清单、货币、购物车等购物道具。
4.游戏规则：学生分组进行购物活动，按照购物清单选择商品并计算总价，完成后进行展示和评分。
5.评价标准：根据购物活动的完成情况、计算准确度和团队合作能力给予评分。
用一套七巧板拼出不同的图案，如三角形、长方形、人物和动物等。
评价目的是巩固学生对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识，同时培养他们的空间观念、动手操作能力和创造能力。
材料准备包括五副七巧板。
游戏规则是抽签选取一题，用一套七巧板完成规定图案的拼组。
评价标准分为三个等级，能熟练完成规定图案的拼租获得“你真棒”盖章，较熟练完成规定图案的拼租获得“加油哦”盖章，不能完成规定图案的拼租获得“须努力”盖章。
巧手工坊是用彩色珠子自主创作规律的活动。
评价目的是通过观察、操作及推理从颜色、数量等方面创作规律，欣赏数学的规律美。
材料准备包括不同形状和颜色的珠子和绳子。
游戏规则是用彩色珠子串一条有规律的手链，并说出手链的规律。
一年级数学期末考试方案
一年级数学期末考试方案一、指导思想1、突出数学学科特点，规范考试程序，严格考试纪律，确保考试的公正性、客观性和真实性。
2、以我市教育局和区教育局有关文件精神为指导，以我校区数学学科教学大纲为依据，全面考查学生的数学基础知识、基本技能和初步的应用能力。
3、命题体现基础教育课程改革的方向，体现新课程理念，以利于促进学生全面发展，减轻学生过重的学业负担，增强学生的创新意识和实践能力。
二、命题原则1、突出基础性。
从学科整体考虑，起点要低，基础，题目不宜过难，覆盖面要广。
重点考查学生对数学基础概念的理解和运用，以及基本的计算能力、思维能力和空间观念。
2、体现发展性。
考虑学生学习数学过程中思维能力、分析问题和解决问题的能力以及创新意识的发展。
试题应具有开放性、探究性，有利于考查学生的探索精神和创新能力。
3、具有全面性。
考虑到学生的差异，试题应具有层次性，面向全体学生，使每一个学生都有机会展示自己的学习成果。
同时要兼顾到好、中、差三类学生，使不同层次的学生都能得到成功的喜悦。
4、实际生活。
试题应从学生熟悉的生活中取材，了解、关心生活中的数学问题，体会数学与生活的密切关系。
5、重视人文性。
试题要体现人文关怀，让学生在解答问题的过程中体验到学习数学的价值，感受到轻松愉悦的心情。
三、考试范围及内容比例本次考试内容覆盖小学数学一至三年级的全部教学内容，包括数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个部分。
具体内容比例如下：1、数与代数（40%）1、数的认识：整数、小数、简单的分数；数的顺序；数的大小比较；数的读写；数的改写（万以内数的认识）；合理地运用估计策略解决简单的实际问题。
2、数的运算：加法、减法、乘法、除法及混合运算；简单估算；解决简单的实际问题。
3、常见的量：时、分、秒；年、月、日；元、角、分；千克、克；图形与几何（35%）4、认识图形：长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆；三维图形（长方体和正方体）。
一年级数学期末评价方案
一、评价的核心目标：数学课程是培养学生逻辑思维能力、分析和解决问题的重要手段。
一年级数学的基本目标是让学生熟练掌握数的认识、数的比较、数的排序等基本概念和能力，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
在数学学习中，学生的发展过程是最重要的，因此评价方案应注重反映学生的学习过程和思维的发展。
二、评价的主要内容和形式：1.认知能力评价：主要通过考察学生数的认识、数的比较、数的排序等方面的能力。
可以采用口头问答、填空题、选择题、连线题等形式，考察学生对概念的理解和运用能力。
例如：小明有4个苹果，小红有7个苹果，请问谁有更多的苹果？2.计算能力评价：主要通过考察学生的加法和减法运算能力。
可以采用口头问答、填空题、选择题等形式，考察学生的计算过程和答案的正确性。
例如：10－5=？3.解决问题能力评价：主要通过考察学生解决问题的能力。
可以出示一些实际生活中的数学问题，要求学生运用所学知识解决问题。
例如：小明家种了8棵苹果树，每棵树上有5个苹果，请问一共有多少个苹果？4.思维能力评价：主要通过考察学生的逻辑思维和推理能力。
可以出示一些逻辑题，要求学生进行推理和判断。
例如：如果今天是星期三，明天是星期几？三、评价方案的实施步骤：1.制定评价标准：根据学生的学习目标和要求，制定相应的评价标准，明确评价的内容和形式。
2.课堂教学和练习：通过多种教学方式和练习方式，让学生熟练掌握所学知识和技能。
3.布置作业和练习：布置一些书面作业和练习题，让学生进行练习和巩固。
4.评价方式：可以分为小测验和期末考试两个环节。
小测验可以放在平时课堂中进行，考察学生的学习过程和能力发展；期末考试可以采用闭卷形式，全面评价学生的学习成果。
5.评价结果反馈：评卷完成后，及时将评价结果反馈给学生和家长，指导学生查漏补缺，提高学习成绩。
四、评价方案的注意事项：1.评价应注重学生的学习过程和发展过程，不仅要关注学生的成绩，更要关注学生的思考和解决问题的能力。
一年级数学下一试考核方案
东莱小学一年级数学期末一试考核方案2011～2012学年第二学期一、考核目的1．根据一年级学生的年龄、心理特征并结合新课程理念，重视学生动手操作的能力，考核中安排了对学生操作题的掌握水平的考查。
通过动手实践的测试，让学生认识到动手能力的重要性，也让学生在动手、动脑的过程中进一步培养学生的空间观念，发展学生的思维。
2．计算是数学的基础，其中口算更是学生应该掌握的基本技能，学生口算正确率直接关系到学生在笔算过程中的计算能力和水平，因此在一试考核中继续安排了对学生进行口算能力的测试，通过测试了解学生的口算能力及口算速度，培养一定的计算能力。
通过两方面的测试，让学生更加清晰地看到自己在动手操作方面的能力。
制订一试考核方案如下：二、考核内容（一）口算：50题时间：5分钟（二）实践操作1．拼一拼形式：小组合作通过观察长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
方法：通过折一折、剪一剪长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆拼一拼，拼出美丽的图案，培养学生在活动中互相交往的合作能力和孩子的逻辑思维能力。
购物活动2．形式：分组合作培养学生整理分类，核价等收集信息、处理信息的能力。
方法：让学生在学校组织布置的购物环境中的淘宝活动中，选择自己喜欢的物品，进行购物活动。
巩固以人民币（元、角、分）的认识，培养合作精神，勤俭节约的好习惯。
3．统计经历简单的统计过程，学习收集、整理、分析数据的结果。
统计自己喜欢的体育活动项目，体会到活动的丰富多样，学校集体生活的美好。
方法：会在简单的统计表里反映出整理数据的结果。
提高解决问题的能力，同伴合作交流的意识。
三、考核形式口算题：书面形式，在规定的5分钟时间里完成。
操作题分组合作，穿插在课堂中。
四、评价方法口算等第：对45----50 优秀40---44 良好30---39 及格30以下待努力操作：操作题按照操作的步骤，师生共同评价按步得分。
等第：优秀操作熟练，合作意识强。
良好操作熟练程度一般，合作意识强。
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一年级数学评价方案
一、笔试（70%）
1、主要考查数与代数（100以内数的认识及比较大小，加减计算）
2、评价办法及标准参见检测试卷。
3、评价人员：教师
4、测试地点：各班教室
二、生活与数学（20%）
1、主要考察学生：拨计数器，摆小棒，分扣子空间与图形（认识长方体、正方体、球、圆柱）、分类，解决问题等数学综合实践能力。
2、评价方法：
将几类考题分别卷起来，让学生抽签，给学生适当的准备时间，学生根据自己抽到题目作答。
3、评价人员：教师
4、测试地点：各班教室
三、平时观察（10%）
1、评价内容及方法
（1）学习兴趣
主要观察学生是否有积极参加数学学习的兴趣。
（2）学习习惯
主要观察学生是否能认真地对待上课、坐姿端正、积极举手发言，作业完成的质量、考查等学习活动。
2、评价标准
依据课标，根据学生的日常行为进行定性评价（语言描述）
3、评价人员
教师、家长、同学及学生本人
三点说明：
1、综合成绩评定应做到定量与定性相结合。
定量评价，合计“一”“二”“三”三部分成绩，总分达90分以上的为“优”；70—89分为“良”；60-69分为“合格”，60分以下为“不合格”。
定性评价，主要是从本学期数学学习的档案资料和检测结果来进行分析，尽力发现学生的个性特长，用鼓励、表扬性的语言、最具代表性的事实描述学生的进步，对学习中的不足提出建议。
2、鼓励那些对成绩不满意的学生重新参加考核，他们的成绩以复试为准。
3、各部分的评价内容、方法、标准和人员，在具体操作时可根据实际情况作出适当的调整和细化。
数学考评成绩
一年级学业评价总结
一、成绩分析
这个学期孩子们绝大部分上课能够专心听讲，积极思考并回答老师提出的问题，下课能够按要求完成作业，具有良好的学习习惯。
但是也有一部分学生的学习习惯较差，有的上课精力不集中，思想经常开小差，纪律性不强。
老师布置的作业经常完不成，以致学习成绩
较差。
二、各项目标达到程度
1．认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握
100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。
2．能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3．经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
4．会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。
5．认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。
6．会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。
7.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
8.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
9.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
三、本学期的收获和经验
1、认真钻研教材、精心备课，充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。
2、针对学生的差异和年龄特点，对学生进行了各方面的教育，使学生的知识、能力有了较大提高。
3、本学期我对学生注重加强了思想教育，培养了良好的学习习惯，培养自我检查的能力。
4、使学生学好数学知识，在教学中重点做到精讲多练，重视运用教具、学具和电化教学手段。
认真备好每一节课。
5、加强了对后进生的辅导，使本学期大部分学生掌握了知识、技能，他们的学习有了不同程度的进步和提高。
6、通过练习课的精心设计，使学生掌握知识，形成技能，发展智力。
所以
我认真上好练习课，讲究练习方式，提高练习效率。
7、注重专题研究，积极参加学校组织的教学教研活动，认真组织好练习和复习，努力提高教育、教学质量。
8、重视了与家庭教育相配合，通过家访、家长会等不同方式，与家长密切联系，对个别学生的教育着重放在学生非智力因素的挖掘上，使他们有了明显的进步和提高。
9、注重培养了学生的学生习惯，针对这一方面，本学期重点抓了学生，每做一件事情，每做一道题，要求学生要有耐心，培养了认真做好每一件事的好习惯。
10、通过一些活动，统计、数据等对学生进行了爱国教育，是学生有了为祖国为中华民族努力学习的精神。
四、存在的不足之处：
一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。
上课听讲不认真，家庭作业经常完不成；有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在：学生家庭的不配合，造成了学习差；还有一部分是，反映问题慢，基础太差。
五、下学期教学设想
针对本学期在教学工作中存在的问题和不足，在今后的工作中着重抓好以下几点：
1、结合教材的内容，老师要精心备课，面向全体学生教学，抓牢基础知识,搞好思想教育工作。
精心上好没一节课，虚心向老教师学习，不断提高自身的业务水平。
注重学生各种能力的培养和知识应用的灵活性。
特别注重学习习惯的培养，以激发学生学习的兴趣，提高他们的学习成绩,自己还要不断学习，不断提高自身的业务素质。
2、及时辅导落后生，抓住他们的闪光点，鼓励其进步。
注重学生各种能力和习惯的培养。
3、充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。
对学生进行强化训练，争取教出更好的成绩。
4、充分利用数学教材，挖掘教材的趣味性，以数学知识本身的魅力去吸引学生、感染学生。
5、数学课的开展应面向全体的情况下，实施因材施教。
充分调动学生的学习的积极性和主动性。
6、及时家访，家长配合抓好学生的学习。
7、对学生进行了爱国教育，培养学生为祖国为中华民族努力学习的精神。