如何带高中重点班的几点看法
班主任高中班级管理经验漫谈
班主任高中班级管理经验漫谈作为班主任，当回顾自己所带的2013届高三（３）班的时候，我真是五味杂陈。
如鱼饮水，冷暖自知。
我深深地知道，在这一届三年中，我吃尽了苦头，付出了无尽心血。
高兴的是全班高考总分过８００分的多达１４位同学，过７００分的多达４７位同学，远超我的期望。
这个班的基础并不好。
高一开学时，有择校生11人，特长生1人，民族特招生1人。
高二文理分科新进了18位同学，其中在年级理科排600名以后的学生达9位同学，还有2位排名1000多名的同学。
对此，我毫无怨言。
学校有学校的难处，家长有家长的苦衷。
只要有班主任当，有书教，有事做，就是福气啊！说到底，还是要感恩领导与家长的信任。
在任这一届班主任时，我采取的是班级目标分段管理。
现略述如下：一、高一要“筑基固本”第一、人生理想教育。
人无远虑，必有近忧。
人是要有一点精神的。
取法乎上，得乎其中。
没有高远的目标，就没有强大的动力。
在人生理想与规划教育中，我的做法主要是：开好班会，布置好教室，唱班歌“我有一个圆圆的梦”，设定理想大学理想专业目标，做好15—80岁人生规划。
第二、良好行为习惯养成教育。
对于一个人来说，播种一种行为，养成一种习惯；播种一种习惯，养成一种性格；播种一种性格，决定一种命运。
对于一个班集体来说，抓好养成教育，就是抓好班风。
我主要做了以下工作：守时教育，让学生牢固树立“提前五分钟才是准时”这一理念；安静教育，保证晚修的绝对安静；清洁教育，保证教室、宿舍的清洁，地板上不能留一片垃圾，讲台要收拾干净，书本要摆放有序。
在养成教育中，我觉得班主任的以身作则率先垂范非常重要。
教育学生守时，不管是语文早读还是英语早读，我都是提前五分钟到教室。
教育学生安静，每个晚修我都去教室。
教育学生清洁，只要看到教室有垃圾，我就会主动去打扫。
第三，亲情暖心工作。
学校是教师的家，班级就是学生的家。
学生来自全省各地，不少学生来自下面县市甚至农村，是当地初中教师心中的宝贝。
高中班级管理的有效措施初探
我 们的学生 ， 即使 是最不 成器 的 ， 他们也 想有 所作 为 ， 渴 康向上和 谐发展的班级 文化氛 围。这包括班级 墙报 、学 习园 望着成功 。如果我们 能做他们心灵 的朋友 ，去了解他 们的疾
地、 教 室布 局 、 学 生专 栏 、 班 级教 育 、 学 生 言行 、 人 际关 系 、 衣 苦 ， 去帮 他们树 立 志向 ， 去帮 他们改 正错 误 ， 去手把 手 的教他
一
、
营 造 和 谐 的 班 级 氛 围
如 果你的形象很 普通 ， 那么学生就 无从听你 的。
四、 以普济苍生 的思想去关爱 学生
ｌ 、 以正确 向上的舆论 氛围引导人 。当你接手 一个新 的班 聚
关爱 ， 是 管好学生 的关键 。 正 如有人所 言“ 如果没 有爱 ， 太 这个班 集体 的力量？ 我想 ， 单靠纪律一 老师班 主任的严厉是 绝 阳约会 结冰 ” ， 相反 ， 因为爱 ， 一切矛 盾都会化解 。例如佛 家的
级 群体个 性的相互 影响 ， 锻炼 学生素质 ， 实现 班级 良性 风气 之 际意义 ， 就谈 不上成功 了。在方法和制度 的建立上 ， 要 注意做 目的 。 营造和 谐民主 的管 理氛 围， 要贯彻 “ 教师 管理为主导 ， 学 到实可行 ， 不要 凭感情用事 ， 要 有章可依 ， 违纪必 究 ， 同时又照 生 自我管理 为主体 ” 的原 则。 顾到 问题 的特殊 性 。科 学合理地 去处理问题 。
３ 、 以合作 竞赛的学 习氛围发展人 。合作 意识是现 代人必 总之要 给学 生方 正 、 规范 、 大气 的感受 ， 并 能 因此激 起他 备 的基础素质之 一 ，而竞赛 机制 的引入则是社 会发展 的时代 们的上进心和求 知欲 。 若 能这样 ， 就是成功 的管理 。否则你就 法则体 现 。作 为教 育素质之 一的班集体 建设必须培 养 的就 应 是费了九牛二 虎之力 ， 你就是制 订了周密 的管 理条 例 ， 都 是徒 该是融 合作与竞赛 于一体 的班级 氛 围。 在 看作学 习的氛围 中 ， 劳和 废 纸 。 教师 只是作 为其 中的组织指导 、 学法 指导 、 生 活指导 、 管理 指
[高中一年级]如何带高中重点班的几点看法
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如何带高中重点班的几点看法广东省封开县江口中学涂中德笔者今年是第二个年头参加工作，无论从经验还是从专业知识上都是个新手。
经过高一一年，顺利过渡到高二。
但高二开学，学校就给安排了一个重点班。
当时的感觉很复杂，既欣慰又如坐针毡。
一个毛头小子，如何能带好这些天之娇子？据了解，重点班的学生可是清一色的“牛”。
集多年来老师的宠儿，汇一年来学生的精英，真的个个是人才，顿时感到莫名的压力，甚至恐惧。
第一次走进教室，我照惯例，用洪量的声音吼出来“上课……”。
学生马上倾倒一片，半天方回过神。
问其缘由，大家惊呼：“您也太夸张了吧？您想吓死我们啊？”无奈，我只得娓娓道出原委：“各位娇子，俺不是故意的，只是俺天生嗓门大，再说高一一年已经形成了习惯，上课的口号一直很大……”学生开始辩论：“我们可经受不起啊……”我只好继续还击：“上课的一声口号，是课堂的开始，大家说是不是？”学生全部赞同，“那当然。
”我窃喜，“既然这样，有句话考考大家，看看你们听过没有，好的开始是成功的一半。
有同学没听过的吗？”同学愕然，“您也太小瞧我们了吧？这我们小孩子的时候都知道了。
”我继续窃喜，“既然这样，我这一声，让大家精神更加集中，让大家的神经在上课的第一瞬间就得到有效的刺激，让大家明白这堂课开始了，而且雄浑的声音震撼了大家的心灵，让各位感到语言原来也可以有如此的效果。
这可是我整整一年的经验和心血啊！”再紧紧盯住学生的表情，不少同学在怀疑的眼神中默许了。
还有几个嚷嚷着，我一改微笑的脸色，马上严肃下来，“以后还望大家多多包含，互相学习，现在开始上课……”。
第一节课就这样开始了。
似乎并没有遇到什么困难。
接下来的时间，沟通很好。
但好景不长。
我们的语文可是要强化默写的。
因为开学事情太多，第一个周的默写我未能亲历亲为，只是强调要检查。
但到了第二周检查的时候，70人竟然有20人未能按要求默写。
我顿时气不打一处，但又很快冷静下来，这么多人，怎么整？于是采取惯用的逐个攻破的策略，打算一一搞定。
浅谈高中班主任班级管理工作的角色定位策略
浅谈高中班主任班级管理工作的角色定位策略摘要：随着我国教育的不断进步和发展，在高中阶段，班主任的管理工作十分关键。
在对班级进行管理时，班主任需要对自己工作的角色进行正确的定位，从学生的生活环境和学习环境出发，不断的改善管理方式和管理理念。
并且，班主任还需要结合学生的年龄特点和性格特征来对学生进行具有针对性的管理，明确合适的管理方向，为学生设立正确的目标，规范学生的行为和思想。
班主任需要以一种全面思考角度出发，对学生的管理内容进行分类和整合。
不断的更新先进的管理理念，为学生提供更加积极、健康的成长环境，促进学生得到全面的提升和发展。
本文将针对如何在高中阶段对班主任班级管理工作角色定位这一问题，提出几点相关的建议和策略。
关键词：高中阶段；班级管理；角色定位；教学策略在高中阶段，大部分的学生都具有较大的学习压力和学习负担，作为班主任，需要对学生进行思想引导，以一种合理、科学的方式来进行班级管理。
于是，在这一过程中，班主任店需要明确自己管理工作的角色定位，对学生成长的各方面需求进行充分的分析，合理的规划管理内容。
一方面，班主任需要将管理的重点放在学生的成绩提升上，另一方面还需要为学生提供健康积极的成长环境，促进其身心健康发展。
并且，班主任需要意识到自身的人性会在很大程度上影响学生的发展，班主任需要以身作则，灵活的运用管理策略，使班级能够形成良好的班风，对学生做出思想上的引导，为学生未来在各个领域的学习和发展奠定坚实的思想基础。
1.教育管理者在高中阶段，班主任是学生的教育管理者，这一角色包含两方面含义，即班主任既是教育者，也是管理者。
在学校，学生遇到问题时。
第一反应便是求助于班主任。
因此，班主任需要树立起较强的责任感和使命感，从教育和管理这两方面出发，为班级营造起良好的班级风气和学习风气，使学生不仅能够形成良好的学习习惯，还能够树立起正确的生活观念。
在这一过程中，班主任需要树立起正确的管理理念。
在开展班级各项活动时，需要保证以学生为主体，全面落实以生为本的教育观念，让学生能够通过全面的参与而树立起自我管理的意识。
高中尖子班管理方案
高中尖子班管理方案一、管理目标。
咱们尖子班啊，那目标可简单又不简单。
简单呢，就是让每个同学都能发挥出自己的最大潜力，在高考这个大战场上披荆斩棘，考上理想的大学。
不简单的是，咱得让每个同学都能在这个过程中全面发展，不仅学习成绩顶呱呱，还得培养出好的品德、健康的心理和各种生活技能。
二、学生选拔。
1. 成绩为主。
入学的时候，先看成绩，就像挑选最锋利的宝剑一样。
按照中考成绩或者入学考试成绩，把成绩优秀的同学先挑出来。
但是呢，这也不是唯一标准。
2. 潜力评估。
有些同学可能一时没考好，但有很大的潜力啊。
就像一颗还没发光的星星。
这时候呢，老师得通过和学生聊天，看看他们的学习态度、学习方法，还有对知识的渴望程度。
要是发现这是个潜力股，也得把他拉进尖子班这个大家庭。
三、师资配备。
1. 优中选优。
尖子班的老师啊，那得是学校里的精英。
教学经验丰富那是必须的，还得有独特的教学方法。
就像武林高手，每人都得有自己的绝技。
比如说数学老师，得能把那些复杂的公式讲得像故事一样有趣；语文老师呢，能让古诗词都充满现代的活力。
2. 定期培训。
老师也不能吃老本啊，得不断学习新的教育理念和教学方法。
学校要定期给尖子班的老师培训，让他们时刻保持最先进的教学水平。
这就好比给汽车加油，让老师这辆“教学汽车”跑得又快又稳。
四、课程设置。
1. 基础课程强化。
像语文、数学、英语这些基础学科，那是重中之重。
基础打牢了，大楼才能盖得高。
在课程上，要比普通班讲得更深、更细。
但是可不能枯燥啊，得想办法让课堂生动起来。
比如英语课，可以多安排一些英语短剧表演，让同学们在玩中学习。
2. 拓展课程。
光有基础可不够，还得有拓展。
开一些竞赛课程，针对那些有竞赛天赋的同学。
还有像科学探究课程，让同学们能深入研究自己感兴趣的科学领域。
另外，人文素养课程也不能少，历史、哲学、艺术啥的都得涉及，这样同学们才是全面发展的学霸。
五、学习氛围营造。
1. 学习小组。
把同学们分成学习小组，就像组建一个个小的学习部落。
关于班主任班级管理的发言稿(通用6篇)
关于班主任班级管理的发言稿（通用6篇）关于班主任班级管理的发言稿篇1尊敬的校领导，各位同仁：大家好，我叫，现担任高三（10）班班主任。
很高兴学校提供这样的平台，使我能够代表高三年级在这里和大家分享班级管理工作中的点点滴滴。
如何做好班级管理工作，这是摆在所有班主任面前的一个永恒的命题。
下面，我主要从以下几个方面和大家分享我个人在班级管理工作中的心得体会。
一、长期、坚持不懈地抓好学生良好行为习惯的养成教育。
曾看过这么一则新闻，一位诺贝尔奖获得者在接受采访时说了这么一句话：“我成功的秘诀，就是从幼儿园起就养成了良好的行为习惯！”无独有偶，20xx年我参加的一次主题为“班主任与班级管理”的培训时，专家在讲到班级管理这个问题时，建议我们要将学生行为习惯的养成教育放在班级工作的首要地位。
这一点，给我留下了深刻的影响。
我所在的10班是个普通班，它也具有着所有普通班所出现的问题。
因此，刚接手时我主要做的就是常抓学生良好行为习惯的养成教育。
养成教育既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，范围很广泛。
我的具体做法是，要求学生严格遵守学校的各项要求，讲文明、讲礼貌，尊敬老师、团结同学，孝敬长辈、完成力所能及的家务等等。
当然，良好行为习惯的养成教育不是一朝一夕就能做到的，俗话说“江山易改，本性难移”，学生很多不好的行为习惯会一再反复发生。
只要一发现马上要求他纠正。
因此，学生良好行为习惯的养成教育必须长期、坚持不懈地抓下去才能见成效，而我们的学生一旦养成良好的行为习惯，很多的班级问题将迎刃而解！二、充分利用一切载体、多形式地对学生进行情感教育，以培养学生健全的人格。
普通班的学生受学习基础的限制，大部分学生在学习成绩上很难获得明显的提高。
而学习上的停滞不前反过来又使他们很容易对学习、生活产生悲观情绪。
因此，为了使他们拥有一个良好的心态，我尤为重视对学生进行情感教育，希望他们能成为一个情感丰富、具有健全人格的人。
关于这个问题，迄今为止，我主要采用了以下几种方式。
高中班主任个人工作总结15篇
高中班主任个人工作总结15篇高中班主任个人工作总结1随着教育改革的不断深入，新型的教育价值观打破了传统的教育时空观，同时，也改变了传统的师生关系，一种平等的、对话的、相互作用的新型关系逐步建立。
这种新型关系达到师生间广泛的交流和沟通。
使双方在这种交流和沟通中获得人性的自我完善和自我表现。
高一(58)班现有学生51人，男生24人，女生27人，住校生34人，择校生20人。
由于是艺术班，学生基础差，纪律观念淡薄，自觉性不够，懒惰问题较为突出。
我除了抓好常规工作之外，还针对存在问题进行了自我摸索并取得了一定成效。
下面，我就班主任工作谈几点看法:一、加强班级管理，组建培养班干部1、考勤员2、学习委员3、劳动委员4、体育委员选好培养班干部使之成为班主任的助手，不但有利于班级管理，而且有利于全体学生共同发展。
经过一年的努力形成了具有我班特色的管理体系:班长(副班长)——科代表——组长——组员班主任值周班长——记录员1、文艺委员2、宣传委员3、团员团支部书记整个管理体系明确了各班委职责，在班主任的指导下使之能够各负其则，分工合作。
由班长(负责考勤)，值周班长(负责纪律)，学习委员(负责作业)和团支部书记(负责仪容仪表)，共同负责管理的制度，每周末开一次例行班委会，收集各种班级内出现的情况，由班委会成员提出建议和意见并及时反馈给班主任，能够对班级出现情况进行即使的处理。
二、明确班级量化考核任务，促班级发展。
1、针对纪律、学习、劳动、理想提出四个要求“静、净、竞、进”要求在自习课上能够保证有一个安静的学习环境;能够保持教室内良好的卫生环境;每位同学在学习上相互竞争，从而促进学习稳步发展;2、在现有学校管理规定的基础上，根据班级实际情况，由学生共同讨论制定出高58班班级管理细则。
从出勤、纪律、卫生、作业四个方面提出具体要求。
在实施过程中，要求通过学生共同努力在学校每周班级量化考核中成绩优异保持在艺术班中前两位，力争班风优良班级。
浅谈高中班级的自主管理
《 考 勤 细则 》 、 《 德 育评 分 加 减 条例 》 、 《 值 日记录》 ，班干部根据 工作 分工有 各 自的《 工作 日志》 ， 一周 一小结 ， 记德 育评分 ， 两 周一评 比。 教给学生管理方 法， 让 学生 自己成 为管 理者 ， 让 他们觉
、
推动良好班风的形成与发展 ，得班级 管理工作收到事半功倍的良好效果。 要让学生认识到学习的重要性 ， 尤 其是对 其一生发展的重要性 。 我常常以 普通高中毕业生实例 ， 讲述普通高中生 的优势 与发展前途 ，使学生不气馁 ， 从
观、 世界观和价值观的关键时期 。在生 理 发 展 的 基 础 上 以 及 外 界 环 境 的影 响 下 ，他们 一方 面独 立意识 和成人感增 强， 并且热衷于独立 自主地进行 各种 活 动， 对 他 人 过 多 的关 心 和 干 涉会 产生 反 感， 甚 至产生顶撞现 象 ， 逆 反 情 绪 十 分 强烈 。但是在另一方 面， 他们又缺乏必
积极性 、 主动性和创造性 。作为教 育工 作者 ， 不仅在课堂教学 中要体现学生的
主体 地 位 ， 在班 级管 理 中也 是 如此 。提 倡学生做班级 的主人 ， 以积极的姿 态投 入到教育过程之 中。 尤其是班委会 的成 员， 不应简单地充当班主任与同学问的 传话筒 ， 更主要的是作为班级管理 的中 坚力量。 四、 完善制度 ， 共同管理 班级
而努力学习。 要给学生讲授科学的学习 方法 ，使学生掌握必要的学 习技巧 ， 形 成适合 自己学习的一套学 习方法。 强化 学 习 习惯 的养 成 与 培 养 。 学 习 习惯 的养 成与 培养需 要 从最基 本 的小事 抓起 。 （ １ ） 训练学生正确的读书与书写姿势。 （ ２ ） 要求每 堂课认真听讲 、记好课堂笔记。 ３ ） 要求 学生上课积极 思考 ， 积 极 参 与 要的知识和能力 ， 传统的班级管理方 式 （ 又造 成 了 他 们 对 教 师有 一 定 的依 赖 性 ， 课 堂教 学。这样 ， 学生学习的 自控 能力 他 们 想 独 立 又不 能独 立 ， 希 望 自由又 不 和 自主学 习能力明显增强 ， 课 堂秩序井 会 自由。因此 ， 我们教育者要掌握学生 然 有 序 。 的生 理 与 心 理 特 征 ， 注 重学 生 的 自主 意 三、 成 立合作管理小 组 ， 创 设 自主 识， 培养 学生的 自主 管理能力 ， 以适应 管 理 的 氛 围 中 学 生 身心 发展 。 同时 ， 班 级 自主管 理 合作学 习是指学生 小组 团队 中为 也集 中体 现了新课程 改革要求 班级管 理中体现出“ 以人为本 ， 全面发展” 的指 导思想。 班 级 自主 管理 可 以 激发 学 生 的 自我教育 、 自我管理意识 ， 可 以通过加 强他们 主人翁意识增强班级的凝聚力 ， 增 强 为他 人 服 务 的意 识 和 能 力 。 这 种 管 理模式不仅提高 了班级管理 的实效性 ， 同时还促进 了学生 自主意识和能 力 的 提高 ， 改变了教师在传统班级管理中 的 角色， 突出体现 了在教育过程 中“ 以学 生 为本” 的教育观 。 二、 培 养 学 生 自主 管 理 。 养 成 良 好
我在班级管理中的几点做法
我在班级管理中的几点做法平邑一中周庆传2001年高考，我班在基础较差的不利条件下，取得了本科进线22人，重点本科进线8人的优异成绩。
全校高考成绩660分以上的5人中，我班有2名同学。
尹健和林逢春分别以674分和661分的高分被北京大学和北京航空航天大学录取。
成绩的取得是学校和级部领导大力支持和帮助的结果，也是我班六位任课教师（何文姬、曹庆民、周小夏、刘运河、付亮公）共同努力的结果，在此一并表示感谢。
下面我就简要总结个人班级管理的一点不成熟做法，请各位领导和老师批评指正。
一、班级管理的思路根据高中三个年级段的不同特点，分别制订了如下的工作重点：高一主要抓班风学风建设和学生行为习惯的培养，高二主要培养学生的学习能力；高三主要抓学习成绩和高考能力的培养。
通过培养和提高学生自我管理意识和能力，实现班级管理和学生自我管理的有机结合。
二、构筑全员化的管理模式所谓全员化参与，就是指班主任、任课教师和家长联合起来共同加强对学生的管理。
俗话说“亲其师才能信其道”，只有让学生崇拜我们的老师，老师的教学和管理才会有好的效果。
每新开一门课或换一位老师，我就给学生分析老师的长处，介绍他们在教育教学中取得的成绩和讲课的特点，使学生先入为主，对老师形成良好的印象，从而产生学好这门功课的信心。
平时我经常介绍老师们为了工作兢兢业业、无私奉献的精神事迹，号召学生理解老师、尊敬老师，做受老师们喜爱的学生。
因此每一次评估老师，我们班同学对任课老师的评价都很高，平时从没有出现学生顶撞老师的现象。
任课老师可以发现许多班主任发现不了的问题，语文老师何老师就多次将学生在周记中反映的问题告诉我，使我及时解决了这些问题。
每次测验后，任课老师们总能及时将班级的总体情况和成绩出现反常的学生告诉我，以便我及时把握学生情况。
每次大考以后，我们都召开一次班教导会，讨论学生中存在的问题，并将需要谈话的学生分开承包，以便老师们在两个星期内有针对性地做一次学生的思想工作。
重点高中优秀班主任经验交流发言稿
重点高中优秀班主任经验交流发言稿新学期的头两个月，是班主任工作最关键的时刻，如果这两个月的工作做好了，以后的工作就得心应手。
以下是小编给大家带来的几篇重点高中优秀班主任经验交流发言稿，供大家参考借鉴。
重点高中优秀班主任经验交流发言稿1教育是一门科学，管理是一种艺术。
一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条，而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。
有了爱这个支点，教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情，而是一种力量、一种智慧、一份快乐。
通过多年的班主任工作，我总结班主任工作经验如下：一、学会正确关爱，营造温馨班级一个班，关起门来就是一个大家庭。
如果这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。
那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢?1.“偏爱”后进生在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。
在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。
大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。
就说我们班的×××吧，因为天生贪玩，好动，再加上父母疏于管教，经常不能按时完成作业，没过几天，他就会积起一大堆作业没有完成。
同学给他起了个绰号叫“一条虫”，我有时也真是气极了，但静下心来想想也挺可怜他的。
有一次上英语课时，他在画画，我听到反应后很生气。
可我一看画，气就消了，因为他实在是画得太好了。
于是我当着他的面对同学们说：“没想到×××这么会画画，那么我们就选他为宣传委员吧。
”这令他感到很意外，马上坐下专心听课了。
这以后，他很热心班级工作，大家也都热情地帮助他，我也时时提醒他，他的情况也有所好转了。
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如何带高中重点班的几点看法
广东省封开县江口中学涂中德
笔者今年是第二个年头参加工作，无论从经验还是从专业知识上都是个新手。
经过高一一年，顺利过渡到高二。
但高二开学，学校就给安排了一个重点班。
当时的感觉很复杂，既欣慰又如坐针毡。
一个毛头小子，如何能带好这些天之娇子？据了解，重点班的学生可是清一色的“牛”。
集多年来老师的宠儿，汇一年来学生的精英，真的个个是人才，顿时感到莫名的压力，甚至恐惧。
第一次走进教室，我照惯例，用洪量的声音吼出来“上课……”。
学生马上倾倒一片，半天方回过神。
问其缘由，大家惊呼：“您也太夸张了吧？您想吓死我们啊？”无奈，我只得娓娓道出原委：“各位娇子，俺不是故意的，只是俺天生嗓门大，再说高一一年已经形成了习惯，上课的口号一直很大……”学生开始辩论：“我们可经受不起啊……”我只好继续还击：“上课的一声口号，是课堂的开始，大家说是不是？”学生全部赞同，“那当然。
”我窃喜，“既然这样，有句话考考大家，看看你们听过没有，好的开始是成功的一半。
有同学没听过的吗？”同学愕然，“您也太小瞧我们了吧？这我们小孩子的时候都知道了。
”我继续窃喜，“既然这样，我这一声，让大家精神更加集中，让大家的神经在上课的第一瞬间就得到有效的刺激，让大家明白这堂课开始了，而且雄浑的声音震撼了大家的心灵，让各位感到语言原来也可以有如此的效果。
这可是我整整一年的经验和心血啊！”再紧紧盯住学生的表情，不少同学在怀疑的眼神中默许了。
还有几个嚷嚷着，我一改微笑的脸色，马上严肃下来，“以后还望大家多多包含，互相学习，现在开始上课……”。
第一节课就这样开始了。
似乎并没有遇到什么困难。
接下来的时间，沟通很好。
但好景不长。
我们的语文可是要强化默写的。
因为开学事情太多，第一个周的默写我未能亲历亲为，只是强调要检查。
但到了第二周检查的时候，70人竟然有20人未能按要求默写。
我顿时气不打一处，但又很快冷静下来，这么多人，怎么整？于是采取惯用的逐个攻破的策略，打算一一搞定。
事情进展也顺利，但到最后一个，却发生了意外。
最后一个同学是一个小个子女同学。
我问她：“你的默写呢？怎么没见？”她说，我没默。
我继续追问，知道要默写吗？她说，知道。
我继续，那为什么你就不默呢？下面的回答让我顿时大跌眼镜，“我有时候忘记了，有时候不想默写，所以我就不默写了。
”我晕倒。
为了这句话，为了这个来自重点班的学生的这句话，为了这个来自重点班的小个子女学生的这句话，我真的发飙了。
接下来的那节课，我忘记了其他未能按时完成默写的学生，把矛头指向这个同学的这句话，就这句话，足足发表了一节课的精彩演讲，可以说是唾沫横飞，可以算是深恶痛绝，也可以是滔滔不绝……反正这节课让所有同学都低下了头。
回忆起来，其实也无非变换方式变化语言去教训：重点的班的学生，基础普遍好，成绩普遍好，这是优势，但做人没几个好，个个心高气傲，目中无人，勾心斗角，只为了那根本就是不关键因素的成绩和分数。
当今世界，高智商的罪
犯更令公安机关棘手，他们当年也就是重点班的学生，也都是天天被老师宠爱的学生，也都是只知道成绩，不知道态度，只知道考试，不知道修养，只知道竞争，不知道协调，只知道自己，不知道别人，只知道个性，不知道共性……做学生，在学习上无非两件事情，听课和完成作业。
可有的同学，自以为是，娇惯浮躁，脚不踏实地，心不着边际，目空一切，惟我独尊。
没有配合，没有自觉，没有教养……再结合我校实际，高考时重点班也就10来人上重点大学，那么你们现在有什么资格不完成作业，有什么资本不认真完成作业？都觉得在重点班很光荣，但如果这样的态度对待常规作业，那么高考的时候，你只能像个缩头乌龟，因为肚子里尽是浮躁，答题卷上尽是涂鸦，到时候欲哭无泪，可现在却还不知道天高地厚……
都不清楚还讲了多少，反正，大家的都低下了高贵的头。
在第二天要上交的周记本中，我竟然发现有20多本写到同一个话题，原来，挨骂也是如此之爽。
待我细细读完，才发现，原来，我昨天的口水并不白流，满腔的怒火并没有白烧。
这群天之娇子，在原来高一重点班的时候，绝大部分班主任从来不骂人，从来不强调做人，从来不做心理分析。
找学生聊天的时候很多，但不是问为什么这次数学没考到130分，就是为什么要到6点40后才来学校，等等。
很少有为学生的心智全面发展作进一步思考。
总是灌输成绩好就代表一切，总是灌输要超过别人，超过别人……所以，在他们眼中，认为成绩好，什么都好。
因为修养不够，指导不够，每当看到同年级还有那么多是平行班，那种优越感非常明显，那种瞧不起平行班同学的心态非常突出，甚至连对老师，也万般挑剔，评头论足……现在被我一骂，竟然有一种酣畅淋漓的快感，学生写到，原来我们还有那么多的不是，还有那么多的东西需要学习……还有的同学比较清醒，认识到自己早就需要被洗脑，早就需要除了成绩之外的东西来支撑，早就需要对现实、对社会、对人生应该有更详细和全面的认识和看法，早就需要这一场及时雨……
接下来的日子，一切那么顺利。
将学生的锐气狠狠地消了以后，大家的心态都回归了正道。
在教学上，我采用教师为主导，学生为主体的新思路，新理念，让学生真正动起来。
采用学生自己“找东西吃”的方式。
现在大家其乐融融。
总结一下，带重点班有几点要注意：
1、重点班的学生，更多的是学生自己学出来的。
所以，老师的作用，正确恰当的引导大于单纯的书本知识讲授。
2、重点班的学生，基础好，但更多的比较浮躁，所以必须要狠消其锐气，让其回归应有的心态。
3、重点班的学生太认为学习成绩可以代表一切了，太在乎自己的优势了，所以多强调学生要多反思自己的不足，多承认别人的优点，要强调社会上有更多比学习成绩更重要的东西，强调学生的全面发展。
4、重点班的学生一般因为竞争，个性相对孤僻，独立性较强，也多勾心斗角，所以要强调学生的团结和协作精神，这对以后进入社会是至关重要的。
5、重点班的学生，观点偏激者较多，所以更多的应该是做人上的指导。
6、重点班的学生，也因为自己基础好，学习方法好，这是他们难得的优势，所以要不断强调他们，好好把握自己的这些优势，让自己更快、更完善、更健康地发展。