作文辅导 三年级第十五课
第十五课小虾写小动物的作文
第十五课小虾写小动物的作文我曾经养过一只小虾，它是我在河边捡到的。
它只有我的小拇指那么大，
穿着一身透明的铠甲，就像一个威武的大将军。
它的头上长着一对长长的触须，像两根天线，总是不停地摆动着，仿佛在探测周围的情况。
它的眼睛小小的，
却很亮，像两颗黑珍珠。
它的嘴巴也很小，但是很厉害，能够快速地吃东西。
它的肚子上有很多节，像一节节的火车车厢，非常有趣。
它的尾巴像一把小扇子，不停地摆动着，帮助它游泳。
小虾非常活泼好动，总是在鱼缸里游来游去，一刻也不停歇。
它有时候会
躲在水草里，好像在和我捉迷藏；有时候会爬到鱼缸壁上，好像在欣赏外面的
风景；有时候会和其他小鱼一起玩耍，非常开心。
小虾吃东西的时候也很有趣。
它会先用触须碰一碰食物，然后再用嘴巴尝
一尝，觉得味道不错，就会大口大口地吃起来。
它最喜欢吃的是鱼食和虾肉，
每次我喂它的时候，它都会飞快地游过来，抢着吃食物。
小虾还很胆小，它总是躲在水草里，不敢出来。
当我走近鱼缸的时候，它
就会立刻躲起来，只有等我离开后，它才会小心翼翼地出来。
我非常喜欢我的小虾，它给我带来了很多快乐。
可惜的是，后来它因为生
病去世了，我非常伤心。
我把它埋在了花园里，希望它能够在地下安息。
三年级第15课仿写
三年级第15课仿写
从前，有一座美丽的山村，村子里住着一位善良的老奶奶。
老奶奶有一片果园，里面种满了各种各样的水果。
每年秋天，果园里的水果都熟透了，老奶奶便会邀请村里的孩子们来果园里摘果子吃。
一天，村里来了一只可爱的小狐狸。
小狐狸听说老奶奶的果园里有美味的水果，便好奇地跑来看。
果园里的水果可真多啊！有红红的苹果、黄黄的梨子、紫色的葡萄……小狐狸馋得直流口水。
小狐狸很想吃果园里的水果，但它知道这是老奶奶辛辛苦苦种出来的，不能随便摘。
于是，小狐狸决定用自己的劳动换取水果。
它帮助老奶奶清理果园里的落叶，还帮老奶奶照顾果树。
老奶奶看到小狐狸这么勤劳，心里很高兴。
在一个阳光明媚的早晨，她特意为小狐狸留下了一些水果，放在了果园的门口。
小狐狸发现后，高兴地跳了起来，它终于可以吃到美味的水果了！
从此以后，小狐狸和老奶奶成了好朋友。
每年的秋天，小狐狸都会来到果园里帮忙，而老奶奶也会为它留下美味的水果。
这个故事告诉我们，只要我们用自己的劳动换取成果，就能得到真正的幸福。
小学作文阅读：第十五课 反弹琵琶法
第十五课反弹琵琶法教学内容：构思第八法——反弹琵琶法教学目的：1、让生学会运用“反弹琵琶法”，拓宽其写作思路。
2、让生通过学习明白如何使文章立意更新颖。
3、引导学生多角度，反向构思文章。
4、学会用逆向思维去分析问题，解决问题。
5、培养学生的创新意识。
教学重点：运用角度新颖、侧面开拓的方法构思作文；文章的观点要正确、鲜明教学难点：具体运用此法时先确定立意，再选合适材料，培养学生的创新意识。
教学课时：四课时教学教具：无教学过程：教学建议：课件二给老师们做参考。
第一课时（见第二课评讲课）第二课时一、游戏天地（反口令）【此处游戏可更换，目的是引出概念】1、进行游戏师导：同学们，今天上课之前我们先来玩个游戏好吗？请同学们伸出你的双手，我数一二三，大家快速的把两手交叉在一起。
左手大拇指在上面的同学请举手，恭喜你们离天才只差一步之遥了；右手大拇指在上面的同学请举手，恭喜你们已经成为天才了。
2、采访：大多数同学都习惯让左手大母指在上面是不是？（是），现在我们试一试换个指缝交叉，让你的右手大拇指在上面，看看感觉怎么样？（很不习惯）3、小结：小结：是呀，这第二种做法与我们的常规做法是相反的，做起来感觉很不习惯，由此可见，常规的思维方式对我们的影响是非常大的，并且这种思维方式人人皆知，如果我们用常规思维去写作会是什么效果呢？（千篇一律，没有新意）。
二、导入新知1、概念今天我们学习一种思路不同于常规思维，文章沿着反向或侧向发展的构思方法，我们把它称为“反弹琵琶法”。
2、生根据字面意思理解概念提问：①同学们知道“琵琶”是什么吗？（一种乐器）②那么反弹琵琶怎么弹呢？（背在身后弹）③假如现在正在举行一场盛大的演奏会，所有的人出场都按照常规的方法弹奏琵琶，其中有一个人把琵琶背在身后，大家说哪位演奏者最吸引观众的眼球呢？（反弹琵琶的人）3、小结：所以我们说，反弹琵琶是一种创新思维，在作文构思时，我们常用“反弹琵琶”比喻一种打破常规思维，独辟蹊径的思维方式。
三年级下册第十五课小虾的仿写作文
三年级下册第十五课小虾的仿写作文
作文一：《可爱的小金鱼》
我家有一个大大的鱼缸，里面住着几条可爱的小金鱼。
这些小金鱼，长得可漂亮啦！它们的身子胖乎乎的，像一个圆滚滚的小绒球。
身上的鳞片在灯光下闪闪发光，就像穿着一件金色的铠甲。
尾巴像一把漂亮的小扇子，游动的时候一摆一摆的，好看极了！
小金鱼们可调皮啦！有时候它们会在鱼缸里你追我赶，好像在玩捉迷藏。
有时候又会静静地待在水底，一动不动，我还以为它们睡着了呢。
有一次，我往鱼缸里撒了一些鱼食，它们立刻像箭一样冲了过来，你争我抢，嘴巴一张一合的，不一会儿就把鱼食吃得干干净净。
我真喜欢这些可爱的小金鱼，它们给我带来了很多快乐！
作文二：《有趣的小乌龟》
我家养了一只小乌龟，它可有趣啦！
小乌龟的壳硬硬的，就像一块绿色的盾牌。
它的脑袋小小的，上面有一双绿豆似的小眼睛，总是滴溜溜地转着，好像在观察周围的一切。
小乌龟的腿短短的，但是很有力，爪子尖尖的，爬起来可快了。
小乌龟特别胆小。
每次我一靠近它，它就会把脑袋和四肢缩进壳里，一动不动，就像一块石头。
等我走远了，它才会慢慢地探出头来，继续活动。
有一次，我故意敲了敲鱼缸，小乌龟被吓得一下子躲进了壳里，好久都不敢出来，真是个“胆小鬼”！
不过，小乌龟也有勇敢的时候。
有一次，我放了一只小虾在鱼缸里，小乌龟居然主动出击，和小虾展开了一场激烈的“战斗”。
小乌龟成功地把小虾吃掉了，真是让我刮目相看！
这就是我家有趣的小乌龟，我喜欢它！。
2022三年级语文第十五课教五篇
2022三年级语文第十五课教五篇新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。
一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，就好像学生课前预习，课后复习一般。
下面小编给大家带来关于三年级语文教案，方便大家学习。
三年级语文教案1人教版三年级下册语文《争吵》教学目标1.通过理解课文内容，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容。
2.给课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。
3.学习生字词，练习用“缘故”、“诚心诚意”造句。
4.有感情地朗读课文。
教学重点、难点1.联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。
2.练习抓住课文的主要内容。
教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标(一)初读课文，了解事情的起因、经过和结果。
(二)为课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。
(三)学习课文生字新词。
正确朗读课文。
二、教学重点、难点归纳段落大意，抓住课文主要内容。
三、教学过程(一)按“预习”要求初读课文，了解“争吵”的起因、经过和结果。
画出描写“我”后悔的句子及不理解的词语。
(“争吵”的起因、经过和结果，只求了解，暂不做检查。
)(二)再读课文，正音正字。
“嫉(j0)妒(d))”的“嫉”不要读成“j@”的音。
(是指心里嫉恨别人比自己强。
)“我火了”的“火”，“偷偷”的第二个“偷，在这里应带儿化韵，读“火儿”，“偷偷儿”。
“衣肩上的线缝都开了”的“都”，应读“d#u”，不要读成“d&”的音。
“终于挨到了放学”的“挨”应读“2i”的音，表示困难地度过时间的意思，不要读成“你挨(1i)着我”、“挨(1i)家挨(1i)户”的“挨”字的音。
“我把这件事告诉了父亲”的“诉(s))”应读轻声。
“哼”的右下是“了”，不要写成“子”;“防御”的“御”的中间是“”不是“缶”;“毕竟”的“竟”不要少写一横，注意与“竞”区别。
(三)按自然段概括段意(对话形式的适当归并)，按意思相关或相近的归并方法，划分段落(或按带有阶段性的内容)，为归纳课文主要内容做好准备。
三年级上册语文15课笔记
三年级上册语文15课笔记以下是三年级上册语文第15 课《搭船的鸟》的笔记内容：一、课文主题这篇课文以“搭船的鸟”为题，一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。
二、段落划分第一部分（第1 自然段）：写“我”和母亲坐船去外祖父家。
第二部分（第2-4 自然段）：写一只美丽的小鸟突然出现，引起了“我”的注意。
第三部分（第5 自然段）：写小鸟捕鱼的过程。
三、词语积累词语搭配彩色的小鸟彩色的图画彩色的气球翠绿的羽毛翠绿的竹子翠绿的树叶蓝色的翅膀蓝色的天空蓝色的海洋红色的长嘴红色的苹果红色的衣服AABB 式词语悄悄地静静地默默地缓缓地四、句子解析1.它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
这句话按照从身体到头部的顺序描写了翠鸟的外形特点，“翠绿”、“蓝色”、“红色”等词语体现了翠鸟颜色的鲜艳。
2.我正想着，它一下子冲进水里，不见了。
可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
这句话描写了翠鸟捕鱼时的动作，“冲”、“飞”、“衔”、“站”、“吞”等动词生动地表现了翠鸟动作的敏捷和灵活。
五、问题思考1.作者是怎样描写翠鸟的外形特点的？作者通过细致的观察，按照从身体到头部的顺序，运用了“翠绿”、“蓝色”、“红色”等词语，生动形象地描写了翠鸟的羽毛、翅膀和长嘴的颜色，展现了翠鸟的美丽。
2.从哪里可以看出作者对翠鸟的喜爱之情？从作者对翠鸟的外形、动作的描写以及最后“我”想让翠鸟在家里多待一会儿的想法中，可以看出作者对翠鸟的喜爱之情。
以上是关于三年级上册语文第15 课《搭船的鸟》的笔记内容，希望对你有所帮助。
三年级语文十五课仿写作文
三年级语文十五课仿写作文
窗外的风，带了一缕缕凉意，用力抚过树叶，口中才嘶嘶沙沙的声响。
教室里，阳光斜射冲从里面出来，照向了老师手中的书，书页摇晃一下间，恍如见到了远方那片金色的麦田，有一个那以极快的速度狂奔的小麦田里，追逐着蝴蝶的小女孩。
她穿着一件蓝色的的的连衣裙，裙角在风中飞旋，得象一只快乐的小鸟。
她追逐着蝴蝶，蝴蝶蹁跹，飞近花丛，飞近草地，不过落在了她手中的书页上。
女孩笑了，笑得像一朵盛开的花的百合，清纯而如此美好和幸福。
我的心也与此同时她的笑声长风，仿如又返回到自己了童年，又回到自己自己了那片金色的麦田，又回到自己了那快乐驰云的时光。
我看到了，一眼就看到了了那个狂奔起来在麦田里的自己，看到了那张纯真无邪浪漫一点的笑脸。
书页合上了，我来到了现实。
窗外的天空，也渐渐地地暗了进来，金色的夕阳血血染透了半边天。
我望向窗外，心中浮现出一股淡笑的的的忧愁，仿佛结尾曲快乐的时光，也断的地夕阳一起消失不见无影剑在无边的天际。
我拿起笔，写了这文字，有记录下那一瞬间的感动，也资料记录下那一份极为美好的的感觉的回忆。
但我清楚，哪怕是是时光流逝，那份快乐，那份美好的感觉的的，永远不会不会都会只修真者的存在我的心中。
三年级上册语文第15课搭船的鸟
标题：《探寻“搭船的鸟”：从童年故事到人生启示》1.引言在我们的童年，有许多美妙的故事陪伴着我们成长。
其中，三年级上册语文第15课《搭船的鸟》无疑是其中的经典之一。
这个故事描绘了一只勇敢的鸟儿在面对困难和险阻时不屈不挠的精神，给予了我们很多启发。
在本文中，我们将深入探讨这个故事背后的深刻内涵，以及它对我们人生的启示。
2.故事回顾在《搭船的鸟》这篇文章中，我们读到了一只叫做“小王”的鸟儿和一些动物朋友们一起遇到了一次意外的航行之旅。
面对狂风暴雨，小王并没有退缩，而是勇敢地与动物朋友们一起，充分发挥自己的智慧和勇气，最终战胜了困难，安然回到了港湾。
这个故事通过小王鸟的经历，向我们展示了它的果敢、坚韧和乐观，在面对困境时不屈不挠的精神。
3.童年启示这个故事也给予了我们许多启示。
它告诉我们面对困难时不要轻易放弃，应该保持乐观的态度，鼓起勇气去克服。
故事中的小王鸟在遇到困境时，并没有孤军奋战，而是与动物朋友们通力合作，这也启示我们在困难时应该相互支持、团结合作，共同面对挑战。
小王鸟通过努力克服困难，最终获得了成功，为我们树立了一个充满希望和勇气的4.人生启示除了童年启示之外，这个故事也给予了我们对人生的一些深刻启示。
面对人生中的困难和挑战，我们应该保持一颗坚定的信念和勇气，相信自己一定能够克服各种困难，取得成功。
我们也需要学会与他人合作、互相支持，共同面对人生的各种考验。
通过努力和智慧，我们一定能够找到人生的归宿，实现自己的人生价值。
5.个人观点在我看来，《搭船的鸟》这个故事代表了一种顽强的生命力和不屈不挠的精神。
这种精神对我们每个人来说都有着深远的启示意义。
在人生的旅途中，我们无法避免会遇到各种挑战和困难，但是只要我们能够保持乐观、勇敢和顽强，我们一定能够战胜一切困难，迎接人生更广阔的天空。
6.总结通过对《搭船的鸟》这个故事的深入探讨，我们不仅回味了儿时的美好回忆，更重要的是从中领悟到了许多关于人生的智慧。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
水上漂针
描写实验过程的好词 描写执行者：小心翼翼 屏住呼吸 微微颤抖 描写旁观者：议论纷纷 指手画脚 诧异不已 描写解说者：不慌不忙 娓娓道来 循循善诱
描写实验过程的好句
水上漂针
描写实验步骤： 开始做实验了，我按照老师教给我们的方法，
轻轻地把一张纸巾放到水里，然后小心翼翼地把针 放在纸巾上，再细心观察脸盆里的动静。（作者观 察仔细，把实验的具体步骤描写得十分清晰，特别 是动作描写，细致而生动，仿如“我”就在读者眼 前演示着实验。）
轻针水上漂
点评：文章开始之时，先不交代实验，而是用一个疑问 来拉开文章的序幕，开篇便启发了读者的思考，让读者 带着问题来阅读文章，悬念的设置让文章巧起波澜。然 后，作者就对实验的过程进行了详细的描写，再现了实 验中严谨而欢快的气氛。作者并不避讳失败的实验现象， 而是将其写进文章中，让文章更具真实感。作者对同学 们观察实验的反应也进行了记录，从另一个角度展现出 实验的有趣和吸引力，侧面描写渲染了实验氛围。文章 语言轻快，对话描写生动，动作描写充满活力，让人感 受到课堂里轻松愉快的氛围。
第 十五 课思考
水上漂针
1 老师是怎么演示的？
2 围观的同学的动作、神态是怎样的？
3 老师说出实验原理的时候，大家的反应是怎样的呢？
4 对于这个实验你有什么特别的想法呢？
实验准备
脸盆、纸巾、针、清水。
水上漂针
实验步骤
1. 往脸盆里装水，水宜装至七八分满。 2. 把纸巾放在水面上。 3. 把针平放在纸巾上。 4. 静候一些时间，注意观察脸盆里面的动静。
水上漂针
写好过程没难度
实验作文的核心是要把实验的过程写清楚。观察不细致，体验不 深刻，思考不充分，实验的过程就写不具体。要把实验的过程写具体， 除了仔细观察之外，还有几个办法可以帮助大家。 1. 实验分阶段。实验的过程应该分成几个阶段，最好能够每个阶段用 一个自然段来叙述。记叙实验活动时，可以把实验过程分成“实验的 准备”“实验的进行”“实验的结果”三个部分，这样写来，文章就 会清晰有序且层次分明。 2. 突出写作重点。将实验的过程分为前、中、后三个阶段后，我们就 要选取最重要的阶段进行详细描写，而对于实验来说，最重要的部分 当然就是“进行实验”时的经过。进行实验时，有什么步骤，有什么 现象，都要细致观察并写下来。
描写实验过程的好句
水上漂针
描写实验细节： 那纸就像捕鱼的网，而那细细的针就像灵巧的
潜水员，飘飘悠悠地沉了下去。（连用了两个比喻， 配合叠词的使用，把纸和针的状态描写得真实而生 动。）
描写实验过程的好句
水上漂针
描写实验疑惑： 我按照书上所说的去进行实验，只见纸巾没有
沉下去，针也“岿然不动”，难道是我哪个步骤做 错了吗？（先观察，后发问，作者把实验中的疑惑 表现得精准恰当，使得实验更具真实感。）
实验原理
针能浮在水面上，靠的是水的表面张力，它可以让原本应该下沉 的物体浮起来。
水上漂针
同学们，你们觉得今天这个实验好玩吗，有趣 吗？开心的时间总是过得特别快，这个神奇的实 验——水上漂针这么快做完了。下面，请同学们回 忆一下这个实验的现象、结果，然后写一篇作文。
水上漂针
我的同学的反应： 争先恐后地举手、眼睛都睁得大大的、后排的同学都 站直了身子张望、嘴巴不由得张成了O形、蹑手蹑脚地 把针轻轻地放下去……
水上漂针
水上漂针
【“实验前”和“实验后”在整个事件中，或者说在整篇文章 中，仅仅是枝节部分，所以要略写。“实验进行中”才是整个 事件或者整篇文章中的主体部分，它往往最能体现中心思想， 因而要详写。有详有略，才能更加突出文章的中心。】
3. 正侧面描写相结合。想要全方位、多角度展现实验的过程， 我们可以采用正侧面描写相结合的写法。正面描写就是使用丰 富的动词具体形象地描述实验中的现象，把其中的动态、发展 写出来；而侧面描写就是展示同学们看到实验现象后的神情、 动作等，从另一个角度展现出实验的趣味。但要注意，采取侧 面描写时着墨不宜太多，否则就混淆主次了。
水上漂针
小结 修改后的片段把老师是怎么把实验一步步做出来的
过程写清楚了，并且对纸巾和针的变化进行了具体的描 写，连同学们的惊叹和怀疑也明白地写了出来，整个实 验过程非常详细。作者对实验的过程采用正侧面描写相 结合的方法，让文段的视角更为丰富、立体。
水上漂针
针可以漂在水上，你相信吗？让我们一起来见证奇迹吧！ （《针漂起来啦》）
——采用疑问句作为文章的开头，一开始便引起了读者的 思考。
暑假，我读了一本有趣的科学实验书，其中的第一篇文章就吸 引了我的眼球——《小实验：针浮在水上》。（《针浮在水上》）
——作者用简洁易懂的语言交代了做实验的原委。
水上漂针
张力好神奇啊！一起做实验的同学们，你们是不是 也和我一样得到了一根会仰泳的针呢？（《会仰泳的 针》）
水上漂针
水上漂针
点评：初读文章，未见人影晃动，先闻楼梯声响，悬 念感十足，让人迫不及待想要马上阅读文章，看看作 者所说的是一件什么样的事情。继续阅读下去，才得 知，原来作者在家中与家人一起做了一个名叫“水上 漂针”的实验。在描写实验的过程时，作者注意用上 “首先”“后来”“先”“再”“然后”等连词来连 结实验的先后内容，线索十分鲜明，让人能清楚明白 到实验的步骤。值得赞赏的是，在描写实验过程中， 作者适当地插入了心理描写，引领了文章的发展，使 文章的衔接十分紧密。最后，作者用爸爸的话来为实 验的现象解谜，文章充满科普性。
你的同学有什么反应呢？都跟上述的反应一样吗？把它记录 下来吧！
水上漂针
我对同桌说：
1. 不知道老师想要做什么实验呢。（对实验内容的猜想。） 2. 我猜针会沉下去。（对实验现象的猜想。） 3. 快看！针沉下去了！好神奇！（观看实验现象后所生发的 惊叹。） 4. 哈哈，丽云笨手笨脚的，逗死我了。（观察同学做实验后 的感受。） 在实验的过程中，你和同学之间有过哪些交流呢？马上来写一 写吧！
水上漂针
下面的片段写得好吗？大家来当当小评委，说出你的看法吧。
开始实验了，老师把绣花针放在纸巾上，然后，再把纸 巾和针放进清水里。后来，纸巾慢慢地沉下去了，但是针 却渐渐地浮起来。大家惊叹不已，教室里怀疑的声音纷纷 响起。
水上漂针
我们一起看看修改后的片段：
开始实验了，老师把绣花针放在纸巾上，然后，再把纸巾 和针放进清水里。纸巾原来是白色的，放进水里之后就变成透 明的了，好像变色龙一样。纸巾的一角慢慢地沉下去了，接着 另一角也沉下去了。针渐渐地浮起来了，大家惊叹不已。教室 里怀疑的声音纷纷响起，有的说是水有问题，有的说是纸巾有 问题，还有的说是针有问题……