二年级语文：18、鸟岛教学设计(实用文本)
2023最新-《鸟岛》教学设计(优秀4篇)
《鸟岛》教学设计（优秀4篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么应当如何写教案呢？以下内容是牛牛范文为您带来的4篇《鸟岛》教学设计，希望能够满足亲的需求。
《鸟岛》教案篇一一、教学目标：1．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱护鸟类、保护鸟类。
二、教学重点：课文第三自然段。
教学难点：懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱护鸟类、保护鸟类。
三、教学对象分析本课是二年级的一节语文课，学习者为二年级的小学生，学生已具备了一些学习语文的能力，有了一定的阅读能力，但由于所处地理环境的原因，对于鸟岛的认识还不够全面，要使学生读到位，还有一定难度。
因此，在学生学习的时候，教师采用多媒体课件帮助学生学习。
四、教学媒体设计本课借助多媒体课件辅助教学，让学生更形象直观的感受鸟岛的美丽和富有魅力。
这一课件主要包括鸟岛中各种鸟的图片、鸟岛风光录象、鸟蛋、鸟多的图片、各种鸟的叫声、音乐“秋日私语”用于配乐朗诵等等几个部分组成。
通过各种鸟的图片，使学生对鸟岛鸟的种类多有了形象的了解，通过鸟岛的风光录象使学生对鸟岛的景色更加深刻，在此基础上，播放优美的音乐“秋日私语”进行配乐朗诵，使学生的朗读更加到位。
五、教学过程（一、复习导入）1．课件出示鸟岛鸟多的图片，与生谈话：小朋友们，你们看，这是哪儿呀？（鸟岛）引说第一自然段内容。
（二、）精读课文设计（一）学习课文第二段。
1．（课件出示第二自然段内容）自由读第二段。
2．通过朗读，你们知道了什么？随着学生的交流将相应词语变色。
第一句重点指导：“一群一群”、“陆续”。
第二句重点指导“筑巢安家、养育后代”。
3．齐读第二自然段。
师：鸟岛的春天也有自己的特色，就让我们通过自己的朗读来体会体会吧。
（齐读）（过渡）时间过的真快，转眼间，夏天到了，夏天的鸟岛是什么样的呢？让我们一起去看一看吧。
《鸟岛》小学二年级语文教案(精选5篇)
《鸟岛》小学二年级语文教案〔精选5篇〕《鸟岛》小学二年级语文教案〔精选5篇〕《鸟岛》小学二年级语文教案1【教学要求】1、正确、流利地、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课10个生字，其中田字格上面的1个生字，其中田字格上面的1个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、知道我国青海湖西部有一个岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。
【教学重难点、关键】1、有感情地朗读和背诵课文。
2、图文对照，理解课文内容。
【教学时间】三课时。
【教学设计】第一课时【教学要求】1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字。
3、初步理解课文内容。
【教具准备】【教学过程】一、导入。
1、小朋友，你们很喜欢了鸟儿吧！今天，老师带着大家去一个到处是鸟的小岛。
2、板书课题。
复习“岛”，生齐书空。
3、齐读课题。
二、初读。
1、看图听课文录音，初步感受鸟岛的景象。
2、自渎课文，读准字音，读通句子。
3、再读课文，并画出生字词和小节号。
Pijiezhuchaoyu4、〔出示〕海西皮解冻筑巢安家养育miyushenshilei密密麻麻玉白色伸手拾到人类〔1〕自渎词语。
〔2〕正音。
“筑、巢、伸、拾”：都是翘舌音。
“育、玉”：都是整体认读音节，韵母是U。
“类”是边音。
〔3〕带读，开火车读，齐读。
5、生字带入课文中读一读，把课文读正确、流利。
6、指名分段朗读课文，师生共同纠正。
三、初步理解课文内容。
1、通过读课文，你读懂了什么？还有什么不懂？2、课文主要讲了什么？3、齐读课文。
四、教学生字。
1、分析^p 字形。
“密”与“蜜”：自学课后笔顺表，自己描红。
2、指导写字。
“育”：上宽下窄。
“类”：上窄下宽。
“挨、伸、玩、拾”：左窄右宽。
3、生描红，师巡视指导。
第一课时作业设计一、看拼音写词。
Shenshouluxurenleiyangyu〔〕〔〕〔〕〔〕niaodaojiedongzhuchaoanjia〔〕〔〕〔〕〔〕二、选字填空。
密蜜〔〕蜂〔〕林〔〕码甜〔〕秘〔〕〔〕〔〕麻麻三、正确、流利地朗读课文。
鸟岛教学设计 《鸟岛》教学设计(最新4篇)
鸟岛教学设计《鸟岛》教学设计(最新4篇)《鸟岛》教学设计篇一一、教学目标1、知识能力目标：(1)学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
(2)能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
(3)通过品读文，体会作者是怎样描写鸟岛上鸟多这一特点的。
(4)初步培养学生的动手能力、比较评价能力和质疑问难的能力。
２、情感目标：让学生懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟护鸟。
培养学生保护野生动物、热爱大自然的意识和环境保护的意识。
二、教学内容及重难1、教学重点是理解六月是鸟岛最热闹的时候，鸟岛成了鸟的世界；有感情地朗读、背诵课文。
2、教学难点是从朗读中体会的热闹，鸟岛是鸟的世界。
三、教学过程设计一、激趣导入我们“三一”旅行团，由神奇的西双版纳，到迷人的蝴蝶谷，一路奔波，现在我们又来到了一个新的地方，那就是鸟岛。
1、这时，你最希望导游向你介绍有关鸟岛的哪些知识？（出示题目，学生读课题，并质疑。
）2、梳理学生问题，有下几点：鸟岛在什么地方？鸟岛的景象如何？为什么叫鸟岛？3、让我们带着这些渴望，急切的走进鸟岛，用耳去听，用眼去看，用心去发现，去感受。
（带着问题自由读课文，找找答案。
）二、学习课文1、读过课文后，你会回答哪个问题？你通过课文的哪些文字知道的这些问题？（根据学生的回答，重点指导以下问题。
）2、鸟岛在什么地方？指名说说，你在哪个自然段找到的答案，并请你读读第一自然段。
（1）出示填空：鸟岛在（）。
（2）点出“闻名中外”，换个词说说它的意思（驰名中外、举世闻名）（3）指导朗读：这么有名的鸟岛就在我们中国，谁来自豪地读一读？指名读——齐读。
3、鸟岛的景象如何？指名说说，你在哪个自然段找到的答案，并请你有关的自然段。
（1）重点指导：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
a、在这句话中，哪些词语写出了鸟多？b、“陆续”是什么意思。
（鸟儿们先飞来一群，再飞来一群，又飞来一群，就叫做“陆续”。
）c、谁能用“陆续”说一句话？d、谁能通过读就能让人感受到鸟多呢？指名读——齐读（过渡：是啊，每年春天，青海湖西部的天气变暖，湖水解冻，湖里丰盈的水草，成群的鱼虾，就会吸引成千上万的鸟儿陆续飞来。
二年级下册《鸟岛》教学设计范文(精选3篇)
二年级下册《鸟岛》教学设计范文（精选3篇）二年级下册《鸟岛》教学设计1教材分析：__写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让学生从小增强环保意识，懂得爱鸟、护鸟。
学情分析：本班今年刚加入“引导自学”课型的实践，学生经过一段时间的训练，掌握了一定的自学方法，基本能做到有步骤的自学，小组合作学习，组内有分工，有合作。
由于训练时间较短，组长的组织能力还有待加强，全员是否都能参与讨论还有待观察。
__条理清晰，语言也易于理解。
学习时，孩子们可以结合插图，抓住重点词句进行感悟，感受鸟的特点。
第一课时教学目标：1、学会本课7个生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、能对课文内容有大致的了解。
教学重点：1、学会本课7个生字，理解生字组成的`词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学难点：图文对照，初步理解课文的主要内容。
环节学生自学事宜教师引导事宜备注明确自学重点 6看清自学重点：（1）1、正确流利朗读课文，学会生字。
2、图文对照，了解课文大意。
1、直接导入2、板书课题围绕重点自学15个人自学：一读：读生字，读词语，读句子，标序号，读课文，不懂处标？二查：通过查工具书解决自己不懂得疑问。
三记：观察字的间架结构，书空、描红、临写，好方法记字。
四想：默读课文，观察插图，想想鸟岛给你留下了什么印象呢？备注：如果你的自学提前结束，请再读一读自己喜欢的段落。
1、巡视指导，适时点拨。
2、重点关注学困生。
交流自学情况161、小组讨论：（8）（1）、读词语；（2）、讨论自学时不懂得疑问。
（3）、讨论难写的字。
（4）、讨论课文大意。
鸟岛给你留下了什么印象呢？（5）、组内分配朗读课文，要求读正确、读流利。
2、全班交流：（8）（1）小组代表提出组内没有解决的问题，全班交流。
（2）交流难写、难记的生字。
（3）交流课文大意。
（4）交流读课文。
1、巡视指导，关注小组讨论常规的表现（声音适中、坐姿端正、乐于倾听等）。
《鸟岛》教学设计(4篇)
《鸟岛》教学设计（4篇）篇一：鸟岛教学设计篇一教材分析：《鸟岛》这篇课文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟、护鸟。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
3、借助录像，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象。
4、知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。
教学重、难点：1、使学生通过朗读课文感悟鸟岛的景象。
2、激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
教学准备：1、教师准备：多媒体课件、录像、小黑板。
2、学生准备：生字卡片。
设计理念：借助多媒体课件让孩子了解并掌握本课的教学重点；通过自主、合作、探究的方式让孩子成为课堂的主人；借助鸟岛录像让孩子去感受鸟岛的神奇与美丽，产生对鸟儿和鸟岛的喜爱之情，进而增强爱鸟、护鸟的环保意识。
教学步骤：第一课时教学流程图教师指导学生活动1、巧设提问引发探究1、分组合作2、巡视指导2、边读边画3、抓住重点词，感受3个多3、读出语气4、激发爱鸟意识4、欣赏共鸣5、结合板书总结5、领悟道理教学过程：一、导入新课1、同学们，你们喜欢旅游吗？我们五一假期刚过，你们都到过哪些地方？2、那么你们有没有到过一个叫鸟岛的地方呢？（板书鸟岛）3、今天老师就和大家一起到鸟岛上去看看，点击课件⑴好不好？4、齐读课题，读了课题，你想知道什么？板书（1、鸟岛在什么地方？2、为什么叫鸟岛？）5、同学们想知道的可真不少，答案都在课文当中，等学完了课文，你们就会知道了。
6、下面请同学们打开课本，翻到第105页。
二、检查预习情况1、在预习中，你发现本课应该掌握哪些内容？指名说，出示课件。
2、以小组为单位检查一下生字的认读和课文的朗读情况，看哪个小组检查得最认真。
篇二：鸟岛教学设计篇二【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》91、92、93页内容。
《鸟岛》教学设计优秀5篇
《鸟岛》教学设计优秀5篇我说课的内容是九年制义务教育小学语文第四册第七单元第十八课《鸟岛》。
学而不思则罔，思而不学则殆，下面是勤劳的小编帮家人们分享的《鸟岛》教学设计优秀5篇，欢迎阅读。
小学语文《鸟岛》教案篇一【教学要求】1 正确、流利地、有感情地朗读和背诵课文。
2 学会本课10个生字，其中田字格上面的1个生字，其中田字格上面的1个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3 知道我国青海湖西部有一个岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。
【教学重难点、关键】1 有感情地朗读和背诵课文。
2 图文对照，理解课文内容。
【教学时间】三课时。
【教学设计】一课时【教学要求】1 正确、流利地朗读课文。
2 学会本课的生字。
3 初步理解课文内容。
【教具准备】【教学过程】一、导入。
1 小朋友，你们很喜欢了鸟儿吧！今天，老师带领大家去一个到处是鸟的小岛。
2 板书课题。
复习“岛”，生齐书空。
3 齐读课题。
4 二、初读。
1 看图听课文录音，初步感受鸟岛的景象。
2 自渎课文，读准字音，读通句子。
3 再读课文，并画出生字词和小节号。
Pi jie zhu chao yu4 (出示)海西皮解冻筑巢安家养育mi yu shen shi lei密密麻麻玉白色伸手拾到人类（1）自渎词语。
（2）正音。
“筑、巢、伸、拾”：都是翘舌音。
“育、玉”：都是整体认读音节，韵母是U。
“类”是边音。
（3）带读，开火车读，齐读。
5 生字带入课文【】中读一读，把课文读正确、流利。
6 指名分段朗读课文，师生共同纠正。
三初步理解课文内容。
1 通过读课文，你读懂了什么？还有什么不懂？2 课文主要讲了什么？3 齐读课文。
四、教学生字。
1 分析字形。
“密”与“蜜”：自学课后笔顺表，自己描红。
2 指导写字。
“育”：上宽下窄。
“类”：上窄下宽。
“挨、伸、玩、拾”：左窄右宽。
3 生描红，师巡视指导。
一课时作业设计一看拼音写词。
Shen shou lu xu ren lei yang yu( ) ( ) ( ) ( )niao dao jie dong zhu chao an jia( ) ( ) ( ) ( )二选字填空。
《鸟岛》教学设计(优秀6篇)
《鸟岛》教学设计（优秀6篇）作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那要怎么写好教学设计呢？下面小编为大家整理了6篇《鸟岛》教学设计，希望可以帮助您更好的写作鸟岛教学设计。
鸟岛教学设计篇一【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》91、92、93页内容。
【教学目标】1、知识技能目标：体会计算方法的多样化，培养学生思维灵活性与独立性。
2、情感态度价值观目标：利用所学知识解决生活中的相关问题，感受数学就在自己身边，体会数学与现实的联系，激发学生学习数学的兴趣和热爱数学的情感。
【教学重点】理解算理，突出多样性算法。
【教学难点】两位数加两位数进位加法口算的算法和两位数减两位数退位口算的算法。
【教学准备】课件【教学过程】一、情景导入清新的早晨，沉睡了一夜的小岛醒了，清清的水，绿绿的树，小岛多美呀！听！是谁在唱？（小鸟）你想去这座鸟岛看看吗，（想）巧极了，苗苗小学二年级的同学们正要去呐，我们看看去，好吗？二、教师引导主题图数学信息1、码头上的人真多呀，你看到苗苗小学二年级的同学了吗？2、二年级有几个班？（四个）你怎么知道的？（看班牌）3、每个班有多少人？（23，31，32，39）4、所有的同学坐一条船坐的下吗？（坐不下）为什么？（因为一条船最多能坐68人）5、你怎么知道的？（船上写着限乘68人）6、限乘68人是什么意思？（举例说明68人以下可以，68人以上不行。
）7、四个班大约有多少人？（大约120人，因为120比68大的多，所以四个班同坐一条船坐不下）8、不能一起乘坐一条船，他们会乘坐几条船，小朋友们能猜一猜吗？（2条？ 3条？…）9、他们究竟要乘几条船呢？小朋友们，你想知道苗苗小学的老师是怎样让小朋友们乘船的吗？（想）那就让我们接着往下看吧。
三、口算两位数加两位数（一）不进位加法1、二（2）班的小朋友先上了船，二（1）班的小朋友正在上船，站在岸上的老师问：二（1）班，二（2）班能坐下吗？2、为什么？你是怎么想的？引出算式： 23+31=（课件出示）3、你是怎么算的？（预见）23+31= （1）1+3=4 20+30=50 50+4=54（2）23+30=53 53+1=54（二）进位加法1、小朋友们，小精灵想知道：二（3）班和二（4）班合乘一艘船坐的下吗？谁来告诉他？引出算式：32+39=（课件出示）2、你是怎么算的？32+39=（1）2+9=11 30+30=60 60+11=71 （课件出示）（2）32+30=62 62+9=71 （课件出示）因为71人超过了68人，所以不能同乘一条船。
《鸟岛》教学教案6篇
《鸟岛》教学教案6篇《鸟岛》教案篇一目的要求：朗读课文，理解课文内容一、导入1、师述：在青海湖的西北部，有两座大小不一，形状各异的岛屿，一东一西，耸立于蔚蓝的湖畔。
当你踏上这两座美丽的小岛，就会看到上万只鸟在你的头顶飞翔，在你的周围嬉戏，你会听到到处是清脆的鸟鸣。
你知道这是什么地方吗？2、今天，老师就和你们一起去鸟岛上游览一番。
板书：19、鸟岛（读课题）3、去游览之前，你有问题吗？（1）、鸟岛在什么地方？（2）、为什么叫“鸟岛”？二、学生轻声读课文三、学习课文（一）第一自然段：1、鸟岛在什么地方？指名读第一自然段。
2、你知道了什么？（1）鸟岛在青海湖的西部。
（2）鸟岛的名字叫“海西皮”。
（3）鸟岛闻名中外。
板书：闻名中外3、你能把“闻名中外”换个词吗？（驰名中外中外有名中外著名）4、齐读第一自然段。
（二）第二自然段1、这个小岛为什么被人们称作“鸟岛”呢？我们先来看看春天的鸟岛是怎样的？2、出示第二自然段。
轻声读，想想你读懂了这一节中的哪个词或哪一句句子？3、交流（1）第一句a、“一群”、“一群”、“陆续”说明鸟儿很多。
板书：鸟多b、用“一群一群鸟”图进行演示，理解“陆续”c、指导朗读指名读学生自己练习读指名读齐读（2）第二句a、筑巢安家：做窝养育后代：抚养小鸟b、齐读4、老师提问，学生回答读第二自然段（1）每当春天，小鸟们怎么样？（2）它们飞到这里干什么？（三）第三自然段1、出示幻灯，你们看——六月------老师范读第三自然段2、这一自然段有几句话？（3）3、轻声读第三自然段，选你喜欢的一句多读一遍4、交流（1）第一句a、你知道了什么？（鸟多）b、从哪些词可以看出鸟多？“各种各样”、“聚”、“最热闹”、“鸟类的世界”c、指导朗读，用喜爱的语气读一读。
轻声--指名--齐读（2）第二句a、这一句告诉我们什么？（鸟窝多）板书：窝多b、你怎么知道的？“密密麻麻”、“一个挨着一个” 贴图c、指导读（3）第三句a、你知道了什么？（鸟蛋多）板书：蛋多b、你是怎么知道的？“窝里窝外”、“到处是鸟蛋”c、你能到黑板上画一画吗？d、指导读玉白色的、青绿色的鸟蛋到处都是，确实很美5、老师：岛上鸟窝多，鸟蛋多，也是说明鸟多，让我们有感情地把第三自然段读一遍，感受一下鸟岛上鸟多、窝多、蛋多吧！6、齐读第三自然段（配乐）《鸟岛》教案篇二教学目标知识目标：（1）学会本课生字，理解生字词；（2）理解课文内容，知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友。
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小学语文标准教材
二年级语文：18、鸟岛教学设
计(实用文本)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
教师：______________________
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二年级语文：18、鸟岛教学设计(实用文本)
18、鸟岛
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的好朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。
教学重点：识字、写字
教学难点：知道我国青海湖西部鸟岛的特点，认识鸟类是人类的朋友。
课前准备：生字卡片课文录音
教学时间：两课时
第一课时
内容：初读课文学习生字
要求：学会本课9个生字，正确、流利地朗读课文。
重点：识字、写字
教具：字卡、课文录音
一、揭示课题。
1、板书：岛（dǎo）你们知道什么地方称作“岛”？（四周被水环绕的、面积比大陆小的陆地。
）
2、在“岛”字前加“鸟”字，问：我们可以想象得出什么样的鸟岛是鸟岛？
3、出示课文插图，要求学生按一定的顺序观察画面，让学生说说都看到了些什么，初步感知鸟岛的鸟多、鸟窝、多鸟蛋多的特点。
4、简介鸟岛。
5、听课文录音，学生边听边标出自然段序号。
二、初读指导。
1、自由读课文。
要求：
①借助拼音读准字音，圈出生字带出的词语，多读几遍。
②读不通的句子多读几遍。
③遇到不懂的地方画出来。
2、检查。
①出示生字词：
西部筑巢养育密密麻麻玉白色拾因为人类（生字注上拼音）
各自拼读，同桌互相检查，比比谁读得准。
教者抽查，相机正音。
开火车读，齐读。
②小组讨论记生字的方法，全班交流。
③指名读自己喜欢的小节。
④齐读全文。
三、指导书写。
1、带领学生书空生字笔顺。
2、指导学生观察生字的结构和在田字格中的位置。
3、学生练习描红，教师相机指导。
4、学生写习字册。
第二课时
内容：指导细读课文。
要求：
1、理解由生字组成的词语。
2、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的好朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。
教学重点：背诵课文。
教学难点：知道我国青海湖西部鸟岛的特点，认识鸟类是人类的朋友。
教具：字卡
一、复习。
1 、认读生字词。
西部筑巢养育密密麻麻玉白色拾因为人类
伸手鸟岛闻名中外
2、比较并组词。
鸟（）玉（）密（）拾（）
岛（）王（）蜜（）抬（）
二、精读训练。
学习第一段。
1、指名读第一段。
思考：你从这一段中知道了什么？
2、“闻名中外”是什么意思？
3、指导朗读。
这句话比较长，怎么读？要注意断句。
指导学生画停歇号。
4、练习熟记第一段。
5、指导背诵。
过渡：鸟岛有什么特点呢？我们先来学习第二段，看看春天时鸟岛有哪些特点。
学习第二段。
1、学生轻声读第二段。
思考：春天时鸟岛有哪些特点。
2、指名回答。
理解“陆续”（不是一下子都飞回来，而是有先有后。
）
3、指导朗读。
结合图画，体会春天鸟岛的景象。
4、练习熟记第二段。
5、指导背诵。
学习第三段。
1、学生默读第三段。
2、读了第三段，你们看出了什么？（鸟岛有三多。
）
3、哪三多？文章是怎么具体写的？
4、你们怎么知道鸟岛上鸟儿多？
5、哪些词语写出了鸟岛上鸟窝多？
6、鸟蛋多呢？
7、教者小结：这段话中作者没有用一个“多”字，通过一些词语让我们看出了鸟岛上鸟儿多，鸟窝多，鸟蛋多。
我们也来学学作者的写作方法，好吗？
有个小朋友写站在上海市“东方明珠”塔上朝下看到的情景，
他写到：啊，地面上的人就像蚂蚁，汽车就像火柴盒，公路就像带子。
他这段话说的是什么呢？
8、我们也来学着说说。
“国庆节，公园里的人（多）
9、指名说说。
10、下课后，把这段话写在本上。
11、指导朗读。
12、练习熟记第二段。
13、指导背诵。
学习第四段。
1、各自轻读第四段。
，说说你读了以后懂了什么？
2、为什么这么说？
3、因为大家都知道鸟是人类的朋友，是呀，我们小朋友也知道。
现在请你们讲一讲为什么说鸟是人类的朋友呢。
4、齐读第四段。
5、指导朗读。
6、练习熟记第四段。
7、指导背诵。
三、齐读课文。
四、背诵课文。
五、课后练习。
（第四题）
1、读读句子。
（1）因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以没有人碰一下幼鸟和鸟蛋。
（2）没有人碰一下幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。
2、讨论：这两个句子有什么相同和不同的地方？
3、学生回答后，教者小结：
相同的地方：都是说大家爱鸟和爱鸟的原因。
不同的地方：（1）先说原因，后说结果；（2）先说结果，后说原因。
4、教者说前半句，学生说后半句。
（1）他今天没有到校上课，因为（）。
（2）因为他生病了，所以（）。
板书：
18鸟岛
位置：青海湖西部闻名中外
特点：春天筑巢安家养育后代
夏天鸟儿各种各样
鸟窝一个挨一个
鸟蛋到处是
游人（爱鸟）
XXX图文设计
本文档文字均可以自由修改。