《认识除法竖式》教学设计知识分享
《除法竖式的认识》教学设计
《除法竖式的认识》教学设计教学内容：《除法竖式》是新人教版二年级上册第六单元62页的例3的内容。
教学目标：1、知识与技能目标：通过平均分小棒的活动，沟通平均分小棒的操作过程与除法竖式之间的关系，使学生掌握除法竖式的书写方法，知道除法竖式中每个数的名称，并理解除法竖式中每个数的含义。
2、过程与方法目标：通过沟通平均分小棒的操作、列除法横式、书写除法竖式之间的关系，使学生体会事物之间的相互关系，感受有余数除法的多种表征方式。
3、情感与价值观目标：在学习知识的过程中，使学生感受数学的严谨性，理解数学的思考方法，培养学生的知识迁移能力。
教学的重难点本着义务教育新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：除法竖式的书写方法以及理解除法竖式中每一个数的含义。
教学难点：除法竖式中每一部分的含义以及除法竖式的写法与众不同的道理。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。
教法：考虑到二年级学生的现状，我主要采取快乐探究教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验。
当然老师自身也是非常重要的教学资源。
教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
学法：引导学生通过自主探究、合作交流等方法进行学习。
让学生主动参与到学习的过程中，让每个学生都动口、动手、动脑。
老师与学生一起体验成功，使得课堂呈现轻松，活泼的氛围,努力构建快乐探究的教学模式。
教学过程：一、创设情境，让学生乐学师：同学们，看看谁来了？（出示喜羊羊图片）喜羊羊遇到了一个难题，你能帮帮他吗？先让学生帮助喜羊羊解决“用13根小棒，每4根分一组，结果怎样？”的数学问题教师提示学生用分一分、圈一圈、列式计算解决问题。
学生独立完成，教师巡视指导。
学生操作后交流汇报，预设三种方式圈、摆、算。
除法竖式的认识(教案)
集体备课审定稿（了解竖式除法中的除号及竖式中被除数、除数、商的位置）（2）完善除法竖式有3个花瓶，每个花瓶插4枝花，共插12枝花，将插的花的枝数写在原有12枝花的下面，原有12枝，插了12枝，说明剩下0枝。
（了解竖式除法的三个步骤“商、乘、减”）（3）说说除法竖式中各个数的含义同学之间可以相互讨论，然后举手发言2、试一试（约5分钟）24÷8= 42÷6=3、教学例2（约7分钟）（1）出示例2的情境图及例题题目师：你从中获得了哪些信息？生：一共有45个桃子，每只猴子分5个桃子师：可以分给几只猴子？（2）生列式，并解答45÷5=9（只）（3）写出除法竖式（请一位同学起来说先写什么再写什么，老师板书，特别强调：竖式中商的位置；竖式除法的三个步骤：商、乘、减；进一步理解“0”的实际意义）三、运用阶段（约12分钟）1、判断下列竖式是否书写正确（单项练习，规范学生对除法竖式的书写，也让学生感受成功的快乐）2、我说横式，你写竖式（综合练习，进一步巩固除法竖式的书写，进一步理解除法竖式的三个步骤及理解各部分的含义，也可以让学生在活动中感受数学学习的快乐）试一试：师出示课件，引导学生独立完成在答题卡上完成，师巡视，挑选两位学生的作业在实物展台上展示学生的作业情况，规范竖式的书写。
生按老师的要求独立完成在答题卡上，初步熟悉表内除法竖式的书写，体会竖式除法的三个步骤。
例2：师出示课件，引导学生结合具体情境规范写出除法竖式，并强调竖式中商的位置，竖式除法的三个步骤，余数为0的意义。
运用阶段第1题：师出示题目，先让学生判断，然后再让学生对错误的进行改正。
第2题：师用卡片向学生说横式。
生先口算结果，然后在练习本上写出相应的竖式，最后同桌相互检查。
3、（1）有36颗糖，如果每袋4颗、6颗、9颗，各可以装几颗？（用竖式算一算）（2）如果每袋装5颗，可以装几袋？（拓展练习，第一问三种分法都能分完，没有余数，用于巩固本课新知，第二问每袋装5颗，装7袋后还剩1颗，这余下的1颗该如何表示呢？用于对本课知识进行延伸）四、课堂小结（约1分钟）第3题：第（1）师出示题目，并引导学生对题目进行分析，然后要求学生在答题卡上用竖式算一算，最后用实物展台展示学生算的情况。
小学六年级数学的认识除法竖式的教学设计一等奖
小学六年级数学的认识除法竖式的教学设计一等奖1、最新小学六年级数学的认识除法竖式的教学设计一等奖数学知识是人类智慧的结晶，每个知识点都有一个产生、发展的过程，这个过程饱含着人类不断探索、不断创新的艰辛和欢乐。
因此，在教学中引导学生经历数学知识形成的过程，使他们加深对所学知识的理解，并能获得数学思想方法的启迪，品尝成功的喜悦。
教学二年级（上册）认识除法竖式。
教师首先通过6个小朋友跳绳，平均分成2组，每组3人的图画列出除法算式：62=3。
然后指出：除法也可以写成竖式。
随即教学除法竖式的写法和各部分表示的含义，最后总结出除法竖式的一般算法为三步：一除二乘三减。
除法竖式的书写方法与学生熟悉的加、减、乘法竖式都明显不同，并且计算过程涉及到除法、乘法、减法三种不同的运算，比其他三种竖式都来得复杂，因而学生理解起来相对比较困难。
他们对于为什么要把2和3相乘、6减6等于0又是什么含义等可能无法达到真正地理解。
为什么会这样呢？追根溯源，除法的含义是表示平均分。
现实中平均分的结果存在两种情况：一种是正好分完，没有剩余；另一种是分到最后无法再满足平均分的要求，出现剩余。
除法竖式的与众不同就是为了能很好地同时表达上述两种平均分的情况。
因此，除法竖式的教学必须建立在学生对这两种平均分情况的认识之上。
所以，我认为认识除法竖式的教学必须按以下三步展开：一、灵活调整，循序渐进教材安排上学期先教学没有余数的除法，接着认识除法竖式，下学期再教学有余数的除法，我认为这样的教学顺序是不够恰当的。
首先，它使学生无法从本质上理解除法竖式书写与计算的特殊性，颠倒了数学知识与现实生活的连接次序；其次是用成人的思考代替了儿童的思考，教给学生固定的解题思路，让学生沿袭这样的思路反复模仿，降低了开启学生智慧的功效。
因此，我对这部分知识的教学顺序进行了灵活地调整：先学习没有余数的除法，再学习有余数的除法并与前者加以比较，最后学习认识除法竖式。
认识除法竖式时，从有余数的除法竖式入手理解除法竖式各部分的含义，继而推广到没有余数的除法竖式，达到真正理解除法竖式书写与计算的特殊性。
二年级数学上册《认识除法竖式》教案、教学设计
3.培养学生灵活运用除法知识解决问题的能力。
-学生能够运用除法知识解决一些生活中的实际问题，如平均分配等。
（二）过程与方法
1.通过情境导入，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程。
-利用生活实例，如分水果、分糖果等，让学生感受除法的实际意义。
- 20以内的除法计算是本章节的重点，学生需要通过大量的练习来提高计算速度和准确性。
-教师应设计丰富的实际情境题，帮助学生将除法知识应用到具体问题中，提高解决问题的能力。
（二）教学设想
1.采用“情境导入—探索交流—实践应用”的教学模式，引导学生主动参与学习过程。
-教学开始时，通过与学生生活密切相关的情境，如分水果、玩具等，引出除法问题，激发学生的学习兴趣。
-引导学生学会倾听他人意见，尊重他人观点。
3.培养学生将数学知识应用于生活的意识，体会数学的实用价值。
-让学生联系生活实际，发现生活中的除法现象。
-引导学生运用所学知识解决实际问题，感受数学与生活的紧密联系。
二、学情分析
二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对加法和减法有较为扎实的掌握，但对于除法的认识还相对较新。在这个阶段，学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，因此，他们对除法竖式的理解和运用需要借助具体的情境和操作活动。此外，学生的个体差异较大，有的学生在计算能力上较为突出，而有的学生则在逻辑思维上需要更多的引导和练习。因此，在教学过程中，教师应充分考虑到这些因素，采用多样化的教学策略，如直观演示、动手操作、合作交流等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的动手操作能力和解决实际问题的能力。同时，注重情感态度的培养，鼓励学生克服困难，增强自信心，使他们在轻松愉快的氛围中学习除法竖式，感受数学的魅力。
《除法竖式的认识》教案西师大版
《除法竖式的认识》教案西师大版教案名称：《除法竖式的认识》教学目标：1.了解除法竖式的概念和基本步骤；2.能够运用除法竖式解决实际问题；3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教学重点：1.掌握除法竖式的基本步骤和运算规则；2.运用除法竖式解决实际问题。
教学难点：1.运用除法竖式解决复杂问题；2.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教学准备：1.教师准备黑板、白板、书籍；2.学生准备笔记本。
教学过程：Step 1 导入新知识 (10分钟)1.教师用黑板上画出一个长除法示例，引导学生回忆长除法的运算步骤。
2.提出问题：“你们都知道如何进行除法运算吗？除法竖式是怎样进行的？”3.学生根据自己的经验回答问题。
Step 2 探究除法竖式 (20分钟)1.教师通过实例和黑板书写，向学生展示除法竖式的基本步骤和规则，包括：a.确定除数、被除数和商的位置；b.向下取整，确定商的第一位数；c.计算的过程：从左到右，依次进行减法运算；d.商的后一位是被除数里的数字。
2.学生进行实际操作，对比观察竖式计算与横式计算的异同之处，总结长除法的优点。
Step 3 拓展练习与讲解 (20分钟)1.教师出示一组除法题目，要求学生用竖式运算解答，并进行讲解。
2.学生做笔记，记录下解题步骤和解题技巧。
Step 4 基础练习 (15分钟)1.将学生分成小组，给每个小组分发练习册，并布置基础练习题。
2.学生在小组内相互讨论答案，并互相检查。
Step 5 拓展练习 (15分钟)1.让学生自主思考并尝试解答拓展练习题。
2.学生将解题思路和答案写在纸上，并互相交换讨论。
Step 6 提高练习 (15分钟)1.教师布置提高练习题，要求学生用除法竖式解答。
2.学生可以先尝试解答，然后进行互相检查和讨论。
Step 7 总结复习 (10分钟)1.教师引导学生回顾本节课的内容，总结除法竖式的步骤和规则。
2.学生进行小结，归纳除法竖式运算的要点。
Step 8 课堂作业 (5分钟)1.教师布置课堂作业，要求学生用除法竖式解答相关题目。
认识除法竖式-冀教版二年级数学上册教案
认识除法竖式-冀教版二年级数学上册教案一、教学目标1.学生能够认识除法竖式的基本概念和步骤。
2.学生能够进行简单的除法竖式计算。
3.学生通过练习，掌握除法竖式计算技巧。
二、教学内容1.除法竖式的基本概念。
2.除法竖式的步骤。
3.除法竖式的应用。
三、教学方法1.演示法教学法。
2.组内合作学习法。
3.实践活动式教学法。
四、教学过程1. 导入环节教师向学生展示一组简单算式，让学生进行口算，介绍今天将要学习的除法竖式。
2. 讲解除法竖式的基本概念教师向学生介绍除法竖式的概念，即通过竖式布局的方式来进行两个数的除法运算。
3. 讲解除法竖式的步骤教师向学生介绍除法竖式的步骤：1.将除数写在左边，被除数写在右边，除法竖式竖排。
2.找出能够整除的最大数，写在上方。
3.将上方的数乘以除数，得出一个乘积，将其写在被除数下面。
4.用被除数减去乘积，得出余数。
5.如果余数不为0，则将余数和下一个数字结合起来，继续进行第3、4步。
6.如果余数为0，则计算结束，将商写在等号下面。
4. 练习部分1.教师出示若干道除法题目，让学生自己完成。
2.让学生自己设计一些除法竖式题目，分小组讨论解题方法，提高学生的综合素质和解题能力。
5. 课堂反思教师向学生了解课程效果和反馈。
五、教学评估1.学生自己设计一些除法竖式题目，进行小组讨论解题方法。
2.学生完成一些活动题目和书面作业。
六、教学资源1.讲义、练习题和作业本。
2.计算器和黑板。
3.PowerPoint演示文稿。
七、教学后记本节课的教学目标是让学生掌握除法竖式的基本概念和步骤，通过练习掌握除法竖式计算技巧。
本节课采用了演示法教学法、组内合作学习法和实践活动式教学法等多种教学方法，使学生能够更加深刻地理解和掌握除法竖式的技巧和方法。
小学数学认识除法竖式教案
小学数学认识除法竖式教案一、教学目标1.认识除法的基本概念，理解除法运算的意义；2.学会使用竖式算法进行两位数被一位数的除法运算；3.能够解决与除法相关的实际问题。
二、教学准备1.白板、黑板、彩色粉笔或白板笔；2.教学课件或教学PPT；3.学生练习册、笔、直尺。
三、教学步骤步骤一：引入1.引入除法的基本概念：除法是将一个数分成若干份相等的部分，求每一份的数量。
2.引导学生思考除法的意义：除法是解决“有多少个”问题的运算。
步骤二：讲解竖式除法的基本步骤1.列式法的介绍：竖式除法是一种基于列对齐的算法，使计算过程更加清晰和规整。
2.讲解竖式除法的基本步骤：–首先确定被除数和除数的位置；–从被除数最高位开始，按位进行计算；–每一位的计算可以通过估算和调整的方式逐步进行，直到计算完成。
步骤三：进行示范演示1.针对两位数除以一位数的情况，进行示范演示。
例如：56 ÷ 4。
2.逐步引导学生观察和理解每一步的计算过程。
步骤四：学生练习1.将练习题分发给学生，让他们尝试用竖式算法进行计算。
2.监督和纠正学生的计算方法，及时给予指导。
步骤五：巩固与拓展1.设计一些实际问题，让学生运用竖式算法进行解答，培养学生的运算思维能力。
2.引导学生总结竖式算法的特点和注意事项。
四、教学要点1.理解除法的基本概念和运算意义；2.掌握竖式除法的基本步骤；3.运用竖式算法解决除法问题。
五、教学评价1.教师观察学生在练习中的表现，了解他们对竖式除法的掌握程度；2.教师根据学生的学习情况，及时调整教学策略，针对性地辅导学生；3.综合考虑学生的练习成绩、能力提升等方面进行综合评价。
注意：教案中的具体内容和教学步骤可以根据实际情况进行调整和改编，以适应不同年级和学生的需求。
教案的核心目标是确保学生能够理解除法的概念，掌握竖式除法的基本步骤，并能够灵活运用于解决实际问题。
二年级下册数学教案-5 除法竖式的认识 ︳西师大版
二年级下册数学教案-5 除法竖式的认识 | 西师大版一、教学目标1. 让学生理解除法竖式的概念，掌握除法竖式的运算方法。
2. 培养学生运用除法竖式解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和合作意识。
二、教学内容1. 除法竖式的概念2. 除法竖式的运算方法3. 除法竖式的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：除法竖式的运算方法。
2. 教学难点：除法竖式的应用。
四、教学过程1. 导入新课- 利用生活实例，引导学生回顾乘法竖式的知识。
- 提问：我们已经学习了乘法竖式，那么除法可以写成竖式吗？2. 探究除法竖式的概念- 讲解除法竖式的定义，让学生明确除法竖式的含义。
- 示例：以24÷6为例，展示除法竖式的写法。
3. 学习除法竖式的运算方法- 讲解除法竖式的运算步骤，让学生掌握除法竖式的计算方法。
- 示例：以48÷6为例，演示除法竖式的计算过程。
4. 小组合作，巩固练习- 将学生分成小组，进行除法竖式的计算练习。
- 教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 总结与拓展- 让学生总结除法竖式的运算方法。
- 提问：除法竖式在生活中的应用有哪些？五、作业布置1. 请同学们完成课后练习题，巩固除法竖式的运算方法。
2. 请同学们预习下一课的内容。
六、教学反思本节课通过讲解、示例、小组合作等方式，让学生掌握了除法竖式的运算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够熟练运用除法竖式解决实际问题。
同时，要注重培养学生的数学思维习惯和合作意识，提高学生的数学素养。
综上所述，本节课旨在让学生理解除法竖式的概念，掌握除法竖式的运算方法，并能够运用除法竖式解决实际问题。
在教学过程中，教师要以学生为主体，关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，培养学生的数学思维习惯和合作意识，提高学生的数学素养。
在上面的教案中，需要重点关注的细节是“学习除法竖式的运算方法”。
这是因为在整个教学过程中，学生理解和掌握除法竖式的运算方法是教学的核心，也是学生能否运用除法竖式解决实际问题的关键。
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3
……商
除数……4 1 3
……被除数
1 2
……4 3的积
1
……余数
师：同学们，仔细观察这个竖式，你知道竖式中的每个数的含义吗？
预设：（1）13表示一共有13根小棒，4表示每份分成几根，3表示13根小棒 每份分4根最终分成的份数。
（2）12表示分掉的12根小棒，就是4和3的乘积，1表示余下的一根小棒
理解竖式中各个部分的含义。
【教学准备】
多媒体课件、小棒等。
【教学过程】
一、导入新课
上节课我们用小棒摆正方形，今天我们继续摆一摆，请同学们拿出13根小棒，每4根分一组，看看结果怎样？学生动手操作，教师巡视。
（1）能分几组，有剩余吗？（能分3组，剩1根）
（2） 怎样列式表示？13-4=3（组）……1（根）
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二年级下册认识除法竖式 》
教
学设Leabharlann 计2014年5月精品文档
认识除法竖式
【教学目标】
1、掌握用竖式书写表内除法和有余数除法的方法和要求。
2、结合具体操作，理解竖式中每一步的含义，能对除法竖式作出合理的解释。
3、培养学生良好的书写习惯浓厚的数学学习兴趣。
【教学重点】
掌握除法竖式的正确书写方法。
【教学难点】
（3）回忆一下，我们在学习加法、减法的时候，除了列横式之外，还可以怎么列 式？（学生板演竖式）
29-15=12+27=
没错，除法和它们一样，也可以写成竖式的，那么，怎么写除法的竖式呢？今天我 们就来学习认识除法竖式。
二、探究新知
教学例3,出示除法竖式。
1、这道除法算式可以写成这样的竖式。（结合教材图片）像汉字“厂”的符号表示 除号，除号里面的是被除数，一撇的左边写除数，商放在最上面，被除数下面写除数和 商的积，横线表示相减，最后是余数。