冯晓玉-原创感悟-《教育是慢的艺术》读后感
读书心得 读《教育是缓慢的艺术》有感
读书心得读《教育是缓慢的艺术》有感“经常，我们要等待一个儿童的成长：智慧的觉醒、力量的增强、某种人生信念与价值的确定。
在这个过程中，他需要你针对他这个具体的人而给予的帮助，即温情的理解、真挚的同情、诚意的鼓励、恰当的提醒。
所以也许教师最重要的品质，就是耐心、敏感、克制、清醒的边界意识，同时还有乐观的态度、积极恰当的行动能力（一种临场智慧）。
;;教育给予学生最重要的东西，确实不是知识，而是对知识的热情、对自我成长的信心、对生命的珍视，以及更乐观的生活态度。
”--张文志;;无论作为教师还是家长《慢教育》这本书里观点很值得我们大家来学习。
书中的每一篇文章所透露出一种理念“教育是慢的艺术”。
他提及了“等待，耐心，从容，宽容，期待，悠闲，幽雅，细节”这些关键词，这些都是我们教师或家长在教育的过程中所要培养的姿态和心态。
;;教育是一种“缓慢的工作”和“一种精细的工作”，是一种微妙的生活过程。
当种子种在地面上时，我们必须有足够的耐心，以等待它生根，发芽，长出叶子，开花并结出果实。
这是一个漫长而孤独的等待过程。
“有学习困难的学生”就是这样，我们需要有足够的耐心陪伴他们，以引导他们慢慢成长。
我们的老师必须时刻警告自己，我们的教育面临着活着的个体。
我们一定不能违背学生的认知和成长规律，也不能鼓励他们。
我们必须放慢教育速度，留出足够的时间和空间等待。
我们的老师只有放慢脚步，才能注意到每个孩子的困难，并及时帮助他们，为他们提供更多交流经验和合作学习的机会，并逐步增强他们的自信心和自我能力。
;;有人说等待是一种尊重和包容，我说等待是一门科学，一种智慧和一种成功。
在陪伴和等待孩子成长的过程中，我们适当放慢脚步，给孩子更多的时间，给自己更多的时间，享受生活，获得快乐。
放慢脚步，我们将发现不同的风景，经历不同的心境，并获得意想不到的成功。
教学的过程实际上是充满爱与智慧的等待过程。
教育是一门慢艺术。
教育是慢的艺术读后感
教育是慢的艺术读后感教育是慢的艺术读后感《教育是慢的艺术》这本书，是我的一位教师前辈向我推荐的。
20xx年5月份第一次读，读着张文质的文字，满满的都是真实。
他一直在讲教育的真相，一直在强调生命化的教育，读得我心里很痛的那种感觉！和另一位教师前辈交流，读《教育是慢的艺术》，怎么会有心痛的感觉？她说，痛苦，就不要读了！于是，就把它搁置那里了。
为了完成此文，又拿起了这本书。
一年多的沉淀，心境完全不一样了，没有了曾经的痛彻心扉。
当教师失去了她该有的阳光下最光辉的师道尊严的时候，我们只能向自己寻找答案，一切从自己的内心去探求。
也许，就是那种笑着哭的感觉吧。
就是那种流着泪去追寻梦想——砥砺前行、静待花开、用生命去绽放教育的绚烂焰火！教师的师道尊严，哪里去了？在《直面教育与生命的悲情》一文中，我读到“德国教育家洪堡在一百多年前做了两件有深刻影响的事，一个就是极大地提高教师的工资，结果使得优秀的人才大量涌向学校；一个是实行从幼儿园到大学的免费教育。
德国，哪怕经过两次世界大战，至今仍是世界上最富有、最强大、最有创造力的国家之一。
这跟洪堡教育改革的理念所开启的制度有很大的关系。
”心里是振奋的！真的羡慕德国的教师从业者，不是艳羡他们高额的工资，而是眼气高额工资所带来的当教师的师道尊严！我们当教师的有尊严吗？有些家长一提起老师，就咋咋咋地评论。
就是社会上，也总是贬低教师。
我真不知道教师都犯了怎样的道德失误？世人为什么要用超于常人的道德标准绑架教师？教师，是神？还是个人？当孩子在学校擦伤，家长跑到学校嗷嗷叫：孩子交给你，就给我看成这！当老师和他讲道理时候，他说：滚一边儿去！甚至是想要向老师大打出手！当教师的是否要问，教师的师道尊严，哪里去了？很多时候，我们都是在泥泞中，用那遥不可及的.梦想支持着我们前行！向自己寻找答案，静待花开！每每读到诸如此类的文字：教师的真挚关爱对人的幼年时期的成长，对人生建立的信心是多么重要的一件事啊！就像美国诗人艾米斯说的那样，哪怕仅仅把一只昏厥的知更鸟送回巢中，我们也就“不虚度此生”！只有把责任当作自己内在的责任，就是当作我们的天职，一种功课，当作我们可以从里面获得生命价值的一件事去做，你才能够去坚持，才能够不那么容易被别人所改变、所扭曲。
《教育是慢的艺术》读后感
《教育是慢的艺术》读后感教育是慢的艺术，这是一本充满思考和洞见的书籍。
作者从自己的教育经历出发，深入探讨了教育的本质和意义。
读完这本书，我深感教育之重要，以及教育的艰辛和持久性。
作者以自己的教育经历为线索，将教育比喻为一种慢的艺术。
他认为，教育不是一蹴而就的事情，而是需要时间和耐心的积累。
教育是一种渐进的过程，需要不断地去培养和发展孩子的才能和品格。
这一点是很多家长和学生容易忽略的，他们往往期望通过一蹴而就的方式，迅速达到目标。
然而，教育是需要耐心和持久力的。
在书中，作者以自己的亲身经历为例，讲述了自己是如何得到教育的。
他记得自己小时候学习困扰，记忆力较差，思维不够敏捷。
然而，他并没有放弃，而是通过不断地努力和学习，慢慢地提升了自己的能力。
这一点对我影响很深。
在以往的学习过程中，我常常因为自己的不足而灰心，甚至放弃。
然而，通过阅读这本书，我明白了教育不是一蹴而就的，只要付出努力，就一定能够取得进步。
此外，作者还指出了教育的即时性和长期性。
他认为，教育的目的是培养孩子的各种能力和品格，让他们成为自主学习和思考的人。
这些能力和品格并不是一蹴而就的，需要长时间的培养。
教育是一种慢慢积累的过程，需要耐心和坚持。
在教育的过程中，作者也提到了教育者的角色。
他认为，教育者应该是一个引导者和鼓励者。
与其仅仅注重学生的得分和成绩，不如注重他们的思维和学习习惯。
教育者应该帮助学生建立正确的学习方法和态度，培养他们的自主学习能力。
这一点对于教育者来说是一个很好的提醒。
在以往的教育中，教育者往往只注重学生的学习成绩和表现，而忽略了他们的学习方法和学习习惯，这种方式不利于学生的全面发展。
通过书中的观点，我深感教育的重要性。
教育不仅仅是为了获得知识，更是为了培养学生的能力和品格。
只有通过教育，学生才能成为自主学习和思考的人，适应社会的发展和变化。
因此，作为教育工作者，我们应该重视教育的慢和耐心，注重学生的全面发展。
总的来说，读完《教育是慢的艺术》这本书，我深感教育的艰辛和持久性。
教育是慢的艺术读后感4篇_0
教育是慢的艺术读后感4篇各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！《教育是慢的艺术》读后感“教育，是一种慢的艺术。
慢，需要平静和平和；慢，需要细致和细腻；慢，更需要耐心和耐性……教育，作为一种慢的艺术，尤其需要合理地对待学生的不足缺陷甚至错误„„教育，作为一种慢的艺术，需要留足等待的空间和时间。
”对此，回想从教二十年以来我，很有感触、深有体会。
作为教师的我们，今天该怎样理解“教育是慢的艺术”呢？另我思考很多很多……一、“慢”而不“怠慢”。
我会经常遇到有一部分属于“问题学生”，他们在学习上基础较为薄弱，理解和接受能力差，未养成良好的学习习惯，对学习失去信心，自暴自弃；在生活及其他方面，早恋、打架斗殴等现象不时发生，给我们的教学和管理工作增加了很大难度。
作为教师，我们常常有恨铁不成钢的感觉，缺乏足够的耐心和宽容。
对此，我反复思虑着如何将他们引上良性发展的轨道。
如果对这部分学生“怠慢”，就意味着放弃他们，后果不堪设想；相反我认真思考，改变了自己的否定性思维。
虽然他们的坏习惯很难改变，但并不是不可救药；虽然他们在学习方面起点比较低，但仍然可以有所作为；虽然他们进步的速度比较慢，但并不等于到达终点的速度就慢。
我会想办法的列举古今中外的例子告诉学生“火车理论”：一个跑得慢的人搭上一辆快车，和一个跑得快的人搭上一辆慢车，最后，先到达终点的是跑得慢但搭上快车的那个人。
我会鼓励、启发、引导、耐心、宽容、等待等等，给学生足够的时间和空间使他们逐渐调整和理顺好自己的状态，再差的学生都有它的基础点，就从每个学生的具体基础点做起，自然生长点开始，逐渐延续增长，让学生体会到成功的喜悦，自然就会产生兴趣，而继续续下去。
二、“慢”需要感悟。
我们老师在我们的教学中慢慢地去感悟，就像为人父母，育人的经验也是慢慢感悟出来的。
《教育是慢的艺术》读书感言
《教育是慢的艺术》读书感言
《教育是慢的艺术》这本书让我深刻地认识到了教育的重要性和复杂性。
作者通过自
己的亲身经历和研究，阐述了教育不是一蹴而就的过程，而是需要时间、耐心和持续
的努力。
教育是一项需要长期投入和积累的工作。
在现代社会，我们往往追求速成和短期效果，对于教育也抱有类似的期待。
然而，教育的价值和意义并不在于它能够瞬间改变一个人，而是通过慢慢积累，培养和发展一个人的品格、能力和思维方式。
教育是一项需要耐心和关怀的工作。
作者在书中强调了教育者应该关注学生的个体差异，以及他们的成长环境和需求。
只有真正了解每个学生，才能够量身定制教育方案，促进他们的成长和发展。
同时，作者也提到了家庭教育的重要性，家长应该扮演积极
的角色，为孩子提供关怀和引导。
教育是一项需要持续努力和不断迭代的工作。
在书中，作者提到了教育应该是一种不
断改进的过程。
教育者应该不断反思和调整教学方法，以适应时代的变化和学生的需求。
只有不断进步和创新，才能够更好地完成教育的使命。
通过阅读《教育是慢的艺术》，我对教育有了更深入的理解和认识。
我认识到教育不
仅仅是传授知识，更是培养人的能力和素养。
我也意识到教育不能仅仅看重眼前的成绩，更要注重学生的个体差异和全面发展。
同时，我也深受书中的启发，我愿意以一
个教育者的角色，为培养下一代做出自己的努力和贡献。
读《教育是慢的艺术》有感_读后感_模板
读《教育是慢的艺术》有感_读后感_模板教育需要等待-----读《教育是慢的艺术》有感王乐读了这本书，我真挚地体会到教育的神圣和重任——教育是慢的艺术。
平时多一些细致、耐心，多一些冷静、思考，少一些冲动和偏见，少一些固执和冷漠。
我们要脚踏实地，善于发现，善于反思，勤于感悟，要广泛阅读，努力付诸实践，积累经验，体会教育的真谛。
书中写到”即使是知识的获得，经常也是困难、艰苦、缓慢的过程；人的成长更是曲折、艰难，有自己的规律，一点也勉强不得。
有时候我们简直没有办法使一个人学得更多、学得更好，也没有办法让他迅速形成所谓‘良好的’习惯，我们也经常无法对自己的教育行为作出恰当的判断，也无法洞悉一个成长中的儿童最需要的究竟是什么，我们怎样才能恰到好处地保护和帮助他。
教育其实就是一种互相寻找、发现，彼此增进理解的过程。
经常，我们要等待一个儿童的成长：他智慧的觉醒，力量的增强，某种人生信念与价值的确定；他需要你对他这个具体的人而给予的帮助，即温情的理解，真挚的同情，诚意的鼓励，恰当的提醒。
也许教师最重要的品质，就是耐心、敏感、克制、清醒的边界意识，同时要有乐观的态度，积极恰当的行动能力。
这是对教育的艺术提炼和本质浓缩。
”我们的教育往往过于急切的盼望着出成效，成正果，能够‘立竿见影’，缺乏期待与从容”;”我们缺乏一种悠闲的心态，缺乏闲心”.我们常常被学生说太急燥，太凶，太严厉。
其实主要是我们的期望值太高，凡是不能达到心中目标的，就会马上被我们指出，教育需要给学生们一点空间，读到这本书，我的内心不断涌现教师生涯中出现的一些小摩擦，现在想想，完全是没有必要的，如果当时能够耐心点，悠闲点，也许就不会那么多生气，受气，委屈。
比如有的学生不愿意去学习，有的不按时完成作业，作为老师，先不要责怪他们，应该满腔热情的帮助他们，静下心来和他们谈心，做耐心细致的思想感情教育工作，多夸孩子，善于发现孩子的优点，正确对待孩子，从而使他们端正学习的目的，建立信心，这样才能逐渐的赶上去。
教育是慢的艺术读书心得体会
教育是慢的艺术读书心得体会当我翻开《教育是慢的艺术》这本书时，仿佛走进了一个充满智慧与温暖的教育世界。
书中的每一个观点、每一个案例都如同点点星光，照亮了我对教育的认知与思考。
教育，这个我们耳熟能详的词汇，在作者的笔下展现出了它细腻而深沉的一面。
作者强调教育是慢的艺术，这一观点犹如一记重锤，敲醒了我在快节奏生活中对教育的浮躁认知。
在当今这个飞速发展的时代，我们总是急于求成，希望孩子能够快速地掌握知识、取得高分、获得各种荣誉。
然而，这种急功近利的心态往往忽略了教育的本质和孩子的成长规律。
书中提到，孩子就像一颗种子，需要在适宜的环境中，按照自己的节奏慢慢生长。
我们不能强行拔苗助长，而应该给予他们足够的时间和空间去探索、去思考、去犯错。
每个孩子都有自己独特的成长轨迹，有的孩子可能在语言方面发展较快，有的孩子则在数学或者艺术领域展现出天赋。
作为教育者，我们要有耐心去发现每个孩子的闪光点，不能用统一的标准去衡量和要求他们。
回想自己的教育经历，我曾经也犯过这样的错误。
在课堂上，当看到一些孩子不能迅速理解某个知识点时，我会感到焦虑和着急，不自觉地加快讲解的速度，或者直接给出答案。
然而，这样的做法并没有真正帮助到孩子，反而让他们失去了自主思考的机会，对学习产生了畏惧心理。
教育是慢的艺术，还意味着我们要关注孩子的心灵成长。
在孩子的成长过程中，他们不仅需要知识的滋养，更需要情感的关怀和心灵的呵护。
一个温暖的微笑、一句鼓励的话语、一次耐心的倾听，都可能成为孩子成长道路上的阳光雨露。
我们要让孩子感受到我们的爱和尊重，让他们在充满信任的环境中健康成长。
记得有一次，班上的一个孩子在考试中成绩不理想，情绪非常低落。
我没有责备他，而是和他一起分析原因，鼓励他不要气馁。
在接下来的日子里，我经常关注他的学习情况，给他一些针对性的建议和帮助。
慢慢地，他的学习状态有了明显的改善，脸上也重新洋溢起自信的笑容。
这件事让我深刻地体会到，教育不仅仅是传授知识，更是传递爱和希望。
《教育是慢的艺术》读后感[五篇范例]
《教育是慢的艺术》读后感[五篇范例]第一篇：《教育是慢的艺术》读后感《教育是慢的艺术》读后感语文组周月芬利用课余时间我集中精力研读了张文质老师的《教育是慢的艺术》一书，做了十几页的读书笔记。
谈到教育的勇气，他说“今天的教育已经被打得落花流水，我们能做到的也许不是对教育的想象，而是只能提醒自己这就是我们生存的现实，不是我们只配这样的生存，而是我们恰好掉到这样的历史缝隙，有时能够探讨的不是他的未来和进路，只能是在这样的洞穴中怎么生活。
……今天的应试教育的灾难不仅仍在继续加深，而且已经越来越理直气壮，成为荣耀，成为政绩，成为盈利的工具。
普遍的痛苦遮蔽了每个人的痛苦……我们不相信泪水，不相信未来，不相信人的肉体和精神的需求，我们也不关心如何才能疗救和减弱痛苦，更不关心哪怕一小步但有耐心的变革终将有它的意义。
在分数才是硬道理的情形之下，几乎把所有的初高中都变成考试集中营，变成精神废品的加工厂，还洋洋自得不以为耻……”读后我掩卷思考了很多：我们做老师和家长的该如何教育培养孩子？中国的教育体制，如何培养全面、德才兼备的优质学生？高考指挥棒，如何能引导学校培养学生的高分高能？中国人何时能变得有修养、谦和、不唯利是图？……的确，事物的发展总有一个过程，人也不例外。
任何一个人，从小到大，从稚嫩到成熟，从简单到复杂，从感性到理性都需要一个过程，而这个过程往往是漫长的，不以人的意志为转移的，只有等待。
时机一到，它自会瓜熟蒂落，水到渠成。
张老师所提倡的“生命化教育”实验我非常赞成，教育是慢的事业，是等待的艺术，绝不能过于追名逐利，急功近利。
可惜，事与愿违。
理论和实践总有很大的距离，因此我们心中也总留有遗憾。
在日常生活中，我们做师长的是不是缺少这份耐心，常常会“等不及”？---急于让孩子懂事，急于让孩子长大，急于让孩子学会，急于让孩子提高等等。
我们悄无声息的偷走了孩子的梦想，却反过来责怪他们理想，没有目标；我们也没有给孩子创造倾听窗外声音的机会，使他成为一个视野开阔的人。
教育是慢的艺术读后感
教育是慢的艺术读后感教育是慢的艺术，这本书给我留下了深刻的印象。
在这本书中，作者通过对教育的深入思考和探讨，揭示了教育的本质和意义，让我对教育有了全新的认识和理解。
首先，书中提到了“慢”的概念。
作者指出，教育是一种慢的艺术，需要耐心和时间去培养学生的品格和能力。
这与当今社会的快节奏生活形成了鲜明的对比。
在这个信息爆炸的时代，人们往往追求速成和即时满足，而忽视了教育的慢和深刻。
然而，教育不是一蹴而就的，它需要时间和耐心去培养学生的潜能和品格，需要慢慢地积累和沉淀。
这让我深刻地意识到，教育不仅仅是知识的传授，更是一种对学生的耐心和关怀，是一种对学生全面发展的呵护和培养。
其次，书中还提到了教育的艺术性。
作者认为，教育是一种艺术，需要教师有高超的技巧和丰富的经验。
教育不是简单的知识灌输，而是需要教师巧妙地引导学生，激发他们的兴趣和潜能。
教师需要有耐心和智慧，善于发现学生的闪光点，引导他们走向成功。
这让我深刻地意识到，教育是一门综合性的学科，需要教师不断地学习和提升自己的教育水平，才能更好地培养学生。
最后，书中还提到了教育的意义。
作者认为，教育不仅仅是为了传授知识，更重要的是培养学生的品格和能力。
教育的最终目的是让学生成为有道德、有知识、有能力的人，为社会的发展做出贡献。
这让我深刻地意识到，教育是一种崇高的事业，需要教师抱着崇高的理想和信念去从事，才能更好地培养学生，为社会的发展做出贡献。
综上所述，教育是慢的艺术这本书给我留下了深刻的印象。
通过阅读这本书，我对教育有了全新的认识和理解，深刻地意识到教育需要耐心和时间去培养学生的品格和能力，需要教师有高超的技巧和丰富的经验，更重要的是教育的最终目的是培养学生成为有道德、有知识、有能力的人。
希望能够通过自己的努力，成为一名优秀的教师，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
2023年读《教育是慢的艺术》有感
2023年读《教育是慢的艺术》有感2023年读《教育是慢的艺术》有感1本学期学校分给老师《教育是慢的艺术》这本教育类的书籍。
我看了一看到这个书名，就感觉此书有内容，细读每篇每章，心灵一次次受到震撼，作者直面学校教育与教师行为的现状，以鲜活具体的教育实例和场境对生命化教育理念作出了深入浅出的阐述，仔细品味他的观点，对照一下我所看到的教育状况，反思自己的一天天的教育状况，感触深刻。
一、不要在教育中操之过急，不要在教育中追求立竿见影的效果教育是慢的艺术还是快的艺术，大概很少有教育工作者认真思考过这个问题。
张文质在《教育是慢的艺术》一书中解释了自己慢的观点。
当然，他所说的慢不是慢慢爬行，不是无所作为。
他提倡的慢是在教育中要细致、有耐心和爱心，甚至可以慢到婆婆妈妈、絮絮叨叨；与慢相对，就是快、急、躁，他反对在教育中动不动就训斥和惩罚，反对在教育中操之过急，反对在教育中追求立竿见影的效果。
在教育中要细致耐心，大概多数教师都不会反对。
问题的关键是要细致耐心到什么程度。
当一个小学生一年学业不突出，你还可能有耐心帮助他吗？如果他小学6年学业都不突出，你还会有帮助他的耐心吗？如果他小学、中学、大学都学业较差，你还会耐心地等待他在工作以后成为天才吗？二、育人在很大程度上是对教育者耐心的考验《教育是慢的艺术》举例介绍了爱因斯坦在10岁时还不能流利地讲话，以至于他的教导主任一度认为他是白痴，教导主任失去了对这样“白痴”类孩子教育、培养、帮助的耐心。
其实爱因斯坦的成长恰恰告诉我们，对这样的孩子，教师的耐心仅仅有一天是不够的，一年也是不够的，甚至几年也是不够的，需要抱有十几年的耐心。
爱因斯坦的成功，在很大程度上是因为他自己始终没有放弃，始终勤奋努力。
谈到十几年的耐心，教师中赞成并能做到的人还有多少呢？那些在学校中占大多数的普普通通的学生，那些在应试教育中考试成绩不好的学生，有多少老师能给他们足够的耐心呢？育人在很大程度上是对教育者在耐心上的考验。
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《教育是慢的艺术》读后感
冯晓玉
张文质先生说过：“我们的教育往往过于急切的盼望着出成效，成正果，能够‘立竿见影’，缺乏期待与从容”；“我们缺乏一种悠闲的心态，缺乏闲心”。
不知从何时起，我常常被超负荷的日常教学工作弄得焦头烂额。
根本没有多余时间去思考，去关注学生的发展，做教育应该做的事情，忽视对学生思想的教育。
教育是一个“慢活”“细活”，是生命的潜移默化的过程。
所谓的“润物细无声”，正反映了教育的变化过程是极其缓慢、细微的，它需要“深耕细作式的关注与规范”。
教育，作为一种慢的艺术，在教学上，教师要慢慢地去感悟，就像为人父母，育人的经验也是慢慢感悟出来的。
一个好教师，应是偶有所得，有些独特的理解、独特的发现，然后顺着这种正道，终成大器。
教育需要合理地对待学生的不足缺陷甚至错误。
每个人的成长过程中充满着跌下去和爬起来。
他一跌到，你就去惩罚他，而不是等待他、鼓励他自主地站起来，那他也许会耍起性子，干脆不起来，等着你来拉扯他。
对学生来说，错误是什么？错误是一种经历，错误是一种行为，错误是一种认识的暂缓，错误是一种履历性的成长资源。
学会使用这种不可再生的资源，需要教师发挥慢的艺术。
在课堂上常出现这样的情况：学生在回答问题时，
常嗫嚅着嘴，想回答又说不出来，或者说来说去不在点子上。
这时，作为教师的你，是急躁地打断作一番暗示，还是给他们一些思考的时间？也许你为了急于听到孩子“正确”的回答，过早地把现成的知识和盘托出，迫不及待地将知识填塞孩子们的头脑……教育，作为一种慢的艺术，需要留足等待的空间和时间，需要有舒缓的节奏。
高频率、快节奏、大梯度，不利于学生的有序成长和发展。
在平时的教学中，我们还会遇到一些学困学生，他们之所以出现目前的这种现象，是由于很多不良的因素的影响，有的学生不愿意去学习，有的不按时完成作业，作为老师，可以先不要责怪他们，应该满腔热情的帮助他们，静下心来和他们谈心，做耐心细致的思想感情教育工作，多夸夸孩子，善于发现孩子的优点，正确对待孩子，从而使他们端正学习的目的，建立信心，这样才能逐渐的赶上去。
但更多的时候，在对待这些孩子的态度上，我们很多教师和家长有太多的恨铁不成钢、太多的急功近利、太多的急躁和揠苗助长、太多的高期待和不理解。
要知道：儿童接受教育需要一个过程，教育恰如教孩子学步。
教育，是一种慢的艺术。
慢，需要平静和平和；慢，需要细致和细腻；慢，更需要耐心和耐性。