中小学教师资格证考试-教育心理学
中小学教师资格证考试教育心理学
作认识到自己与别人、自己与物体是分别存在的；6个月前的婴儿对物体的认 知是，看不见的就是不存在的；两岁左右的孩子有了物体的恒常性。 ②前运算期（2~7岁）：主要特征是认为外界的一切事物都是有生命的；所有的 人都有相同的感受，一切以自我为中心；认知活动具有相对具体性，还不能 进行抽象的运算思维；思维不具可逆性。 ③具体运算阶段（7~11岁）：儿童的认知结构中已经具有抽象概念，思维可逆转。 这个阶段儿童的思维能凭借具体事物或从具体中获得的表象进行逻辑思维和 群集运算，但是思维仍然需要具体事物的支持。“果汁问题” ④形式运算阶段（11~15岁）：最大特点是儿童思维已经摆脱具体事物的束缚， 把形式和内容区分开来，本阶段儿童的思维是以命题形式进行的；这个阶段 儿童的能够运用假设----演绎推理的方式来解决问题；能够理解符号的意义、 隐喻和直喻，能做一定的概括；不仅具备了逆向性的可逆性，而且具备了补 偿性的可逆性；不在刻板地恪守规则，反而常常由于规则与实施的不符而违 反规则。
二、教育心理学的研究内容
一>学习与教学的要素 1、主要构成要素：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境 2、学生：是学习中的主体，存在两种差异：
群体差异：年龄、性别和社会文化等 个体差异：知识经验、智力、学习风格、学习方式、需要、兴趣爱好等
第一章 教育心理学概述
二、教育心理学的研究内容
一>学习与教学的要素 3、育
二>中学生认知过程的发展特点 1、中学生观察发展的特点 A、自觉性逐渐增强；B、持久性不断增强；C、精确度不断提高；D、感受性 逐渐增强；E、概括性明显发展；F、方法不断完善。 2、中学生记忆发展的特点 A、有意识记随目的性增加而迅速发展；B、意义识记能力不断提高；C、抽象 记忆有较快发展。 3、中学生思维发展的特点 中学生思维发展的主要形式是抽象逻辑思维，而抽象逻辑思维发展的突出 特点是由“经验型”上升为“理论性”；初二是中学阶段思维发展的关键期， 从此开始，中学生的抽象逻辑思维由经验型水平向理论性水平转化。
2024上半年中小学教师资格考试真题
2024上半年中小学教师资格考试真题一、在中小学教师资格考试中，关于教育心理学的作用，以下哪项描述最为准确？A. 教育心理学是教育学的基础学科，主要研究教育现象B. 教育心理学关注学生的学习过程，为教师教学提供科学依据C. 教育心理学主要研究教育政策，为教育改革提供方向D. 教育心理学关注教师的心理健康，提供心理辅导服务（答案）B二、以下哪种教学方法最符合建构主义学习理论？A. 教师满堂灌，学生被动接受知识B. 通过实验和探究，让学生主动构建知识C. 死记硬背，强调知识的记忆和复述D. 以考试为导向，进行针对性的应试训练（答案）B三、在中小学课堂教学中，为了激发学生的学习兴趣，以下哪项策略最为有效？A. 不断提醒学生考试的重要性B. 设计与生活紧密相关的教学活动C. 严格要求学生遵守课堂纪律D. 增加作业的量和难度（答案）B四、关于教师的专业发展，以下哪项描述最为贴切？A. 教师专业发展就是提高教学水平，不需要关注教育理念B. 教师专业发展是终身的过程，包括知识、技能和情感的全面提升C. 教师专业发展只需要关注教学技能的提升，无需关注教育科研D. 教师专业发展主要在入职前完成，入职后无需再学习（答案）B五、在中小学班级管理中，为了建立良好的师生关系，以下哪项做法最为可取？A. 严格要求学生，树立教师权威B. 尊重学生个性，平等对待每位学生C. 对学生进行严厉的惩罚，以维护班级秩序D. 忽视学生的情感需求，只关注学习成绩（答案）B六、以下哪种评价方式最能全面反映学生的学习情况？A. 单一的期末考试B. 平时成绩与期末考试相结合的综合评价C. 仅依据课堂表现进行评价D. 只关注学生的作业完成情况（答案）B七、在中小学教学中，为了培养学生的创新思维，教师应采取哪种教学策略？A. 严格遵循教材，不进行任何拓展B. 鼓励学生提出问题，进行批判性思考C. 只讲解标准答案，不允许学生有不同意见D. 强调知识的记忆和复述，不进行深度探讨（答案）B八、关于教育技术的应用，以下哪项描述最为合理？A. 教育技术只是辅助教学的工具，无法替代教师的作用B. 教育技术可以完全替代教师，实现自动化教学C. 教育技术只适用于特定学科，对其他学科无用D. 教育技术会增加学生的学习负担，应尽量避免使用（答案）A。
2023年教师资格之小学教育学教育心理学考试题库
2023年教师资格之小学教育学教育心理学考试题库单选题（共40题）1、《普通教育学》是（）的教育学代表作。
A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.卢梭D.杜威【答案】 B2、教育现代化的核心是（）。
A.教育内容现代化B.教育观念现代化C.教育管理现代化D.教师素质现代化【答案】 B3、属于教育本体功能的有（）。
A.提高人口素质B.经验和人才的选择C.宣传统治阶级的思想意识D.产生新的生产力【答案】 A4、精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。
这是一种（）。
A.外铄论的观点B.内发论的观点C.多因素论的观点D.综合论的观点【答案】 B5、从整体发展来看，小学生品德发展的关键期大致在( )。
A.一年级B.六年级C.五年级D.三年级【答案】 D6、心理辅导的目标有两个，一是学会调试，二是（）。
A.行为矫正B.学会适应C.寻求发展D.克服障碍【答案】 C7、耶克斯一多德森的定律表明，学习效率和动机水平之间存在( )。
A.线性关系B.平行关系C.倒U型关系D.正U型关系【答案】 C8、柯尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段是（）。
A.“好孩子”定向水平；权威定向水平B.权威和维护社会秩序定向水平；原则定向水平C.原则定向水平；良心定向水平D.惩罚和服从定向；利己主义定向【答案】 D9、根据反映活动深度的不同，知识可分为感性知识与（）。
A.记忆知识B.直观知识C.理性知识D.应用知识【答案】 C10、短时记忆的容量有限，大约为( ) 个组块。
A.5土2B.6士2C.7土2D.8土2【答案】 C11、柯尔伯格研究道德发展的方法是()。
(2008-11)A.对偶故事法B.道德两难故事法C.心理测验法D.临床法【答案】 B12、学生最主要的角色权利是（）。
A.受教育权B.人身自由权C.隐私权D.名誉权【答案】 A13、下列关于童年期儿童学习特征的表述中，不正确的是( )。
柳州城中区小学教师招聘教师资格证《教育心理学》小学考试试题及答案
柳州城中区小学教师招聘教师资格证《教育心理学》小学考试试题及答案一、单选题1．合作学习是指学生们以（）的方式代替教师主导教学的一种教学策略。
A.被动的合作学习B.自觉的合作学习C.主动学习D.主动合作学习答案：：D解析：：合作学习指学生们以主动合作学习的方式代替教师主动教学的一种教学策略。
2．在个性中具有核心意义的是（）。
A.能力B.气质C.性格D.动机答案：：C解析：：性格是人表现在对现实的稳定的态度和与之相适应的行为方式上的心理特征。
性格是个性的核心成分，是个体最鲜明最重要的个性心理特征。
3．形象联想的学习策略属于（）。
A.精细加工策略B.组织策略C.复述策略D.问题解决策略答案：：A解析：：形象联想的学习策略属于精细加工策略。
4．奖励和惩罚属于德育方法中的（）。
A.比较法B.榜样法C.自我教育法D.品德评价法答案：：D解析：：品德评价法的方式有奖励、惩罚和操行评定等。
5．教学在学校整个教育系统中位于( )A.基础地位B.中心地位C.主要地位D.重要地位答案：：B解析：：教学指的是教师的教和学生的学组成的双边活动，在整个学校教育系统中处于“中心地位”。
6．20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是( ) 。
A.布鲁纳B.斯金纳C.华生D.布鲁纳答案：：D解析：：20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是布鲁纳。
7．有位学生随意将纸屑扔在走廊上，王老师路过时顺手捡起并丢进垃圾桶，学生羞愧万分，王老师的行为体现的职业道德是( )。
A.廉洁奉公B.为人师表C.爱岗敬业D.热爱学生答案：：B解析：：王老师的行为体现的是教师职业道德的为人师表。
8．下列关于小学生心理发展特征的表述中不正确的是( )。
A.小学生可以系统地观察事物B.小学生的注意力容易分散C.小学生的思睢很灵活D.小学生具有清晰的道德感答案：：C9．提出心智动作按阶段形成理论的是( )。
A.桑代克B.加里培林C.加涅D.巴甫洛夫答案：：B解析：：苏联心理学家加里培林从20世纪50年代开始从事心智动作形成的研究，并于1959年系统地总结了有关的研究成果，提出了心智动作按阶段形成的理论。
2023年教师资格之中学教育学教育心理学考试题库
2023年教师资格之中学教育学教育心理学考试题库单选题（共30题）1、教育是在一定社会背景下发生的A.增进人们的知识和技能的活动B.把受教育者培养成为一定社会所需要的人的活动C.个体的学习或发展过程D.促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动【答案】 D2、学生的知识不是靠教师的讲解获得，而是通过他自己的新旧知识相互作用而生成建构的。
这种学习理论是( ) 。
A.联结学习论B.认知学习论C.信息加工学习论D.建构学习论【答案】 D3、提出“教育即生长”、“教育即生活”等观点的教育家是（）。
A.布卢姆B.凯洛夫C.杜威D.布鲁纳【答案】 C4、我国实施义务教育的法律保证是（）。
A.《宪法》B.《素质教育法》C.《义务教育法实施细则》D.《义务教育法》【答案】 D5、患者，女性，18岁。
3周前因急性化脓性扁桃腺炎发热，治疗后好转，近日来出现眼睑水肿、血压增高、少尿、呼吸困难、不能平卧而就诊。
若AS0检查阳性，最可能的诊断是（）。
A.急性肾小球肾炎合并左心衰竭B.急性上呼吸道感染C.急性心肌炎合并左心衰竭D.急进性高血压E.急性肾小球肾炎【答案】 A6、患者女，40岁。
因半年来体重下降20多斤而就诊。
无明显多饮，多食，多尿，无心慌，气短，多汗，怕热，烦躁。
既往体健。
无药物过敏史。
个人史及家庭史无特殊。
查体：T36℃，P80次/分，R18次/分，BP120/80mmHg。
查体未见异常。
实验室检查：HB120g/L，WBC7.6×109/L，PLT267×109/L。
尿常规：尿蛋白（－），尿糖（＋＋），空腹血糖10.7mmol/L。
最可能的诊断是（）。
A.甲状腺功能亢进B.恶性肿瘤C.1型糖尿病D.2型糖尿病E.胰岛细胞瘤【答案】 A7、“白版说”的提出者是（）。
A.赫尔巴特B.洛克C.夸美纽斯D.卢梭【答案】 B8、教学的中心环节是（）。
A.领会知识B.巩固知识C.运用知识D.迁移知识【答案】 A9、评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是（）。
2024年教师资格之小学教育学教育心理学真题精选附答案
2024年教师资格之小学教育学教育心理学真题精选附答案单选题（共40题）1、下列提出“范例教学”主张的教育家是（）。
A.赫尔巴特B.瓦?根舍因C.怀特海D.克伯屈【答案】 B2、认为“学生对教师必须保持一种被动的状态”，提出“教师中心”观点的教育家是（）。
A.赫尔巴特B.杜威C.夸美纽斯D.斯宾塞【答案】 A3、学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的（）。
A.复杂方案B.学习计划C.可行方案D.思维程序【答案】 A4、教学过程的中心环节是( )。
A.引起学习动机B.运用知识C.巩固知识D.领会知识【答案】 D5、健康教育的（）是教育人们形成有益于健康的认知和技能，从影响健康的因素角度讲，既作用于倾向因素，也作用于强化因素A.环境策略B.政策策略C.教育策略D.干预策略E.医疗策略【答案】 C6、人的自觉能动性的最高表现形式是人不同于动物的（）。
A.目的性B.预见性C.创造性D.选择性【答案】 C7、（）迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。
A.顺应性B.同化性C.重组性D.具体【答案】 B8、当学生做出教师所期待的良好行为后，发给学生相应的小红花。
这种做法属于()。
A.强化法B.示范法C.代币奖励法D.系统脱敏法【答案】 C9、身高组别体重指标主要用于评价儿童健康状况的A.近期营养状况B.远期营养状况C.心理健康D.智力发育E.体能状况【答案】 A10、下列关于临床医学发展趋势的叙述，不正确的是A.学科间的互相交叉和渗透越来越不明显B.医学学科不断分化C.宏观扩展D.微观深入E.基础医学和高新科技的成果，不断创造出新的诊断和治疗方法【答案】 A11、()是教育者和受教育者共同认识的客体。
A.教育内容B.教育活动C.教育实践D.教育要素【答案】 A12、()在他的《终身教育引论》中，提出了终身教育的思想。
2023年教师资格之中学教育学教育心理学通关考试题库带答案解析
2023年教师资格之中学教育学教育心理学通关考试题库带答案解析单选题（共30题）1、道德过程的基本因素中，关键是（）。
A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为【答案】 A2、“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”，这句话的提出者是教育家（）。
A.赫尔巴特B.皮亚杰C.第斯多惠D.瓦?根舍因【答案】 C3、下列表述中错误的是（）。
A.班级是学校行政体系中最基层的行政组织B.每一个班级都是一个集体C.班级具有满足学生的要求、促进学生的发展和矫正学生的行为等功能D.班级管理主要是对学生的管理【答案】 B4、提出“教育即生长”、“教育即生活”等观点的教育家是（）。
A.布卢姆B.凯洛夫C.杜威D.布鲁纳【答案】 C5、APTT正常，PT延长，可考虑（）。
A.体内TFPI增高B.严重肝病C.血友病乙D.血友病甲E.体内肝素物质过多【答案】 A6、研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地考察和描述人心理活动的表现，收集研究资料。
这是教育心理研究中的A.问卷法B.观察法C.经验法D.访谈法【答案】 B7、哪个过程属于问题解决（）A.吃饭穿衣B.猜谜语C.漫无目的地幻想D.回忆手机号码【答案】 B8、一个人面对同一问题，能想出多种不同类型的答案，这表明他的思维有（）。
A.流畅性B.变通性C.指向性D.独创性【答案】 B9、家庭教育、学校教育、社区教育之间的关系是（）A.相互替代B.相互协调、补充C.相互矛盾D.相互分离【答案】 B10、“对基本概念的感知、理解”属于（）A.知识学习B.技能学习C.品德学习D.能力学习【答案】 A11、个人面对某种问题情景时，在规定的时间内产生不同观念类别的数量，表示的是创造性的（）A.独创性B.变通性C.流畅性D.新颖性【答案】 B12、学生由过分重视成绩排名而产生的学习动机属于（）。
A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.交往内驱力【答案】 B13、被称为“教育学之父”的教育家是()A.赫尔巴特B.裴斯泰洛齐C.布卢姆D.夸美纽斯【答案】 A14、学校教育必须以（）为中心。
小学教师招聘教师资格证《教育心理学》历年考试习题精选及答案
小学教师招聘教师资格证《教育心理学》历年考试习题精选及答案一、单选题1．小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（）。
A.经典条件反射B.操作条件反射C.联结反应D.习惯成自然答案：：B解析：：操作性行为主要受强化规律的制约。
儿童做对了某件事后得到成人的物质奖励或表扬属于正强化。
2．知识是个体通过与环境相互作用后获得的（）。
A.感受与体验B.前人经验C.记忆的内容D.信息及其组织答案：：D解析：：根据现代心理学的观点，知识就是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。
3．针对“教学相长”的观点，说法正确的是（）。
A.最早出现于《论语》B.指明了教师在教学活动中的主导地位C.是我国新型的师生关系的特点之一D.说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素答案：：C解析：：“教学相长”最早出自于《礼记?学记》，意思是教和学两方面互相影响和促进，都得到提高，是我国新型的师生关系的特点之一。
4．班主任李老师在教室后边堆放清洁工具的角落旁边设置了一个特殊座位，离其他同学有几排位置距离，凡是班上调皮和违反课堂纪律的同学就安排在特殊座位听课。
这一做法（）A.侵犯了学生的受教育权B.是帮助学生改正错误的有效手段C.是既保证学生的受教育权，又履行了教学管理权的有效方法D.是变相体罚学生的错误方法，侵犯了学生的人格权答案：：D解析：：变相体罚，是指采取间接手段，对学生肉体和精神实施惩戒并使其受到伤害的行为，如劳动惩罚、抄过量作业、脸上写字、讽刺挖苦、谩骂、烈日下暴晒等行为。
这位班主任的行为属于变相体罚，侵犯了学生的人格权。
5．杨贤江于1930年出版的教育学著作是（）。
A.《新编教育学》B.《教育学》C.《新教育大纲》D.《实用教育学》答案：：C解析：：杨贤江是我国最早试图用马克思主义观点研究教育问题的人。
他于1930年出版了《新教育大纲》。
6．下列内容中不能发生迁移的是（）。
A.性格B.气质C.能力D.情感和态度答案：：B解析：：几乎所有习得经验都可以以各种方式发生迁移。
小学教师招聘教师资格证《教育心理学》试题含答案
小学教师招聘教师资格证《教育心理学》试题含答案一、单选题1．机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有（）。
A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性答案：：D解析：：个体身心发展具有互补性，机体的某一部分受损后，可以通过其他方面的超常发展在一定程度上得以补偿，这就是个体身心发展的互补性。
2．（）是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则。
A.课堂纪律B.学生守则C.课堂常规D.班级日常规范答案：：C3．儿童在熟悉了“白菜”、“豆角”和“黄瓜”这类概念之后，再学习“蔬菜”这属于（）。
A.下位学习B.上位学习C.组合学习D.派生类属学习答案：：B解析：：上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下面获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。
4．层次结构图和流程图都可以衍变成（）A.一览表B.双向表C.模型图D.网络关系图答案：：B解析：：双向表即从纵横两个维度罗列材料中的主要信息。
5．《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的（）。
A.社会权利的客体独立地位B.社会权利主体非独立地位C.社会权利主体独立地位D.社会权利的客体非独立地位答案：：C解析：：《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的社会权利主体独立地位。
6．提问者要求列举木材的用途。
回答可能是：桌椅材料、做成艺术品、筷子等等，这种寻求答案的思维方式是（）A.抽象思维B.联想思维C.发散思维D.逻辑思维答案：：C解析：：发散思维是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式，从不同角度列举木材的用途，应为发散思维。
7．提出德育的社会模仿模式的学者是（）。
A.科尔伯格B.彼得?麦克费尔C.班杜拉D.皮亚杰答案：：C解析：：班杜拉提出品德社会学习理论，认为儿童品德的发展同强化、榜样在学习过程中的作用有关。
他又做了模仿学习的实验研究。
教师资格证考试教育心理学内容
教师资格证考试教育心理学内容
教师资格证考试中的教育心理学内容主要包括以下几个方面：
1. 教育心理学概论：涉及教育心理学的定义、研究对象、研究方法等基础知识。
2. 学习理论：包括经典条件反射理论、操作性条件反射理论、认知学习理论等，涉及学习的过程、因素和规律等。
3. 发展心理学：主要包括儿童和青少年的智力、性格、情绪和社会发展等内容，了解不同发展阶段的特点和教育对发展的影响。
4. 认知心理学：涉及感知、注意、记忆、思维等认知过程，以及认知发展和教育对认知的影响。
5. 人格心理学：包括人格的定义、特征、形成因素等内容，了解个体差异和人格发展的影响因素。
6. 社会心理学：涉及社会认知、社会影响、群体行为等内容，了解社会环境对个体发展的影响和教育中的社会互动。
7. 教育测量与评价：包括教育测量的基本概念、常用的测量方法、测试的设计和解释等内容。
8. 教育心理学在教育实践中的应用：包括教学设计、教育治理、教师能力和角色等方面的心理学原理和应用。
以上是教育心理学在教师资格证考试中的主要内容，考生可以通过学习相关的教育心理学知识，并在解决实际问题中灵活运用这些知识来提高考试成绩。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
③美国教育心理学比较重视研究影响教学的社会心理因素。对计算机辅助教学的教 学效果和条件做了大量的研究。
4、完善时期：20世纪80年代以后
教育心理学的体系越来越完善，内容越来越丰富。布鲁纳总结教育心理学19处的 成果主要表现在以下四个方面：主动性研究、反思性研究、合作性研究和社会文 习与教学的过程 1、包括学习过程、教学过程、评价/反思过程 2、学习过程：指学生通过与教师、同学及学习内容之间的相互作用，获得知识、
技能、态度，实现学习的过程。是教育心理学研究的核心内容。 3、教学过程：教师根据教学目标、任务和内容。通过设计教学情境，组织教学
活动等，引导学生实现对知识的建构，并获得相应态度的过程。教学过程中包 括教学内容、学生特点、教师特点和教学环境四种变量 4、评价/反思过程：指对学习和教学效果进行测量、评定和反思，以促使进一步 改进的过程。 三、教育心理学研究的实践意义(见指南P1.4) 四、教育心理学的研究方法（见指南P2.5）
动机—社会交往—抽象思维。 ③发展的不平衡性：发展的速度、起始与成熟的时间有不同； ④发展的个体差异：发展的速度、最终达到的水平以及发展的优势领域又有千差
二、教育心理学的研究内容
一>学习与教学的要素 1、主要构成要素：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境 2、学生：是学习中的主体，存在两种差异：
群体差异：年龄、性别和社会文化等 个体差异：知识经验、智力、学习风格、学习方式、需要、兴趣爱好等
.
2
第一章 教育心理学概述
二、教育心理学的研究内容
一>学习与教学的要素 3、教师：在学校教育中起着关键作用。
3、前苏联教育家维果斯基对教育心理学的发展有重大贡献。
三>教育心理学在我国的发展
1、1908年房东岳翻译出版了我国第一本以教育心理学命名的书--《教育实用心 理学》（日本 小原又一 著）
2、1924年，廖世承应师范教育需要编写了我国第一本《教育心理学》教科书。
3、在50年代主要学习和介绍前苏联的教育心理学理论和研究；60年代前期在学 科心理方面进行了一些实验研究；60年代中后期起，中断了10年，一直到70 年代后期才得以恢复！
中小学教师资格认定 《教育心理学》讲义
.
1
第一章 教育心理学概述
一、教育心理学的研究对象和学科性质
1、教育心理学的概念： ①指研究教育实践中各种心理与行为规范的科学（广义） 学校教育心理学 家庭教育心理学 社会教育心理学 ②专指学校教育心理学，是一门研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学
（狭义） 2、学科性质：应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科
变了教育心理学的内容。
.
6
第一章 教育心理学概述
五、教育心理学的发展概况
一>教育心理学在欧美的发展历程
3、成熟时期：20世纪60年代——70年代末：教育心理学比较注重结合教育实际， 注重为学校教育服务。
① 20世纪60年代开始，教育心理学的内容日趋集中，教育心理学作为一门具有独 立的理论体系的学科正在形成。
.
4
第一章 教育心理学概述
五、教育心理学的发展概况 一>教育心理学在欧美的发展历程 1、初创时期:20世纪20年代以前。教育心理学内容多是以普通心理学的原理解释实
际的教育问题，主要是一些有关学习的资料。 ①夸美纽斯第一次明确提出教育必须遵循自然的思想 ②赫尔巴特提出要把教学理论的研究建立在科学基础之上，科学基础指的是心理学。 ③1979年，德国人冯特教授在莱比锡大学建立了世界上第一座心理实验室，标志着
.
7
第一章 教育心理学概述
五、教育心理学的发展概况
二>教育心理学在俄罗斯的发展历程
1、1868年，俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》，对当时的心理学 发展成果进行了总结。因此，乌申斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
2、1877年，俄国教育家卡普捷列夫出版了第一部以教育心理学命名的书--《教 育心理学》。
.
8
第二章 中学生的心理发展与教育
一、什么是中学生的心理发展？ 1、心理发展：指个体从出生、成熟、衰老直至整个死亡的生命进程中所发生的
一系列心理变化。 2、学生心理发展常表现出有几个基本特征： ①发展的连续性与阶段性：连续的、不间断的，具体特质又需量的积累，表现阶
段性。 ②发展的定向性与顺序性：不可逆、不可逾越。例如：感知—运动技能—情绪—
敬业精神、专业知识、专业技能、教学风格 4、教学内容：是教与学过程中要实现传递的主要信息部分
一方面表现为教学大纲、教材和课程中；另一方面也可划分为知识、技能、 价值观和态度。教学内容确定的两个要求：一是体现社会发展的需求；二是遵循 学习和人的身心发展所揭示的特点和规律，以教与学的理论和研究为基础。 5、教学媒体：是教学内容的载体，传递教学信息的工具
只有学习是这些书籍共有的主题。 ①20世纪20年代末以后，西方教育心理学吸取了儿童心理学和心理测验方面的
成果，大大扩充了自己的内容； ②30年代以后，学科心理学成了教育心理学的组成部分； ③40年代，有关儿童的个性和社会适应以及心理卫生问题进入了教育心理学领
域； ④50年代，程序教学和教学机器的兴起，同时信息论的思想等成果也影响和改
科学心理学的诞生。 ④1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这一专著奠定了科学教育
心理学发展的基础，标志着教育心理学的诞生。后又扩充为三卷本的《教育心理 大纲》，着重探讨了《人的本性》、《学习心理》、《个性差异与测量》
.
5
第一章 教育心理学概述
五、教育心理学的发展概况 一>教育心理学在欧美的发展历程 2、发展期：20世纪20年代——50年代末。特点是教育心理学的版本种类繁多，
一些简单的事物、口头语言、印刷品、录音、录像、电影、图影、电视、多媒 体计算机网络等。 6、教学环境：影响学生的学习过程和方法、教学方法以及教学组织。 物质环境：教学设施、教学实验仪器设备、教室的自然条件等 心理环境 ；集体气氛、班风、校风、师生关系、同学关系、学校文化和社会文化
.
3
第一章 教育心理学概述