最新小学六年级语文第十二册积累运用三教案设计(精品)
积累与运用(三)(西师版六年级第十二册教学设计)
积累与运用（三）(西师版六年级第十二册教学设计)
教学目标
1了解近义词在不同句子中的表达作用，体会汉语表达的丰富性。
2通过词语接龙，运用和积累词语。
3掌握浏览的方法，学会快速阅读。
4在口语交际和习作中，大胆展开想象，表达自己的真情实感。
教学设计
一、温故知新
1出示课文中出现过的三个句子，请大家读读，看看发现了什么？
2这三个词语分别表示什么意思？它们有何异同？
3学了这题，你明白了什么？
二、语海拾贝
1生自读题；小组合作，完成词语接龙。
2交流各组的词语接龙方法。
三、互动平台
1分角色读对话，说说这个“互动平台”讲了什么？
2平时在阅读中用到了哪些浏览的技巧？
四、口语交际
1阅读材料，了解口语交际要求。
2回忆本单元课文讲了哪些新奇的事情，尝试简单复述自己印象最深的部分。
3回忆自己知道的科幻故事或者科学知识，选择自己感兴趣的部分，与小组同学交流。
五、习作百花园
1读题，了解习作要求。
每个人的心灵中都蕴藏着丰富的宝藏，打开想象的翅膀，你可以见到另一个奇妙的世界。
只要我们敢于想象，我们也能写出像《从地球到火星》这样的文章；只要我们合理想象，我们的笔下也有奇美的山川、动人的景象、扣人心弦的故事！
2根据题目，提出要求。
想象要合理。
如果写科幻小品，要以现代的科学成就为基础，不能写成奇幻小说；如果写神话故事，要有一定的新意，体现自己的思想。
3确定习作范围，确定题目。
4交流习作题目、内容、提纲。
5．动笔；讲评。
文章来源网络整理，请自行参考编辑使用。
西师大版小学语文六年级下册(第十二册)《积累与运用》教案.doc
西师大版小学语文六年级下册(第十二册)：《积累与运用(六)》教案-3．知道学习文言文的基本方法，了解古文与现代文字、词、句方面有很多不同之处,培养阅读古文的兴趣和能力。
ﻭﻪ4.鼓励学生广泛阅读中外古典名著,汲取传统文化营养,培养作读书笔记的习惯。
ﻪﻭﻪﻭ5.了解剧本的基本表达方法并尝试改写童话小剧本,培养想象能力和创新能力。
ﻭﻪﻭﻭ教师：搜集常见的古今意思差别大的字词和语教学准备ﻭ序不同的常见文言句子。
还可以准备一个完整、简洁、富有情趣的小剧本制成课件。
ﻪﻭﻪ学生:准备中外古典名著的读书卡片。
ﻭ教学设计ﻭﻪﻭﻭﻭ1．自主诵读三个句子,读通、读顺，注意读一、温故知新ﻭ出停顿、节奏和语气。
ﻪﻭﻭ2．联系课文内容,说说句子的意思。
对句中几个古今义有差别的字词,可先用符号标出，老师适时点拨，把这些字词的意思说清楚，并体会古文遣词造句精炼简洁的特点。
ﻪﻪﻭ3按对话框中的提示语引导学生发现规律。
吾、余是指我；汝、尔是指你；曰、云是指说。
ﻭ4可让学生尝试着运用,在语言实践中加深认识。
ﻪﻭﻭﻪ5拓展练习:教师出示另外的古今义有差别的字词让学生进行理解,尝试运用。
ﻭﻪﻭ1.自主读，抽学生试读，师抽查正音。
ﻭﻭﻪﻭ二、语海拾贝ﻭﻭﻭ２．师范读,教读，读出音韵、节奏美。
ﻪ3．说说这些名言警句大致的意思,你从中领会到什么?ﻪﻭ４．你还知道哪些有关人格品质和蕴涵人生哲理的名言警句?说给大家听一听。
ﻪﻭ5.读一读、记一记,同桌互助抽背,看谁记得又快又多。
ﻭﻭﻪﻭ三、互动平台ﻭﻪﻭﻪ1．师生一起回顾小学阶段课堂内外读过的古文,漫谈收获体会、疑难困惑、经验教训。
老师相机点拨引领。
ﻭﻪﻭ2.同桌或小组合作，阅读互动平台的对话。
ﻭ3．启发学生结合本组课文《熟读精思》的学习过程,总结和交流学习古文的方法。
（1）逐字逐句试读全文,了解文章大意；(２)根据注释，联系上下文扫除字词障碍;（3)查工具书攻克难点，整体把握内容；(4）通读全文，用自己的话说出每句话的意思。
积累·运用三-六年级语文下册教案
积累·运用三-六年级语文下册教案一、语文教学的基本思想如果说学前班的语文教学是启蒙型的，那么小学语文的教学则是基础型的，它们注重的是学生语言运用的能力的初始阶段与基础阶段的培养。
在积累阶段重要的不是语文富余而是知识的紧密度和丰富度，同时要培养学生的语言鉴赏力。
二、语文教学的目标进行小学语文教学的目标是培养新时期的社会主人翁，都需要具备三个特点，即：综合素质、品德素质和文化素质，而语言能力同三者息息相关。
公司作为一个聚会体，它思维能力、表达能力、创造能力和领导能力等方面都需要一个好的语言素质来支撑和推动。
培养学生文化素质的初衷是为了使他们的语言应用更加灵活、更加自然，从而将语言能力和文化素质融为一体。
三、对教材的思考三-六年级语文下册的教材秉承了全面发展、关注实际、情感导向、方法多样的教学原则。
它既侧重于知识积累，又注重于情感品位和思想启蒙，建议老师在讲解时要尽量让学生体会到作品的真实感受和思想内涵。
同样需要注意培养学生的文化自觉。
为提高教学效果和激发学生学习兴趣，可在课堂上大量阅读相关故事并结合生活实际进行讲解，既避免了生硬的讲解形式，也能让学生更好地理解和记忆。
四、教学设计活动一：探索阅读活动目标•通过阅读情诗，引导学生体味而不是仅仅了解作者的表达方式。
活动过程1.给学生发放两篇情诗，让他们自己逐句分析、翻译并体会各个词汇的含义和作者想表达的心情。
2.提出问题，让学生讨论诗歌的意义和作者想要传达的信息。
鼓励学生多发言，多听取他人的意见。
3.带领学生进行整合与总结，让学生了解情诗传达内涵的大致模式，并学会发现情诗的特点。
教学策略通过情诗的阅读，让学生通过获得的知识来理解文学作品背后的情感内涵，帮助学生深入体会作者想要传递的感情并加深他们对于文学的理解。
同时让学生学会阅读技巧，能更好地阅读文学作品，并且让学生有自己的独立阅读体验而非被课堂信息所限制。
活动二：品读课文活动目标•通过与学生一起深入探究文章，让他们更好地理解文章背后的文化内涵和表现手法。
六年级下语文教案-积累与应用三-
积累与应用三教学目标：重难点：掌握浏览的方法，学会快速阅读，在习作中善于表达自己的真实感情；发挥学生的自主性，引导学生展开丰富的想象。
教学时间：4课时。
教学准备：字词卡片，科幻故事及科技成果的资料。
教学过程：第一课时一、学习“温故知新”。
1、学生自由读句子，注意加点词语。
想一想词语在句子中表达的意思。
2、指名读句子。
3、全班齐读句子。
4、教师出示词语卡片，学生齐读。
5、指名说一说这三个词语在句子中的意思。
6、教师小结：我们发现这三个句子都有看的意思。
但是如果我们把这三个词语交换着使用可以吗？为什么呢？7、学生自由发表看法。
8、教师小结：祖国的语言非常丰富，同样的意思可以用不同的词语表达。
但是根据语境的不同，不同词语的表达效果不一样。
我们在使用词语的时候要注意词语使用的准确性那个和贴切性。
9、当堂练习。
眺望仰望张望A、到别人家做客，一进门就四处（）是不礼貌的行为。
B、我站在山顶上（）着远方。
C、我（）着星空，思绪仿佛飞到了遥远的古代。
二、学习“语海拾贝”。
三、学习“互动平台”。
1、学生自渎对话。
2、指名分角色对话，其他人思考：这个“互动平台”讲了什么？3、指名反馈。
4、再读，思考：浏览有什么作用，又有哪些方法？5、指名反馈，教师归纳。
作用：在短时间内了解更多的信息，提高自己的阅读速度和效率。
方法：一是抓文章的小标题，二是抓关键的词语和句子。
6、引导学生回答：在平时阅读中用到了哪些浏览的技巧。
7、教师作适当小结。
四、学习“自主阅读园地”。
1、学生快速浏览短文，说说短文主要讲了什么？2、指名反馈。
（珍珍和他的两个小伙伴在爸爸的陪伴下离开地球，到火星探险所见到的景象和发生的事情。
）3、教师导：通过阅读，你们了解到了哪些有关火星的知识？4、学生反馈后教师再导：再读短文，把你觉得有趣的部分画下来，再说说为什么有趣？5、指名反馈。
6、教师小结：同学们，这其实是一篇想象作文，但是文中涉及的相关知识确实是真实的。
小学六年级语文下教案《积累·运用三》习作教学设计之一
小学六年级语文下教案《积累·运用三》习作教学设计之一从生活入手，鼓励自由表达；用活动激趣，抒发真情实感。
教学过程
一、巧设情境，活动激趣
教师根据学生即将毕业这一实际情况，选择合适机会，提起话题：同学们，母校陪我们走过了风风雨雨的六年，她看着我们从一个六七岁的孩童，长成可爱的少年，该多么欣慰啊!在即将离开母校的时候，我们为她送上一份什么样的礼物，表达我们的爱意呢?在学生议论之后，教师提出倡议：表达对母校的爱，有许多种方式，而关注她今后的发展，企盼她变得越来越好，则是最深沉的爱。
留下对母校工作的建议，这是最好的礼物。
这时，出示习作提示，明确习作要求。
二、开放时空，自主表达
这次习作，要给学生较充裕的观察、调查、思索的时间，开放习作空间和时间，让学生在10天内把信写好，投到班级信箱，再转交校长或老师。
三、信息反馈，多元评价
请相关收信人来班对学生的建议给予评价(没有条件的可由语文教师代评)，让学生体验到交流的快乐，知道习作是生活的需要，表达的需要。
教师可就学生对学校的关注程度、习作态度、语言表达等方面进行评价。
四、修改习作，结集成册
作为礼物，把一封封信结集成册，永久留在学校，更有意义。
教师以此为契机，指导学生字斟句酌，进行修改、誊抄(或打印)，然后结集成册，派代表亲自交给校长，做到把活动与习作、生活与习作结合起来。
小学六年级语文积累与运用教案
小学六年级语文积累与运用教案小学六年级语文积累与运用教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的小学六年级语文积累与运用教案，欢迎阅读与收藏。
小学六年级语文积累与运用教案1教学要求1.领悟和了解同音字、形声字的特点和基本规律。
2.积累有构词特点的成语和四字词语。
3.读懂成语故事，理解成语意思，积累成语。
4.自主阅读短文，概括主要内容、积累好词佳句。
重点难点1.了解在不同的语言环境中音同字不同的，意思不同。
2.体会词语的构词特点。
3.培养学生自读自悟能力。
课时安排三课时第一课时教学目的1.了解有构词特点的成语和四字词语。
2.自读自悟，读懂成语故事、积累好词佳句。
重点难点1.了解在不同的语言环境中音同字不同的，意思不同。
2.体会词语的构词特点。
教具准备教师：几组常见的同音字和较典型的形声字，成语故事。
学生：字典、词典和成语词典。
教学过程一、温故知新(10)1.读懂题意，自读自悟。
2.合作交流，发现特征。
3.总结规律，拓展延伸1.自主读词语，读正确，读出节奏。
2.用符号勾画出各组词语中相同处，帮助理解、记忆。
3.互动学习，讨论构词特点，讨论对这些词语的理解和运用。
4.熟读、积累。
根据四种构词特点进行改写或补充练习。
三、点击成语(10)1.自由练读，读正确，读通顺。
2.把读懂的内容讲给同桌听，或提出自己的疑惑，互动释疑。
3.结合实际，交流阅读体会。
4.教师引领，归纳总结。
5.拓展延伸。
可讲讲其他成语故事，也可涉及名著《三国演义》中的故事。
1.选择自己喜欢的方式，阅读短文。
2.勾画出你最欣赏的内容，与小伙伴交流、分享。
3.提出你认为最值得研究的问题，生生、师生互动探讨。
4.选择你最愿意的方式，积累好词佳句，包括背诵、摘抄等。
教后感第二课时教学目的1.在活动中学习语文，用书面、口头结合等方式表达自己观察自然、观察社会所得。
西师大六年级语文上册《积累运用三》教案
累积运用三一、温故知新1.有感情地朗诵句子，你发现了什么？2.沟通自己的发现。
教师要指引学生认真读句子，深入领会句子中反义词的表达成效。
3.再读句子，进一步领会句子的表达成效。
二、语海拾贝1.自由读一读这两组对偶句。
2.在字数等方面感觉对偶的规律，感觉句子的节奏、声律美，鼓舞学生累积。
3.教师介绍《声律启发》，展现这本书中的其余对偶句，激励学生课外阅读。
三、互动平台1.默读互动平台中的对话，也能够分角色朗诵。
2.集体议论：从三位同学和老师的对话中，你认识了什么？3.依据学生的回答，回想总结《在急流中》和《把耳朵叫醒》两篇课文的主要内容和作者的思想感情。
4.勾勒并再读老师的话：“好多小事都能够成为我们习作的资料，只需我们多留神、细思虑，就不会为习作时找不到资料而犯愁了。
” 联合平常的写作实践说说自己的领会。
四、口语社交：应当录取谁1.活动目标。
（1）能环绕中心议题作出自己的判断，并有条理地叙述理由。
（2）乐于参加议论，敢于发布自己的建议，用语文明。
（3）能认真聆听同学的讲话，有不一样的建议能与人沟通商讨。
2.教课准备。
（1）课前认识职场应聘的一些故事，为此次的口语社交做好准备。
（2）课前让学生准备口语社交中招聘故事的情境表演。
3.情境表演，引出课题。
（1）指名学生登台表演口语社交中的应聘故事。
（2）引出口语社交的主题：应当录取谁？4.合作学习，争辩沟通。
（1）独立思虑，形成自己的看法。
（2）在小组内发布自己的看法，找寻看法同样的同学，丰富自己的认识。
5.集体学习，展开争辩。
（1）以“召开董事会”的情境激发学生的争辩兴趣。
（2）看法同样的同学构成一方，两方争辩。
要求：勇敢讲话，声音响亮，有自己的看法，反驳有理有据，用语文明。
（3）看看谁的支持者比许多。
学生推选出的“董事长”进行总结，老师依据学情以“人力资源部顾问”的身份进行总结，总结时以风趣的语言一定学生在争辩中的突出表现，指出不足之处。
要将学生的注意点引向争辩的态度、语言的组织等方面。
六年级《积累·运用》教学设计
六年级《积累·运用》教学设计六年级《积累·运用》教学设计教学目标1、积累名言警句。
2、培养学生阅读理解的能力，进一步了解有关地球的知识。
3、培养学生的口语交际能力，激发保护环境的责任感。
4、写想象作文，培养学生的想象能力和有条例的表达能力，唤起学生对未来美好生活的憧憬和向往。
教学时间三课时学程导引第一课时一、检查预习背诵有关节约的名言二、积累名言警句1、自读、读准字音，试着画出停顿。
2、领读，读准字音。
正确断句。
3、熟读、能够明白大体的意思。
4、熟练背诵三、完成阅读1、导入、激发阅读的.兴趣；我们知道地球是我们全人类的母亲，是我们共有的家园，它美丽可爱，却有那样容易破碎。
我们下面要阅读的是一位等上月球的宇航员所写的《地球颂》。
2、根据阅读短文后面的思考题自读，便读变画圈。
3、小组内交流自己的看法。
4、全班交流。
试着用地球有很多的优点为开头，以正因为地球由这些优点，它才成为人类唯一的家园为结尾说一段话，中间的语句要连贯，条理要清晰。
四、指导学生读短文。
第二课时一、导入新课，激发交际欲望1998年，我国长江流域发生了罕见的特大洪水，受灾面积2578万公顷，受灾人口2、3亿，死亡人数3656人。
给国家经济造成了巨大的损失使幸福美满的家庭妻离子散，有的甚至无家可归，到处流浪，造成这次灾害的直接原因就是乱砍乱伐造成的水土流失。
这节课我们就讨论一下怎样保护环境。
二、讨论当地实际环境根据平时的实际观察，讨论本地区、本居民区或本校再环境保护上存在的问题，师生共同总结。
（如，本地区，高楼林立，没有树木和草地，沙尘暴天气等；街上，乱到污物。
车辆废气排放严重，乱砍乱伐，白色污染等；学校。
乱丢垃圾、浪费纸张，不节约用水、破坏花草树木；家庭，使用含磷的洗衣粉，装修房屋，废弃电池、食品包装等。
三、小组交流1、每人发表对环境保护的看法、想法及打算。
2、针对存在的环境污染问题，讨论研究几条切实可行的措施。
四、全班交流1、各小组向全班同学汇报所制定的措施。
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小学六年级语文第十二册积累运用三教案设计
教材分析：
“积累·运用三”包括读读背背；阅读；口语交际；习作练习。
教学目的：
1、朗读唐代诗人杜甫的一首诗《春夜喜雨》，了解主要内容，通过读背，积累古诗。
2、阅读短文，明白成语故事蕴含的道理。
3、“口语交际”是正反方辩论，通过辩论，提高学生的交际能力，使学生明白好读书，更要读好书，才真正“开卷有益”。
4、习作练习。
结合学生即将离开母校的契机，真诚的请学说留下自己的意见。
创设真实的情境，激发学生的习作兴趣。
教学课时：四课时
教学过程：
第一课时
读读背背
一、介绍诗人杜甫。
二、自读这首诗，了解大致的内容。
（诗人通过刻画雨景，抒发内心的喜悦之情。
）
1、读这首诗，利用字典理解词意。
俱：全、都。
晓：早晨。
红润处：枝头的花，红润一片。
花重：被雨水淋湿后的鲜花饱满沉重。
乃：当即、就讲。
潜：悄悄地隐藏。
润物：滋润万物。
野径：原野中的小路。
2、理解诗的大意。
好雨就像懂得季节，正当春天降临，万物生长的时候，边下了起来。
细雨随着春风在夜间悄悄落下，无声地滋润着万物。
原野中的小路上空一片漆黑，只有那江河中的船上还有一闪一闪的灯光。
早晨起来看那成都的'花儿，经一夜春雨，显得那么饱满，那么鲜艳。
3、指导朗读。
好雨/知/时节，当春/乃/发生。
随风/潜/入夜，润物/细/无声。
野径/云/俱黑，江船/火/独明。
晓看/红/湿处，花重/锦/官城。
这是诗人描写春雨的诗。
诗人盼望、喜爱这场春雨，情不自禁地想象天明以后春色满城的美景，把无比喜悦的心情生动的表达出来。
三、积累杜甫其它的作品。
四、巩固练习。
1、有感情的朗读。
2、练习背诵。
第二课时
阅读短文
一、阅读短文。
1、自学短文，了解主要内容。
（1）默读课文。
（2）短文主要讲了哪几件事？（吴王下了狠心要攻打楚国；年轻的侍卫官想办法让吴王打消了攻楚的念头，同时又避免了杀身之祸；引出“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语。
2、讨论问题。
（1）年轻的侍卫官是在什么情况下为什么连续在后花园里转了三天？
（2）侍卫官讲在花园里看到了一件什么有趣的事/这个故事里都有谁？它们都在干什么？
（3）蝉、螳螂、黄雀各自面临的危险是什么？
（4）吴王听了这话，恍然大悟中的“恍然大悟”是什么意思？吴王明白了什么？
3、这个故事告诉我们什么道理？
二、巩固练习。
1、积累有关历史故事的成语。
2、准备一个历史成语的故事进行演讲。
第三课时
口语交际
这次口语交际是围绕开卷有益无益进行辩论。
1、什么是“辩论”？
2、怎样进行辩论？
（1）首先要明确是围绕什么进行辩论的。
（2）辩论双方观点要明确。
（3）要用事实阐明自己的观点，驳斥对方的观点。
3、具体做法。
（1）围绕辩论的问题，各自发表自己的观点。
（2）根据不同的观点分成两个组。
（3）辩论双方展开辩论。
（4）辩论后共同进行总结。
第四课时
习作指导
这次习作练习是以写信的方式对母校留下良好的祝愿和建议。
1、作文前，可以到母校的各个地方走一走，看看还有那些不如意的事情；回忆近年来的学校的生活，找一找学校或老师没有想到的或没有作好的事情；向在校班级的同学了解以下对学校工作的意见。
2、挑选一两件重要的事情，想一想应该怎样解决，为学校出谋划策。
3、给母校的校长或老师写封信，谈谈自己的建议和对母校祝愿。
4、应主意的问题。
（1）把自己的想法要写清楚。
（2）要表达自己的真情实感。
（3）注意写信的格式。
（称呼、内容、祝词、署名和日期。