(完整word版)《薛瑞萍班级日志-心平气和的一年级》读书心得.doc
薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感（通用5篇）
薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感（通用5篇）细细品味一本名著后，大家心中一定有不少感悟，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。
那么我们该怎么去写读后感呢？下面是小编帮大家整理的薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感1今年刚送走一个五年级，重新接了个一年级。
感觉真是不习惯，且不说那些小不点们在课堂上一会动儿一会动儿的，也不说学生有什么事情都要来报告老师，诸如“我想上厕所”“某某拿我的东西”之类。
但凡学校有什么活动，往往要老师亲力亲为。
诸如此类的也花费低年级老师很多时间、精力和口舌。
原来的学生彼此熟悉，很多时候只需一个眼神、一个动作，学生已心领神会。
班级的日常工作也有小干部管理，老师大多时候只管教学即可。
现在，面对这些小不点儿，有一句话没讲到，他们就不知该怎样做，我不免有手忙脚乱之感。
就在我颇感困惑时，一位朋友向我推荐薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》。
读完之后，感触很多，启发也很多。
这本书和以往所看的教育书籍不同，这是一本原生态的教育随笔，书中没有大套大套空洞的理论和抽象的概念，而以一则则短小精悍的教育日记，一个个朴实无华的教学故事，折射着教育的真谛，其中许多观点和做法值得我们学习和借鉴：1、教学要慢慢磨，要给学生慢慢悟的时间。
孩子千般种，个性千般样。
我们不可能让所有的孩子都要向我们要求的那样，这也是不现实的。
读过看云的《心平气和的一年级》，我感悟到教学，尤其一年级的教学要慢慢磨，要给学生慢慢悟的时间。
孩子思维的大门需要慢慢打开的。
更何况他们的学前教育是有很大差异的。
一年级孩子第一道难关就是学习拼音，枯燥的拼读常让一些孩子望而怯步。
在课堂上，就需要教师运用语言的魅力来使得孩子们对拼音动情。
“清晰简练、生动鲜明的语言会使学生对你的每节课心存期待……无论教学辅导手段多么发达，语言永远是教师联络情感，传授知识的最重要的方式”简单的真理，却是需要深厚的积累。
(完整版)读《心平气和的一年级》有感
读《心平气和的一年级》有感第一眼看到薛瑞萍老师的这本书，它就勾起了我的好奇心：一年级真能心平气和？此刻，课间的喧闹声，课前静息时的吵闹场景，几个猴孩儿的小花脸··都好似在眼前，不禁又觉得有几分焦虑和烦躁浮上心头。
但是转神一想：如果这真是一本能“制服”一年级“顽猴们”的秘笈，那还真不错。
也许你也会认为薛老师是一位理想主义者，教一年级，怎能做到心平气和？可当你真的走进书中，你会被那一个个日常所见的故事所吸引，因为它展现的是一位普通教师的悲喜和愤怒，它拉近了我们和名师的距离，让你在一个个真实的小故事中感悟深刻的道理。
这些看似随性的琐碎记录，没有掩饰什么，没有矫揉造作，却折射出薛老师执着而独到的教学思想。
在薛老师的眼里，教育不再只是琐碎、辛苦，而是可以美得如花、静得如水、纯得如雪。
读了薛老师的这本书，如饮甘甜的泉水，滋润着一线一年级老师们的心田。
在我眼中，它果真是一本秘笈，我学会了很多，也有很多感悟。
我感悟：只有老师先静下心，才能带领孩子们走向“静”！薛老师在书中写到：“刚开始几天，常规教育围绕一个中心词：‘静’。
讲课声音尽量小，学生读书要求用心但轻声。
反复表扬完成任务之后安静看书的孩子。
”心平气和地对待学生，对待孩子。
让我们慢慢来吧。
我们原本准备用一生的时间来爱孩子的——不是吗？方式过激的时候，只能让孩子惧怕学习，还可能铸成一生难以追悔的大错。
教一年级的日子里，总是在面对无序、扰攘的孩子们，面对乱哄哄的课堂，我好像随时会爆炸一样，变得没有耐心，很暴躁，过于严苛。
但一想到孩子毕竟是孩子，还是很想让他们感受到我的爱。
当看到薛瑞萍老师的这段文字时，我很惊喜，原来可以不用和学生比声音大。
当看到她的学生真的静下来的时候，我羡慕不已，真想我的班级也能达到如此效果啊。
此时，我开始反思，也许是我不够静心，只有老师先静下心来面对闹攘的孩子们，才能带引孩子们走向“静”！对，我总是以暴躁的方式去处理一些问题，我在孩子们眼中一直是大嗓门，孩子们如何能静呢。
好书分享《薛瑞萍班级日志——心平气和的一年级》读后感
引导孩子爱读书，读好书，奠定一生学习阅读的基 础，一生与书结缘，将多么诗意美好！
摘录赏析
培养语言表达能力是一个漫长的过程，而秩序 形成的时机却是一旦错过，补救艰难——闹的荒 草一旦生根，必定乱蓬蓬拥塞了孩子的心灵，其 中难以开出思静的花朵。而没有静听和沉思为前 提，所谓“积极发言”，只是为表现而表现的低 效折腾而已。
读书感悟一：
心平气和 循序渐进
3. 对考试分数做到“心平”。
分数并不能代表学生的一切，在小学阶段我们要 更着重培养学生的学习兴趣和学习习惯，那才是 支撑学生未来十几年甚至一生的核心素养。
4. 对学困生做到“气和”。
一味地补缺补差，可能会导致学困生丧失学习 的信心，倒不如对他们“气和”一点,多给鼓励和 自由,各随其能,各随其性,说不定会有意外的惊 喜。
摘录赏析
关于母语教学，我所努力的目标是在每个孩子那 里种下一株树，待其根深蒂固，待其获得旺盛而深厚 的主动生命力，任谁教他们都是无所谓的事情了，现 在，仍需教师全力以赴的是着力于根部的培植和滋养， 是锲而不舍的增长他们对阅读的热爱和对写作的兴趣， 至于分数，只是一时的花朵和果实，不能不要，但绝 不能成为基础阶段营求的目标。
读书感悟二： 家校联手 相互配合
父母是孩子的第一任老师。 培养孩子的静气，是父母和教师的共同责任，父母 要做到的是自己先不制造噪音。以静传达静，以静 滋养静，尽量平和地与孩子说话。
读书感悟三： 广泛阅读 爱上看书
“教师的根应当扎在两处沃野：一是在学生，一是 在书籍。” “对于我而言，读书是一种内在需要，也是为了保 持一种上升的有活力的状态。”——薛萍瑞
薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感(精选13篇)
薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感（精选13篇）薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感（精选13篇）薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感篇1我被这本书吸引是因为书名上“心平气和”这个词。
我想在许多人的印象中，一年级是忙乱的、嘈杂的、紧张的，它很难和“心平气和”这四个字划上等号。
可作者又是如何做到的呢？于是怀着一分好奇，带着一分疑惑，走近了薛老师和她的孩子们，感受着属于一年级的“心平气和”。
书中薛老师用原生态的教育随笔，叙述了小学一年级第一个学期的教学点滴，真实地再现我们一年级教师面对的相似的日子。
从初入学的闹到静，采取循序渐进的方法，使学生不害怕学习，进而到热爱学习。
她领着孩子们听经典音乐，让孩子们阅读各类书籍，她号召家长营造学习型家庭。
薛老师用朴素的言语传递着她的教育理念，平凡的事件中展示她的胸怀。
书中没有大套大套空洞的理论和抽象的概念，而以一则则短小精悍的教育日记，一个个朴实无华的教学故事，折射着教育的真谛，让我感觉到有一个知己在与我敞开心扉的交流每天带一年级的心得。
在这本书中，总能隐约地找到自己的影子、学生的影子、家长的影子，却也在书中看到了自己与薛老师的巨大差距。
不到一个星期就读完了这本书，而自己却无法做到心平气和，觉得自己许多该做的事情没有做，但许多不该做的事情却一直没有停，于是每天还是细细地读，书中的很多细节留给我的是感动和思考。
一、佩服薛老师那极具个性的思想。
薛老师说：“心平气和地对待学生，对待孩子。
让我们慢慢来吧。
我们原本准备用一生的时间来爱孩子的——不是吗？方式过急的时候，只能让孩子惧怕学习。
还可能铸成一生难以追悔的大错。
”薛老师的一年级语文教学就是在这样的心态中从容而行的。
在语文教学中，她坚信课外阅读的滋养，坚信“混混”法，允许暂时的落后，允许落后学生的永远存在，因为每个人的发展是不可能步调一致的。
“作为教师，我们比谁都知道分数的重要。
可是，那比分数更重要的，我们时刻不敢忘记：第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面对困难，具有独立战胜的勇气和能力；第四，成绩优秀。
平气和的一年级读书感受
《心平气和的一年级》
单击此处添加副标题
读书分享 汇报日期
《薛瑞萍班级日志》
——心平气和的一年级
推荐理由：
这是一本帮助刚入学的孩子 尽快适应学校生活，建立学习 秩序，形成学习能力的指导用 书！
《薛瑞萍班级日志:心平 气和的一年级》全程记录了一 名小学一年级教师的工作历程， 对于刚踏上教育一线的我来说， 这本书犹如者薛瑞萍是安徽 省62中小学部的语文老师，
2004年9月她以“看云”的网名
在“教育在线”网上贴出了一篇
帖子“心平气和的一年级”，以 她第三次带一年级的每日经历为 主题，掀起了低年级教师和家长 的追看热潮。后来由长春出版社
出版成书。
内容介绍
第一部分“走向平和”： 作者以日记的形式，真实地记录了其每天的工
薛老师认为：“教师的根应当扎在两处沃野：一是在学生，一是在书 籍。”“对于我而言，读书是一种内在需要，也是为了保持一种上升的 有活力的状态。”所以她一天不看书，心里就觉得空落落的。只要有时 间，就拿出书来阅读。
收获四：把阅读看做生活必须。
《教育漫话》里有这样的句子：“小时候 孩子的容易塑造，正如水是柔软的，可以 轻易改变它的流向。童年就是水。教育的 根部，就是在童年。”薛老师正是以心平 气和的心态，循循善诱，孜孜不倦，让孩 子的童年流淌着爱的音符。
作历程。 第二部分“请跟我来”： 以书信体形式向读者呈现了一年级第一学期与
家长交流的21封书信。 第三部分“第一度春夏”：
讲的是新学期出现的新气象。
01
收获一：强调一个“静”字。
02
薛老师特别注重给孩子营造 一个安静的氛围，不但自己 声音小而柔和，要求孩子也 能够做到轻声慢语。
收获二：教师要善于反省。
《薛瑞萍班级日志心平气和的一年级》读书心得.docx
精品文档心平气和静听花开的声音——品读《薛瑞萍班级日志：心平气和的一年级》无意中看到《薛瑞萍班级日志：心平气和的一年级》，不禁吸引了我的眼球，心平气和，对于一年级的学生如何做到呢？第一次接触一年级的学生，看着这群刚从幼儿园进入小学的孩子们，那双好奇的眼睛以及那停不了的双手，我不禁有点不知所措。
在幼儿园他们都是以“玩”为主，而小学阶段，就要系统地学习和掌握知识技能，接受良好行为规范的训练和约束，还要参加各种集体活动。
一看到他们特别爱唧唧喳喳，静不下心来，你会觉得他这也不对，那也不规范，恨不得一下子把自觉学习、认真听讲的学习习惯全都养成。
而薛老师却能做到心平气和，带着这样的佩服进入了她的世界。
书中薛老师把自己在教学过程中的点点滴滴记录下来并整理出版的，这是非常值得借鉴，虽然我是一名数学老师，但语数其实是相通的。
都说小学难教，尤其是一年级，既是孩子良好学习习惯养成的起点，也是教师培养孩子良好习惯的开端，身为班主任的我更要注重行为习惯的养成。
全书由三部分组成，第一部分：走向平和。
记述她与一年级孩子共同成长的点滴，时间跨度是五个月。
第二部分：请跟我来。
是她与家长沟通的记录，属于家校沟通部分。
这部分对我影响最深，在平时的教育生活中我是否重视与家长的沟通呢？第三部分：第一度春夏。
记录的是她与一年级孩子共度的另一个五个月——一年级的下学期。
在潜移默化中传递出她心平气和的教育理念，且让我静下心来，探寻薛老师的教育精髓：一、学生。
学生是一名教最基本的素。
薛老的微入至，哪怕是戒，也不同于的教，她的并不是教，更不是体，是点名和站而已。
而的效果却出奇得好，因种戒也融入了学生无微不至的！二、静和柔的理念，是薛老教学中最的。
上声音小而柔和，她信静和柔是会染的，安静会从一些孩子到达另一些孩子。
在一年的教学中，抓住了“安静” 一点，就等于掌握了堂，教要开展的各教学活才得以利行。
最人佩服的是薛老懂得巧妙借用音制静，在音中培养孩子的静气。
《心平气和的一年级》读后感
《<心平气和的一年级>读后感》
再次品读薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》一书，让我思绪万分，受益匪浅。
这本书中，薛老师以朴实的语言、真诚的态度，向我们讲述了她在一年级教学过程中的故事。
她对孩子细心的呵护、对家长真诚的交流，让我深受感动。
在她的身上，我看到了一位在平凡的工作岗位上演绎着不平凡事业的老师的形象。
她的执著与细致，是我们所有教师学习的榜样。
一年级是小学阶段的初始，面对一群刚上小学的孩子，薛老师却略带得意地说：“一年级的好处是看见孩子一天跟一天不一样，真有成就感。
”她用自己的耐心和智慧，让调皮的孩子安静下来学习。
她让孩子们听音乐，选择适合孩子的音乐，培养学生在音乐中修身养性。
这种方法不仅让孩子们安静下来，还让他们感受到了音乐的魅力。
这本书最精彩的是薛老师在一学期内给家长写的二十几封信。
她把这一组信叫做“请跟我来”，意味着老师和家长同心合力地完成一年级小学生的教育任务。
她认为：“不仅要教育孩子，也要教育家长，怎样做好一个家长，怎样心平气和地与孩子一起成长。
”
读完这本书，我深悟了教育的美丽源于用心去感悟。
在以后的教学中，我要试着用更轻柔的声音说话，让自己更加心平气和。
同时，我也要加强与家长的沟通和交流，让家长更多地了解孩子在学校的表现情况，共同促进孩子们的成长。
(完整版)读《心平气和一年级》心得体会
这几周，我读了薛瑞萍老师的《心平气和一年级》，感到受益匪浅，从她身上领悟到一个优秀教师应具备的品格，薛瑞萍老师有很多值得我借鉴和学习的地方。
最值得借鉴的就是她那种坚持不懈记录自己教学经历的精神。
笔录的经历犹如一面镜子，可以把自己的一言一行清晰地再现，不仅有助于我们调节自己的心情，充实生活，总结经验，同时也有助于自我坚持的毅力和良好习惯的培养。
薛老师那种高超的管理技巧更值得我学习，哪怕是在批评时，也能做到柔和，缺少了我们老师平时声嘶力竭的喊叫，这样反而使教育的目的更快的达到，那种此时小声胜大声的境界使我不佩服都不行。
作为一名小学教师，我希望自己能从中汲取营养，不断地提升自己的素质，争取做一名合格的体育教师。
读后对我影响最大的就是要学会跟孩子柔和的交流，放低声调，给孩子们一个轻松地学习环境，这一点对于我来说太至关重要了。
以前我上课遇到学生不听话，有时难免会提高自己的嗓音，唯恐学生听不见自己的声音，甚至会大声呵斥学生，从来不知道小声的好处。
结果，几周下来，尤其是在过度用嗓后喉咙疼痛难忍。
而薛老师与孩子们交流运用低声教学法恰恰收到了更好的效果，使孩子们在一种舒缓的节奏中学会了倾听，学会了表达，学会了与他人交流。
这样，既有利于孩子的学习，又保护了自己的嗓子，真是一举两得的事！
薛瑞萍老师的这本书真是太值得一读了，她是我们老师们学习的榜样，也启发我找到了适合自己的具体而有效的方法，鼓励我尝试改变自己的教育方法。
教育需要心平气和，学会控制自己的情绪，才能走向平和的境界，这也是做人的最高境界。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教育是美丽而缓慢的事业——品读《薛瑞萍班级日志：心平气和的一年级》
一年级的孩子就像池塘里的青蛙 , 有事无事叫呱呱 , 所以班主任总是忙乱的、嘈杂的、紧张的 , 嗓子总是嘶哑的，让自己失去温柔，常常陷入以暴制暴的狼狈状态，那些常规教育，自觉学习、认真听讲的学习习惯恨不得一下子全都养成。
作为一位和一年级孩子接触的年轻教师，急需一些克敌制胜的法宝，薛老师这本《心平气和的一年级》无疑是雪中送炭，“心平气和”地管理班级理念，深深的折服了我。
这是一本帮助刚入学的孩子尽快适应学校生活，建立学习秩序，
形成学习能力的指导用书！本书既讲述了身为班主任艺术，也灌输了
语文教学的方法。
本书第一部分：走向平和。
记述她与一年级孩子共
同成长的点滴，正是我们的第一学期。
第二部分：请跟我来。
是她与
家长沟通的记录，属于家校沟通部分。
第三部分：第一度春夏。
记录
的是一年级的第二学期的生活学习。
在潜移默化中传递出她心平气和
的教育理念，我也静下心来，探寻薛老师的教育精髓：
一、我唯有走向“平和”才能真正有效地管理好班级。
1、常规训练从“安静”开始。
在一年级起始 , 薛老师只强调“安静”一条 , 自己静下来，并注重给孩子营造一个安静的环境氛围 . 她说：“我声音的静和柔是会传染的 , 安静总会从一些孩子到达另一些孩子 . ”平时讲课薛老师的声音尽量
小,并要求学生读书“少用嗓子多用心” , 还反复表扬完成任务之后安静看书的孩子 . 这样时间长了 , 学生们便懂得静是好的 , 终于很闹的孩
子也能坐得住 , 也能静下来 , 他尽快适小学生活大有帮助.
2.用音滋养孩子的心灵
薛老每天一年的孩子听音, 静静地在桌上听有各种美的音 , 如《雪花》《春江花月夜》《早晨的空气》《春野》⋯⋯慢慢地 , 孩子在音声中朗、自, 包括休息；慢慢地 , 孩子个
个都是声慢、以礼待人. 音成了个班形成良教学秩序的
一大功臣 , 正是音的熏陶使孩子学会了、学会了思考并快地
成 .
3.适当且平和的戒范律
薛老开始一定要硬着心格要求 , 把学生的不良予
正,她所班的班就是：“自己承 , 接受；不肯承加倍 . ”可戒在班管理中起着足重的作用 . 不薛老非常重戒的方式与分寸 , 可的孩子也准确地理解了老的苦心 ----
“老我站就是喜我. 要不然的 , 我就会学坏 , 成坏孩子.” 到些管理班的高超手法我的震撼很大 . 在才知道心平气和是一种境界 , 是一种教育的境界 , 有以柔克的管理方法来得更有效果 .
4、把看做生活必。
薛老：“教的根当扎在两沃野：一是在学生，一是在籍。
”“ 于我而言，是一种内在需要，也是了保持一种上升的有活力的状。
”所以她一天不看，心里就得空落落的。
只要有，就拿出来。
有的起来很，也很，“我告自己：不要着急，慢慢来；完一本是
一本。
”确，多，可以在个喧的世界里，找到一个属于
自己的寂静角落，沉下心来，思考人生，浮躁的心灵于⋯⋯
二、“心平气和”地教学文
1、持不懈抓感。
“良好的感 , 于个人来 , 不有利于文学修养的培植, 也可以他从吐到内心得温煦雅 . ”“没有感 , 文成了什么 ?枯燥的知碎屑 , 无聊的淘分的黄沙 . 感是高雅的精神之花 , 必从小着手培养 . ”听低年孩子 , 往往得他拖子如唱歌 , 每个孩子都会两个两个字地着 , 在我的教学中 , 然也注意到了
个 , 但在多次的范指没解决的候就没能持下去, 松一一地, 因而效果不如意. 而薛老一直固地守
：孩子不达要求就不放松, 教一遍遍地 , 孩子感受言
中的音奏 , 体会“文字就是 , 就是唱歌 . ”
2.考分数做到“心平”
“在中国的教育体制下,12 年下来就是一猪也会被得善于
考了 . ” 中振的一句不得不我自己的教学, 心自：“分数的背后孩子将来的展奠定扎的基, 足了
的后了 ?”面班中几十天真活的孩子, 我想我和薛老一立相同的教育,并决行素教育理念：“在小学
段着重培养学生的学趣和学. ”
3、学困生做到“气和”。
“能力的差距是天生的, 好学的程度也不可能一致, 教要做的
是把一丁点的学习热情给放大, 点燃 -----而不是以怀疑的心态扑灭
上进的火花 . ”“要心平气和 , 要承认差距 , 要灭掉强求一致、必将导致两败俱伤的控制欲 , 山高水低 , 各随其能 , 各随其性 . ”“补缺补差是没有用的 , 只徒然地让孩子憎恨惧怕学习. ”薛老师对待学困生的这些观点我感同身受 , 往往越是关注越是在意的后进生会一直在补课和纠错
中变得越发对自己失去信心对学习失去兴趣, 一个学期忙碌下来后进的还是他们 . 倒不如对他们“气和”一点 , 多给鼓励 , 多给自由 , 各随其能, 各随其性 , 说不定会有意外的惊喜 .
教育是润物无声的美丽而又缓慢的事业；从容是一切教育工作者必备的心态，的确 , 做到心平气和谈何容易!我将紧跟薛老师的脚印，静下心来，发掘出孩子们身上的每一个闪光点，温柔以待，心平气和
地和孩子们一起度过只此唯一的一年级。
也愿朋友们有一种美丽的工作姿态 !
摘抄语录分享：
培养孩子的静气 , 是家长和教师的共同责任. 家长和老师要做到
的是：自己先不制造噪音 . 以静传达静 , 以静滋养静 ----尽量柔和地和孩子说话 . ”“也不要特地注意 , 是我的确修炼到了——上课说话声
音小而柔和 . ”
心平气和地对待学生，对待孩子。
让我们慢慢来吧。
我们原本准备用一生的时间来爱孩子的——不是吗？方式过急的时候，只能让孩子惧怕学习。
还可能铸成一生难以追悔的大错。
读书是一种内在的需要，也是为了保持一种上升的有活力的状态。
同一个班级，孩子之间的竞争，归根到底，是家长综合素质和付
出心力的竞争。
平时不闻不问，考差了大发雷霆，是不负责任的突出
表现。
培养孩子的静气，是家长和教师的共同责任。
作为教师，我们比谁都知道分数的重要。
可是，那比分数更重要的，我们时刻不敢忘记。
第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，
面对困难，具有独立战胜的勇气和能力；第四，成绩优秀。
“能力的差距是天生的 , 好学的程度也不可能一致 , 教师要做的是把一丁点的学习热情给放大 , 点燃 ----- 而不是以怀疑的心态扑灭上
进的火花 . ”“要心平气和 , 要承认差距 , 要灭掉强求一致、必将导致两败俱伤的控制欲 , 山高水低 , 各随其能 , 各随其性 . ”“补缺补差是没有用的 , 只徒然地让孩子憎恨惧怕学习 . ”。