“走进名著,诵读经典”活动方案
学校经典诵读活动方案
学校经典诵读活动方案引言：学校是培养学生全面发展的摇篮，而诵读经典是激发学生文化素养与语言表达能力的重要途径之一。
经典诵读不仅能够帮助学生熟悉优秀的文学作品，增强语言表达能力，还能培养学生的审美情趣、情感体验和思维能力。
为了推动学校经典诵读活动的开展，我们制定了以下方案。
一、活动目标1. 帮助学生熟悉和感悟经典文学作品，培养阅读兴趣。
2. 提高学生的语言表达能力和口头表达能力。
3. 增强学生的艺术修养与审美能力。
4. 培养学生的自信心与团队合作精神。
二、活动内容1. 经典文学作品导读利用课堂时间进行经典文学作品的导读，以激发学生的阅读兴趣和深层次思考。
导读包括作品背景、作者生平、主题思想等方面的介绍，鼓励学生积极参与讨论。
2. 诵读经典文学作品组织学生进行诵读经典文学作品的活动。
可以分为个人和团队两种形式进行。
个人诵读可以通过班级、学校或社区的比赛进行评选，鼓励学生展示自己的才艺。
团队诵读可以由班级或学校的文学社团组织，通过集体合作完成经典作品的诵读。
3. 经典诵读比赛在学校内部举办经典诵读比赛，通过选拔优秀诵读者进行集中展示和评比。
可以设置初赛、复赛和决赛等环节，鼓励学生多方面参与，并给予表彰和奖励。
4. 经典诵读展览组织学生参与经典诵读展览活动。
可以借助校园展板、墙报等形式呈现学生诵读的经典作品，激发学生的学习兴趣和阅读欲望。
同样，也可以通过校内举办展览，让更多的人了解和欣赏学生的诵读作品。
5. 经典诵读讲座邀请专家、作家或诗人到学校进行经典诵读讲座。
这不仅可以提供给学生更为深入的经典诵读指导，还能够拓宽学生的文化视野，增进对文学作品的理解和欣赏。
三、活动计划1. 活动前期准备①整理适用于年级的经典文学作品资源。
②设计经典文学作品导读教材，包括背景介绍、作者简介和文本鉴赏等。
③成立经典诵读活动策划小组，制定活动计划和时间表。
2. 活动实施阶段①文学课或班会安排经典文学作品导读。
②鼓励学生自主参与诵读经典作品。
阅读名著走进经典活动设计几个活动方案
阅读名著走进经典活动设计几个活动方案一、活动背景随着社会的发展，人们的生活节奏越来越快，越来越多的人开始追求精神层面的满足。
在这个背景下，阅读名著成为了一种时尚，也成为了人们提升自己的一种途径。
为了让更多的人能够感受到阅读名著的魅力，我们特别策划了一场名为“阅读名著走进经典”的活动，旨在让参与者在轻松愉快的氛围中领略名著的风采，感受经典的力量。
二、活动目标1. 提高大众对名著的认识和兴趣，让更多的人参与到阅读名著的行列中来。
2. 通过活动，让参与者深入了解名著背后的历史、文化和价值观，提升自己的人文素养。
3. 营造一个轻松愉快的氛围，让参与者在阅读名著的过程中得到放松和愉悦。
三、活动方案1. 名著分享会邀请一些热爱阅读名著的朋友，分享他们读过的名著以及从中学到的知识和感悟。
分享会的形式可以是讲座、座谈会或者读书会等，让大家在轻松的氛围中交流心得，激发阅读名著的兴趣。
2. 名著朗诵比赛组织一场名著朗诵比赛，邀请大家朗诵自己喜欢的名著片段。
比赛可以分为初赛、复赛和决赛三个阶段，设置不同的奖项，如最佳表现奖、最具感染力奖等。
通过比赛，让大家在欣赏优秀朗诵作品的提高自己的朗诵能力。
3. 名著创作大赛鼓励大家以名著为基础进行创作，可以是诗歌、散文、小说等形式。
参赛者需将自己的作品提交给组委会，经过评审后，设立一二三等奖，并在活动中进行颁奖。
通过创作大赛，让大家在阅读名著的基础上，发挥自己的想象力和创造力。
4. 名著知识竞赛举办一场名著知识竞赛，设置多个题目类别，如文学常识、历史背景、人物关系等。
参赛者可以通过答题的方式，检验自己对名著的了解程度。
竞赛结束后，将对参赛者进行排名，设立优胜奖、一等奖等奖项。
通过知识竞赛，让大家在娱乐中学到更多的名著知识。
5. 名著主题派对以某部名著为主题，举办一场主题派对。
参与者可以穿着与主题相关的服装，也可以准备与主题相关的道具和游戏。
通过主题派对，让大家在轻松愉快的氛围中更加深入地了解名著的主题和内涵。
阅读名著走进经典活动设计几个活动方案
阅读名著走进经典活动设计几个活动方案一、活动背景与意义随着社会的发展，人们的生活水平不断提高，对于精神文化的需求也越来越高。
阅读名著作为一种精神食粮，对于提高人们的文化素养、丰富人们的精神世界具有重要意义。
为了让更多的人了解名著，走进经典，我们设计了以下几个活动方案。
二、活动方案1.1 名著分享会1.1.1 活动目的：通过举办名著分享会，让参与者了解名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。
1.1.2 活动形式：邀请知名作家、学者等人士进行现场分享，或者组织线上直播分享。
参与者可以提前报名，也可以现场报名参加。
1.1.3 活动内容：分享者可以从名著的创作背景、作者的生平、名著的主题思想等方面进行阐述，引导参与者深入了解名著。
分享者还可以结合自己的阅读体验，谈谈自己对名著的独特见解和感悟。
1.1.4 活动效果评估：通过参与者的反馈、线上线下活动的参与人数等数据，评估活动的效果。
1.2 名著朗诵比赛1.2.1 活动目的：通过举办名著朗诵比赛，让参与者在朗诵中感受名著的韵味，提高自己的表达能力。
1.2.2 活动形式：分为初赛、复赛、决赛三个阶段。
初赛可以通过网络投票选拔出优秀选手进入复赛；复赛采用现场抽签的方式确定参赛选手；决赛采用评委打分的方式评选出优胜者。
1.2.3 活动内容：参赛者可以选择自己喜欢的名著进行朗诵，内容可以是原文或者自己改编的诗歌。
朗诵时要注意语音语调、表情动作等细节，展现名著的魅力。
1.2.4 活动效果评估：通过比赛的结果、参赛者的反馈、观众的评价等多方面数据，评估活动的效果。
1.3 名著主题征文比赛1.3.1 活动目的：通过举办名著主题征文比赛，鼓励广大群众积极参与，发挥自己的想象力和创造力，为名著注入新的活力。
1.3.2 活动形式：分为初赛、复赛、决赛三个阶段。
初赛可以通过网络投稿选拔出优秀作品进入复赛；复赛采用现场抽签的方式确定参赛作品；决赛采用评委打分的方式评选出优胜者。
1.3.3 活动内容：参赛者可以根据自己喜欢的名著进行创作，可以是小说、散文、诗歌等形式，要求紧扣名著主题，展现自己的独特见解和感悟。
阅读名著走进经典活动设计几个活动方案
阅读名著走进经典活动设计几个活动方案一、活动背景与意义随着社会的发展，人们的生活水平不断提高，对于精神文化生活的需求也越来越高。
阅读名著作为提升个人素养、丰富精神世界的重要途径，受到了越来越多人的关注。
为了让更多的人能够接触到名著，了解名著，走进经典，我们策划了一系列的阅读名著走进经典活动。
通过这些活动，我们希望能够激发大家对阅读的兴趣，提高阅读能力，培养良好的阅读习惯，从而在阅读名著的过程中，感受到名著的魅力，体会到名著的精神内涵。
二、活动目标1. 提高大家对名著的认识和了解，拓宽知识面。
2. 激发大家对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。
3. 通过阅读名著，提高自己的思维能力和表达能力。
4. 在活动中，让大家感受到名著的魅力，体会到名著的精神内涵。
三、活动方案1. 名著分享会邀请知名作家、学者、评论家等人士，围绕某一部名著进行主题分享。
分享者可以从自己的角度出发，对名著的创作背景、作者意图、故事情节、人物形象等方面进行深入剖析，引导大家更好地理解和欣赏名著。
分享者还可以结合自己的经历和感悟，谈谈自己是如何从阅读名著中受益的，以此激发大家对阅读的兴趣。
2. 名著朗诵会组织一场名著朗诵会，邀请大家自愿报名参加。
在朗诵会上，参与者可以选择自己喜欢的名著进行朗诵。
为了保证活动的趣味性，我们可以要求参与者提前准备好朗诵内容，并在活动中进行展示。
还可以邀请专业的朗诵老师为大家提供指导和点评，帮助大家提高朗诵水平。
通过朗诵会，大家可以更直观地感受到名著的语言美、情感美，从而激发自己阅读名著的兴趣。
3. 名著创作比赛鼓励大家在阅读名著的过程中，发挥自己的想象力和创造力，进行原创性的名著改编或续写。
比赛可以分为初赛、复赛、决赛三个阶段。
初赛阶段，参赛者需要提交一份简短的剧本或者故事梗概；复赛阶段，参赛者需要根据初赛成绩入围者的顺序，依次进行现场表演或者口头讲述；决赛阶段，评委会对所有参赛作品进行评比，最终选出优胜者。
走进经典阅读活动方案(精选10篇)
走进经典阅读活动方案(精选10篇)走进经典阅读活动方案篇1一、指导思想结合“4。
23”世界读书日，在前-届读书节活动的基础上，继续引领和推动我校课外阅读活动的深入开展。
引导全校师生以书为友，努力营造全校师生良好读书氛围，激发师生的读书兴趣，让师生与好书作伴，与大师对话，经过阅读增长知识，提高修养，塑造完美心灵，打好人生底色，不断提高师生的综合素养，促进学校内涵发展。
二、活动主题书香溢学校，阅读伴我行三、活动时间四月份四、活动步骤(一)活动准备1、营造浓郁的读书氛围。
学校充分利用宣传橱窗、楼廊文化以及红领巾书吧和各班教室，营造书香学校氛围，做好环境布置。
完善班级图书角建设，布置教室环境，让班级充满读书氛围。
2、在学校网站上公布第十二届读书节活动方案。
召开教师会议，布置相关工作。
(二)前期工作1、师生共读全阅读读本，班级举行一次读书交流会。
2、进行“学校阅读之星”评选，四至六年级每班一人填写“学校阅读之星”推荐表，准备两张PPT(一张为生活照+与读书有关的自我介绍，另一张为读书奖状照片)，4月7日前以年级组为单位打包电子稿发教导处，学校根据材料评选学校“十佳阅读之星”，已获得过校级及以上同类荣誉的同学不再参加评选。
3、进行一次最美“诗词书签”评选，低年级每班选送3份，中高年级每班选送5份，4月14日前交美术组姜丽莉教师。
4、举行教师读书会(时间：4月11日午时语文组团体备课时间，地点：报告厅，参加对象：全体教师)(三)读书周活动(第十一周)1、开幕式：4月24日开幕词2、活动安排：(1)4月24日：高年级“赛诗词”海选(召集人沈云萍)高年级每班选五位诗词爱好者参加书面答卷，按得分高低选择选手参加决赛。
时间：午时第三节课，地点：录播教室(2)4月25日：“我和阅读有个约会”主题活动(召集人冷玉斌)时间：午时第二节课，地点：报告厅活动之一“经典故事”讲读会(中高年级各班推荐一名同学，由教导处、教科室进行初选，最终选定六到八名同学，讲述经典故事)活动之二“我的读书”分享会(在班级推荐基础上，由小记者站或相关科室推荐五到六位同学，分享自我的读书经历，与读书有关的故事等)(3)4月26日：中年级“诵诗词”比赛(召集人李静)时间：午时第二节课，地点：报告厅，要求：诗词诵读，资料不限，每班不少于十人(4)4月27日：低年级“演诗词”比赛(召集人薛亚莉)时间：午时第一节课，地点：报告厅，要求：诗词情境表演，资料不限，每班不少于十人(5)4月28日：高年级“赛诗词”决赛(召集人沈云萍)时间：午时第二节课，地点：报告厅，海选获胜选手参加现场决赛，进行抢答及“飞花令”比赛，评选最佳“诗词达人”活动摄像、摄影及主持：谢明、宗亚宁、左启洋、邵晓玲(四)总结表彰举行颁奖仪式，给获奖班级、个人颁发奖状、奖品，在学校微信公众号上进行“十佳阅读之星”介绍及“最美诗词书签”优秀作品展示。
阅读名著走进经典活动设计几个活动方案
阅读名著走进经典活动设计几个活动方案一、活动背景与意义随着社会的发展，人们的生活水平不断提高，对于精神文化生活的需求也越来越高。
阅读名著作为一种重要的精神文化活动，对于提高人们的思想境界、丰富人们的精神世界具有重要意义。
为了让更多的人能够走进经典名著的世界，我们设计了以下几个活动方案。
二、活动方案1.1 名著分享会1.1.1 活动目的：通过组织名著分享会，让更多的人了解和接触经典名著，提高人们的阅读兴趣和能力。
1.1.2 活动形式：邀请具有一定文学素养的人士，以讲座的形式分享自己对某部名著的理解和感悟。
分享会可以分为两个环节：第一个环节是嘉宾分享，第二个环节是观众提问。
1.1.3 活动内容：嘉宾可以根据自己的兴趣和专长，选择一部或多部经典名著进行分享。
在分享过程中，可以结合自己的阅读经历和心得，对名著的情节、人物、主题等方面进行深入剖析，引导观众更好地理解和欣赏名著。
1.1.4 活动效果评估：通过观众的反馈和参与度来评估活动的效果，以及嘉宾的表现。
可以邀请专家对分享会进行点评，为今后的活动提供改进意见。
1.2 名著阅读挑战赛1.2.1 活动目的：通过举办名著阅读挑战赛，激发人们的阅读热情，提高阅读能力。
1.2.2 活动形式：组织一系列名著阅读任务，参赛者需要在规定的时间内完成阅读任务，并提交相应的阅读心得。
阅读任务可以包括速读、精读、摘抄等不同形式的阅读任务。
1.2.3 活动内容：为了保证活动的趣味性和挑战性，我们可以设置多个阅读任务，涵盖不同类型的名著。
每个任务都有明确的评分标准，根据参赛者的实际完成情况给予相应的分数。
1.2.4 活动效果评估：通过参赛者的阅读成绩、心得提交情况以及比赛过程中的表现来评估活动的效果。
可以邀请专家对参赛者的心得进行点评，为今后的活动提供改进意见。
1.3 名著创意征集大赛1.3.1 活动目的：通过举办名著创意征集大赛，激发人们的创新思维，挖掘名著中的创意元素。
1.3.2 活动形式：组织参赛者围绕某一部或多部经典名著，进行创意征集。
走进名著活动计划方案
一、活动背景为了弘扬中华优秀传统文化，提升学生的文学素养，激发学生对名著的阅读兴趣，我校决定举办“走进名著”活动。
通过此次活动，让学生在阅读经典名著的过程中，感受中华文化的博大精深，培养良好的阅读习惯，提高文学鉴赏能力。
二、活动目标1. 激发学生对名著的阅读兴趣，提高阅读量。
2. 培养学生的文学素养，提升审美情趣。
3. 增强学生的团队协作能力，锻炼学生的表达能力。
4. 传承中华优秀传统文化，弘扬民族精神。
三、活动内容1. 名著阅读分享会（1）邀请专家、教师或优秀学生代表，分享阅读名著的心得体会。
（2）学生分组讨论，交流阅读心得，互相推荐经典名著。
（3）举办“名著阅读知识竞赛”，检验学生对名著的了解程度。
2. 名著主题演讲比赛（1）学生以名著为主题，进行演讲比赛。
（2）邀请评委对参赛作品进行评分，评选出优秀作品。
（3）举办颁奖典礼，表彰优秀选手。
3. 名著改编表演（1）学生根据名著内容，进行改编表演。
（2）举办表演比赛，评选出优秀表演作品。
（3）组织优秀表演作品进行巡演，扩大活动影响力。
4. 名著手抄报展览（1）学生以名著为主题，制作手抄报。
（2）评选出优秀手抄报，进行展览。
（3）组织优秀手抄报进行巡展，让学生欣赏和学习。
四、活动时间本次活动分为四个阶段：1. 准备阶段（1周）：确定活动主题，制定活动方案，邀请专家、教师和优秀学生代表。
2. 实施阶段（4周）：开展名著阅读分享会、主题演讲比赛、改编表演和手抄报展览等活动。
3. 评选阶段（1周）：评选出优秀作品、优秀选手和优秀手抄报。
4. 总结阶段（1周）：对活动进行总结，分享经验，表彰优秀个人和团队。
五、活动组织1. 成立活动领导小组，负责活动的整体规划和组织实施。
2. 设立活动办公室，负责活动的具体实施和协调。
3. 邀请专家、教师和优秀学生代表担任评委，确保活动公正、公平。
4. 加强宣传，提高活动知名度，营造良好的活动氛围。
六、活动预算根据活动内容和规模，预计活动经费如下：1. 邀请专家、教师和优秀学生代表费用：5000元。
名著知识比赛活动方案
一、活动背景为了丰富校园文化生活，提高学生对名著的阅读兴趣，培养学生的文学素养，我校决定举办一场名著知识比赛。
通过此次活动，激发学生对文学作品的热爱，增强团队协作能力，促进学生全面发展。
二、活动主题“走进名著，感受经典”三、活动目标1. 提高学生对名著的阅读兴趣，拓宽知识面。
2. 培养学生的文学素养，提高审美能力。
3. 增强学生的团队合作精神，提高综合素质。
4. 传承和弘扬中华优秀传统文化。
四、活动时间2023年X月X日至X月X日五、活动地点学校报告厅六、参赛对象全校学生（分年级组、高年级组、低年级组）七、活动组织1. 活动筹备组：负责活动的策划、组织、宣传、协调等工作。
2. 活动评审组：负责比赛的评判、监督等工作。
3. 活动宣传组：负责活动的海报、宣传单、网络宣传等工作。
八、活动流程1. 宣传阶段（1）通过校园广播、宣传栏、微信公众号等渠道发布活动通知。
（2）制作宣传海报，悬挂于校园显眼位置。
（3）邀请各年级班主任宣传本次活动，鼓励学生积极参与。
2. 报名阶段（1）各年级组组织学生报名，报名人数不限。
（2）报名方式：学生可自由组队，每队3-5人。
3. 复赛阶段（1）比赛形式：采用笔试和面试相结合的方式。
（2）笔试内容：包括名著知识、文学常识、作者生平等。
（3）面试内容：现场回答评委提出的问题。
4. 决赛阶段（1）比赛形式：现场答题，分为必答题、抢答题、风险题三个环节。
（2）决赛地点：学校报告厅。
5. 颁奖仪式（1）颁发一等奖、二等奖、三等奖和优秀奖。
（2）对优秀组织奖和优秀指导教师进行表彰。
九、活动奖励1. 一等奖：每组1名，颁发荣誉证书和奖品。
2. 二等奖：每组2名，颁发荣誉证书和奖品。
3. 三等奖：每组3名，颁发荣誉证书和奖品。
4. 优秀奖：每组若干名，颁发荣誉证书。
5. 优秀组织奖：评选出组织优秀的班级，颁发荣誉证书。
6. 优秀指导教师奖：评选出指导学生取得优异成绩的教师，颁发荣誉证书。
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“走进名著，诵读经典”活动方案“读书月——走进名著诵读经典”活动方案南安市胜利中学团总支2012年8月25日“读书月——走进名著诵读经典”活动方案一、指导思想:读书使人明智，读书使人豁达，读书使人快乐。
让读书成为师生的习惯，让书香浸润人的心灵。
团总支结合泉团委关于开展“青春年华沐书香”读书活动的通知精神和本校的实际情况，把九月份初定为胜中“读书月”。
团总支将通过“读书月——走进名著，诵读经典”主题活动的开展，力使学生真正认识到书是人类智慧的结晶，书是自己的良师益友，读书亦是一件终身的快乐的人生大事。
二、活动目的:1、培养读书的良好习惯，引导学生与书籍一生相伴，争做“读书之星”，营造书香校园，推进胜中教育教学地进一步提升。
2、激励师生与书本为友，净化灵魂，丰富精神，提升智慧与能力。
3、通过生生阅读，师生阅读等不同方式，形成阅读的良好氛围，分享读书的感动和乐趣，让读书成为我们的生活方式。
三、活动要求:(1)每个班级要有自己的阅读口号。
培养学生的诵读习惯，每天利用语文课前3-5分钟进行阅读交流或背诵经典。
如:美文共享、经典回味、好书推介、读书方法大看台、国学经典诵读等。
(2)发动学生组建班级图书角，有图书管理员，有借阅制度。
(3)师生积极主动参与“读书月”阅读活动。
通过共同阅读，增进师生的情感交流，在共同学习中分享读书的感动和乐趣。
(4)利用广播站和班级文化宣传读书活动。
四、活动口号:走进名著，在阅读中沉淀;乐读经典，在书香中成长。
(横条)五、活动时间:2012年,月,2013年1月六、主要工作及活动内容:(一): 宣传发动阶段(第一周)(1)利用国旗下讲话进行宣传。
(2)悬挂横幅，广播站播放精典篇目营造良好的读书氛围。
(3)开放学校图书馆、各班完善班级图书角建设，力求图书内容丰富、数量充实，并选好图书管理员，健全班级图书管理制度。
(4)各班主任与科任协同力荐好书供学生参阅。
(二): 活动实施阶段:(1)读书月——走进名著诵读经典启动仪式(第一周)(2)读书月——走进名著诵读经典主题班会(第三周) 注:教案于第四周上交。
(3)读书月——“我们的节日?中秋”诵读经典比赛。
(第四周)要求:以诵读诗词国学等经典内容为主，可巧妙融合音乐等多种艺术表现手法，借助道具、服装等辅助方式，使作品更加丰富生动，突出主题;节目总长度不超过5分钟，每班选派,,,名同学参赛。
(评比标准:语文组评委:语文组行政人员)(4)读书月——走进名著手抄报制作。
(第六周)要求:人人参与，可以小组合作的形式在,开纸张上完成，每个班级选出,份上交。
(5)读书月——“书海拾贝?走进名著”硬笔书法比赛。
(书法比赛以学校周历表为准)要求:经典篇目为主要内容，中考作文纸为参赛纸张，水笔为主要书写工具。
(三)、评比表彰总结阶段:(1)评比“校园十佳读书之星”，颁发奖状。
(分配:各班,名，团员,名，广播站,名).(2)读书月总结。
南安市胜利中学团总支2012年8月25日初中生名著阅读推荐篇目.1、《钢铁是怎样炼成的》本书作者——尼古拉?奥斯特洛夫斯基，俄罗斯人。
小说主人公——保尔?柯察金。
他的名言:人最宝贵的是生命。
生命每个人只有一次。
人的一生应当这样度过:回首往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为卑鄙庸俗而羞愧;临终之际，他能够说:“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争。
”2.《鲁滨逊漂流记》本书作者——英国作家笛福，小说主人公——鲁滨逊?克鲁索，还有土人“星期五”。
小说描写了水手鲁滨逊在航行中遇险后，漂流到了一个荒无人烟的孤岛上生活了多年，过着野人般的生活。
3.《格列佛游记》本书作者——乔纳森?斯威夫待，十八世纪英国小说家。
小说主人公——里梅尔?格列佛船长。
该书通过里梅尔?格列佛船长之口，叙述了周游四国(小人国、大人国、飞岛国、智马国)的奇特经历。
但仔细体会，却处处揭露着英国社会的黑暗现实，并寄寓着作者的理想。
4.《繁星.春水》本书作者——冰心，(1900年10月5日—1999年2月)，原名谢婉莹。
祖籍福建长乐，生于福州。
作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”，代表作有《超人》、《烦闷》等。
1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。
5.《朝花夕拾》本书为鲁迅(原名:周树人)一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。
前五篇写于北京，后五篇写于厦门。
(另:初中所学的鲁迅的小说全部选自《呐喊》。
)6.《西游记》本书作者——吴承恩(明)。
《西游记》经无数民间艺人和作者付出巨大劳动之后，于明朝中叶，由吴承恩最后完成。
它是中国神话小说中最优秀的作品。
浓郁的浪漫主义是《西游记》的基本艺术特征。
主人公——唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚。
7.《水浒传》本书作者——施耐庵。
《水浒传》是我国古代文学史上的四大名著之一，它的作者是施耐庵，而书名却是罗贯中起的。
《水浒传》原名《江湖豪客传》，可施耐庵对书名总感到不满意。
罗贯中建议用《水浒传》，他觉得很好，他说，“…水浒‟有水边的意思，有…在野‟的含义”，于是便将书名正式定为《水浒传》。
本书描写了北宋晚期宋江领导的山东梁山泊农民起义，真实地再现了封建社会农民起义的发生、发展直到失败的全过程。
这部书也塑造了鲁智深、林冲、武松、李逵等一大批农民起义的英雄好汉形象。
(另:四大名著中只有《红楼梦》是清代的作品，其大三本按时间先后排列依次是《三国演义》《水浒传》《西游记》。
注意:《三国志》属于史书，不是小说)8.《骆驼祥子》本书作者——老舍(1899,1966)，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个满族家庭。
1930年老舍踏上了归程，面对满目疮痍的祖国，他的笔变得沉重起来。
《骆驼祥子》是这个时期的代表作。
它揭示了“小人物”的奴隶心理和无法实现的希望的最终破灭。
随着祥子心爱的女人小福子的自杀，祥子熄灭了个人奋斗的最后一朵火花，成为这个衰朽社会的殉葬品。
主人公——人力车夫祥子、车主女儿虎妞、小福子。
《骆驼祥子》精彩语言辑录 ?钱会把人引进恶劣的社会中去，把高尚的理想撇开，而甘心走入地狱中去。
?为金钱而工作的，怕遇到更多的金钱，忠诚不立在金钱上。
?人间的真话本来不多，一个女子的脸红胜过一大段长话。
?最伟大的牺牲是忍辱，最伟大的忍辱是预备反抗。
?爱与不爱，穷人得在金线上决定，“情种”只生在大富之家。
?苦人的懒是努力而落了空的自然结果，苦人的耍刺儿含着一些公理。
?经验是生活的肥料，有什么样的经验便变成什么样的人，在沙漠里养不出牡丹来。
9.《名人传》本书作者——瓦萨里。
《名人传》是文艺复兴的重要文献，作者在1568年的修订版中明确宣告，该书的宗旨就是要叙述“艺术再生的进程”。
“再生”一词不仅是瓦氏整部巨著的主题，而且构成了其历史观念和艺术判断标准的基石。
他破天荒第一次将建筑、绘画、雕刻这三门艺术当作一个整体，而非像他前辈那样总是将其孤立开来进行处理，同时，他依据风格类型而提出了一套批评体系以区分艺术作品的高下优劣。
这些特点使他的《名人传》与以前一切著作拉开了距离，成为西方艺术史学史上的第一座里程碑。
10.《童年》本书作者——高尔基，原名阿历克谢?马克西莫维奇?比什科夫，前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。
《童年》是高尔基自传倚小说第一部，小说主人公——阿辽沙。
高尔基在这本书中真实地描述了自己苦难的童年，反映了当时社会生活的一些典型的特征，特别是绘出了一幅俄国小市民阶层风俗人情的真实生动的图画。
它不但揭示了那些“铅样沉重的丑事”，还描绘了作者周围的许多优秀的普通人物，其中外祖母的形象更是俄罗斯文学中最光辉、最富有诗意的形象之一。
是这些普通人给了幼小的高尔基良好的影响，使他养成不向丑恶现象屈膝的性格，锻炼成坚强而善良的人。
自传体长篇小说三部曲的另外两部是《在人间》和《我的大学》。
教育部《大纲》指定中学生课外阅读推荐书目(100本)文学名著(53本)1(《论语译注》杨伯峻2(《三国演义》罗贯中3(《西游记》吴承恩4(《水浒传》施耐庵5(《红楼梦》曹雪芹6(《鲁迅作品选读》7(《子夜》茅盾8(《家》巴金9(《骆驼祥子》老舍10(《围城》钱钟书11(《男生贾里全传》12(《花季?雨季》郁秀13(《射雕英雄传》金庸14(《汪洋中的一条船》郑丰喜15(《汤姆叔叔的小屋》16(《少年维特之烦恼》 (德)歌德17(《钢铁是怎样炼成的》 (前苏)奥斯特洛夫斯基18(《哈利。
波特》 (英)J.K.罗琳 19(《唐?吉诃德》 (西班牙)塞万提斯 20(《第二军团》21(《简爱》 (英)夏绿蒂?勃朗特 22(《巴黎圣母院》 (法)雨果 23(《红与黑》 (法)司汤达 24(《复活》 (俄)托尔斯泰 25(《欧也妮?葛朗台》 (法)巴尔扎克 26(《匹克威克外传》 (英)狄更斯 27(《老人与海》 (美)海明威 28(《雪国》 (日)川端康成29(《麦田守望者》 (美)塞林格 30(《莫泊桑中短篇小说选》31(《契诃夫中短篇小说选》32(《马克吐温》33(《欧亨利短篇小说选》34(《唐诗三百首》35(《唐诗宋词选读》36(《女神》郭沫若37(《毛泽东诗词鉴赏》吴功正 38(《泰戈尔诗选》39(《普希金诗选》40(《草叶集》 (美)惠特曼 41(《窦娥冤》关汉卿42(《雷雨》曹禺43(《伪君子》 (法)莫里哀 44(《莎士比亚戏剧选》45(《繁星?春水》冰心46(《文化苦旅》余秋雨47(《蒙田散文选》48(《纪伯伦散文诗选》49(《挪威的森林》 (日)江上春树 50(《寂静的春天》 (美)蕾切尔。
卡逊 51(《未来时速》 (美)比尔。
盖茨 52(《基因的故事》陈章良、王莉江等 53(《飘》 (美)米切尔人生修养(29本)54(《美学散步》宗白华55(《谈美书简》朱光潜56(《美的历程》李泽厚57(《歌德谈话录》 (德)爱克曼 58(《艺术欣赏入门》陈平59(《圣经故事》房龙60(《希腊古典神话》61(《音乐的故事》62(《人类征服的故事》63(《东方哲学的故事》64(《文明的溪流》65(《产生奇迹的行动哲学》66(《史记选》67(《菜根谭》洪应明68(《傅雷家书》69(《知识改变命运》潘燕刘县书 70(《本领恐慌》王小平71(《妈妈的心有多高》赵定军 72(《成功之路》 (美)拿破仑?希尔 73(《培根论说文集》74(《致加西亚的信》 (美)阿尔伯特?哈伯特75(《共产党宣言》马克思恩格斯 76(《孙子兵法》77(《三十六计》78(《人文知识读本》陈思和 79(《名人的中学时代》80(《感动中学生的100个故事》 81(《苏菲的世界》82(《写给中学生》名人传记(8本)83(《马克思传》84(《名人传》 (法)罗曼?罗兰 85(《居里夫人》 (法)艾夫?居里 86(《拿破仑传》(德)艾密尔?鲁特维克87(《邓小平传》伊文思88《我生活的故事》 (美)海伦?凯勒 89(《林肯传》90(《梵高传》科学技术(10本)91(《科学改变人类生活的100个瞬间》路甬祥92(《科学与艺术》李政道柳怀祖 93(《科学发现纵横谈》王梓坤 94(《时间简史》 (英)史蒂芬?霍金 95(《中国:发明与发现的国度》 96(《过去2000年最伟大的发明》 97(《数理化通俗演义》98(《暗淡蓝点:展望人类的太空家园》 99(《发明启示录》龚镇雄100(《现代科学知识热点问题450例》三(补充推荐《三个火枪手》《培根随笔》《海底两万里》《爱的教育》《夏洛的网》《伊索寓言》《呼兰河传》《十万个为什么》《快乐的旅行》《会飞的教室》《狼的诱惑》《那小子真帅》《悲伤逆流成河》《梦里花落知多少》《挪威的森林》《九三年》《艾凡赫》《叶甫盖尼*奥涅金》《瓦尔登湖》等!《平凡的世界》作者:路遥《穆斯林的葬礼》作者:霍达《挪威的森林》作者:村上春树《基督山伯爵》作者:大仲马《教父》作者:马里奥?普佐《破碎的四月》作者:卡达莱《万历十五年》作者:黄仁宇《根》作者:亚历克?黑尔《生命从明天开始》作者:心曼春曼《活着》作者:余华《许三观卖血记》作者:余华《呼啸山庄》作者:艾米莉?勃朗特《拿破仑全传》作者:刘乐土《余秋雨全集》《席慕容经典作品》《佐贺的超级阿嬷》作者:(日)岛田洋七译者:陈宝莲出版社:南海出版社三.美国教育部开具的高中生必读书目:《麦克白斯》(英，莎士比亚)、《哈姆雷特》(英，莎士比亚)、《坎特伯雷故事集》(英，乔叟)、《失乐园》(英，弥尔顿)、《傲慢与偏见》(英，奥斯汀)、《伊利亚特》(古希腊，荷马)、《奥德赛》(古希腊，荷马)、《理想国》(古希腊，柏拉图)、《政治学》(古希腊，亚里斯多德)、《伊尼特》(又作《埃涅阿斯记》，古罗马，维吉尔)、《共产党宣言》(德，马克思、恩格斯)、《美国民主》(法，托克维尔)、《罪与罚》(俄，陀斯妥耶夫斯基)、《战争与和平》(俄，列夫"托尔斯泰)、《美国独立宣言》(美，托马斯"杰弗逊)、《哈克贝利"芬历险记》(美，马克"吐温)、《草叶集》(美，惠特曼)、《麦田守望者》(美，塞林格)、《红字》(美，霍桑)、《愤怒的葡萄》(美，斯坦贝克)、《圣经》。