《生命因你而美》优秀教学设计(四下第五单元)
人教版小学语文四年级下册第五单元《生命 生命》教学设计
人教版小学语文四年级下册第五单元《生命生命》教学设计教材分析：《生命生命》是人教版小学语文四年级下册第五单元中的第三篇课文，本单元课文从不同角度反映了对生命的思考，书写了对人生的感悟。
学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法是本单元教学的重点。
本文列举了三种生命现象，抒发了作者的三种感慨：飞蛾求生──生命的欲望；砖缝中长出的瓜苗──生命的顽强；倾听心跳──生命是应当严肃对待的。
文章结尾作者直抒胸臆，写下了自己对生命的深层思考，表达了她积极的人生态度。
本文语言简洁朴实，思想含蓄深邃，但对于刚步入四年级的孩子来说理解难度较大。
如何引导学生思考人生、感悟生命的意义成了本课的难点。
为此，我将紧紧围绕单元教学重点，引导学生通过对语言文字的品析感悟和“生命”相遇，让人文性和工具性有机融合，进而让学生懂得热爱生命、珍惜生命。
教学目标：1．正确认读“动弹、欲望、糟蹋”等词语。
有感情地朗读课文。
2．引导学生抓住关键词语，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。
3．通过导读品悟，感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
教学重点、难点：抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子的含义，引导学生思考人生、感悟生命的意义。
教学准备：1．按教学重点制作多媒体课件。
2．布置学生预习生字词，争取把课文读正确、读通顺。
教学设计：一、揭题导入，走进课文1．引用杏林子的一句话，引入课文的学习。
2．板书课题，齐读课题。
二、字词切入，整体感知1、指名领读词语，正音，齐读。
2、出示读书要求：轻声自由读课文，边读边划出以上词语，注意把字音读准，句子读通；想一想，用以上词语中的一个或几个概括说说文章讲了几件事例。
三、导读品悟，感悟生命▲默读课文，划出自己感悟最深的句子，想一想，三件事分别带给作者，也带给你对生命的思考是什么？（一）感悟事例11．重点品读“但它挣扎着……我忍不住放了它！”引导学生抓住重点词“极力、挣扎”等词语，体会飞蛾强烈的求生欲望，通过激情导读表达自己的理解。
人教版四下语文：配套教案设计 第五单元 18.生命 生命 导学案
18.生命生命第一课时学习目标：1.认识5个生字，会写8个生字，正确读写相关词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.在熟读课文的基础上，能用自己的话概括文章的主要内容，理清文章的条理。
课前准备：1．了解本文的作者及其重要代表作。
学习难点：理解三个事例中蕴含的道理。
学习过程：预习导学（20分钟）一、读一读我会借助文中注音认真读课文，争取读准字音，读通句子，不添字、丢字，不破句。
二、画一画轻声读课文，画出生字在文中所连的词及自己不理解的词。
三、做一做1.把生字所连的词读一读，写一写。
2.对不理解的词语通过查字典或联系上下文进行解决。
四、想一想（1）默读课文，想一想课文主要写了什么内容？（2）根据文章的内容，课文可以分为几部分？用双竖线在文中标出来。
五、问一问：你能结合课文内容提出一个有价值的问题吗？交流分享：一、对学（5分钟）1.互读课文，进行正音。
2.互查生字词的学习情况。
3.交流“想一想”1、2的问题。
4.互相回答对方提出的问题。
二、组内群学（2分钟）组内交流解决对子间不能解决的问题。
三、班级展示解疑（7分钟）1.大组长总结汇报学习情况。
2.对各小组提出的问题在班上再次研讨。
学后小结（1分钟）当堂检测（5分钟）1．看拼音写词语：dǎ rǎo zhèn hàn zāo tà tīng zhěn qì（）（）（）（）2.词语搭配：（）的外壳（）的欲望（）的价值（）的砖缝（）的跳动（）的生命第二课时学习目标：1.通过美读、赛读等形式朗读课文。
2.阅读课文，抓住重点语句，体会作者对生命的思考，懂得珍爱生命真挚感情。
（重点）学习过程预习导学（22分钟）1.默读课文，找出描写作者“作者对生命的思考，懂得珍爱生命真挚感情”将这些部分勾画出来，并带着自己的理解美美地读一读。
（17分钟）重点理解下面三个句子。
★我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
（1）“糟蹋”的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）作者在静听自己的心脏律动后产生的生命意识，两种什么样态度：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
生命因你而精彩教案设计提升学生语文素养
教案设计：《生命因你而精彩》——提升学生语文素养一、教学目标通过《生命因你而精彩》的主题阅读，让学生进一步了解人生的意义和价值，提升学生的人文素养，激发学生的思考和创造能力。
二、教学重点1.探究生命的意义和价值。
2.学习如何欣赏优美的诗歌。
3.提高学生的语文综合素养。
三、教学内容1.生命的意义和价值（课堂讨论）生命是什么？生命的意义和价值是什么？学生可以就这些问题展开讨论，尝试回答这些问题。
这样的讨论可以让学生从不同的角度来思考生命的意义和价值，不断拓展思维空间。
2.欣赏优美的诗歌（诗歌朗诵）选取与主题相关的诗歌，让学生带着情感去朗诵，体验诗歌中的美好。
同时，老师可以带领学生分析诗的词、意、音、调，从而提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的语文素养。
3.课文阅读与分析（个人或小组阅读）让学生在阅读课文的过程中，发现其中的感悟和启示。
可以以小组形式进行讨论，或者让学生针对问题写下自己的感想和思考。
通过课文阅读与分析，使学生更好地理解主题，并将其应用到生活中。
四、教学方式1.教师授课在开展语文教学的过程中，教师是不可或缺的存在。
教师可以开展主题讲解、古诗欣赏、课文解析等多种活动，使学生在“听”的同时也能“看”“想”“问”，从而促进学生的综合素养提升。
2.个人独立阅读生命因你而精彩，每个人都会有自己的理解和感悟。
让学生在个人时间内独立阅读，可以让学生自由地探究主题，释放自己的思考和创造能力。
3.小组合作通过小组合作，学生可以彼此探讨自己的想法，借鉴和吸收小组成员的不同观点，从而更好地理解主题。
教师可以指导学生，从合作中获取更多知识和技能。
五、教学评价1.学生的口头表述能力学生在阅读过程中，是否能够用自己的语言来表达出自己的思考和想法？2.学生的写作能力学生是否能够将自己的思考和想法写下来，并且写得清晰流畅？3.学生的诗歌朗诵能力学生在朗诵诗歌时，是否能够将诗歌中的情感和美好展现出来？4.综合素养提升能力学生是否能够将所学知识应用到生活中，提升自己的品德、情感、个性等多方面素质？六、教学反思作为一名语文教师，我们不仅要传授知识，更要让学生在学习中掌握方法、培养兴趣，养成良好的学习态度和习惯。
【精品学习】四年级语文下册第五单元19生命生命教案2新人教版
生命生命教学要求：1、认识5个生字，会写8个生字。
正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
教学重点：1、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
2、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
第一课时教学要求：1、认识5个生字，会写8个生字。
正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步背诵课文，积累好词佳句。
3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
教学重点：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
教学过程一、导入今天，我们去认识一位台湾女作家，名叫刘侠，大家都叫她杏林子，她就是第19课的作者。
出示幻灯听了老师的介绍，你想说些什么？（初步认识作者，感受她的坚强和对生活的热爱。
）二、初读课文，扫清字词障碍。
1、今天我们要学习的课文，就是她对生命的一种感悟，请大家在预习的基础上初读课文，注意读准字音，读通句子。
2小组学生字词。
提出自己不懂的词语，组内先交流。
3指名读词、解词。
三、再读课文，整体感知课文的主要内容。
1、小组检查读书情况，并说说本文写了什么内容？共写了几件事情？（飞蛾掌中求生、瓜苗缝中生长、心脏沉稳跳动）2、那件事情最让你感动？把这一部分认真的读一读，把自己的感受写在书上。
也可以提出不懂的问题。
四、布置作业;1、查找关于人生的格言警句。
2、熟读课文。
3、抄写生字词。
第二课时教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，指导背诵课文。
人教版四年级语文下册第五单元《生命生命》教案设计
1．学习本课生字。积累本课词语。 2．有感情地朗读课文。体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情 感和认识上的变化。 3．学习作者一家人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福的崇高 精神。 二、教学重点、难点： 体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。 三、教学用具：投影仪、小黑板 四、教学时间：三课时 五、教学设计： 第一课时 一、教学目标： （一）初读课文，学习生字词。 （二）练习复述课文，概括文章的主要内容。 二、教学重点、难点：练习复述课文，概括文章的主要内容。 三、教学过程： （一）导入新课 １．揭示课题，齐读题目。 ２．本文为什幺要用“永生的眼睛”为题？你怎幺理解“永生的眼睛”？ （二）初读课文，了解文章大意。 １．指名读课文，并纠正读音。 ２．练习复述课文，概括文章的主要内容。 （１）详细地复述课点思考：回答怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。 第三点思考：将目标、信念付诸于行动。要珍惜生命、珍惜时间、不懈努 力，为生命奋斗，“勇敢地活下去”。 [教师小结] 正是由于为生命而奋斗，所以才勇敢地活了下去。12 岁就患了类风湿关节 炎的香港女作家杏林子，虽然病情恶化了，仍然忍着病痛，强烈地呼喊着： “生命、生命”。 二、研读与赏析 文章之所以如此地震撼我们，是因为它的思想内容深刻，而深刻的思想又 是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们再细细研读文章，看看三个事例 分别抓住哪一个关键词，侧重哪一个方面，三点思考分别提出了哪三个要 求？ 学生讨论明确：飞蛾生之欲望生命意义 香瓜子生命力生命的价值 心跳生命珍视奋斗 讨论加点词的作用： ①“我感到一股生命的力量在我手中跃动。”“跃动”改为“跳动”行不行?为什 幺?明确：不行。跳动是一起一伏地动；跃动表达心情急切。用“跃动”更能表 达“生之欲望”。 ②“隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。”竟然，为什幺不能去掉?竟然表达 了一种意想不到，表达出一种惊喜，若去掉就没有了这种表达效果。 ③“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬。” “擎天撼地”本来形容力量巨大，这里指小瓜苗在没有生存条件下，竟然冒 出了一截，充分表现了小瓜苗的生命力。“肃然”，形容十分恭敬的样子。“肃
生命因你而美
2.梅花 王安石 4、以树、鸟等小动物的角 墙角数枝梅，凌寒独自开。 度写一则寓言、童话故 遥知不是雪，为有暗香来。 事……
每个人都拥有生命，让我们 谱写一曲属于自己的精美的生命 之歌。
• 《竹石》[清]郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
唐· 白居易 《咏菊》
生命因追求美
生命因追求而美 （美读） 20、《花的勇气》 37、《树》 39、《谈生命》
40、《种一片太阳花》 ……
世界上最美丽的东西，看不见也摸不着，要 靠心灵去感受。 海伦 凯勒
生命因奉献而美
生命因奉献而美（感悟+联想 ）
18、《永生的眼睛》 33、《生命中最美好的时刻》 34、《春天的快乐》 ……
王安石 1.假如生命是梅花…… 2.梅花 假如生命是飞鸟…… 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。 3、真实事例+感悟 我知道这样一个故事…… 我感受到生命的意义是…… 4、以树、鸟等小动物的角 度写一则寓言、童话故事……
平凡的人、事、物总能给我们不平凡的体验。只要认真 观察、思考、就会让我们获取更多对生命的感悟，拥有丰富 精彩的人生。
当一年之春，万象之始， 让我们也拨动生命之弦和大地应和吧！ 不论人生的曲调是长是短， 是忧是喜，或艰涩或流畅， 都是一首庄严的歌。 因为，生命的本身就是一桩奇迹。
生命因分享而美
生命因分享而精彩 （精彩背诵）
《岁月的早晨》 《光明的追求者》 《生命》 《种树》 《小粉蝶死了》 《绿色的小火车》 《萤火虫》 《向着明亮的那方》《生命的极限》 《种子》 《悬岩边的树》 《崖上松》 《草》 ……
人教版四年级下册五单元分享展示课型
生命因你而美
执教者：林东六小 韩润颖
《生命因你而美》优秀教学设计(四下第五单元)
《生命因你而美》优秀教学设计（四下第五单元）一、教材分析本组的专题是“热爱生命”，安排了四篇与生命有关的课文，目的是引导学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生活。
本组课文以散文为主，语言优美，内涵丰富。
教学中可引导学生阅读思考，细心感悟，结合自己的生活经验体会课文表达的思想情感，也可以就重点问题展开讨论。
体会含义深刻的句子是本组课文的训练点。
整个单元的教材各个版块被“热爱生命”这一生命文化主题给密切联系在一起。
二、学情分析1.体会生命的权利、价值意义，感受生命的美好；培养珍爱自己生命、努力实现自己生命价值的意识；培养关心热爱自然界一切生命、帮助他人延续生命的态度。
2.认识语文在生活中的价值，热爱语文，享受语文实践的乐趣。
教学重难点：从整体上把握课文，认真领会关键词句的含义和作用，并的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。
三、单元教学目标1.学习掌握“径、畅”等17个生字，认识“袅、滥”等12个字；练习积累词语，要求会写会用其中的三十一个词，认识、记忆25个。
认识三个多音字：重chón ɡ、弹tánɡ、铺pū2.学习联系上下文、联系生活实际和时代背景来理解含义较深刻的句子。
3.了解盲人是怎样来了解世界的；了解人体器官移植的知识；了解大自然中的一些生命现象。
4.积累关于“热爱生命”的名言名句。
5.继续练习围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。
6.培养学生通过朗读能力、抓住关键词句来品味语言的意识和能力。
四、课时安排《触摸春天》2课时《永生的眼睛》1课时《生命生命》2课时《花的勇气》1课时《语文园地》4课时第一课时课题生命因你而美教学目标认识7个生字，会写9个生字。
正确、流利，有感情朗读。
理解含义深刻句子。
体会盲童对生活的热爱。
热爱生活，珍惜生命。
教学重点理解含义深刻句子。
教学难点体会盲童对生活的热爱。
人教版小学四年级下册语文教案第五单元19生命生命
小学四年级下册语文教案第五单元19生命生命人教版小学四年级下册语文教案第五单元19生命生命《生命生命》（开发型）教师陈建素学科语文执教班级四(5)教学时间2011年4月 14日（第11 周星期四）教学地点四(5)班教学内容教学全文教学课时第 1课时教学课型新授课是否集体备课否教材分析这篇课文是第五组以“生命”为专题中的一篇精读课文。
课文开头首先提出问题:生命是什么?下面的内容却没有从正面回答,而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中,向我们展示了生命的意义:虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
作者还表达了自己积极进取的人生态度:一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。
这是本课向我们诠释的生命的全部内涵。
教学目标知识与技能：初步理解、评价、鉴赏文学作品；能学会相互合作、相互倾听，并有条理、有创意地表达自己对人生的感悟。
过程与方法：掌握阅读课文的基本方法，初步领悟作品内涵，获得对人生的有益启示；通过品味富有表现力语言，多角度地体验生命的真正内涵。
情感、态度和价值观：逐步形成积极的人生态度和正确价值观，提高文化品位的审美情趣；获取亲身参与探究的体验，培养自觉探究意识，激发创新欲望。
教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考。
教学难结合自身的生活体验感悟人生，关爱生命。
点教学准备1、学生课前查找有关资料：收集有关“生命”的名言；围绕生命的主题，举出一个实例。
2、教师课前准备：思考联系生活实际，多角度地选取有关对“生命”的感悟的内容，设计几个有梯度的主问题让学生由浅入深地体悟生命的内涵。
3、自制课件预设过程设计意图一、了解生命，引发对生命的思考。
1、齐读课题――生命生命2、出示坐在轮椅上的杏林子照片并介绍：她患了一种非常严重的病，并且在轮椅上坐了整整五十年。
她在回忆中写道：（出示资料）十二岁那年，我得了一场大病，「类风湿关节炎」，不用别人告诉我，我也能从医生和父母脸上看出来，我永远不会好了！我的希望一点点幻灭，我的心一点点死去。
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《生命因你而美》优秀教学设计（四下第五单元）一、教材分析本组的专题是“热爱生命”，安排了四篇与生命有关的课文，目的是引导学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生活。
本组课文以散文为主，语言优美，内涵丰富。
教学中可引导学生阅读思考，细心感悟，结合自己的生活经验体会课文表达的思想情感，也可以就重点问题展开讨论。
体会含义深刻的句子是本组课文的训练点。
整个单元的教材各个版块被“热爱生命”这一生命文化主题给密切联系在一起。
二、学情分析1.体会生命的权利、价值意义，感受生命的美好；培养珍爱自己生命、努力实现自己生命价值的意识；培养关心热爱自然界一切生命、帮助他人延续生命的态度。
2.认识语文在生活中的价值，热爱语文，享受语文实践的乐趣。
教学重难点：从整体上把握课文，认真领会关键词句的含义和作用，并的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。
三、单元教学目标1.学习掌握“径、畅”等17个生字，认识“袅、滥”等12个字；练习积累词语，要求会写会用其中的三十一个词，认识、记忆25个。
认识三个多音字：重chónɡ、弹tánɡ、铺pū2.学习联系上下文、联系生活实际和时代背景来理解含义较深刻的句子。
3.了解盲人是怎样来了解世界的；了解人体器官移植的知识；了解大自然中的一些生命现象。
4.积累关于“热爱生命”的名言名句。
5.继续练习围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。
6.培养学生通过朗读能力、抓住关键词句来品味语言的意识和能力。
四、课时安排《触摸春天》2课时《永生的眼睛》1课时《生命生命》2课时《花的勇气》1课时《语文园地》4课时第一课时课题生命因你而美教学目标认识7个生字，会写9个生字。
正确、流利，有感情朗读。
理解含义深刻句子。
体会盲童对生活的热爱。
热爱生活，珍惜生命。
教学重点理解含义深刻句子。
教学难点体会盲童对生活的热爱。
热爱生活，珍惜生命。
教学准备Ppt教学过程第1课时生命因你而美单元导读课型[教学内容]1．“一主”教材：单元导语、4篇课文。
2．《主题读写》:6篇文章。
3．《经典诵读》：13篇文章。
4．拓展阅读：《热爱生命》《假如给我三天光明》《钢铁是怎样炼成的》。
[教学流程]一、明确单元学习目标环节“明确单元学习目标环节”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标“一主”教材本单元导语时间：5分钟读一读画一画使学生明确单元主题及本单元学习要求1．谈话导人。
师：大千世界，每一个生命都闪烁着美丽的光芒，无论是丑陋卑微的毛虫，倔强顽强的小草，还是万物之长的人类，每一个生命都值得我们敬畏。
本单元就让我们一起去发现生命的美丽，思考生命的价值。
2．指名读“一主”教材本单元单元导语，明确单元主题，标画学习要求。
出示单元导语：生命是宝贵的，也是美好的。
砖缝里顽强生长的小苗，绝境中奋力求生的飞蛾，花丛中感受春光的盲姑娘……这一幅幅动人的画面无不展示着他们对生命的热爱。
让我们随着课文的学习，去感受生命的美好，体会课文中含义较深的词句，如果有条件，还可以去搜集、了解更多热爱生命的故事。
3．齐读单元学习目标。
出示单元学习目标：(1)能正确认识并理解课文中出现的生字新词。
(2)在不同形式的读诵中积累好词佳句。
(3)理清文章内容，理解文中含义深刻的句子。
(4)感受生命的美好与可贵。
二、精彩预览环节“精彩预览环节”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标1．“一主”教材：4篇课又2．《主题读写》：6篇文章3．《经典诵读》：13篇文章4．拓展阅读：《热爱生命》《假如给我三天光明》《钢铁是怎样炼成的》5．热爱生命的人物介绍：张海迪、霍金时间：35分钟读一读画一画想一想讨论交流1．根据内容将本单元所有教学内容分为三部分：自然界中的生命现象、盲人热爱生命的故事、生命的启示2．通过鸟瞰式浏览使学生加强对单元内容的把握，对单元主题的理解，拓展课外阅读视野，形成阅读期待。
1.那些让我们敬畏的生命(l)出示描写生命现象的一组文章。
《生命生命》《生命中最美好的时刻》《谈生命》《小粉蝶死了》《生命是一首歌（节选）》《种子>《悬岩边的树》《崖上松》《草》。
(2)出示自学提示。
本纽课文中“____”篇中的生命让我敬畏，关于这篇文章我想说：__________。
(3)5分钟自由阅读，小组交流，全班交流。
(4)图片展示自然界中的生命现象。
师（过渡）：是啊，倔强的小苗，娇艳的桄花，岩缝中的青松，累累的硕果，破茧的蝴蝶，破壳的小鸡，新生的婴儿，残奥会上奋力拼搏的健儿，全身只有限珠和两个手指能活动、思维却穿越整个宇宙的天体物理学家霍金……生命本身就令人敬畏。
(5)拓展阅读杰克·伦敦的《热爱生命》。
2同样美丽的春天。
(l)师（过渡）：是的，生命是美丽的，美在对生存的渴望、对成长的追求、对价值的体现。
同时，生命还美在另外的一种形式，那种美是来自心灵的对生命的热爱。
(2)出示描写盲人热爱生命的一组文章。
《触摸春天》《春天的快乐》《光明的心曲（节选）>《三个人一双眼睛》《岁A的早爰》《光明的追求者》《生命》。
(3)出示自学提示。
读以上课文，完成填空盲童女孩安静——’因为她在以心灵触摸春天．那个和我一起过马路的绅士居然也是一个，我们一起感受了一个春光明媚的日子。
唱吧，盲姑娘，有一颗、____的心.你的生命之路，是不会黯淡无光的。
爸爸妈妈和儿子，三个人一双眼睛．但他们的脸上始终有在流淌，（过渡）虽然他们的眼睛黑暗了，但他们的心却是光明的。
这光明源自他们对生活的热爱，对生命的热爱。
就算太阳也不在燃烧他们还要点亮自己去追求光明。
（4）朗诵《光明的追求者》好比一盏金黄的向日葵，／我是一个光明的追求者；又如一羽扑灯的小青虫，对于暗夜永不说出妥协。
太阳在哪里我就朝向哪里，／灯光在何处我就飞向何处，／，因为我是一个光明的追求者，／对于黑暗怎么可以树起白旗一旦这世上的灯火完全熄灭，／我便鼓着小翅膀向着星丛飞；／要是太阳忽然冷却，不再燃烧，／我呀，我就点亮了我自己。
3.生命的启示。
(1)师（过渡）：人最宝贵的是生命，每个人的生命只有一次，那人的一生应该怎样度过？我们叉该怎样书写生命的篇章？(2)出示揭示生命启示的一组文章。
《永生的眼睛》《花的勇气》《种一片太阳花》《绿色的小火车》《萤火虫》《向着明亮邢方》《生命的极限（节选）》。
(3)出示自学提示。
与同桌交流，你由哪篇文章得到什么启示？（4）资料交流：张海迪，霍金身残志坚取得巨大成就。
（5）拓展阅读《假如给我三天光明》《钢铁是怎样炼成的》作业设计阅读《假如给我三天光明》《钢铁是怎样炼成的》板书设计生命因您而美教学反思由于条件限制，学生了解到的热爱生命的故事不多，更不用说一些图片了，因此造成对本组课文的托展不够。
在口语交际时，只能说说看到的现象，讲不出一些珍爱生命的故事。
因此体会不够深刻第二课时教学目标1.强化主题意识提高记忆速度与记忆质量。
2.掌握思维导图第一二三级内容的画法。
教学重点过单元思维导图的绘制，使学生整体把握单元内容，进一步理解单元主题教学难点过单元思维导图的绘制，使学生整体把握单元内容，进一步理解单元主题教学准备Ppt[教学内容]1.读背《主题读写》单元导凄。
2．本单元的生字新词。
3．浏览“一主”教材和“两翼”教材中本单元文章，自选诗文，绘制单元思维（第一、二、三级）。
[教学流程]一、单元导读背诵环节“单元导读背诵环节”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标《主题读写》本单元单元导读：“生命因你而美”时间：5分钟读一读背一背1.强化主题意识2.提高记忆速度与记忆质量l.师（过渡）：生命本身就是一桩奇迹。
生命是一首诗，生命因你而美丽——2．齐读。
7．开缕。
梅花红，小草绿．蝴蝶飞，白云飘，每个生命都在写一本书。
有平平仄仄的韵律，有起起伏伏的情节．没有安排也没有彩排，生命是一台没有预演的戏。
3．突出重点词渎。
梅花红，小草绿．蝴蝶飞，白云飘，每个生命部在写一本书。
有平平仄仄的韵律，有起起伏伏的情节，没有安排也没有彩排，生命是一台没有预演的戏。
4．师生合作读。
师：世间万物多姿多彩——生：梅花红，小草绿，蝴蝶飞．白云飘，师：每个生命都在写一本书。
生：有平平仄仄的韵律，有起起伏伏的情节，师：没有安排也没有彩排，生：生命是一台没有预演的戏。
5.填空背诵读红，绿，飞，飘，每个生命都在。
有的韵律，有的情节，没有也没有，生命是一台的戏。
二、双基训练环节“双基训练环节”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标本单元会读写的生字时间：15分钟读一读选一选写一写测一测夯实汉字读写基础1.我会读，同桌合作，读出下列词语，标}}{不认识的字。
流畅、弧线、飞翔、权利、缤纷、袅袅、捐赠，盲人、屡次、眼眶、遵守、搂抱、打扰、门诊、震撼、糟蹋、有限、娃吕、泛滥、厘米、刷新、磕绊、不假思索、热泪盈眶、与世长辞、重见天日、改天换地、傲然挺立、怦然一震、手不释卷、多姿多彩、花繁叶茂。
2.我会写，在《触摸春天》《生命生命》中画出会写的生字·筛选不会写的，练习，同桌听写。
小径、流畅、磕蚌、瞬问、弧线、飞翔、权利、姨纷、打扰、欲望、不屈、茁壮、就诊、糟蹋、有限三、单元思维导圈绘制环节“单元思维导固绘制环节”对应的教学目标教学内容与时间学生活动方式教学目标1.“一主”教材：4篇文章2.《经典诵读》：自选诗文时间：20分钟读一读画一画2.通过单元思维导图的绘制，使学生整体把握单元内容，进一步理解单元主题3.2.掌握思维导图第一二三级内容的画法。
1．第一级，确定单元主题。
2．第二级，扩散出“一主”教材中4篇课文的主要内容及主题。
3．第三级，《经典诵读》中与课文对应的诗文，摘抄经典诗句4．小组、全班展示交流a如图13-1。
图13-1四年级下册第五单元思维导图四、总结师：同学们，生命是宝贵的．我们要用有限的生命创造无限的价值，那样，我们的人生才能更加精彩。
五、作业1．阅读“一主”教材4篇课文．用“”画出每一篇文章中给予我们生命启示的句子，多读几遍，批注下自己的体会。
2．积累语文园地五日积月累中的雷锋名言。
作业设计阅读“一主”教材4篇课文．用“”画出每一篇文章中给予我们生命启示的句子，多读几遍，批注下自己的体会。
板书设计教学反思第五单元围绕“生命”这一专题，从不同的角度反映人们对生命的思考，抒发了对人生的感悟。
在教学本组课文时，我感到非常欣慰。
一是我通过一个个具体形象的人物和事例从整体上把握课文，引导学生了解这些人和事，并联系自己的生活实际，懂得这些人和事所表达的思想、情感和道理。
如通过飞蛾极力鼓动翅膀奋力逃生的事实，让学生想象你在遇到危险时会怎么做，这样让学生明白了一切生物都有求生的欲望。