急诊科留观病人的健康教育
急诊科健康教育
急诊科健康教育
《急诊科健康教育》
急诊科是医院中最需要迅速而又有效的处理病患的地方，因此在急诊科进行健康教育是非常重要的。
急诊科健康教育不仅可以帮助病患更好地理解和遵从医嘱，还可以提高他们对自身健康的意识，减少重复就医和加重疾病的风险。
首先，急诊科健康教育需要考虑到病患的急迫性和紧张情绪。
医护人员需要以简洁清晰的语言，结合图表和实例，向病患传递健康教育知识。
例如，对于心脏病人，可以通过图表和模型向其展示心脏病的发病原因和预防方法；对于急性呼吸道感染的患者，可以通过口型示范和简洁生动的语言向患者传递病情处理和预防方法。
其次，急诊科健康教育需要结合病情进行个性化的。
不同的疾病有不同的预防和治疗方法，因此医护人员需要根据病患的实际情况进行针对性的教育。
比如，对于糖尿病患者，需要向其传递正确的饮食和运动指导；对于高血压患者，需要向其传递血压监测和药物使用的相关知识。
最后，急诊科健康教育也需要考虑到病患的复诊和康复情况。
医护人员需要在病患的出院指导中加入健康教育的内容，提醒病患日常生活中需要注意的事项，以及如何预防病情的复发。
总之，急诊科健康教育对于提高病患的健康意识，减少疾病风险，提高康复率都具有非常重要的意义。
医护人员需要善于传
递健康知识，结合病患的实际情况进行个性化的指导，从而帮助病患更好地了解并掌握自己的健康。
急诊科室健康教育工作计划
急诊科室健康教育工作计划
一、制定急诊科室健康教育工作计划的背景和意义
急诊科室是医院中处于最前沿的部门，每天都会接诊大量的病患。
因此，开展健康教育工作对于提高病患和医护人员的健康意识，减少急诊科室的就诊人数具有重要意义。
因此，制定急诊科室健康教育工作计划成为急诊科室管理的重要内容。
二、目标
1. 提高病患对健康的认识和重视程度；
2. 提高医护人员健康知识和健康管理水平；
3. 减少无必要的急诊就诊，提高急诊科室的服务质量。
三、内容和方法
1. 针对病患，开展定期健康教育讲座，提供常见疾病的预防知识和健康管理指导。
2. 制作健康宣传资料并在急诊科室进行发放，如宣传册、海报等。
3. 在急诊候诊区设置健康知识宣传展板，让病患在候诊的过程中获取健康知识。
4. 开展医护人员的健康知识培训，提高其对常见疾病的识别和处理能力。
5. 引导病患进行健康管理，并建立健康档案，及时了解病患的健康状况并进行跟踪和指导。
四、实施步骤
1. 确定健康教育工作小组，明确各成员的职责和任务；
2. 制定健康教育活动计划，包括时间、内容、方式等；
3. 宣传活动的准备工作，如资料制作、场地布置等；
4. 开展健康教育活动，并定期进行评估和调整。
五、效果评估
1. 通过问卷调查、统计数据等方式对健康教育活动的效果进行评估；
2. 结合实际情况对健康教育工作计划进行调整和改进，以达到更好的效果。
急诊科留观病人的健康教育
成功 。
康 意 识 ， 病 人 能 理 智 地 对 待 疾 病 ， 制 好 自 己 的 情 绪 配 ９ ， （ ） １ ０—１ １ ４．
Ｅ ｊ 维 卫红 ， 永 霞 ． 统 性 红 斑 狼 疮 病人 心 理 健 康 状 况 调 查 ［１ 护 理 Ｔ 李 系 Ｊ．
研 究 ， ０ ５ １ （ ２ ） ２ ５ —２ ５ ． ２ ０ ，９ １ Ｂ ：６ ５ ６ ６
人 对 医 院 的 陌生 感 ， 短 了 护 患 之 间 的距 离 ， 病 人 在 住 院 期 间 缩 使 不 仅 接 受 精 心 的治 疗 和护 理 ， 了 解 疾 病 的 相 关 知 识 和 自我 健 还
尼 松 用 量 每 天 控 制 在 １ ０ｍｇ以 下 ＿ ， 无 病 情 活 动 达 １ １ 如 ２个 月
［ ］ 朱 希 民． 康 教 育 在 系 统 性 红 斑 狼 疮 患 者 中 的 应 用 ［ ］ 齐 鲁 护 理 ２ 健 Ｊ．
杂 志 ，０ ７ １ （） ９ ． ２０ ，３ ５ ：８
反 复 对 病 人 进 行 休 息 、 养 、 食 、 育 、 药 、 诊 等 方 面 的 知 营 饮 生 用 随
理 研 究 ，０ ６ ２ （ Ｂ ：９ ２ ０ ， ０ ３ ） ６ ４—６ ５ ９．
之 间 的 沟 通 ， 高 了护 士 的业 务 水平 。通 过健 康教 育 ， 少 了 病 提 减
［ １ 蒋 明 ． 湿 病 学 ［ ． 京 ： 学 出 版社 ，９ ６ １４ ． １］ 风 Ｍ］ 北 科 １９ ：０ ８ 作 者 简 介 朱盛 南 工 作 单 位 ： １ ０ ６ 南 京 医科 大 学 附 属 南 京第 一 医 院． ２００ ， （ 稿 Ｆ 期 ：０ ９—１ —１ ） 收 Ｉ ２０ ２ ７ （ 文 编 辑 卫竹 翠 ） 本
急诊健康宣教
1
❖ 长期以来,对急诊留观病人的健康教育一 直是急诊护理工作中的薄弱环节, 现根据急 诊科病人多,流动性大,护理人员少,工作量 大的特点 ，对健康教育方法总结如下：
2
内容
❖ 急诊病人健康教育的目标 ❖ 急诊病人健康教育的特点 ❖ 急诊病人健康教育的内容 ❖ 掌握急诊常用健康宣教的方法
18
❖ 随着社会的进步,经济的发展,急诊留观病人的健康 教育将更加被病人及家属所接受,健康教育的意义和 作用也越来越显著,健康教育是建立健康行为的有效 方法,对临床各种治疗有增效的作用。通过上述的健 康教育形式,使急诊护理工作由单纯的治疗服务,向 预防、治疗、护理、康复系统化保健服务转变,通过 与病人不断交流,沟通,改善护患关系,使病人满意率 提高。
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通俗性特点
❖ 即健康教育语言、形式、通俗易懂,易接受。 由于病人起病急,情绪不稳定,老年病人较多, 及病人的文化程度,背景不同,健康教育的内容 中少用或尽量不用医学术语,遇到必须使用医 学术语时,则深入浅出,并辅以相应解释,使健 康教育达到最佳的效果。
6
随机性特点
❖ 健康教育时注意因人而异,因地制宜,由于病人 的年龄、职业、文化程度及所患疾病病种不 同,我
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常见的健康教育知识
❖ 全面系统的介绍内科、外科、神经科各种常见疾病的有关防 病、康复知识。包括疾病的病因、症状、有关化验检查、饮 食指导、运动疗法、药物疗法、药物的使用方法、出院指导 及日常生活注意事项等,目前已制定出常见病、多发病的健康 教育内容。示范教育:为了让病人很好地配合治疗和护理,针 对病人健康知识的水平及技巧的掌握深浅程度,护士现场对病 人进行宣传示范,如帮助长期卧床病人叩背、拍胸,教会病人 有效咯痰,指导糖尿病病人测试尿糖方法,插胃管的配合等,每 次示范后大家共同讨论、切磋,从中得到启发,从而提高每一 位护士的示范宣教能力。
如何搞好急诊科留观病人健康教育的探讨
情较为严重，病人都存在惧怕抑郁、焦虑等心理特征。 护理
人员需要按照病人病情症状运用相应的心理疏导，积极、热
情地与患者沟通，耐心给他们进行解释，并采取细致的护理，
让患者能够避免不良的心理反应的发生，让他们可以得到安
全感与归属感，从而保持良好的心态，主动配合治疗。
安置好患者，再进行检查和治疗，待其情绪稳定后进行健康
宣教，如，介绍主管医生、护士的姓名、病区环境、信号灯的使
用、安全制度、陪伴探视、请假制度等。 注意语言通俗易懂，
交流时间不宜过长，避免加重患者心理负担。
（ 二） 常规检查前宣教做各项检查前患 者 对 检 查 的 目
的、注意事项不明确，常有恐惧心理，针对患者及其家属迫切
如何搞好急诊科留观病人健康
教育的探讨
方莉莉
摘 要：目的：探讨如何创建适合急诊特点、满足急诊病人需求的健康教育方法，使病人在急诊救治的同时获得相应的健康
教育知识，形成健康行为，建立健康的生活方式，达到保持健康和恢复健康的目的。 方法：对急诊患者采取口头宣教、单独面授、
·６·
患者。
四、 采用形式多样的健康教育方法
（ 一） 设置急诊预检、分诊台，开设疾病咨询窗口，解答患
者疑问，根据不同季节不同的流行病种向就诊患者发放有针
对性的预防、保健宣传资料，内容言简意赅，通俗易懂。
（ 二） 在急诊候诊室、输液室报架上放置院内信息报、小
册子和健康教育处方；采用墙报展览普及防病、保健知识宣
务，常常突发事件多、病人病情危重、病种复杂、停留时间短、
周转快、流动性大，而急诊科护理人员少，工作缺乏预见性，
劳动强度大，常常无暇顾及患者的健康教育，长期以来，健康
急诊健康宣教
• 随着社会的进步,经济的发展,急诊留观病人的健 康教育将更加被病人及家属所接受,健康教育的意 义和作用也越来越显著,健康教育是建立健康行为 的有效方法,对临床各种治疗有增效的作用。通过 上述的健康教育形式,使急诊护理工作由单纯的治 疗服务,向预防、治疗、护理、康复系统化保健服 务转变,通过与病人不断交流,沟通,改善护患关系, 使病人满意率提高。
设置健康教育宣传栏
• 设置一个固定的宣传栏，内容以常见病、多发病、 流行病的防治知识为主，不同的内容采用不同的纸 张，让患者便于查阅，病人可将自己感兴趣的宣传 单带回家进行自我学习。除此之外，还可以对某些 疾病进行常规教育，例如科室自制一份清创缝合须 知，做成便利贴形式贴到病历，那么患者在恢复期 在家中就知道注意事项，能最大化的减少术后并发 症的发生。
急诊常用健Leabharlann 宣教的方法• 口头教育 • 图文宣教 • 设置健康教育宣传栏
口头教育
• 非留观患者在急诊科停留时间短，与护士 交流机会少，在给病人输液、治疗等活动 时可向患者进行口头教育，告知患者相关 疾病知识，注意事项和饮食保健等
图文宣教
• 建立科普宣传栏 ,内容以常见病、多发病及有关急 救自救常识等为主 ,并定期更换。如冠心病是怎样 形成的 ,如何防治 ,高血压病人为什么要经常监测 血压和按时服药 ,外伤病人如何紧急呼救、自救、 止血、搬运和拨打“12 0”以及如何养成良好的饮 食卫生习惯 ,防止病从口入等。候诊大厅利用电视 录像开展传染病的预防、接种、消毒、隔离及性 病防治等健康教育。
急诊科健康教育宣传栏
急诊科健康教育宣传栏了解急诊科对您的健康的重要性急诊科是医院内极为重要的科室之一，它承担着紧急救治病患的责任。
无论您是遇到突发疾病或意外伤害，急诊科都是您在医院中首先接触到的地方。
急诊科的医生、护士和技术人员能为您提供迅速而高效的紧急医疗救治。
急诊科的功能急诊科应对各种急性疾病、创伤以及其他紧急医疗情况。
它不仅处置病患的急症，还将病患转至适当的科室进行进一步治疗。
因此，急诊科在医疗救治的链条中起到至关重要的作用。
急诊科是医院内的医疗救治前线。
急诊科的设备与技术急诊科配备了先进的医疗设备和技术，以确保高效的紧急救治。
急诊科的医生和护士接受了专业的培训，具备应对各种急症的能力。
他们熟知各种情况下的处理方法，并能迅速做出诊断。
此外，急诊科还与其他科室保持着密切的合作，以提供全方位的医疗服务。
急诊科是您的健康守护者当意外突袭，身体出现紧急状况时，最好的选择是寻求急诊科的帮助。
急诊科的专业团队在每一天、每一刻都在为您的健康守护。
无论是突发的疾病、意外的伤害、心脏病发作、中风、严重呼吸困难还是其他紧急情况，急诊科都能提供及时、高效的医疗救治。
他们的努力为患者争取救治时间，将始终是他们的宗旨。
急诊科中的宝贵资源急诊科是医院中宝贵的资源。
为了更好的利用这一资源，请大家尽量避免因小问题前往急诊科就诊。
近年来，大量因小病小伤前往急诊科的情况时有发生。
这样不仅会浪费急诊科的宝贵资源，也会给那些真正需要急救的患者造成延误。
因此，我们呼吁大家根据病情合理选择就医机构，从而更好地利用医疗资源。
急诊科健康教育的重要性在我们的日常生活中，面对各种健康问题时，正确的应对方式至关重要。
急诊科的健康教育起到了至关重要的作用。
通过急诊科健康教育的宣传，我们可以更好的了解诊所的定位和功能，以及如何在遇到紧急情况时做出正确的决策。
急诊科健康教育宣传，更多地促进了公众对紧急情况的认知和理解，引导公众树立正确的急救意识。
只有了解并正确掌握紧急情况下的急救知识，才能在关键时刻保护自己和他人的生命安全。
急诊科留观病人的健康教育
急诊科留观病人的健康教育【摘要】目的：探讨急诊科护士如何对留观病人实施健康教育。
方法：对560例急诊科留观患者实施健康教育，对临床资料进行回顾性分析。
结论：对560例患者进行反馈调查，484例患者满意、50例患者反馈良好、26例患者反馈一般。
结论：急诊护士实施健康教育有助于提高护理质量，提高病人满意度，有效减少医患纠纷，对患者顺利康复具有一定的作用，。
【关键词】急诊；留观病人；健康教育急诊病人具有发病急、病情危重、病情变化快而需要紧急救护的特点，急诊科护士不仅承担着急、危、重症的救治措施的执行工作，还要对患者进行健康教育。
急诊科留观病人进行健康教育势在必行，护士从一般就诊知识、常见病基本知识、用药知识、卫生保健知识等方面对急诊科留观病人进行健康教育。
我科于2010年8月～2012年4月对急诊科留观患者全部进行规范化的健康教育，急诊留观病人的满意度大大提高，病人在急诊救治的同时能获得相应的健康教育知识，形成健康行为，达到保持健康和恢复健康的目的，具体分析如下。
1急诊留观病人健康教育的重要性来急诊科就诊的患者，具有病因广、复杂、危重的特点，如：各种原因导致中毒者、急腹症、车祸或斗殴伤所致的伤残者、慢性病的急性发作者，及各种原因造成的濒死者，这些患者，因其发病急，病情重，生命受到威胁，此时病人和家属都表现出急需了解疾病的诊断、病情轻重、治疗和预后，难免会出现烦躁、焦虑、易怒等情绪，若医护人员此时只顾抢救患者，而对患者及家属想尽快了解病情的严重程度置之不理，极易发生医患矛盾。
因此，在积极抢救病人的同时也就是对病人和家属进行健康教育的良好时机，急诊护士则是贯穿抢救治疗过程中健康教育的实施者，她能稳定患者及其家属的情绪，使之积极配合改善病情，这时的沟通可以有效避免医患纠纷。
护士通过良好的言语、规范的态度举止，通过耐心询问，悉心照料，使留观患者在最危难之时感到护士对患者的温暖、关爱、似亲人般的亲情，护士对其家属也要进行必要的医学知识讲解及卫生宣传，帮助他们对生活中不良生活方式对健康的危害有一个积极及自我防范的措施。
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急诊科留观病人的健康教育
【摘要】目的：探讨急诊科护士如何对留观病人实施健康教育。
方法：对560例急诊科留观患者实施健康教育，对临床资料进行回顾性分析。
结论：对560例患者进行反馈调查，484例患者满意、50例患者反馈良好、26例患者反馈一般。
结论：急诊护士实施健康教育有助于提高护理质量，提高病人满意度，有效减少医患纠纷，对患者顺利康复具有一定的作用，。
【关键词】急诊；留观病人；健康教育
急诊病人具有发病急、病情危重、病情变化快而需要紧急救护的特点，急诊科护士不仅承担着急、危、重症的救治措施的执行工作，还要对患者进行健康教育。
急诊科留观病人进行健康教育势在必行，护士从一般就诊知识、常见病基本知识、用药知识、卫生保健知识等方面对急诊科留观病人进行健康教育。
我科于2010年8月～2012年4月对急诊科留观患者全部进行规范化的健康教育，急诊留观病人的满意度大大提高，病人在急诊救治的同时能获得相应的健康教育知识，形成健康行为，达到保持健康和恢复健康的目的，具体分析如下。
1急诊留观病人健康教育的重要性
来急诊科就诊的患者，具有病因广、复杂、危重的特点，如：各种原因导致中毒者、急腹症、车祸或斗殴伤所致的伤残者、慢性病的急性发作者，及各种原因造成的濒死者，这些患者，因其发病急，
病情重，生命受到威胁，此时病人和家属都表现出急需了解疾病的诊断、病情轻重、治疗和预后，难免会出现烦躁、焦虑、易怒等情绪，若医护人员此时只顾抢救患者，而对患者及家属想尽快了解病情的严重程度置之不理，极易发生医患矛盾。
因此，在积极抢救病人的同时也就是对病人和家属进行健康教育的良好时机，急诊护士则是贯穿抢救治疗过程中健康教育的实施者，她能稳定患者及其家属的情绪，使之积极配合改善病情，这时的沟通可以有效避免医患纠纷。
护士通过良好的言语、规范的态度举止，通过耐心询问，悉心照料，使留观患者在最危难之时感到护士对患者的温暖、关爱、似亲人般的亲情，护士对其家属也要进行必要的医学知识讲解及卫生宣传，帮助他们对生活中不良生活方式对健康的危害有一个积极及自我防范的措施。
健康教育是整体护理的重要组成部分，只有将护理活动同健康教育有机地结合起来，才能全面的、综合的、有效的为患者服务，才能使患者及其家属在防病治病中起到主要能动作用。
廖月红[1]通过临床调查研究显示，急诊病人均希望获取健康教育知识，文化素质越高对健康教育的需求越大。
针对不同的个体、不同的疾病，给予不同的健康教育，一方面，能消除病人心理上的疑虑与恐惧，改变病人的不健康行为，减少所患疾病复发，缩短留观天数；另一方面，通过健康教育，可建立良好的护患关系，增强病人对护士的信任，使病人能够更好地配合抢救治疗，减少医疗纠纷的发生。
2留观病人的健康教育
2.1心理护理急诊病人多数病情危急，短时间内可能出现生命危险，无论是病人还是家属，普遍存在着焦虑、恐惧甚至情绪失控。
此时，急诊护士应学会换位思考，沉着冷静、动作迅速，以热情的态度、真诚的表情、亲切的语言为病人解除痛苦，增加病人的安全感和归属感，稳定其情绪，使其积极配合护理和治疗。
2.2留观常规健康教育主动向病人及其家属介绍急诊留观病室的环境、医疗保险方法、便民措施、卫生注意事项、作息制度、安全制度、陪护制度等，并告知病人对治疗护理工作的支持与配合[2]。
实施这些措施的途径：①可充分利用黑板报、宣传画和宣传栏进行宣传工作；②文字宣教，制定健康教育小册子根据不同科室,各制定一册健康宣教手册；③充分利用接诊、治疗、护理病人的机会进行口头宣传；④示范操作等。
对于留院观察的患者，如患有多种慢性疾病的老年人，根据病情需要，可以通过护士的护理操作演示，传授自我康复理疗的操作要领，帮助患者掌握自我护理的本领[3]。
2.3护士讲解患者所患疾病基本知识在为病人进行治疗和护理时，可根据病人性别、年龄、社会背景、文化层次选用不同的语言进行宣教。
向病人及家属介绍疾病名称、发病原因、主要临床表现，同时向病人讲明各种治疗、护理技术操作的目的、步骤、注意事项，消除病人因操作而引起的紧张、恐惧心理。
同时让病人对自身疾病有较深入了解，积极参与自我就诊、自我治疗及自我护理。
此外，
护士应主动告知病人就诊过程中的注意事项，离院后如何预防复发以及生活中的注意事项。
健康教育内容要精炼，一般不用医学术语，所用的语言、词汇均应在病人理解的范围内，形式要新颖，具有一定的吸引力，注意克服求全求细的系统性教育，针对病人最关心的问题，采取简洁、明快的答复，态度要和蔼，以减少、消除病人的急躁情绪，寻找病人乐于接受的方式。
2.4用药知识指导耐心地向病人讲解药物的作用、方法及注意事项，使病人准确掌握最基本的用药知识，以达到最佳药物疗效。
3体会
健康教育架起了护患之间的桥梁，增强了病人对护士的信任，减少医疗纠纷，显著提高了对护理服务满意度。
另外，护士是主要的健康教育实施者，其施教能力必将影响教育效果[4]。
通过对病人进行健康教育，增加了护士对提高自身素质的认识，能自觉的学习各科知识，为提高护理质量打下基础。
因此，护理人员应进一步探索提高护理人员健康教育能力的方法，最终达到防病治病，提高人民群众的健康水平。
参考文献
[1]廖月红,急诊留观患者健康教育需求调查分析[j].护理实践
与研究，2009，6（14）：126-127．
[2] 王晓林，鲁灵,现代医学模式下老年患者的心理护理[j].齐鲁医学杂志，2003，18（3）：347.
[3] 谢曼英, 急诊科留病人的健康教育[j].全科护理，2010,8（4）：1028
[4]张振路，郑淑君，谢文，等.提高护士健康教育能力的实践与成效[j].中华护理杂志，2004，39（10）：4951．。