中考语文复习专题：材料分析

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(1)阅读以上材料，按要求完成以下两题。 ①分析材料一和材料二，用简要的文字概述两则材料的主要信息。 ________________________________________________________________________ ②材料三说明了什么问题？ ________________________________________________________________________ (2)地球的水资源是有限的，北京地区也是缺水地区。提倡节约用水，是指在不影响正 常生产、生活和社会秩序的前提下尽量减少不必要的浪费。在我们的日常生活中，可以怎样 节约用水呢？ ________________________________________________________________________
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解析：解答本题需要先从材料中筛选信息。“网络暴力”现象的发展趋势大致有“趋于 规范”“愈演愈烈”“维持现状”“销声匿迹”四类。
“暴力”“围攻”“伤害和威胁”“恶搞”“砍下坏人的头”“管理不善”等叙述强烈 暗示了“网络暴力”的社会危害。专家和人大代表建议制定相关法规加以应对，说明国家已 经开始关注该现象。材料倾向性明确：网民们有获得自由表达的权利，同时也要担当起文明 建设与维护道德ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ使命，至少，要保持必要的理性。所以“趋于规范”是最合理的发展趋 势。
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材料二：
干旱级别简介 特大干旱(一级红色预警)：多区县发生特大干旱，多县级城市发生极度干旱 严重干旱(二级橙色预警)：数区县多个乡镇严重干旱，或一区县发生特大干旱 中度干旱(三级黄色预警)：多区县发生较重干旱，或个别区县发生严重干旱 轻度干旱(四级蓝色预警)：多区县发生一般干旱，或个别区县发生较重干旱
解析：这是一道综合实践题，既考查语言表述能力，又考查探究运用能力。这类题实践 性强，一般以语文学科知识为主，综合相关学科知识，围绕某一主题设计若干问题，考查综 合分析、创新探究能力。做此类题要整体感知材料，筛选、比较、整合信息，规范表达。
答案示例：(1)①西南地区遭受的干旱受灾面积大，受灾人口多，经济损失严重。②盲 目追求经济效益，对生态系统的破坏是导致大面积干旱的一个重要因素。 (2)可以控制用 水的流量，还可以循环用水，比如用洗菜的水浇花，用洗澡的水冲马桶等。作答内容须抓住 日常生活这一点展开。
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(2010·常州)依据材料，探究“网络暴力”现象的发展趋势并写明理由。 材料一：网络暴力是指网民在网络上的暴力行为，是社会暴力在网络上的延伸。网络暴 力三大特征：一，以道德的名义，制裁、审判当事人并谋求网络问题的现实解决；二，通过 网络追查并公布传播当事人的个人信息，以暴力语言进行群体围攻；三，在现实生活中使当 事人遭到伤害和威胁。参与者有发帖者、跟帖者、网络看客三类。 材料二：网络暴力行为充分发动了人际网络的力量，将互联网“互助、分享”的精神发 挥到极致，可以在最短时间内揭露一些事件背后的真相。网络流行语：恶搞是智者的游戏。 以键盘为武器砍下坏人的头，献给受害人做祭品。 材料三：网络现状：开放性，匿名性，无组织化，网民的从众心理，网络传播管理不 善。网络暴力普遍存在，网友对此褒贬不一。争论焦点：是否突破了道德底线，是否伴随侵 权行为，是否具有攻击性、煽动性和侮辱性。专家和人大代表建议制定相关法规，应对网络 暴力，回应网民的善意。搜狐老总张朝阳说，博客的实名制无法限制网络暴力。
材料三： 为了经济效益，西南一些省份一直在砍伐原生态林，大力种植橡胶林和桉树林。而这两 种速生丰产林都被形象地称之为“抽水机”，涵水能力很差，大面积种植会导致地下水位下 降。此外，桉树还是“霸王树”，它生长了，其他物种会慢慢地退缩，最后造成桉树林都是 地表光秃秃的，生态遭受颠覆性的破坏。根据有关资料，云南橡胶林集中的西双版纳地区， 上世纪80年代后，有雾日减少了30天，现在又减少了60天，说明当地湿润度下降，区域性气 候出现变化。而现在，云南橡胶林面积达300万亩，桉树林的规划面积更达到3 000万亩。
专题十 材料分析
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专题材料探究往往以课程整合为基点，强调学科渗透，强调文学、文化素养的积累，强 调生活体验，强调自主表达、创新思维，强调对材料的分析整理等实践能力。专题材料探究 一般以一个材料或一则新闻事件作为题材，或者提供一组具有逻辑关系的专题材料(专题材 料呈现方式有文字、表格、漫画、徽标等)，通过问题带动研究。主要考查学生对不同材料 的观察分析能力、思考能力、归纳提炼能力、创新能力和语言表达能力。这类题目考查范围 较广，包含信息量大，内容涉及社会热点、人物成长体验、传统文化节日、读书等。
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第一步：认真审题，明确要求。读题时，一定要仔细，弄清楚题干要求的内容，特别要 注意有没有表达方式的要求、修辞手法的要求以及字数的限制等。
第二步：阅读材料，捕捉信息。首先要整体感知有关材料，把握住一个大的主题和方 向。然后按照题干的内容要求，选准角度，确定信息筛选标准，淘汰非相关信息，挑选出合 乎要求的有关信息。即根据题目要求，区分信息的有用无用、主要次要，把针对专题的信息 筛选出来。
探究需要依据材料，但也要超前一步，看清了“网络暴力”的本质和危害，加以打击和 规范就成为必然的趋势，负责任的网民、网络管理和相关政府部门一定会很快行动起来。这 里要探究的是发展趋势而非简单的结果。当然，在分析中加入“困难”“艰巨”等字眼，答 案会更完善。
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第三步：比较归类，整合信息。根据试题要求，比较辨别，综合归纳、概括相关信息。 显性信息，可直接摘录；隐性信息，则要思考提炼。整合信息往往和对材料理解的正确性、 全面性紧密结合。对材料的思考理解愈到位，探究也愈深刻。尤其要注意找准概括的角度， 要点提炼的切入点和归纳点要与试题要求一致。
第四步：依据题干，规范表达。首先，表达的语言要准确，不能出现语病；其次，要用 合乎试题风格的语言重新组织探究结果，保证所答语句合乎题目要求，简明、通顺、全面。