高校教育改革方向之我见
校园教育改革心得体会(3篇)
第1篇近年来，我国教育改革不断深入，校园教育改革也取得了显著的成果。
作为一名教育工作者，我有幸参与了这场改革，并在其中收获颇丰。
以下是我对校园教育改革的几点心得体会。
一、教育理念的转变1. 从应试教育向素质教育转变过去，我国教育以应试教育为主，过分强调知识的灌输和考试成绩。
这种教育模式忽视了学生的个性发展和创新能力，不利于培养学生的综合素质。
随着教育改革的推进，素质教育逐渐成为教育的主流。
学校开始注重培养学生的兴趣爱好、实践能力和创新精神，使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。
2. 从知识传授向能力培养转变教育改革强调培养学生的综合能力，而不仅仅是知识传授。
学校在教学过程中，注重培养学生的自主学习、合作学习、探究学习等能力。
教师不再是单纯的知识传授者，而是学生学习的引导者和促进者。
二、教学方式的改革1. 课堂教学模式的创新传统的课堂教学模式以教师讲授为主，学生被动接受。
教育改革要求教师转变教学方式，采用多种教学方法，如案例教学、讨论教学、探究教学等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
2. 教学评价的多元化过去，教学评价主要以考试成绩为标准。
教育改革要求建立多元化的教学评价体系，关注学生的综合素质和能力发展。
评价方式包括课堂表现、作业完成情况、实践活动、综合素质评价等。
三、教育资源的整合与优化1. 教师队伍建设教育改革要求加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和教育教学能力。
学校通过开展教师培训、教研活动、教学比赛等方式，提升教师的教学水平。
2. 校本课程的开发与实施教育改革鼓励学校根据自身特色和学生需求，开发校本课程。
校本课程注重实践性和创新性，有助于培养学生的兴趣和特长。
3. 教育资源的共享与整合教育改革倡导教育资源的共享与整合，实现教育公平。
学校与社区、企业等社会力量合作，为学生提供更多实践机会，拓宽学生的视野。
四、教育改革的挑战与对策1. 挑战（1）教师观念的转变：教育改革要求教师转变教育观念，适应新的教育模式，这对教师来说是一个挑战。
教学方法改革实践之我见(3篇)
第1篇随着我国教育事业的发展，教育改革已成为时代发展的必然趋势。
教学方法改革是教育改革的重要组成部分，它关系到我国教育事业的未来发展。
作为一名教育工作者，我对教学方法改革有着深刻的认识和实践体会。
以下是我对教学方法改革实践的一些看法。
一、教学方法改革的必要性1. 应对教育信息化时代的挑战当前，我国正处于教育信息化时代，互联网、大数据、人工智能等新技术不断涌现，对教育教学产生了深远的影响。
传统的教学方法已无法满足新时代的教育需求，教学方法改革势在必行。
2. 提高教育教学质量教学方法改革旨在改变传统教学中的“填鸭式”、“灌输式”等教学模式，通过创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，从而提高教育教学质量。
3. 促进学生全面发展教学方法改革关注学生的个性发展，注重培养学生的创新精神、实践能力、合作意识和国际视野，使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。
二、教学方法改革实践策略1. 创新教学理念教学理念是教学方法改革的基础。
教师应树立以学生为本、以能力为本的教学理念，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。
2. 优化教学设计教学设计是教学方法改革的关键。
教师应根据课程特点和学生需求，精心设计教学活动，注重教学内容的趣味性、实践性和创新性。
3. 改进教学方法（1）倡导启发式教学。
启发式教学是一种以学生为主体、教师为主导的教学方法，旨在激发学生的思维，培养学生的创新能力。
（2）实施探究式教学。
探究式教学强调学生在教师引导下，通过自主探究、合作交流等方式，获取知识、培养能力。
（3）运用案例教学。
案例教学以真实案例为载体，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的实践能力。
（4）开展翻转课堂。
翻转课堂将传统的课堂教学与课后自主学习相结合，使学生在课前通过自主学习掌握基础知识，课堂上进行深度学习，提高学习效果。
4. 丰富教学手段（1）利用多媒体技术。
多媒体技术具有形象、生动、直观的特点，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
学校教育改革的心得体会(3篇)
第1篇近年来，我国教育改革不断深入，各级各类学校都在积极探索和实践新的教育理念和教学模式。
作为一名教育工作者，我有幸亲身经历了学校教育改革的过程，现将我的心得体会分享如下。
一、教育改革的意义1. 培养创新型人才。
随着社会的发展，创新型人才成为国家竞争力的重要标志。
教育改革旨在培养学生的创新精神和实践能力，使他们在未来的社会中具备更强的竞争力。
2. 促进教育公平。
教育改革关注教育资源的均衡配置，使每个学生都能享受到优质的教育资源，从而缩小城乡、区域、校际之间的教育差距。
3. 提高教育质量。
教育改革以学生为中心，关注学生的全面发展，注重培养学生的核心素养，提高教育教学质量。
4. 适应社会发展。
教育改革紧跟时代步伐，关注国家战略需求，培养适应社会发展需要的人才。
二、教育改革的内容1. 教育理念更新。
从传统的以教师为中心转向以学生为中心，关注学生的个性发展和兴趣培养。
2. 课程改革。
优化课程设置，增加实践性课程，培养学生的创新能力和综合素质。
3. 教学方法改革。
采用启发式、探究式、合作式等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 评价制度改革。
改革传统的考试评价方式，注重过程性评价和综合素质评价，关注学生的全面发展。
5. 教育资源整合。
加强校际合作，共享优质教育资源，提高教育教学质量。
三、教育改革的心得体会1. 教师角色的转变。
教育改革要求教师从知识的传授者转变为学生的引导者和陪伴者，关注学生的个性发展和兴趣培养。
在这个过程中，我深刻认识到，教师需要不断学习，提升自己的专业素养和教育教学能力。
2. 教学方法的创新。
教育改革要求教师采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
在实践中，我尝试了小组合作、项目式学习、翻转课堂等多种教学方法，取得了良好的效果。
3. 学生主体地位的凸显。
教育改革强调学生的主体地位，关注学生的个性发展和兴趣培养。
在教学过程中，我注重与学生沟通交流，了解他们的需求，尊重他们的意见，使他们在学习过程中感受到被重视和关爱。
高等教育改革心得体会
高等教育改革心得体会在高等教育改革的过程中，我深刻体会到了许多方面的变化和影响。
这些改革不仅仅是教学方法和课程设置的改善，更是对学生全面发展的关注和对教师培养的认知。
在这篇文章中，我将分享我对高等教育改革的一些心得体会。
1. 强化实践性教学高等教育改革的一个重要方向是强调实践性教学。
传统的理论课程仍然重要，但注重让学生在课堂之外积极参与实践活动，将所学知识应用到实际问题中。
这不仅有助于巩固学生的理论知识，还培养了他们的实际操作技能和解决问题的能力。
2. 引入跨学科教学高等教育改革将不同学科的知识进行整合，引入跨学科教学。
这样做有助于学生更全面地理解和应用知识。
跨学科教学还能培养学生的综合思维和解决复杂问题的能力。
通过与其他学科的学生合作，学生能够接触到不同的思维方式和解决问题的途径，拓宽了他们的视野。
3. 增加实习机会改革方案还包括增加实习机会，以便学生能够在真实的工作环境中应用所学知识。
实习不仅能够提供实际的工作经验，还能帮助学生建立职业网络和职业发展规划。
通过实习，学生能够更好地了解自己所学专业的就业前景，并为将来的职业发展做好准备。
4. 倡导创新思维高等教育改革也倡导创新思维。
传统的教学方法强调知识的灌输和记忆，而改革后的教学方法注重培养学生的创造力和创新能力。
学生被鼓励提出问题、开展研究，并找到解决问题的创新方法。
这样的教学方法可以激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的创新思维和问题解决能力。
5. 建立导师制度为了更好地指导学生发展，高等教育改革引入了导师制度。
每个学生都会有一位教师导师作为自己的学术和职业发展指导者。
导师将与学生一起制定学习计划，并提供个性化的指导和建议。
这样的制度能够帮助学生更好地规划自己的学业和职业发展，并提供更深入的学术指导。
高等教育改革是对传统教育模式的一次重大突破和革新，它对提高教育质量和培养全面发展的人才起到了积极的推动作用。
通过实践性教学、跨学科教学、实习机会、创新思维和导师制度的引入，学生的学习能力、综合素质和就业竞争力都得到了提升。
教育学教学改革之我见
教育学教学改革之我见[摘要]目前，我国教育教学正在由传统的应试教育向素质教育转轨，这是新世纪我国教育教学改革的必由之路。
实行素质教育的关键是提高教师素养。
高等院校是培养人才的场所，高校学生的素质直接影响到素质教育教学质量的高低，最终影响未来社会国民素质。
因此，高校教育学教学改革应与基础教育教学和发展相吻合，与现代化教师教学的素质要求相适应。
为此，笔者结合当前素质教育教学改革的迫切要求，就高校公共教育学的前提条件，提出自己的改革设想，以探索高校教育学教学改革如何适应素质教育之路。
[关键词]高校公共教育学教学改革素质教育一、高校教育学教学改革的前提条件高校公共教育学教学改革是高等院校课程整体改革的一个重要问题。
关于教育学教学改革设想的实施，还依赖于高校教育学课程整体改革的进程，有赖于下面的前提条件。
高校教育学教师必须具备高超的教学素质，教学改革实质性并不是让高校教师轻松愉快地讲课，降低自身压力与负担，更不是让教育学教学放任自流，其本质目标就是提高教育学教学的质量及效果。
从另一种意义上讲，教育学教学改革就是要让高校学生学得形象、生动、主动。
1.要求高校教师具有“教书育人”的教育精神为此，高校教师应不断完善自身的教育理论知识，在教育学教学的同时进行教育探讨，更新教学手段、转变教育思想，进行教学模式改革探索。
高校教育学教师还应将先进的教学手段引入课堂，关注教育学理论新动态、新发展，为克服教育学教材知识枯燥无味的现象，高校教师在课堂教学中应充分补充教育科研新动态，将自身的理论认识和科研动态相融合。
并结合教育学课堂教学有，意识地向高校学生传播教育模式的方法，培养社会主义现代化建设所需的“学者型”人才。
2.要求高校教师“走出去”，深入教学实际高等院校是培养社会主义现代化建设人才的重要阵地，而高校教育学课程又承担了培养未来社会需要的人才、教学技能的重任，因此，高校教育学教师必须“走出去”，经常深入教学实际第一线，了解素质教育、教学环境，熟悉素质教育教学方法，并能在课堂教学中得以运用；关注素质教育改革动态，参与并指导当地素质教育、教学改革，并能在高校教育学教学过程中，将理论知识与教育教学实际相结合，充实教学内容。
教育改革之我见
教育改革之我见电子1002班LZ 1101230210作为一名在校大学生，在过去的二十年里，时间的四分之三都在校园中匆匆度过，从完成小学、初中以及高中的学习，到如今走进大学的校园，一路来经历了不同政策背景，不同社会环境，不同地区的教育，人们都说作为九零后的一代，经历了教育的改革和变迁，对这一概括，我深有体会，今就自己经历的以及目睹的教育改革谈一谈自己的一些薄见和建议。
【内容提要】当今世界正处在大发展大调整时期。
我国整面临这前所未有的机遇和挑战，但国内的教育还不完全适应国家经济社会发展。
教育观念相对落后、教育的地域不公平性、学生就业创业能力不强、教育结构和布局不合理等问题正困扰着我国教育的发展，教育改革是当前迫切需要解决的问题。
本文针对教育的目的，教育的现状，以及已经发生的改革的不完善之处，尤其是在课本问题上，以及今后的改革意见提出看法和见解。
【关键词】：目的现状课本改革目的与现状首先谈一谈我对教育以及其目的的理解。
教育一直以来是政府关注的，人民重视的的热点话题，之所以其引起如此大的关注度，原因在与其与国与民都是重中之重!教育是一种人类道德、科学、技术、知识储备、精神境界的传承和提升行为，也是人类文明的传递。
一种以某些主观意识形态去适当改变另外一些主观意识形态的一种方法。
是改变他人观念与思想的一种科学的方法[1]。
对于一国而言，随着社会的不断进步，人不在满足于一日三餐的温饱问题，在基本的生活条件满足的情况下，人们对物质和精神方面的要求也在不断的提高。
在物质方面，精益求精，商业价值，成为使用者和生产者的关注重点，而这些得以完善和提高都不得不依赖于科技和创新，而科技和创新的来源必是教育；在精神层面，要想提高一国人民的精神素养，让精神文明与物质文明的发展相匹配，那么最直接的解决途径更是教育，国家只有通过有形的教育模式来改变无形的国民认识能力以及文明素养，由此看来，一国为文化底蕴也不得不依赖于教育。
而随着我国改革的深入，以及世界多元化和全球化的进程，当地球从一个巨大的混合体变成一个可以触摸的到得村庄时，竞争也逐渐的走进各国的各个层面，在21世纪，有人才就有打赢一场竞争之战的把握，那么也就是说有良好的教育就是屹立世界之巅的前提和保障，由此可见，从世界的角度来看，一国的教育在某种程度上也影响着该国的国际竞争力。
大学教育改革之我见
大学教育改革之我见法政学院09思政2班叶乃康学号：2009644235【摘要】我国大学教育发展了那么多年，存在着很多方面的问题，包括教育体制、教学质量、教学方向以及师资素质方面的问题等等。
作为一名现代大学生的我，个人觉得大学的教育亟需进行改革，以为社会主义现代化建设培养更多更好的优秀栋梁和人才。
【关键词】教育改革教育体制教育质量教育方向师资素质百年大计，教育为本。
综合国力的竞争主要在于教育和科技，而科技的发展靠人才，人才的培养在教育。
当今世界乃是开放之世界，是科学技术高速发展的世界。
世界各国政治的、经济的、文化的、军事的等诸多竞争，归根到底是人才的竞争，而人才的培养在教育。
教育是关乎国计民生的大事，它是一个人成长的基石，也是一个国家兴旺发展的推进器。
“一个民族进步与一个国家的兴旺发达,来源于永远不止的改革和创新!”为了适应激烈竞争的信息社会，大力推进素质教育，进行课程改革，越来越成为时代的要求。
大学教育改革更是时代迫切的要求。
大学生是高素质人才，是国家的栋梁之才，是建设国家的主力军。
如何把大学生塑造得更好更出色，如何发挥好大学生的潜能以及锻炼好他们各方面的能力，以适应社会的需要和时代的发展，这是关乎国家和社会未来发展的重要课题。
提高大学生的素质和能力，培养各种创新型人才，是各高等院校的责任和义务。
改革开放以来，我国大学教育不断地进行着改革，有些改革取得了很好的成效，大学教育呈良性发展趋势。
从1993年起，中国开始了自己漫长的教育改革之路。
这其中的波折与艰辛，恐怕亲历者也难以述清。
不管过程如何，经历了17年的教改阵痛，我们并没有迎来中国教育的新篇章。
相反，在中国现有的教育体制下依旧存在着各种各样的问题。
2010年“两会”的召开，再度把水深火热中的教改问题推向高潮。
不可否认，中国的教育改革势在必行。
但究竟怎么改，改什么，从哪开始？这一系列问题不仅困扰着我们这些急切盼望获得更好教育质量的学生们，也同样会使那些决策者们夜不能寐。
新课程教育改革“穿新鞋走老路”之我见
新课程教育改革“穿新鞋走老路”之我见近年来，我国教育改革不断推进，新课程教育成为改革的重要内容之一。
随着新课程教育的实施，一些老问题似乎仍未得到根本解决，学生负担重、教师培训不足、教学资源不均等问题依然存在。
有人提出了“穿新鞋走老路”的说法，意思是虽然推行了新课程教育，但实际情况并没有得到根本改观，依旧是老问题的“新包装”。
对于这种说法，我持有不同的观点。
关于“重负轻骑”的问题。
在推行新课程教育之前，学生负担重一直是教育界的一个热点问题。
新课程教育调整了教学内容，强调学生自主学习和创新思维，减轻了学生的学业压力。
在实际操作中，一些学校依然过分强调应试教育，导致学生仍然面临沉重的学习负担。
这与新课程教育的初衷相违背。
我认为，解决这一问题需要多方面的努力，包括政府的政策引导、学校的管理和教师的教学理念转变等。
只有通过共同努力，才能摆脱传统的教学模式，真正让学生享受到新课程教育带来的益处。
关于教师培训的问题。
新课程教育要求教师具备更加宽广的知识面和教学理念，而传统的师范教育似乎未能满足这一要求。
一些教师对新课程教育的理念和实践还有一定的迷茫。
由于教师的培训成本高，一些贫困地区的学校往往无法提供良好的培训资源，这使得新课程教育在一些地区的推进受到了限制。
对于这一问题，我认为，政府应该制定相关的政策，提高对教师培训的投入，提供更多的培训资源和机会。
学校也应该积极为教师提供培训机会，让他们能够及时了解新课程教育理念和实践方法，提高教学水平，更好地服务学生。
关于教学资源不均的问题。
新课程教育强调以学生为中心，注重培养学生的创新思维和实践能力，这就要求教学资源必须足够充裕和多样化。
由于各地经济发展水平和教育资源配置的不均衡，一些地区的学校仍然面临教学资源匮乏的问题。
这使得一些学生无法享受到新课程教育带来的真正益处。
对于这一问题，我认为，政府应该加大对贫困地区教育资源的投入，提高这些地区的教学条件，保障学生享受到良好的教育资源。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高校教育改革方向之我见
发表时间：2009-11-18T10:21:57.483Z 来源：《中外企业家》2009年第5期下供稿作者：吴华润
[导读] 从高校发展的社会环境出发，探讨高校教育现在的发展状况和所面临的问题
吴华润(广东轻工职业技术学院，广州 510300)
摘要：从高校发展的社会环境出发，探讨高校教育现在的发展状况和所面临的问题，并提出关于高校教育改革的几点建议，希望可以作为相关教育教学改革方面的参考。
关键词：教育改革;创新发展;大学生;人才培养
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1000-8772(2009)10-0178-02
一、高等教育现状概述
随着社会的发展，国家对教育的支持力度不断加大和人们对教育重要性的认识不断提高，1999年各大高校顺应发展潮流纷纷不断扩招。
高校扩招响应了社会的需求，给高校带来自身的发展同时也带来了急需解决的问题，下面就学生、教师、高校各方面给出研究看法。
上大学，接受高等教育是每个孩子从小的梦想。
寒窗十载就是为了金榜题名。
紧踏榜单而来的是新的生活，来自不同地方、不同民族、不同教育背景、不同成长经历等等的人在梦幻般的校园相遇。
都是懵懂的少年，关于未来的发展几乎没有什么概念，对所要面临的课程充满了好奇与期待。
学校在接收学生后，应积极教育引导学生，不仅包括学生的思想和生活方面，还要注重大学期间的主要任务、可能所从事的职业、专业前景等方面的引导。
不仅研究生需要学校制定培养方案，本科生也需要明确的培养方案，针对每个人的具体条件的培养方案，可以包括学术型的学生、应用型的学生和创业型的学生。
现代大学物质基础条件已有根本改观。
高等教育211和985工程建设，以及一系列对高等教育多样化配套改革的政策措施和法律保障，使得不同层级、不同规模的高校之间逐渐进入有序竞争状态。
但是，自1999年高校扩招以来，高校建设规模庞大、学生数量剧增、专业分化过细、知识结构单一与大学毕业生就业困难、大学生专业技能难适应劳动市场需求、大学生综合素质普遍偏低等矛盾，不仅使得高校无法打破债台高筑之困局，而且还严重影响到高等教育的更高阶段——创新人才的培养。
经济时代大学教育的角色应从提供学生知识与技术转变成营造有利于人力投资的环境，使大多数的就业人士都可以成为具有创意、专业知识与技术的知识工作者。
社会再次呼唤大学回归其人才培养、知识创新和社会服务的主流传统。
以创新人才培养为特征的中国大学创业教育，正是在此种社会经济与文化背景下应运而生的。
这种超越于传统“学术型”“职业型”之上的“创业人才”培养实践，因应知识经济时代的客观要求，它是我国大学从精英教育到大众教育变革、从“专才教育”向“通识教育”模式演进的内在动力作用结果，更是我国现代大学教育多元化发展理论的创新机制。
二、关于高校教育改革方向的几点建议
从系统论的角度来说，学生、学校和社会是相互作用的一个整体系统，学生在校生活直接面临学校管理而又要积极面对未来准备走向社会；学校既管理学生又要引导学生如何走向社会融入社会；社会接受学生的就业同时检验学校的教学管理效果。
任何一个环节出现问题必然导致系统的结构和作用出现偏差。
保证系统良好的结构稳定和功能稳定的就需要有及时准确的系统反馈结构，通过反馈可以把外界条件包括制度和环境等多方面的变化及时地反映到系统内部，系统可以迅速作出相应的调节以保证其自身的功能。
现在高等教育高校环节出现了一些问题，教育改革跟不上社会或者说市场经济的发展变化，导致系统失衡，大学生就业率低是最直接的一个表现，所以需要强有力的调节机制来使系统快速平衡并促进社会的发展。
所以具体改革可以从以下几个方面着手：
(一)提高学生的自主学习能力
由于高校专业课程制度僵化，学生毕业后无法适应激烈的市场竞争。
大量事实证明，近百年来，知识的时效性在快速缩短，从2l世纪开始，科学知识在短时间内发生了急剧的增长。
当今世界平均每天发表一万余篇论文，平均35秒有一篇论文问世，各种书籍每年增加25万种。
1976年的大学毕业生到1980年所掌握的知识已有50％陈旧了。
20世纪50年代大学生的知识能用30年，90年代大学生的知识能用l0年。
所以高校应培养学生良好的学习态度，引起学生对所从事的领域的浓厚兴趣，尤其在专业课教学方面老师应提供学生目前的专业领域的发展趋势、热点问题、疑难问题、科学发展动态和跟踪了解学术前沿的方法，使学生具备自主知识更新的能力，以确保在高速发展的信息科学时代不会被淘汰。
(二)提高学生的实践能力
著名国际咨询公司麦肯锡在公布的《应对中国隐现的人才短缺》报告中指出，虽然中国大学生的数量是美国的两倍多，但由于中国的教育体系过于偏重理论，所以只有不到10％能够满足跨国公司的要求。
所以在经济全球化的潮流下，中国的人才可以走向世界的一个关键是应用实践能力的培养。
高校应该努力向学生提供更多的实践机会，使学生可以对自己专业领域的知识的应用有清晰的了解，与此同时实习还可以使学生直接接触社会，了解社会，为毕业后更快地融入社会奠定良好的基础。
(三)打破旧的学科专业体制，建立适应市场要求的学科体系
《2006年中国大学生就业状况调查》显示，在接受访谈的全部用人单位中，有59.1％的用人单位认为当前大学的课程设置不合理，其中50％的用人单位明确提出当前大学教育中的课程设置不合理是大学生就业难问题的一个制约因素。
现在国内高等教育专业划分过细，淡化了边缘交叉学科知识，有的专业学生在就业时因为招聘人员甚至都没有听说过此专业而屡屡碰壁，可见高校的学科设置与社会需求是脱节的。
高校是培养人才的地方，人才又代表着国家的未来，所以高校的培养体制、培养方法应受到高度的重视。
一方面要了解社会需求，及时调整学生的培养方案；另一方面可以向企业宣传高校的专业设置，提供边缘专业（社会了解较少的专业）实习机会，让学生在实际中宣传他们可以做什么，既可以把学生推向社会也可以检验高校该专业的设置必要性。
(四)鼓励学生积极创业
一般来说大学毕业生增长速度不会超过国民经济增长速度，这时社会会比较稳定地发展。
而现在前者是后者的好几倍，导致大量的大学毕业生就业难，以降低待遇来博得工作机会，同时也导致低学历人群的就业难。
所以在国家提供了良好的创业政策环境的良好条件下，
高校应积极响应这一政策，鼓励学生自主创业，创新产业，创新品牌，同时拉动就业。
具体实施可以通过宣传自主创业政策、解读创业程序、开设创业培训班、建立创业交流群体等等多方面进行。
三、小结
我国自古重教，现代社会发展就更离不开良好的教育，直接的体现是高等教育。
高等教育的发展关系到整个国家的发展，所以必须保证这个环节不能在整个系统中出现偏差。
良好的反馈机制和良好的调节响应方法是确保系统稳定的关键。
所以我们要从大局出发，全面配合高等教育的发展，同时高校本身也要作出巨大的改革，积极改革教育教学模式，培养社会需求的人才，以及时调节自身适应整个大的社会环境的需要与发展，为国家社会经济生活等各方面不断注入新活力新气息，确保社会主义社会稳步向前发展。
参考文献：
[1] 李燕凌,刘强.大学创业教育发展之原因分析[J].教育与职业,2008,(6).
[2] 袁贵仁.素质教育:2l世纪教育教学改革的旗帜[J].中国教育学刊,2001,(5).
[3] 黄俊杰.全球化时代的大学通识教育[M].北京:北京大学出版社,2006.
[4] 野晖.中国大学生初次就业率70％高出教育部官员预期[N].第一财经日报,2005-11-17.
[5] 梁国胜.中国创业教育将逐渐升温[N].中国青年报,2007- 1l-06.
[6] 张志刚,邱金英.与时俱进:面向新世纪的大教育观[J].黑龙江高教研究,2002,(6). （责任编辑：袁凌云）。