做情绪的主人--教学反思
《做情绪的主人》教学反思
（做情绪的主人）教学反思
（做情绪的主人）教学反思
教学反思：
政治这门课，往往被认为只要读读背背成绩就上去了，因此有些学生课堂上就少了学习主动性，积极性。
如何让学生变被动为主动、把要我学变为我要学，在多年的教学实践中，我逐渐认识到：要让学生情愿学习这门课程，提高学习成绩，非让学生产生兴趣不可。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者〞。
因此，我在教学中作了以下几个方面的尝试。
一、要有融洽的师生关系
教学活动是师生双边共同活动，假设要学生乐学，教师必须做到乐教。
因为有些学生在学习中往往带有浓厚的感情色彩，即“亲其师，才信其道〞。
在教学过程中，对学习优者不偏爱，学习差者不卑视，了解学生，理解差生，关怀差生，多鼓舞，少批判，努力开掘他们的闪光点，让他们在点滴的进步中体会到成功的喜悦。
二、要适当设疑布悬
在教学和练习中教师要有意识地培养学生质疑问难的勇气和兴趣，羸发诱导学生积极思维，主动学习，独立思考，发表独立见解，鼓舞他们标新立异、异想天开，放开性地思维。
教师在设置问题时要有肯定的层次性和系统性，由易到难，由简到繁，由小到大，层层推见，步步深刻，引导学生的思维活动不断向纵深开展，提高学生分析问题、解决问题的能力。
三、教学过程要生动、生动
初中生好胜心、自尊心也强。
教学中采取多种有趣的手段，寓教于乐，会使学生产生一种愉快的感情体验，从而在轻松愉快的气氛中学习，感知清楚，乐此不疲，思维主动、生动，理解也快，记忆也比拟牢固。
以上这些，是我在教学过程中所做的一些尝试，这样做激发了学生的学习
兴趣，引起了他们的学习热情，使学生在愉快的学习气氛中开展了智力，培养了能力，提高了学习成绩。
做情绪的主人--教学反思
《做情绪的主人》教学反思七年级思想品德第六课《做情绪的主人》主要内容涉及情绪的定义、情绪的基本类型、情绪的作用以及调控情绪的方法。
我在本课的教学过程中，着重让学生了解情绪并掌握调控情绪的方法,帮助学生学会排解不良情绪，培养积极健康的心态。
回顾本节课,得失并存，为更好地总结经验教训，促进后期教学工作的开展，特进行如下反思：一、成功之处：（一）教学设计方面1、内容完整：本课主要讲述了了解情绪和控制情绪两个大的问题，从了解到控制,先了解再控制，结构严谨,符合逻辑。
前者主要包括情绪的定义、基本类型和作用，以及产生不同情绪的原因；后者主要包括调控情绪的各种方法。
2、重点突出：在确保内容完整的基础上，我着重引导学生探讨“控制情绪的方法”，注重学以致用，有效地实现了教学目标.3、活动丰富：好的开始是成功的一半，在导入新课时,我设计了“超级表演秀"这一活动，激发了学生的学习兴趣;在讲述情绪的作用时,我设计了“‘情绪’大比拼”活动，调动了学生的积极性;在学习了解自己的情绪这一环节时，我又设计了一个活动———“做自己的情绪蛋糕”，让学生将书本知识与自身实际相结合，取得了良好的教学效果;最后，在学习控制自己的情绪这一内容时，我设计了“魔法师"的活动，几乎全班同学都能积极参与，使课堂学习达到了高潮.（二）教学理论方面:在教学过程中，我组织学生积极思考问题,广泛参与课堂活动，充分了体现“以学生为主体,教师为主导”的教学理念，营造了良好的课堂氛围，取得了很好的教学效果，这一点在课堂练习中得到了验证.（三）教学过程方面1、衔接自然：从学习了解情绪到学习控制情绪，我十分注重知识之间的联系，过渡自然，便于学生理解和接受。
2、师生之间、生生之间配合良好：无论是在回答问题时，还是在小组活动的过程中；无论是老师与学生之间,还是学生与学生之间,都能做到很好的配合，使得整个课堂学习呈现出既活跃又有序的良好状态。
（四）学生学习方面1、兴趣浓厚、积极参与：初中生活泼好动,各种活动的设计符合他们的学习要求，激发了他们浓厚的学习兴趣,在活动的过程中，大部分同学都能积极参与。
小学心理健康《做情绪的主人》教案
小学心理健康《做情绪的主人》教案一、教学目标1. 让学生了解情绪的类型及特点，认识到情绪对生活的重要性。
2. 培养学生学会调整情绪，做情绪的主人。
3. 提高学生心理素质，促进身心健康和谐发展。
二、教学内容1. 情绪的类型及特点2. 情绪的作用3. 调整情绪的方法4. 做情绪的主人三、教学重点1. 情绪的类型及特点2. 调整情绪的方法四、教学难点1. 情绪的作用2. 做情绪的主人五、教学方法1. 情境教学法2. 讨论法3. 游戏法4. 实践操作法六、教学过程1. 导入：通过一个故事，让学生了解情绪的类型及特点。
2. 新课导入：讲解情绪的作用，让学生认识到情绪对生活的重要性。
3. 案例分析：分析一些生活中常见的情绪问题，引导学生学会调整情绪。
4. 方法指导：介绍几种调整情绪的方法，如注意力转移法、换位思考法、情绪宣泄法等。
5. 实践环节：让学生运用所学方法，尝试调整自己的情绪。
6. 总结提升：引导学生做情绪的主人，学会合理安排自己的生活。
7. 课后作业：布置一道关于情绪调整的实践作业，让学生课后尝试完成。
八、教学评价1. 学生对情绪类型及特点的认识程度。
2. 学生对情绪作用的理解程度。
3. 学生运用调整情绪方法的实际情况。
4. 学生做情绪主人的意识树立情况。
六、教学准备1. 故事材料：关于情绪类型的故事。
2. 情绪卡片：不同情绪的图片或符号。
3. 情绪调适活动指导手册。
4. 记录表：用于学生记录自己的情绪变化和调适方法。
七、教学步骤1. 情绪体验活动：通过情绪卡片，让学生识别和表达不同情绪。
2. 情绪调适方法学习：介绍几种情绪调适方法，如深呼吸、放松训练、积极思考等。
3. 小组讨论：让学生分享自己的情绪调适经验，讨论哪种方法最有效。
4. 情境模拟：创设情境，让学生模拟使用学到的情绪调适方法。
5. 总结反思：让学生总结今天学到的内容，并分享自己的感悟。
八、教学反馈1. 观察学生在课堂上的情绪表现，记录他们的情绪变化和调适方法的使用情况。
初一思品课《做情绪的主人》教学案例及反思
初一思品课《做情绪的主人》教学案例及反思作者：李家明来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2013年第09期摘要：本文通过教《做情绪的主人》这一课的教学过程及课后反思，探讨了学生在自我情绪把握不够的情况下如何更多地了解些心理方面的知识，驾驭自己，掌握一些克服消极、不良情绪的有效方法。
关键词：思品教学；教学案例；课后反思中图分类号：G421文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）09-078-1一、《做情绪的主人》教学描述1.借助课件，突出教学主题，在轻松愉快的氛围中导入新课。
我打开了教学课件的第一个内容：莫扎特的《土耳其进行曲》。
欢快、流畅的音乐，不断滚动的自然风光图片，抒情尽兴、轻松快意。
我认为，要做情绪的主人，就要在一种良好、快乐的情绪中投入学习。
2.创设情境，模拟演讲比赛，让学生自主探究主题。
“做情绪的主人”这个探究主题通过一场演讲比赛完成。
评委、选手、观众都各自进入角色。
屏幕上二十余幅反映自然风光的照片几秒钟变换一次，作为比赛的背景，这使比赛在一种美丽又不失严肃的氛围和情境中进行，突出学生的美学熏陶。
同时为了吸引同学们的注意力，我还要求做观众的同学做好记录，等比赛结束以后还要提问，对选手的表现发表自己的看法。
3.呈现鲜活的生活素材，从而深化主题。
“情绪是可以调节的，但是不好的情绪并不因为我们会调节它就远离我们。
其实在我们的学习、生活和工作中，不良的情绪无时无处不萦绕在我们的心头。
”接着我宣读了一些学生交上来的反映他们烦恼的卡片。
有的学生为学习不好烦恼，有的学生为和家长沟通难烦恼，有的学生为普通话说的不好而烦恼，有的学生为自己个子矮烦恼等。
“所以说不良的情绪是人们生活不可或缺的一部分，重要的是我们如何面对它，如何排解它，如何让它不影响我们正常的生活。
我让学生表演小品《谁的过错》。
现在请同学们就这个案例展开讨论，看看它说明了什么道理。
”同学们每四人一组进行讨论，我在各组之间走动询问和了解学生讨论的情况。
做情绪的主人心理健康课教案
做情绪的主人心理健康课教案做情绪的主人心理健康课教案1一、活动主题：学生心理健康教育二、活动时间：__月x日三、活动地点：__x四、活动对象：____五、活动背景：有专家预测：21世纪心理疾病将严重危及青少年的身心健康。
世界卫生组织近年来对许多国家的调查研究证明，在全世界的人口中，每时每刻都有1/3左右的人有这样或那样的心理问题。
在中国，一次全国4～16岁少年儿童心理健康调查发现，中国儿童的心理和行为问题的发生率高达13.9%。
有关部门还对中、小学生做了一次抽样调查，结果发现，中学生中有2/5左右的孩子有不同程度的心理障碍。
这些数据表明，青少年成长过程中出现的心理疾病较成人更为严重。
六、活动目的：端正学生的心理发展方向，避免学生在成长过程中产生不良的心理状态。
七、活动过程：（一）导入健康不仅仅是没有躯体疾病、不体弱，而是一种躯体、心理和社会功能都良好的状态，有良好的社会适应能力。
（二）青少年心理健康标准①智力正常。
②有情绪的稳定性与协调性。
③有较好的社会适应性。
④有和谐的人际关系。
⑤反应能力适度与行为协调。
⑥心理年龄符合实际年龄。
⑦有心理自控能力。
⑧有健全的个性特征。
⑨有自信心。
⑩有心理耐受力。
（三）分析现状及原因初中阶段又称为青春期、少年期。
这一阶段是个体生长发育的第二个高峰期。
初中生生理发育十分迅速，在2至3年内就能完成身体各方面的生长发育任务并达到成熟水平。
但是其心理发展的速度则相对缓慢，心理水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时期，这样，初中生的身心就处在一种非平衡状态，引起种种心理发展上的矛盾。
生理变化对心理活动的冲级，这种影响主要来自两个方面。
首先，由于初中生身体外形的变化，使他们产生了成人感，因此，在心理上他们希望尽快进入成人世界，摆脱童年时的一切，寻找一种全新的行为准则，扮演一个全新的社会角色，就在这种种追求中，会产生种种困惑。
其成熟性主要表现在为他们产生了对成熟的强烈追求和感受，在这种感受的作用下，他们在对人、对事的态度、情绪情感的表达方式以及行为的内容和方向都发生了明显的变化，同时也渴望社会、学校和家长能给于他们成人式的信任和尊重。
《做情绪的主人》教案范文（通用5篇）
《做情绪的主人》教案《做情绪的主人》教案范文（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的《做情绪的主人》教案范文（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《做情绪的主人》教案1一、教学内容分析通过本节课的学习，中职生了解到情绪的含义、成因、特点，以及如何合理有效地调控情绪，启发中职生学会观察他人的情绪和换位思考，学会管理自己的情绪，做情绪的主人。
二、学情分析1.认知行为特点本次授课班级为2018年美术设计1班学生，共计25人，一些学生知识基础薄弱，不喜欢死记硬背和说教，他们有热情，好奇心和好胜心较强，爱上网，爱玩手机，喜欢关注朋友圈，且精力旺盛。
2.心理发展特点中职生正处于叛逆期，比较敏感。
由于失败的学习经历，学生会产生一定的自卑心理，遇事容易冲动，易走极端，不懂得理解和体谅别人。
三、教学目标分析首先，知识目标。
教师可引导中职生明确什么是情绪、情绪的成因，识别常见的正情绪和负情绪。
其次，能力目标。
教师要帮助中职生学会观察自己及他人的情绪，培养控制情绪的能力。
最后，情感态度观念目标。
教师可引导中职生学会面对自己的负情绪，学会换位思考，培养健康向上的心理品质。
四、教学重点和难点分析首先，教学重点。
教师要引导中职生学会观察自己及他人的情绪状态。
其次，教学难点。
教师要培养中职生合理处理情绪的能力，学会换位思考。
五、教学方法分析首先，教学方法方面。
教师可以采用情境教学法、案例教学法与合作探究教学法。
其次，学习方法方面。
教师可以采取自主学习法与合作探究学习法。
六、教学资源和教学方法分析教师可使用多媒体辅助教学。
七、教学过程分析1.课前准备首先，学生的准备。
在教师指导下，学生可分为4个组，准备好4个气球并吹胀，用线绑好，做好课前准备。
其次，教师的准备。
教师可收集相关资料，下载视频，制作课件，设计教学情境，并且准备好多媒体视听设备，以及剃须膏和剃须刀等工具。
六年级下册心理健康教育教案-做情绪的主人 全国通用
小学生心理健康课教案《做情绪的主人》【教学理念】主题解读根据中小学心理健康教育活动课指南的指导，《做情绪的主人》是六年级阶段学生的心理健康教育学习内容。
这里面的情绪心理包括了解情绪、控制情感；改变不合理想法、走出情绪低谷。
这节课的设计旨在以“活动”“体验”为主要教学因素，指导学生如何面对烦恼，找到调整情绪的妙方，学会笑对人生。
整个教学过程让学生多想、多动、多参与、多感悟，力求学生自悟自得，体现心里教育以学生为主题的原则。
让学生学会在生活、学习中遇到烦恼时能自我调节、以达到提高心里素质的目的。
学情分析现在小学孩子进入六年级以后，随着生理的逐渐成熟，情绪发展具有较大的不稳定性和易变性，情绪波动比较大。
他们限于年龄、生活阅历的局限，往往无法正确认识及正确把握自身情绪的变化，所以对情绪问题在认识上是一个盲区，导致他们不能恰当地处理情绪与学习和生活的相互影响。
因此，引导学生根据自己情绪变化的特点，合理宣泄不良情绪，主动调控情绪，保持积极的、良好的情绪状态，克服消极情绪是当务之急。
【授课对象】六年级【授课时间】一课时【教学目标】1.懂得喜怒哀乐是人之常情，悦纳自己的情绪。
2.让学生懂得合理的情绪不合理情绪对我们身心健康的影响。
3.初步了解如何妥善调控的情绪。
【教学重难点】1.认识情绪对我们身心的影响。
2.初步了解如何妥善调控自己的情绪。
【教学方法】游戏、故事分享、小组讨论、表演【课前准备】ppt课件、图片资料、故事资料音乐视频资料【教学过程】一、热身活动，导入主题1.“抓手指”游戏规则小组围圈而立，每人伸出自己的左手手掌，放于身体同侧，手心朝下；竖起自己的右手食指，放在右边同学的左手手掌下。
听老师口令，当听到“3”两字时，左手飞快的捉同伴食指，右手同时飞快逃开。
第一轮：基础版。
听到“三”，去抓手指。
一二一，一二一，一二三四。
怎么样简单吧。
好的升级版来了。
第二轮：升级版。
今天是2018年3月14日，下午一点三十，我们来了三个年级的同学三百多人。
《做情绪的主人》教学反思
《做情绪的主人》教学反思
朱红
对于《做情绪的主人》这课的讲解，我在通过问卷调查充分分析了学生的情况的基础上，围绕学生的烦恼与问题展开本课的讲解。
从第一次试上，发现开头导入过于冗长，以及在讲解过程中未能及时发现学生容易混淆的地方，在设问方面还存在欠缺，在小组合作学习设置方面还存在问题。
第二次我在听取大家的意见的基础上，进行了改进和完善，学生更加容易理解，也让这个课堂更加的顺畅，也更符合新课程的要求。
通过这2次上同一课，在不断反思与改进中，我意识到了自己的问题，也获得了很大的成长。
在今后，我要完善上课语言，让自己的语言更加精炼，且具有艺术性；在设问以及合作学习设置方面要仔细推敲，精心设置。
让自己的课堂更加的饱满与自然。
也要认真贯彻执行新课程理念，让自己不拘泥于传统课堂，注重学生能力的培养以及价值观的形成。
对于材料的运用也要充分挖掘，以达到其最大的作用，让学生在分析过程中自然而然地有所收获。
2015.4。
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《做情绪的主人》教学反思
七年级思想品德第六课《做情绪的主人》主要内容涉及情绪的定义、情绪的基本类型、情绪的作用以及调控情绪的方法。
我在本课的教学过程中，着重让学生了解情绪并掌握调控情绪的方法，帮助学生学会排解不良情绪，培养积极健康的心态。
回顾本节课，得失并存，为更好地总结经验教训，促进后期教学工作的开展，特进行如下反思：
一、成功之处：
（一）教学设计方面
1、内容完整：本课主要讲述了了解情绪和控制情绪两个大的问题，从了解到控制，先了解再控制，结构严谨，符合逻辑。
前者主要包括情绪的定义、基本类型和作用，以及产生不同情绪的原因；后者主要包括调控情绪的各种方法。
2、重点突出：在确保内容完整的基础上，我着重引导学生探讨“控制情绪的方法”，注重学以致用，有效地实现了教学目标。
3、活动丰富：好的开始是成功的一半，在导入新课时，我设计了“超级表演秀”这一活动，激发了学生的学习兴趣；在讲述情绪的作用时，我设计了“‘情绪’大比拼”活动，调动了学生的积极性；在学习了解自己的情绪这一环节时，我又设计了一个活动—--“做自己的情绪蛋糕”，让学生将书本知识与自身实际相结合，取得了良好的教学效果；最后，在学习控制自己的情绪这一内容时，我设计了“魔法师”的活动，几乎全班同学都能积极参与，使课堂学习达到了高潮。
(二)教学理论方面：在教学过程中，我组织学生积极思考问题，广泛参与课堂活动，充分了体现“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，营造了良好的课堂氛围，取得了很好的教学效果，这一点在课堂练习中得到了验证。
（三）教学过程方面
1、衔接自然：从学习了解情绪到学习控制情绪，我十分注重知识之间的联系，过渡自然，便于学生理解和接受。
2、师生之间、生生之间配合良好：无论是在回答问题时，还是在小组活动的过程中；无论是老师与学生之间，还是学生与学生之间，都能做到很好的配合，使得整个课堂学习呈现出既活跃又有序的良好状态。
（四）学生学习方面
1、兴趣浓厚、积极参与：初中生活泼好动，各种活动的设计符合他们的学习要求，激发了他们浓厚的学习兴趣，在活动的过程中，大部分同学都能积极参与。
2、理解快速，效果显著：例如在学习产生不同情绪的原因这一问题时，我引导学生通过解读“半杯水”的故事，来理解情绪A-B-C这一相对复杂的理论，收到了良好的学习效果。
二、不足之处：课堂学习过程中，在组织某些活动时，因学生积极性太高而未能控制好时间，影响了其它重要知识内容的学习，显得有些主次不分。
例如在组织“‘情绪’大比拼”这一活动时，花费了过多的时间，影响了后面重要内容的学习。
三、改进措施：在今后的教学设计过程中，对每一知识点的学习都要设定一个相应的时间，并在课堂学习时进行一定的控制，以便为重要内容的学习留出充足的时间，真正做到重点突出、主次分明。
每一堂课唯有经过不断的反思和不停的打磨方能成为一堂好课。
经此反思，相信下次再上，此课定能上得更好！。