统编版答司马谏议书ppt公开课课件1
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统编版高中语文必修下册《答司马谏议书》课件(30张PPT)
探究学习
司马光随后在《与王介甫第三书》中再次反驳了王安石的 观点……
《 四 部 丛 刊 温 国 文 正 司 马 公 文 集 》
·
探究学习
不为侵官
夫议法度以授有司，此诚执政事也，然当举 其大而略其细，存其善而革其弊，不当无大无小， 尽变旧法以为新奇也。且人存则政举，介甫诚能 择良有司而任之，弊法自去。苟有司非其人，虽 日授以善法，终无益也。
二人私交甚好 直陈分歧所在， 彰显君子坦荡气度。
言辞诚恳而理性
文本解读
盖儒者所争，尤在于名实，名 实已明，则天下之理得矣。今君实 所以见教者，以为侵官、生事、征 利、拒谏，以致天下怨谤也。
盖：代句首语气词。
名实：名，名称，此处可理 解为“罪名”。实，实际。 得：明白，清楚。 以为：认为。
文本解读
文本解读
（三）态度坚决，语气委婉。
态度坚决：立足于理，理足则气势；擅于排比、反语（欲出力 助上以抗之，则众何为而不汹汹然?）。
语气委婉：今具道所以，冀君实或见恕也；则某知罪矣；则非 某之所敢知。
既考虑到了两人私交深厚，又做到了坚持原则，寸步不让， 全力维护变法的立场。
探究学习
在《答司马谏议书》中，王安石对司马光提出的“侵 官”“生事”“征利”“拒谏”给出了简洁有力的反驳，换一 个角度思考，你认为王安石的反驳有没有逻辑错误？如果你是 司马光，你应该如何反驳王安石的观点？
文本解读
如君实责我以在位久，未能助 上大有为，以膏泽斯民，则某知罪 矣；如曰今日当一切不事事，守前 所为而已，则非某之所敢知。
膏泽：恩惠。这里用作动词。 事：动词，做。 知：知道，这里是领教的意思。
无由会晤，不任区区向往之至。 不任：不胜。
文本解读
人教统编版《答司马谏议书》优秀课件1
人教统编版《答司马谏议书》优秀课件1一、教学内容本节课我们将学习人教统编版《答司马谏议书》。
具体内容包括教材的第四章“宋词欣赏”中的《答司马谏议书》。
这篇文章是王安石的一篇著名书信，表达了作者坚定的政治信仰和改革决心。
二、教学目标1. 理解并掌握《答司马谏议书》的背景、作者及主要内容。
2. 领悟王安石的政治理念和改革精神。
3. 学会分析文章的写作手法和修辞技巧。
三、教学难点与重点教学难点：理解文章中的难点字词、句式和修辞手法。
教学重点：分析文章的主旨、结构和论证方法。
四、教具与学具准备1. 课件：包含《答司马谏议书》的全文、注释、译文及相关图片。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述王安石变法的背景，引发学生对文章主题的兴趣。
2. 课文阅读：让学生自读课文，标注生字词，了解文章大意。
3. 课文解析：对文章中的难点字词、句式进行讲解，帮助学生理解课文。
4. 例题讲解：分析文章的主旨、结构和论证方法，讲解相关例题。
5. 随堂练习：针对文章的重点内容，设计练习题，让学生巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论文章的写作手法和修辞技巧，培养学生的合作能力。
六、板书设计1. 文章背景：王安石变法2. 作者：王安石3. 主要内容：反驳司马光对变法的指责，阐述自己的政治理念4. 写作手法：对比、排比、设问5. 修辞技巧：对仗、比喻、借代七、作业设计1. 作业题目：（1）简述《答司马谏议书》的背景和作者。
（2）分析文章的主旨和结构。
（3）举例说明文章中的写作手法和修辞技巧。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对文章的理解程度，教学过程中的亮点和不足。
2. 拓展延伸：引导学生课后阅读王安石的其他作品，深入了解王安石的政治理念和文学成就。
同时，推荐学生观看与王安石变法相关的历史纪录片，提高学生的历史素养。
重点和难点解析1. 教学难点：文章中的难点字词、句式和修辞手法。
统编版必修下册《答司马谏议书》课件ppt(37页)
人主：皇帝。这里指宋神宗赵顼。 议法度：讨论、审定国家的法令制度。修：修订。 有司：负有专责的官员。 举：推行。 辟邪说：驳斥错误的言论。辟，驳斥，排除。 难（nàn）：责难。壬（rén）人：佞人，指巧辩谄媚之人。
我却认为从皇帝那里接受命令，在朝堂上公开议订法令制度并在朝廷上修改，把它交给有关部门官吏去执行，这不属侵犯官 权；效法先皇的贤明政治，用来兴办好事，革除弊端，这不是惹是生非；替国家理财政，这不是搜刮钱财；驳斥错误言论， 责难奸佞小人，这不是拒听意见。
壹 作家作品
王安石（1021年12月18日－1086年5月21日），字介甫，号半山，谥 文，封荆国公。世人又称王荆公。
汉族，北宋抚州临川人（今江西省抚州市临川区邓家巷人），中国北宋 著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。
欧阳修称赞王安石：“翰林风月三千首，吏部文章二百年。老去自怜心 尚在不知卿所施设，以何为
如果名和实—经辨明，天下的是非之理也就清楚了。 不任（rén）区区向往之至：意谓私心不胜仰慕。
先？”
谢弘微为他守丧而长时间吃素食，哀戚超过常礼，虽然服丧期满，还是不吃鱼肉。
高祖受命，晋陵公主降为东乡君。
王安石答：“变风俗，立法度，方今所急也。凡欲美风
人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善，上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？
人们习惯于苟且偷安、得过且过（已）不是一天（的事）了。士大夫们多数把不顾国家大事、附和世俗（的见解），向众人 献媚讨好当做好事，（因而）皇上才要改变这种（不良）风气，那么我不去估量反对者的多少，想拿出（自己的）力量帮助 皇上来抵制这股势力，（这样一来）那么那些人又为什么不（对我）大吵大闹呢？
叁 第三段
我却认为从皇帝那里接受命令，在朝堂上公开议订法令制度并在朝廷上修改，把它交给有关部门官吏去执行，这不属侵犯官 权；效法先皇的贤明政治，用来兴办好事，革除弊端，这不是惹是生非；替国家理财政，这不是搜刮钱财；驳斥错误言论， 责难奸佞小人，这不是拒听意见。
壹 作家作品
王安石（1021年12月18日－1086年5月21日），字介甫，号半山，谥 文，封荆国公。世人又称王荆公。
汉族，北宋抚州临川人（今江西省抚州市临川区邓家巷人），中国北宋 著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。
欧阳修称赞王安石：“翰林风月三千首，吏部文章二百年。老去自怜心 尚在不知卿所施设，以何为
如果名和实—经辨明，天下的是非之理也就清楚了。 不任（rén）区区向往之至：意谓私心不胜仰慕。
先？”
谢弘微为他守丧而长时间吃素食，哀戚超过常礼，虽然服丧期满，还是不吃鱼肉。
高祖受命，晋陵公主降为东乡君。
王安石答：“变风俗，立法度，方今所急也。凡欲美风
人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善，上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？
人们习惯于苟且偷安、得过且过（已）不是一天（的事）了。士大夫们多数把不顾国家大事、附和世俗（的见解），向众人 献媚讨好当做好事，（因而）皇上才要改变这种（不良）风气，那么我不去估量反对者的多少，想拿出（自己的）力量帮助 皇上来抵制这股势力，（这样一来）那么那些人又为什么不（对我）大吵大闹呢？
叁 第三段
统编人教版《答司马谏议书》PPT课件1
（3）上——“欲变此” （1）不为侵官：原来就有相关部门负责讨论法度、设置职能机构，现在王安石在朝堂上对此做出改变，就是剥夺了相关部门的职权，就是侵官。
第二部分：全文驳斥的重点部分，作 （1）不为侵官：原来就有相关部门负责讨论法度、设置职能机构，现在王安石在朝堂上对此做出改变，就是剥夺了相关部门的职权，就是侵官。
谏”，最后一笔带过“怨诽之多”。 因此，古代以“书”名篇的文字，包括两种文体，分为“奏疏”类和“书牍”类。
（3）上——“欲变此”
研读文章
何为名实之辩？
（1）名：侵官、生事、征利、拒谏、天下怨谤。（司 马光加给王安石的“罪名”） （2）实：实际上做的事情。 （3）名实之争，其实就是思想和政治路线的根本分歧。
示例：
（1）不为侵官：原来就有相关部门负责讨论法度、设置
职能机构，现在王安石在朝堂上对此做出改变，就是剥夺 了相关部门的职权，就是侵官。 忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。
当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！朗费罗 当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！朗费罗
任世何界的 会限向制那，些都有是目从标自和己远的见内的（心人开让2始路）的。兴利除弊：如今天下疾苦，如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。
因此，古代以“书”名篇的文字，包括两种文体，分为“奏疏”类和“书牍”类。
矣。”接下来，从正面依次反驳“侵官、生事、征利、拒 请同学们以小组为单位，讨论《答司马谏议书》有哪些可反驳的点？
（2）实：实际上做的事情。 现在请同学们阅读第二段，也就是答书的重点部分，思考在第二段中，作者哪句话摆出了自己将要反驳的观点？
研读文章
论证方法
“先破后立”的论证方法。
问题三：第一段的后半部分“虽欲强聒……冀君实或见恕也”有何含义？
第二部分：全文驳斥的重点部分，作 （1）不为侵官：原来就有相关部门负责讨论法度、设置职能机构，现在王安石在朝堂上对此做出改变，就是剥夺了相关部门的职权，就是侵官。
谏”，最后一笔带过“怨诽之多”。 因此，古代以“书”名篇的文字，包括两种文体，分为“奏疏”类和“书牍”类。
（3）上——“欲变此”
研读文章
何为名实之辩？
（1）名：侵官、生事、征利、拒谏、天下怨谤。（司 马光加给王安石的“罪名”） （2）实：实际上做的事情。 （3）名实之争，其实就是思想和政治路线的根本分歧。
示例：
（1）不为侵官：原来就有相关部门负责讨论法度、设置
职能机构，现在王安石在朝堂上对此做出改变，就是剥夺 了相关部门的职权，就是侵官。 忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。
当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！朗费罗 当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！朗费罗
任世何界的 会限向制那，些都有是目从标自和己远的见内的（心人开让2始路）的。兴利除弊：如今天下疾苦，如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。
因此，古代以“书”名篇的文字，包括两种文体，分为“奏疏”类和“书牍”类。
矣。”接下来，从正面依次反驳“侵官、生事、征利、拒 请同学们以小组为单位，讨论《答司马谏议书》有哪些可反驳的点？
（2）实：实际上做的事情。 现在请同学们阅读第二段，也就是答书的重点部分，思考在第二段中，作者哪句话摆出了自己将要反驳的观点？
研读文章
论证方法
“先破后立”的论证方法。
问题三：第一段的后半部分“虽欲强聒……冀君实或见恕也”有何含义？
统编版高中语文必修下册《答司马谏议书》课件PPT1
为天下治理整顿财政，（这）不能算是（与百姓）争夺财利；
聒：喧扰，嘈杂，这里指多话。 游处相好：交往共事相互友好。
某则以为受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；
也。虽欲强聒guō ， 略：简略。 某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。
本文共4个自然段，分为4部分：
终必不蒙见察，故略 上报：回信。 第一段：交代写信的缘由。
如明人高启的《书博鸡者事》，就是 “ 记斗鸡玩赌者的故事 ” 的意思。
上报，不复一一自辨。 重念：又想到。 此臣所以报先帝，而忠陛下之职分也。
第三段：分析反对派对新法声势汹汹、怨恨、诽谤的原因，并表示对士大夫不恤国事、苟且偷安、墨守成规等保守思想的不满。
• 明确：(1) 天下——“怨谤”；众——“汹汹然”。
• (2) 他们认为是王安石在变法中，“侵官、生事、
征利、拒谏”造成的。
17
• ★追问：侵官、生事、征利、拒谏”在文 中具体指什么事？
• 明确：“受命于人主，议法度而修之于朝 廷，以授之于有司”；“举先王之政，以 兴利除弊”；“为天下理财”；“辟邪说， 难壬人”。
6
• 1．王安石为什么要写这封书信？王安石认为他和司 马光在议事上意见常不一致的原因是什么？
• 明确：（1）因为司马光写了一封长信，对王安石的 变法横加指责，故王安石写此信为自己辩解。
• （2）所操之术多异故也。（“术”指二人所持的治 国之道、政治主张。）
• 2.为什么起初只想简单地写回信？后来为什么改变 主意，详写了回信？表现王安石怎样的态度？
• 2、翻译课文。 强聒（guō） 卤莽 （lǔ mǎng） 重念（chóng） 怨谤（bàng） 不恤（xù）
聒：喧扰，嘈杂，这里指多话。 游处相好：交往共事相互友好。
某则以为受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；
也。虽欲强聒guō ， 略：简略。 某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。
本文共4个自然段，分为4部分：
终必不蒙见察，故略 上报：回信。 第一段：交代写信的缘由。
如明人高启的《书博鸡者事》，就是 “ 记斗鸡玩赌者的故事 ” 的意思。
上报，不复一一自辨。 重念：又想到。 此臣所以报先帝，而忠陛下之职分也。
第三段：分析反对派对新法声势汹汹、怨恨、诽谤的原因，并表示对士大夫不恤国事、苟且偷安、墨守成规等保守思想的不满。
• 明确：(1) 天下——“怨谤”；众——“汹汹然”。
• (2) 他们认为是王安石在变法中，“侵官、生事、
征利、拒谏”造成的。
17
• ★追问：侵官、生事、征利、拒谏”在文 中具体指什么事？
• 明确：“受命于人主，议法度而修之于朝 廷，以授之于有司”；“举先王之政，以 兴利除弊”；“为天下理财”；“辟邪说， 难壬人”。
6
• 1．王安石为什么要写这封书信？王安石认为他和司 马光在议事上意见常不一致的原因是什么？
• 明确：（1）因为司马光写了一封长信，对王安石的 变法横加指责，故王安石写此信为自己辩解。
• （2）所操之术多异故也。（“术”指二人所持的治 国之道、政治主张。）
• 2.为什么起初只想简单地写回信？后来为什么改变 主意，详写了回信？表现王安石怎样的态度？
• 2、翻译课文。 强聒（guō） 卤莽 （lǔ mǎng） 重念（chóng） 怨谤（bàng） 不恤（xù）
15.2《答司马谏议书》课件(共22张PPT) 统编版高中语文必修下册.ppt
表明态度----不畏怨谤
我可以这 样反驳他！
王 安 石
介甫的论证思路：
确定原则----名实相符 树靶反驳----五条罪名 析谤原因----揭露本质 表明态度----不畏怨谤
巧妙的反驳技巧
1、确定“名实”的辩论原则 2、坚持“皇命”的辩论策略 3、举出史实进行反驳
“固由兀傲性成》引： 孔子曰：“益者三友，损者三友。”
（《论语·季氏》）
子曰：“君子和而不同，小人同而不和。” （《论语·子路》）
你变法时，侵官、 生事、征利、拒
谏、致怨。
司 马 光
我该如何反 驳他呢？
王 安 石
合作探究： 1、在正式反驳前，王安石确定了什么原则？ 2、王安石是如何对司马光的指责逐一进行反驳的？ 3、王安石变法怨谤之多的原因是什么？ 4、面对保守派的指责与反对，王安石的态度如何？
➢人 ➢ 士大夫 ➢上
➢某
“习于苟且” “不恤国事”“同俗自媚于众” “欲变此”
“不量敌之众寡，欲出力助上以抗之”
探究结果： 3、王安石变法怨谤之多的原因是什么？
析谤原因----揭露本质
4、面对保守派的指责与反对，王安石的态度 如何？
继续变法
让步假设
“盘庚迁都”
探究结果： 4、面对保守派的指责，王安石的态度如何？
1、在正式反驳前，王安石确定了什么原则？
名
名：名称；形式（言语） 司马光给新法冠上的罪名
实
相
符 实：实际内容;事实
王安石变法的实际内容（性质）
名实相符
逻辑支点
孔子强调以名正实，以为“名不正则言 不顺，言不顺则事不成”
（《论语·子路》）
探究结果： 1、在正式反驳前，王安石确定了什么原则？
我可以这 样反驳他！
王 安 石
介甫的论证思路：
确定原则----名实相符 树靶反驳----五条罪名 析谤原因----揭露本质 表明态度----不畏怨谤
巧妙的反驳技巧
1、确定“名实”的辩论原则 2、坚持“皇命”的辩论策略 3、举出史实进行反驳
“固由兀傲性成》引： 孔子曰：“益者三友，损者三友。”
（《论语·季氏》）
子曰：“君子和而不同，小人同而不和。” （《论语·子路》）
你变法时，侵官、 生事、征利、拒
谏、致怨。
司 马 光
我该如何反 驳他呢？
王 安 石
合作探究： 1、在正式反驳前，王安石确定了什么原则？ 2、王安石是如何对司马光的指责逐一进行反驳的？ 3、王安石变法怨谤之多的原因是什么？ 4、面对保守派的指责与反对，王安石的态度如何？
➢人 ➢ 士大夫 ➢上
➢某
“习于苟且” “不恤国事”“同俗自媚于众” “欲变此”
“不量敌之众寡，欲出力助上以抗之”
探究结果： 3、王安石变法怨谤之多的原因是什么？
析谤原因----揭露本质
4、面对保守派的指责与反对，王安石的态度 如何？
继续变法
让步假设
“盘庚迁都”
探究结果： 4、面对保守派的指责，王安石的态度如何？
1、在正式反驳前，王安石确定了什么原则？
名
名：名称；形式（言语） 司马光给新法冠上的罪名
实
相
符 实：实际内容;事实
王安石变法的实际内容（性质）
名实相符
逻辑支点
孔子强调以名正实，以为“名不正则言 不顺，言不顺则事不成”
（《论语·子路》）
探究结果： 1、在正式反驳前，王安石确定了什么原则？
15.2《答司马谏议书》课件统编版高中语文必修下册PPT课件
因而 把 来 把 来 因为 来
写作特点
第一，行文简洁，结构严谨，没有枝蔓。
第二，论证方法多样。
1）直接反驳，如为天下理财，不为征利。 2）举出根据进行反驳，如“某则以谓受命于人主，议法度而 修 之于朝廷，以授之于有司，不为侵官” 3）举出史实进行反驳，举出历史的事实来进行反驳。
第三，气势磅礴，寓刚于柔。
③以让步假设的方式，更加决绝地 表明自己坚持改革的态度。
学习驳论艺术：
3、第三自然段中，“盘庚之迁”这一历 史事件有什么作用？
运用举例论证的方法，以历史上如何 对待怨诽的事实为表率，论证了作者坚持 实施新法的正确性，表明自己坚持变法的 决心决不动摇。
4、第2、第3段的行文思路
5、在疏通文意的基础上概括每段段落大意。
①交代写信的缘由。
②驳斥司马光信中所指责的实施新法的 弊端。
③分析反对派对新法声势汹汹、怨恨、 诽谤的原因，并表达对士大夫不恤国 事、苟且偷安、墨守成规等保守思想 的不满。
④书信常规的结束语。
中心思想
本文逐条驳斥司马光对新 法的责难，批评了士大夫因循 守旧、苟且偷安、不恤国事的 保守思想，表示了坚定不移地 推行新法的决心。
1）立足于理，理足则气势。 2）擅于排比，连用排比驳斥对方，则势如破竹，无可阻挡。 3）擅用反语，如“欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？”
• 1、如果司马光收到王安石的 这封信，他会怎么样？
• 2、你是如何评价司马光的？
敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而
多少
判断句：是 怎会
不汹汹然？盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝
气势汹汹
迁都 相怨
不仅
廷士大夫而已。盘庚不为怨者故改其度，度
适宜
高中语文统编版必修下册15.2《答司马谏议书》(共51张ppt)
• 宋初，为削弱官员的权力，实行一职多官，但设官分职尚有定数。自宋真 宗时起，朝廷关于官员致仕的诏令日见增多，至宋仁宗时，更是三令五申。 同时，由于大兴科举、采用恩荫制、奉行“恩逮于百官唯恐其不足”的笼 络政策，导致官员多贪恋权位，官僚机构庞大而臃肿（“冗员”）。为稳 定社会秩序，抵御北方民族的南侵，宋初实行“养兵”之策，形成了庞大 的军事体系；同时，为了防止武将专权，实行“更戍法”，使得兵将不相 习，兵士虽多但不精，对外作战时处于不利地位（“冗兵”）。
《答司马谏议书》
王安石
解
《答司马谏议书》
题
①“答”，即“答复、回复”之意；
②“司马”，即司马光，字君实，北宋政治家、史学家；
③“谏议”，指的是“谏议大夫”这个官职；
④“书”，文体名。
⑤“答司马谏议书”，即“回复谏议大夫司马光的信”。
了解文体知识—书
“书”是古代的一种文体，即书信。古人写信多有题目，说明写给
谁，信题多为“报……书”“与……书”“上……书”“答……书”
等。
Байду номын сангаас
复信
对象
高官
回信
在文言文标题中有两种意义： （1）名词，书信、文件。如吴均《与朱元思书》、林觉民《与 妻书》、司马迁《报任安书》 （2）动词，书写、记载。如明人高启《书博鸡者事》，即“记 载斗鸡有关的事”的意思。
了解作者 谁回复？
王安石(1021—1086)，字介甫，号半山，谥号文。抚 州临川(今江西抚州)人，北宋政治家、思想家、文学家。在 政治上，强调“权时之变”，反对因循守旧，被列宁称为 “中国11世纪伟大的改革家”。王安石在文学上也有很高的 成就。他博古好学，不迷信古人，主张为文要“补于世”； 他的散文雄健刚劲（雄健峭拔），诗歌遒劲清新。著有《临 川先生文集》。谥号“文”，故世称王文公。
《答司马谏议书》
王安石
解
《答司马谏议书》
题
①“答”，即“答复、回复”之意；
②“司马”，即司马光，字君实，北宋政治家、史学家；
③“谏议”，指的是“谏议大夫”这个官职；
④“书”，文体名。
⑤“答司马谏议书”，即“回复谏议大夫司马光的信”。
了解文体知识—书
“书”是古代的一种文体，即书信。古人写信多有题目，说明写给
谁，信题多为“报……书”“与……书”“上……书”“答……书”
等。
Байду номын сангаас
复信
对象
高官
回信
在文言文标题中有两种意义： （1）名词，书信、文件。如吴均《与朱元思书》、林觉民《与 妻书》、司马迁《报任安书》 （2）动词，书写、记载。如明人高启《书博鸡者事》，即“记 载斗鸡有关的事”的意思。
了解作者 谁回复？
王安石(1021—1086)，字介甫，号半山，谥号文。抚 州临川(今江西抚州)人，北宋政治家、思想家、文学家。在 政治上，强调“权时之变”，反对因循守旧，被列宁称为 “中国11世纪伟大的改革家”。王安石在文学上也有很高的 成就。他博古好学，不迷信古人，主张为文要“补于世”； 他的散文雄健刚劲（雄健峭拔），诗歌遒劲清新。著有《临 川先生文集》。谥号“文”，故世称王文公。
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变法一定程度上改变了北宋积贫积弱的局面， 但是抑制了大官僚大地主和豪强的特权，激起既得 利益者的强烈反对。变法在推行过程中由于部分举 措的不合时宜和实际执行中的不良运作，也造成了 百姓利益受到不同程度的损害(如保马法和青苗法) ，保守派代表人物司马光一再致书王安石，要求罢 黜新法，恢复旧制。元丰八年(1085年)，因宋神宗 去世而告终。
某：古人在书信上用“某”来代替自己的名。
鄙人王安石敬曰：昨天承蒙您来信指教，我私下认为与君实您交往相 好的日子很久了，但是议论政事常常不一致，所持的政治主张大多不同的 缘故啊。虽然想要勉强在您耳边唠叨不休，最终也必定不被谅解，所以只 是很简略地回复书信，不再逐—替自己辩护。又想到承蒙您一向看重和厚 待我，在书信往来上不宜鲁莽草率，所以我现在详细地说出我这样做的原 因，希望您看后或许能谅解我吧。
文”，故世称王文公。作品有《临川先生
官职
宋:谏院-鼓院，以左、右谏议大夫为之长
回复
书信
答司马谏议书
书是古代的一种文体，作书信、文件讲，说明写给谁。如司 马迁《报任安书》，林觉民的《与妻书》，苏辙《上枢密韩太尉 书》，王安石的《答司马谏议书》。
另一种是作书写、记载讲，如“明初四杰”之一高启的《书博 鸡者事》，就是记斗鸡赌输赢的人的故事。
——司马光《与王介甫书》
某则以谓受命于人主， 议法度而修之于朝廷， 以授之于有司，不为 wéi侵官；举先王之政 ，以兴利除弊，不为 wéi生事；为wèi天下理 财，不为wéi征利；辟 邪说，难壬nàn rén人 ，不为wéi拒谏。至于 怨诽之多，则固前知其
我却认为从皇帝那里接受 命令，在朝堂上公开商议 和修订法令制度，把它交 给有关部门官吏去执行， 这不算是侵犯官权；施行 先皇的贤明政治，用来兴 办好事，革除弊端，这不 是惹是生非；替国家理财 政，这不是搜括钱财；批 驳错误言论，责难奸佞小 人，这不是拒听意见。至 于那么多的怨恨和诽谤， 那本来预先知道会这样的 。
胥怨（xū ）
度（duó）义
盘庚（gēng）
会晤（wù）
• 结构图：
针锋相对 态度坚决
课文分析
第1段：写信缘由——为什么写这封信？ 某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事
每不合，所操之术多异故也。虽欲强聒，终必不蒙见察，故略 上报，不复一一自辨。重念 蒙 君实视遇厚，于反复不宜卤莽 ，故今具道所以，冀君实或见恕也。
行有不得，反求诸己。——《孟子·离娄上》
孔子曰：“君子求诸己。”介甫亦当自思所 以致其然者，不可专罪天下之人也。夫侵官，乱 政也，介甫更以为治术而先施之；贷息钱，鄙事 也，介甫更以为王政而力行之；徭役，自古皆从 民出，介甫更欲敛民钱顾市佣而使之。此三者， 常人皆知其不可，而介甫独以为可。非介甫之智 不及常人也，直欲求非常之功而忽常人之所知耳 。
指出当时的社会状况
为什么要变法？ 出现这种
情形的原因是什么？
人们习惯于苟且偷安、得过且过 不是一天了。士大夫们多数把不 顾念国家大事、附和世俗不去估量反对者的多少， 想拿出（自己的）力量来帮助皇 上来对抗他们，（这样一来）那 么那些人又为什么不（对我）大 吵大闹呢？
见恕：谅解我。“见”用在动词前面表示对我怎么样。如“慈
父见背”“见谅”。
第2段：驳斥谬论
盖儒者所争，尤在于 名实，名实已明，而 天下之理得矣。今君 实所以见教者，以为 侵官、生事、征利、 拒谏，以致天下怨谤
也。//
司马光如何指责王安石 ？
本来知书识礼的读书人所 争辩的，尤其注重于名义 和实际是否相符。如果名 义和实际的关系—经辨明 ，天下的是非之理也就清 楚了。如今您来信用来指 教我的，认为我的做法侵 犯了官吏们的职权，惹是 生非制造事端，聚敛钱财 与民争利，拒不接受意见 ，因此招致天下人的怨恨 和诽谤。
文章主旨
《答司马谏议书》是回复给谏 议大夫司马光的一封书信。
王安石以此信作答，信中逐 条驳斥对方对新法的责难，批判 了士大夫因循守旧、苟且偷安、 不恤国事的保守思想，表示了坚 定不移地推行新法的决心。
识记重点字音
怨谤（bàng）
强聒（guō）
重（chóng）念
难壬人（ nàn rén
） 恤（xù）
写作背景
王安石变法是宋神宗时期，王安石发动的旨在改 变北宋建国以来积贫积弱局面的一场社会改革运动。 变法自熙宁二年(1069年)开始，至元丰八年(1085年) 宋神宗去世结束，故亦称熙宁变法、熙丰变法。
王安石变法以发展生产，富国强兵，挽救宋朝政 治危机为目的，以"理财"、"整军"为中心，涉及政治 、经济、军事、社会、文化各个方面，是中国古代史 上继商鞅变法之后又一次规模巨大的社会变革运动。
本段分析：如何驳论？
• 开头先确立反驳的原则：“儒者所争， 尤在于名实”，名实之争；然后抓住对方的 论点(以致天下怨谤也)，树起反驳的标靶； 再逐一反驳司马光加给自己的罪名，要言不 烦，理直气壮，反驳有力。
第3段：分析原因
人习于苟且非一日 ，士大夫多以不恤 国事、同俗自媚于 众为善，上乃欲变 此，而某不量敌之 众寡，欲出力助上 以抗之，则众何为 wèi而不汹汹然？ //
触动了大官僚大地主的利益
思考：引用“盘庚迁都”这一历史典故的意图是什么？
答司马谏议书
王安石
教学目标与核心素养
1.了解王安石与司马光的相关常识，把握写作背景。 2.积累文言现象，翻译全文。 3.把握王安石在书信中表达的观点态度，学习说理艺术。 4.学习作者不畏责难、矢志变法的决心，体会对国家大事 的担当精神。
作者介绍
王安石（1021－1086），字介甫，号 半山，汉族，临川（今江西抚州市临川区 ）人，北宋著名的思想家、政治家、文学 家、改革家， “唐宋八大家”之一。王 安石历任扬州签判、鄞县知县、舒州通判 等职，政绩显著。熙宁二年（1069年）， 任参知政事，次年拜相，主持变法。因守 旧派反对，熙宁七年（1074年）罢相。一 年后，宋神宗再次起用，旋又罢相，退居 江宁。元祐元年（1086年），保守派得势 ，新法皆废，郁然病逝于钟山（今江苏南 京），赠太傅。绍圣元年（1094年），获 谥“