4.1.3文本信息的结构化和形象化
4.1.3_文本信息的结构化和形象化
结构化的表达方式： 利用项目式、表格、结构图、流程图等表达方式 来表达信息， 可以帮助我们将隐晦的结构显现出来。 形象化的表达方式： 利用图片、动画、图像等的方式来表达信息。
一、文本信息的结构化
文字式 表达
香港迪士尼乐园面积126公顷， 是全球面积最小的迪士尼乐园。 香港迪士尼乐园主题曲「让奇妙 飞翔」由香港迪士尼名誉大使张 学友主唱。而乐园的官方沟通语 言为英文及中文（普通话及广东 话）。 香港迪士尼乐园设有一些独 一无二的特色景点、两家迪士尼 主题酒店， 以及多彩多姿的购 物、饮食和娱乐设施。乐园大致 上包括四个主题区：美国小镇大 街、探险世界、幻想世界和明日 世界。
表达方式能不能同时具有结构 化和形象化两种特点呢？
本周末，四大银行泉州分行要举行 足球友谊赛，他们的对阵形势：
中国银行 工商银行
决赛
冠军
农业银行
建设银行
结构 化 表达
VS
?
冠军 ?
VS
?
形象化表达
练习：下面情景用什馆藏书的目录 3、时事新闻
a、流程图 b、图片 c、表格
休闲竞技类 美女来找茬 连连看 对对碰 大家来找茬 QQ龙珠 2D桌球 火拼俄罗斯 火拼泡泡龙 欢乐嘉年华 棋类游戏 四国军棋 中国象棋 飞行棋 QQ跳棋
项目 式 表达
表格 式 表达
开始游戏
一轮游戏结束
N
欢乐豆是 否少于 1000？
Y
系统赠送 欢乐豆次 数大于4次？
N
系统赠送欢乐豆
Y
提示欢乐豆不足
停止游戏
流程 图 表达
结构 图 表达
文字式 表达
项目式 表达 表格式 表达
4.1.3文本信息的结构化和形象化
4.1.3文本信息的结构化和形象化教材分析本节是高中《信息技术基础》（教科版）第四章“文本和表格信息加工”第一节“文本信息加工”的第三课时“文本信息的结构化和形象化”。
本节内容强调实践和应用，重点是文本信息的结构化表达和形象化表达，难点是结构化表达信息的适用范围和形象化表达信息的适用范围。
学生分析经过第二章及前两节课的学习，学生已经了解了“刘蕾获取天气信息的流程图”，并掌握了word的基本操作方法，大部分同学可以自己摸索操作本节内容，但还是有个别同学对word基本操作掌握甚少。
教学过程中要注意个别指导及同学互助。
对于本节难点，大部分同学都存在困惑，教学中，我结合实例操作帮助学生解决难点。
教学目标【知识与技能】1. 让学生了解结构化和形象化的意义；2. 了解纯文本表达和结构化及形象化表达的异同；【过程与方法】1、能够根据实际需求，围绕主题采用合适的方法加工信息；2、熟练掌握结构化和形象化表达的操作方法及技巧【情感、态度及价值观】1、通过实际操作提高学生处理文本信息的能力；2、让学生注意整体颜色等的搭配和美观，培养他们的审美意识。
3、让学生在互帮互助的完成任务，提高他们的合作精神和意识。
教学重难点【教学重点】文本信息的结构化表达和形象化表达。
【教学难点】结构化表达信息的适用范围和形象化表达信息的适用范围。
教学策略【教学思路】学生熟悉的例子引入——任务驱动——实际操作——评价——总结【媒体选择】1、网络教室（带有投影仪和卷幕、电子教室软件等）2、教师自制ppt课件（主要用来展示板书内容）3、以word形式存在的任务的文字信息（要求学生转换为结构化或形象化表达）及完成任务时要用到的图片（各国国旗如课本P70）教学过程一、引入新课任务一：打开word，把我们班的课程表设计一下，看谁设计的好又快。
教师巡视指导，可以发现大部分同学都是利用word中的表格来设计的。
教师解答部分同学提出的疑问、展示并表扬部分同学的作品。
广东省揭阳市第一中学高一信息技术4.1.3文本的结构化和形象化教案
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文本结构化和形象化相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示文本结构化和形象化的基本原理。
（3）相关文章和博客：为学生推荐一些有关文本结构化和形象化的文章和博客，如“如何利用文本结构化和形象化提高工作效率”等，以丰富学生的知识储备和视野。
（4）实用工具：介绍一些文本处理和信息可视化方面的实用工具，如Microsoft OneNote、Visio、XMind等，并简要说明这些工具的特点和应用场景。
教学资源拓展
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）在线教程：为学生提供一些关于文本结构化和形象化的在线教程，如W3Schools在线教程、菜鸟教程等，以便学生能够自主学习和巩固知识点。
（2）视频教程：推荐一些关于文本处理和信息可视化的视频教程，如YouTube上的“文本结构化和形象化教程”等，让学生通过视频学习更直观地了解相关概念和技巧。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“文本结构化和形象化在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经在之前的课程中学习了计算机的基本操作，对常用的文本处理软件有一定的了解。他们能够进行基本的文本编辑、格式设置和排版。此外，学生还掌握了基本的互联网搜索技能，能够利用网络资源查找相关信息。
4.1.3文本信息的结构化和形象化
式吗？
2020/10/16
3
2.项目表达
比较一
3.表格表达
பைடு நூலகம்
2020/10/16
4
比较一
2020/10/16
5
跟老师学：技能一
项目表达式 表格表达式 结构图表达式
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6
一、结构化表达概念
结构化——
文本所包含的很多信息都具有一定的结 构，用结构化（如项目式、表格、结构图、 流程图等）的表达方式能够使信息的表达更 加客观、生动。
刘蕾获取天气信息的流程图
2020/10/16
1
4.1.3文本信息的结构化和形象化
琼山华侨中学 授课班级：高一（六）班
2020/10/16
2
比较一
1.文字表达
在某个音乐网站上，将音乐分为“中国音乐”和“外 国音乐”，在“中国音乐”里面分了“港澳台音乐”和“大 陆音乐”两种，在“外国音乐”里分了“欧美音乐”和“日 韩音乐”；“港澳台音乐”里面又分了“男歌手”、“女歌 手”和“组合乐队”，在男歌手里有“周杰伦”、“林俊 杰”。
某些场合显得枯燥，冗长；
点
有时意思表述不清楚；
单纯的图像缺乏信息元素，需要配合文字信息； 图形、图像的加工需要技术和时间的支撑；
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课堂小练
选做：
1. 画出自己一天的日常安排流程图 2. 写信和邮局处理信件的流程图
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16
文本信息
信息结构化或形象化
优 描述的比较详细；
有些信息用文字描述简便；
点 优美的文字可以营造一种意
文本信息的结构化和形象化教案
《文本信息的结构化和形象化》教案课题：第四章文本和表格信息加工4.1.3文本信息的结构化和形象化(1课时)教材分析：在前面学习使用文字处理软件的基础上，围绕主题加工文本信息；信息的加工是学生知识与能力再生成的重要过程，是信息获取的延续，是信息有效表达与交流的基础，因而培养学生的信息加工能力应引起教师的高度重视。
对文本信息的结构化和形象化表达方式的实现和使用范围进行较为深入的挖掘,为学生学习信息集成和信息交流等内容奠定基础。
文本信息的结构化和形象化这部分内容强调实践和应用，所以在学习的过程中尽量多演示、多让学习自己动手做一做。
教学目标：知识与技能1、理解文本信息结构化、形象化的意义；2、掌握结构化和形象化的多种表达方式；3、能选用恰当的表达方式有效地表达文本信息；过程与方法在掌握文本信息多种表达方式的前提下,通过发表观点、交流思想学会采用适当的方式呈现信息,表达主题。
针对实际问题，通过有计划、合理的信息加工过程,围绕主题展现自己的思路、创意，完成作品。
情感态度与价值观1、通过活动的综合参与，让学生体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地使用信息技术、参与信息活动的良好态度。
2、注意交流与合作，培养学生的创新及合作精神。
教学重点：文本信息的结构化和形象化表达方式。
教学难点：结构化和形象化表达信息的适用范围。
教学方法：讲授法、演示法、任务驱动法、比较法。
教学环境：硬件:网络计算机教室软件：方正电子教室2005 V2.0,课件教学过程：教学反馈：本节课内容丰富，教学方法灵活恰当，注重讲练结合，举例生动形象，通过巧妙创设问题引导学生思考，激发学生的学习热情，课堂气氛活跃，达到了预期的教学目标。
在上机操作过程中，大部分学生能够互助协作顺利完成作品，也有少数同学由于基础较差而略显吃力，老师对他们应该个别辅导。
通过点评学生作品让其感受成功的喜悦，其他同学分析作品的优点和不足之处以达到共同提高。
4.1.3文本信息的结构化和形象化
高一（X）班课程表
星期一第1节语文，第2节数学，第3节英语，第4节体育，第5节地理，第6节
化学，第7节生物，第8节历史；星期二第1节数学，第2节英语，第3节化学，
第4节语文，第5节地理，第6节物理，
第7节生物，第8节政治；星期三第1节
语文，第2节数学，第3节英语，第4节
信息技术，第5节生物，第6节体育，
第7节生物，第8节历史；星期四第1节
数学，第2节英语，第3节化学，第4节
语文，第5节地理，第6节物理，第7节
生物，第8节物理；星期五第1节语文，第2节数学，第3节英语，第4节物理，
第5节地理，第6节化学，第7节音乐，
第8节历史；
高一（X）班课程表
星期一星期二星期三星期四星期五第1节语文数学语文数学语文第2节数学英语数学英语数学第3节英语化学英语化学英语第4节体育语文
信息
技术
语文物理第5节地理地理生物地理地理第6节化学物理体育物理化学第7节生物生物生物生物音乐第8节历史政治历史物理历史
ATM 方式
举例项目式
本书目录表格
课程表结构图
章节复习流程图取款流程
一、文本信息结构化
1、项目式
2、表格
3、结构图
4、流程图
文本结构化表达
项目式表格结构图流程图
实践（P70）第12届亚洲杯足球赛八强对阵图
百度搜索“手机图标”
查看Windows“桌面图标”
举例：还有哪些文本信息形象化的例子？。
高中信息技术 文本信息的结构和形象化教案-人教版高中全册信息技术教案
4.1.3 文本信息的结构和形象化
板书设计
意图：主要是进行简单的归类及总结 4.1.3文本信息的结构化和形象化
一、文本信息的结构化：很多文本信息都具有一定的结构。
1、项目表达P63 2、表格表达P64 3、结构图表达P64 4、流程图表达P65
总结：文本信息之间要有一定的结构关系，如归类，从属，顺序性等。
二、文本信息的形象化表达
1、 结构图表达P66
2、 图形表达P66
3、
图形化表达P67
三、全节总结：
1、
2、 结构化和形象化的表达形式：
3、
在某些特定的场合，常常借助结构化和形象化的方式
使表达更直观、更清晰。
4、
有时候还可以同时结构化和形象化两种特点
1、流程图
2、结构图
3、表格
4、项目
教学设计成果评价量表。
2019-2020年高中信息技术 4.1.3文本的结构化和形象化教案 教科版
2019-2020年高中信息技术 4.1.3文本的结构化和形象化教案教科版一、教学目标：在模仿的基础上尝试合乎规范的使用结构化和形象化的方式加工信息。
二、课时安排：1课时三、教学重点：文本信息的结构化和形象化表达四、教学难点：结构化表达信息的适用范围和形象化表达信息的适用范围五、教学方法：讲授法，演示法，实践法教学过程：书P13页，回顾“获取天气信息党的流程图”一、文本信息的结构化表达结构化表达：特点：形象化的表达：借助生动的图形、图像表达信息，强化表意效果。
特点：增强文本信息的可读性；可以超越语言文学壁垒，实现更深刻意义和更范围的信息交流。
1 ．文字表达北京时间 xx 年 10 月 21 日凌晨，第 12 届亚洲杯小组赛全部结束，八强全部产生，四分之一决赛的具体对阵形势为：中国队对卡塔尔队，日本队对伊拉克队，两组胜者将在半决赛中相遇；伊朗队对韩国队，科威特队对沙特队，两组胜者进入半决赛。
2 ．项目式表达3 ．表格表达4 ．结构图表达5 ．图形表达6、流程图表达小结（1）字处理软件既是一种信息加工工具，也是一种信息表达工具。
（2）文字是很好的信息表达方式。
（3）结构化和形象化的表达形式多种多样。
（4）可以同时使用多种表达方式。
实践：1、模仿课本P63—67页，尝试使用多种表达方式（文字、项目、图形、表格、结构图和流程图等）理解下面资料，并制作：我校有高中部和初中部，高中部分为三个年级（高一、高二、高三），初中部分为三个年级（初一、初二、初三）；学校举行高中部足球联赛，八强全部产生：高一（1）班对高一（16）班，高一（2）班对高一（15）班，高二（5）班对高二（10）班，高二（11）班对高二（12）班；四分之一决赛的具体对阵形势为：高一（1）班对高二（12）班，高一（15）班对高二（10）班；半决赛产生：高一（1）班对高二（12）班，最后冠军是高一（1）班。
教学反思一个作品完成后，需要反复地进行自我评价或与同组的同学讨论交流，找出存在的问题，反复修改完善。
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4.1.3文本信息的结构化和形象化
教材分析
本节是高中《信息技术基础》（教科版）第四章“文本和表格信息加工”第一节“文本信息加工”的第三课时“文本信息的结构化和形象化”。
本节内容强调实践和应用，重点是文本信息的结构化表达和形象化表达，难点是结构化表达信息的适用范围和形象化表达信息的适用范围。
学生分析
经过第二章及前两节课的学习，学生已经了解了“刘蕾获取天气信息的流程图”，并掌握了word的基本操作方法，大部分同学可以自己摸索操作本节内容，但还是有个别同学对word 基本操作掌握甚少。
教学过程中要注意个别指导及同学互助。
对于本节难点，大部分同学都存在困惑，教学中，我结合实例操作帮助学生解决难点。
教学目标
【知识与技能】
1. 让学生了解结构化和形象化的意义；
2. 了解纯文本表达和结构化及形象化表达的异同；
【过程与方法】
1、能够根据实际需求，围绕主题采用合适的方法加工信息；
2、熟练掌握结构化和形象化表达的操作方法及技巧
【情感、态度及价值观】
1、通过实际操作提高学生处理文本信息的能力；
2、让学生注意整体颜色等的搭配和美观，培养他们的审美意识。
3、让学生在互帮互助的完成任务，提高他们的合作精神和意识。
教学重难点
【教学重点】
文本信息的结构化表达和形象化表达。
【教学难点】
结构化表达信息的适用范围和形象化表达信息的适用范围。
教学策略
【教学思路】
学生熟悉的例子引入——任务驱动——实际操作——评价——总结
【媒体选择】
1、网络教室（带有投影仪和卷幕、电子教室软件等）
2、教师自制ppt课件（主要用来展示板书内容）
3、以word形式存在的任务的文字信息（要求学生转换为结构化或形象化表达）及完成任务时要用到的图片（各国国旗如课本P70）
教学过程
一、引入新课
任务一：打开word，把我们班的课程表设计一下，看谁设计的好又快。
教师巡视指导，可以发现大部分同学都是利用word中的表格来设计的。
教师解答部分同学提出的疑问、展示并表扬部分同学的作品。
提出问题：如果不用表格，仅用文字表达，是否可以设计课程表？
学生思考回答。
教师总结：可以，但是看起来比较乱，不直观，没有表格的效果好。
二、新课讲解
(一) 文本信息的结构化表达
教师提问：所有的文字信息都可以用形象化的方式表达吗？试完成以下任务：
任务二：用表格表达P67下方实践“比较一”的文字表达部分及P69“朱自清《荷塘月色》节选”。
（文字信息教师通过电子教室软件发送给学生）
教师巡视指导，注意个别差异，可以发现大部分同学都可以完成P67的任务，而对于P69
的任务却很困惑。
教师评价总结：首先表扬部分同学的作品，然后指出P69的任务是很难完成，因为这段文字根本不适合使用表格来表达。
练习：红楼梦人物关系文字描述
思考：请问贾敏和贾珠是什么关系？
红楼梦关系结构图（略）
(二) 结构化信息表达的适用范围
带领学生总结结构化表达信息的适用范围（结合课本P67，让学生了解什么是结构化表达。
）。
(三) 文本信息的形象化表达
任务三：阅读课本的P67~69页，认识结构化的这几种表达方式，分析研究性学习论文《独具特色的海南土著黎族服饰——黎锦的调查报告》，找出该论文哪些都使地方用了哪些表达方式？
教师巡视指导，并给予个别指导，注意个别差异，让他们互帮互助。
教师评价并表扬部分学生作品。
(四) 形象化信息表达的适用范围
师生共同总结图形化表达的适用范围，结合课本P69到P70.
三、任务驱动
(一) 刚才的三个任务没有完成的同学继续完成刚才的任务；
(二) 刚才任务已经完成的任务，模仿完成课本P67“项目式表达”的设计及P71“图形化表达”的设计。
四、评价总结
(一) 评价
教师再整体评价学生完成本节三个任务的情况。
(二) 总结
1、字处理软件既是一种信息加工工具，也是一种信息表达工具。
2、文字是很好的信息表达方式，但是在某些特定的场合，我们常常借助结构化和形象化的方式使表达更直观、更清晰。
3、机构化和形象化的表达形式多种多样，有流程图表达、结构图表达、表格表达、项目式表达、图形化表达等，它们都有不同的适用范围，需要我们根据实际需要作出适当的选择。
4、有时候，同一种表达方式还可以同时具有结构化和形象化两种特点，如2.1节中的“刘蕾获取天气信息的流程图”。
板书设计
4.1.3文本信息的结构化和形象化
(一) 文本信息的结构化表达
结构化的表达方式（如项目式、表格、结构图、流程图等）可以帮助我们将隐晦的结果显现出来。
(二) 文本信息的形象化表达
形象化的表达方式指借助生动的图形、图像表达信息。
(三) 结构化信息表达的适用范围
(四) 形象化信息表达的适用范围
布置作业
思考课本P71最下方的“实践”。