一年级下册语文教案-8 小松树和大松树
一年级下语文教案-8小松树和大松树
8小松树和大松树主备人：审核：使用人：教学目标：1.知识与技能：能正确．流利．有感情地朗读课文。
2.过程与方法：学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3.情感目标：理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
教学重难点：1.能有感情地朗读课文。
2.记学生在读中感悟，理解词语，课文。
教学准备：PPT教学时间：2课时教学过程：第1课时课时目标：能正确．流利．有感情地朗读课文。
学会5个生字。
一、导入教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。
问：小朋友们，你们看，这是什么？（一座大山）在这座大山里呀，一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。
板书课题：8小松树和大松树今天，我们就来学习这个寓言故事。
二、自学学生初读课文，要求：1．遇到不认识的字可以画出来，借助拼音读会它。
2．标上自然段，圈出生字词。
3．同学们自己再试着读读课文，争取读准每一个字。
三、导学1．检查自学效果。
出示生字song duo ne hui da bo hai ye tuo松多呢回答伯还爷托2．请同学们把刚才画出的生字．生词，以及含有生字的句子再重点读读，想办法记住这些生字。
3．生字从课文中跑了出来，你们还能认识它们吗？自己读读，动脑筋记住它。
（学生自读，指生读，齐读。
利用生字卡片开火车读生字．生词。
对易错的生字订正．齐读。
）（1）自读，同座位互相读，互相纠正。
（2）指名读，开火车读，齐读。
（3）把生字词带入课文中再读一读，把课文读通顺，碰到长句子多读几遍。
（4）指名分段朗读课文，师生共同纠正，评议。
（5）以下几个词作重点指导：“地方”．“孩子”．“爷爷”等词语的第二个音节读轻声。
4．分析字形，指导书写。
（1）怎样把这些生字写美观呢？你有什么要提醒大家的呢？（2）师在学生说的同时，重点指导以下几个字：5．初步理解课文（1）再次指名朗读课文。
（2）课文主要讲了什么内容？（3）刚开始学课文时，你们提的问题已经弄懂了哪些？剩余的问题，我们下节课继续学习课文，弄懂它们。
一年级下册语文《小松树和大松树》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解小松树和大松树的特点，培养学生的观察和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生观察和描述小松树和大松树的特点。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（3）通过课文朗读和角色扮演，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的观念。
（2）培养学生勇敢、自信的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）观察和描述小松树和大松树的特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生观察和描述小松树和大松树的特点。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 小松树和大松树的图片。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示小松树和大松树的图片，引导学生观察。
（2）邀请学生分享他们对小松树和大松树的认识。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，并进行朗读练习。
（3）学生分角色朗读课文，体会角色的情感。
3. 观察与描述：（1）引导学生观察小松树和大松树的特点。
（2）邀请学生用词语或句子描述小松树和大松树的特点。
4. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调生字词的掌握和小松树、大松树的特点。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察身边的树木，用词语或句子描述它们的特点。
3. 家长协助学生进行课后学习，加强学生的学习效果。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和团队协作能力。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成质量，关注生字词的掌握和描述能力的运用。
3. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思自己在课堂学习和课后作业中的优点和不足。
七、教学拓展：1. 组织学生进行户外观察活动，让学生亲自观察不同种类的树木，培养学生的观察力和表达能力。
一年级下册语文《小松树和大松树》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《小松树和大松树》，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作意识。
（2）学会通过课文内容进行推理和判断，提高思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）懂得尊重他人，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）通过课文内容进行推理和判断。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示图片：小松树和大松树。
（2）邀请学生分享他们对小松树和大松树的观察和了解。
2. 学习课文：（1）学生自读课文《小松树和大松树》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生复述课文内容，检查对课文的理解。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词，学生朗读并组词。
（2）学生运用生字词进行造句。
4. 课堂练习：（1）学生完成课后练习题。
（2）教师点评并解答学生的疑问。
四、课后作业：1. 学生回家后向家长介绍课文《小松树和大松树》的内容。
2. 家长协助学生练习生字词，加强记忆。
3. 学生观察身边的大自然，写一篇简单的观察日记。
五、教学评价：1. 学生课堂表现：参与度、发言积极性、合作意识等。
2. 学生课后作业完成情况：对课文内容的理解、生字词的掌握、日记的质量等。
3. 学生对大自然的态度和价值观的树立：通过课堂讨论、观察日记等了解学生对大自然的热爱和珍惜生命的情感。
六、教学内容：1. 课文阅读：学生朗读课文《小松树和大松树》，巩固对课文内容的理解。
2. 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色（小松树、大松树、旁白）进行角色扮演，表演课文中的对话。
1. 角色分配：教师引导学生进行角色分配，鼓励每个学生积极参与。
一年级下册语文《小松树和大松树》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解“小松树、大松树、杉树、柏树、桦树、杉木、松脂、松节油、松果、松鼠、松鸡”等词语。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过自读、交流、讨论等方式，学会对比和分类，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护树木的美好情感，树立环保意识。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
三、教学难点：1. 生字词的认读与书写。
2. 对课文细节的理解与感悟。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：通过图片或视频资料，引导学生观察小松树和大松树，激发学生的学习兴趣，导2. 学习课文：（1）自读课文，让学生初步感知课文内容。
（2）带领学生一起朗读课文，注意停顿、重音等，感受课文的韵律美。
（3）逐段讲解课文，引导学生理解小松树和大松树的特点及其生长环境。
3. 学习生字词：（1）出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）组内交流，让学生说说生字词的意思。
（3）举例造句，让学生运用生字词。
4. 课堂练习：（1）课后练习题：让学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）课堂小测：对生字词进行听写，检查学生掌握情况。
5. 总结拓展：引导学生总结课文内容，明白小松树和大松树的特点及其生长环境。
教育学生热爱大自然，保护树木，树立环保意识。
6. 布置作业：（1）课后作业：让学生回家后，向家长讲述课文内容，巩固所学知识。
（2）家庭作业：抄写生字词，加强字词记忆。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，给予适当的鼓励和反馈。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，对学生的学习成果进行评价3. 知识掌握评价：通过课后测试或小测验，评估学生对课文内容和生字词的掌握情况。
七、教学反思：在课后，教师应反思教学过程中的优点和不足，根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
《小松树和大松树》教案15篇
《小松树和大松树》教案15篇《小松树和大松树》教案1一、字词得到落实。
针对一年级学生的实际教学之前，老师运用多中方法落实了学生对字词的学习效果。
其中的方式也是多样话的，有指名朗读，有小组齐读，有开火车读等，形式让孩子们在增加了情趣的同时，增强了巩固的效果。
二、朗读得到重视。
课文的内容比较简单，有童趣。
教师将其作为教学的重要环节，其间，化了许多时间与精力进行强化，达到了要求，实现了教学的目标。
由此，老师也比较重视朗读形式在其间的作用里，使孩子们的朗读具有兴趣盎然的状态。
具有一定的效果。
三、初步接触体验。
童话类的文本内容，其一大办法就是要让学生进行有效的体验性感悟，对此，老师在具体的过程中也能有所体现。
如，小松树的开始的没有礼貌，后来的知错就改等等，不光在文字上进行理解，而且，通过动化的让孩子表演，实现了文字理解与实践操作的结合。
四、几点想法：教学语言的轻重缓急。
是对文本的独到理解后的演绎，所以，教师的教学语言应该使之抑扬顿挫，那是教学语言的最高追求。
鼓励的恰到好处。
是对学生的肯定或指向，其间的针对性是最基本的要求，而后是激励性，使之行为上表现为努力，心理上产生愉悦，从而使之产生学习的新动力。
《小松树和大松树》教案2教学目标：巩固复习字词。
分析课文。
指导朗读，熟读课文。
让学生学会做人的道理，谦虚使人进步，骄傲使人落后。
重难点：理解词语，摸、托、惭愧，懂得做人的道理。
教学准备：课件、字卡、松树图片教学过程：一、导入：歌曲《小松树》配有动作，导入新课。
二、复习字词先用字卡复习，方式齐读、开火车。
复习字词，方式，利用课件带拼音齐读，去拼音读（学生领读），个别读。
三、分析课文1、教师范读课文，学生整体感知。
根据段落分析课文2、先齐读第一自然段。
让学生帮助解决问题：给大松树和小松树摆位置。
（师在黑板上画好大山）指名读课文，注意读的准确性。
最后学生齐读。
3、由问题：大松树和小松树之间到底发生了什么故事呢？设置悬念过渡到第二段。
教案小松树和大松树
教案小松树和大松树教案一：认识小松树和大松树教学目标：1. 让学生了解小松树和大松树的特点和区别。
2. 培养学生对自然环境的观察和认知能力。
教学内容：1. 引入小松树和大松树的概念。
2. 讲解小松树和大松树的特点。
3. 比较小松树和大松树的异同。
教学步骤：1. 引入话题：让学生观察周围的树木，引导学生关注小松树和大松树。
2. 讲解小松树和大松树的特点：介绍小松树和大松树的形态特征、生长环境等。
3. 比较小松树和大松树的异同：让学生观察两者的图片，引导学生发现它们之间的相同点和不同点。
教学评价：1. 学生能正确描述小松树和大松树的特点。
2. 学生能比较小松树和大松树的异同。
教案二：小松树和大松树的生长环境教学目标：1. 让学生了解小松树和大松树的生长环境。
2. 培养学生对生态环境的关注和保护意识。
教学内容：1. 讲解小松树和大松树的生长环境。
2. 分析小松树和大松树对生长环境的要求。
教学步骤：1. 引入话题：让学生了解小松树和大松树的生长环境。
2. 讲解小松树和大松树的生长环境：介绍它们适宜的生长温度、土壤、水分等条件。
3. 分析小松树和大松树对生长环境的要求：探讨它们在特定环境下的生长状况。
教学评价：1. 学生能描述小松树和大松树的生长环境。
2. 学生能理解小松树和大松树对生长环境的要求。
教案三：小松树和大松树的生态作用教学目标：1. 让学生了解小松树和大松树的生态作用。
2. 培养学生对生态环境保护的重要性的认识。
教学内容：1. 讲解小松树和大松树的生态作用。
2. 分析小松树和大松树对生态环境的贡献。
教学步骤：1. 引入话题：让学生了解小松树和大松树的生态作用。
2. 讲解小松树和大松树的生态作用：介绍它们对空气质量、水源保护、土壤改良等方面的作用。
3. 分析小松树和大松树对生态环境的贡献：探讨它们在生态系统中的重要性。
1. 学生能描述小松树和大松树的生态作用。
2. 学生能理解小松树和大松树对生态环境的贡献。
小学一年级语文下册《小松树和大松树》教案、教学设计
4.小组合作，培养合作意识：通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流沟通能力，让学生在互动中共同进步。
5.情感教育，陶冶情操：在教学中，教师应关注学生的情感体验，引导学生从小松树和大松树的故事中学会尊重他人、关爱自然，培养学生的道德情操。
3.朗读课文：学生朗读课文，体会小松树和大松树的情感变化，理解课文内容；教师适时提问，引导学生深入思考。
4.口语表达与写作：学生运用课文中的词语和句式，进行口语表达和写作练习，教师给予指导和鼓励，提高学生的表达能力。
5.总结拓展：引导学生总结课文主要内容，联系生活实际，培养学生的概括和总结能力；同时，布置相关课后作业，巩固所学知识。
4.关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的表现和锻炼机会。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.生字词的认读与书写：本节课的生字词是学生学习的重点，也是难点。一年级学生对于汉字的笔画、结构掌握还不够熟练，需要教师耐心指导，帮助学生突破这一难关。
2.课文内容的理解与感悟：一年级学生阅读理解能力有限，对于课文中小松树和大松树的情感变化、寓意等方面的理解需要教师引导，激发学生的思考。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将以一幅描绘小松树和大松树的图片作为切入点，引导学生观察并思考这两棵树的差异和特点。我会用生动的语言描述这幅画面，激发学生的想象力，从而引出今天要学习的故事《小松树和大松树》。
我说：“同学们，请大家看看这幅画，你们发现了什么？这两棵树有什么不同？它们分别叫什么名字呢？”学生回答后，我会继续引导：“今天我们要学习的故事就跟这两棵树有关，它们之间发生了一些很有趣的事情。让我们一起走进这个故事，看看它们是如何互相帮助、共同成长的。”
苏教版一年级下册语文《小松树和大松树》教案
苏教版一年级下册语文《小松树和大松树》教案
【教学目标】
1.能了解小松树和大松树的种类，树的特点，及其对环境的影响。
2.培养学生观察能力，训练学生的记忆力和语言表达能力，以及爱护大自然的意识。
【教学重点】
1.了解小松树和大松树的生长环境和生长特点。
2.培养学生观察能力，训练学生的表述能力。
【教学难点】
让学生真正理解大松树和小松树对社会和生态环境的影响。
【学法指导】
本节课重点是运用比较分析法。
【教学过程】
1.引入新课
通过引入小松树和大松树的对比，让学生对两种不同的松树有
一个初步的了解。
2.展开课堂
（一）教学内容展示
1.给学生播放小松树和大松树的短片。
2.让学生观察小松树和大松树的树形、树皮、叶子、花、果等多方面的特征。
（二）分析对比
1.让学生找出小松树和大松树的区别和联系。
2.让学生探讨小松树和大松树对环境的影响。
（三）课堂练习
1.让学生用自己的话描述小松树和大松树的特点和区别。
2.让学生小组合作，集思广益，并就自己所选的主题展开深入的探讨。
（四）课堂总结
综合以上的学习内容，总结小松树和大松树的特点及对环境的影响。
【课后拓展】
1.让学生到附近的公园、林地等地实地观察，收集更多有关小松树和大松树的信息。
2.让学生写一篇关于小松树和大松树的特征和对生态环境的影响的小论文。
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2016—2017学年第二学期 =一年级语文教案
23.小松树和大松树
主备人：主备研讨人：一年级语文组审核人：
个案修改人：个案修改审核人：审核时间：
【教材分析】
《小松树和大松树》讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得高、看得远，瞧不起山下的大松树。
后来，风伯伯告诉它，它之所以能看得远，是大山爷爷把他托起来的。
这个故事告诉我们不能盲目骄傲，要了解自己，认识自己。
课文把深刻的道理蕴含在生动的故事之中，充满童真童趣。
【教学目标】
1.学会本课11个生字，会写田字格里的6个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，认识1个新偏旁。
2.能正确、流利、有感情的地朗读课文。
3.了解课文内容，懂得做人不能盲目骄傲。
【教学重难点】
1.能在田字格里正确美观地书写6个生字，认识1个新偏旁；
2.能正确、流利地朗读课文，能讲述故事。
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1.能读准生字词的读音，正确、流利地朗读课文。
2.学写本课的3个生字并认识一个新偏旁。
3.大致知道故事内容，并提出自己的疑问。
【教学重难点】读准生字字音，正确.流利地朗读课文。
【教学准备】生字卡片、课件
【教学过程】
一、看图导入，揭示课题
1．看图谈话：小朋友们，今天，我们班级里来了两位客人，他们是两棵松树，出示字卡，正音棵，他们是大松树和小松树。
2．板书课题，读读课题，你有什么想问的？让我们带着问题来读读课文。
二、初读指导
1．让学生自己借助拼音读课文，要求：做到字字读准，句句读通。
2．再读课文要求画出生字词，尤其要读准生字的字音。
3．检查自学效果
（1）出示生字
喂多高哇你呢
看得远长得高托起来
风伯伯大山爷爷孩子
摸头回答说话
（2）指名认读.正音
注意读好语气词：喂哇呢
4．把生字词放到课文中去读一读，把句子读正确，流利。
5．再指名分自然段读课文，评点。
三.、精读第一自然段
1．出示第一自然段，读一读。
2．简笔画画山。
指名给松树找家，上台来贴。
3．找出这句话中的两组反义词。
4．让我们拿起书，把第一自然段连起来读一读。
四、教学生字
1．读生字：呢答被
2．教学新偏旁衣字旁，共五笔，不能少写第四笔短撇。
3．有什么好办法来记住这些生字？
4．自学课后生字的笔顺。
5．指导书写
呢：口字旁，靠上写，长撇伸到口下面。
答：合字靠上，撇捺伸长，横短口扁。
被：左窄右宽。
衣旁，点横分离，点竖对齐，中部紧凑。
6．进行描红，写习字册。
第二课时
【教学目标】
1．分角色有感情地朗读课文，在读中感悟课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目骄傲自满的道理。
2．能正确.美观地书写“话、伯、孩”。
3. 培养学生良好的读书写字习惯，学会仔细倾听。
【教学重难点】
分角色有感情地朗读课文，在读中感悟课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目骄傲自满的道理。
【教学准备】生字卡片、课件
【教学过程】
一、复习导入
（课件出示：高高的山上，有一棵小松树，山脚下，有一棵大松树）
齐读第一段
二、精读课文第二自然段
1．它们接下来会发生什么呢？请小朋友自己读第二段
2．指名读第二段
3．小松树说的话，你听懂了吗？它说的话是什么意思？引导学生说出它的得意，自以为了不起。
4．那小松树自认为了不起在什么地方？
①你看我长得多高哇！
你能读好这句话吗？读出小松树的得意，认为自己很高。
指名读，齐读。
它除了认为自己长得高，还认为自己怎么样？
②我能看到很远很远的地方，你呢？
你能读好这句吗？
5．齐读，读出小松树的得意
三、学习第三段
过渡：小松树是不是比大松树高呢？
学生自己读风伯伯说的话。
“孩子，山下的松树比你高多了。
你能看得远，那
是大山爷爷把你托起来的呀！”
你能明白风伯伯说的话吗？用自己的话来说说。
如果没有风伯伯，小松树会是什么样呢？
课件出示没有大山衬托的小松树。
从图你可以看出，没有大山爷爷，小松树比大松树怎么样？（矮多了）
四、学习第四自然段
1. 小松树听了风伯伯的话，惭愧地低下了头。
“惭愧”到底是什么意思？哪位小朋友愿意上来演一演？
练习用“惭愧”说话
2．思考：小松树为什么会惭愧地低下了头呢？
3．你会对小松树、风伯伯、大山爷爷说些什么呢？
出示：
对小松树说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
”
对风伯伯说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
”
对大山爷爷说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
”
4. 演一演：小松树和大松树的故事多有意思啊！要是能把它演出来就更好了。
戴好头饰，找你的小伙伴演一演吧。
五、指导书写
1．读生字：“呢、答、话、被、伯、孩”，巩固读音。
2．教学新字
话：言字旁，点横相离，竖稍左斜；左右上部对齐，右横略长。
伯：左窄右宽，左右等高。
孩：左窄右宽，左右避让。
关注右边“亥”的字形，点横下面是一个撇折、两个撇，最后是一点。
3．在书上描红，写习字册
【教学反思】。