【2019-2020】八年级道德与法治上册第二单元青春自画像第六课当冲突发生时第1框面对冲突我们的智慧教学设计

D．仔细分析冲突产生的原因，并学会从自己身上找
3．我们受到别人无意的伤害时，对别人的“对不起”应该采取以下态度( )
①真诚接纳 ②理解 ③报复 ④得理不让人 ⑤体谅 ⑥耿耿于怀
A．①②⑤ B．①③⑥ C．②③④⑤ D．①④⑤
4．与同学发生冲突后，我们应该怎么办?
5．有这样一个寓言故事：有两匹马并驾而行，一匹骏马，一匹瘦马。骏马仗着力量强大咬破了瘦马的脖子，使其流血不止。瘦马若无其事，仍行走自如。骏马回家后却浑身颤抖，水草不沾。瘦马的主人说：“它大概是因为咬了瘦马而感到羞愧。”于是他牵来瘦马，让两匹马同槽而食。不久，骏马恢复如初。瘦马在受到侵犯时不仅没有还击，还产生了比体力更大的力量，那就是精神的力量。
你觉得小红和小梅之间的这场冲突的主要原因什么呢?
小红和小梅之间这场冲突产生的原因在于两人的性格存在差异。
冲突产生的原因分类：
为了维护自己的利益而发生冲突
因为个性、观念、意见不同引发冲突
一时冲动，管不住自己引发冲突
二、我们的智慧
这部分内容主要是让学生通过讨论得出避免和解决冲突的方法。
1．智慧树上开新花
第一环节：化解冲突的智慧之一——宽容。
故事说起，从《负荆请罪》中同学们能感知到一些什么？
国家利益高于个人利益
不计较别人的过失就是宽容
智慧树上开新花
想一想
宽容是智慧树上着新花；既是一个人的修养，又是交往的基本准则。对别人过失的宽容，显示出一个人的宽广胸怀，可以化解冲突于无形之中。分享同伴的经历和分析事例，帮助学生认识到化解冲突的智慧之一—宽容。
师：从张叶两家故事中同学们能感知到一些什么？
生：宽容是化解冲突的智慧之一。
师：宽容对我们生活中遇到的矛盾冲突有什么作用？
生：宽容是智慧树上的新花；既是一个人的修养，又是交往的基本准则。对别人过失的宽容，显示出一个人的宽广胸怀，可以化解冲突于无形之中。
（板书）智慧之花一：宽容
(2)2．七嘴八舌：在生活中你有类似的得到过(谁)宽容事情吗？
生：容忍他人的缺点；严以律已，宽以待人；慎言慎独；拥有宽广的胸怀……
师：我们身边像小文这种性格的同龄人还不少呢!你对他们有什么内心话要说吗?请大胆表露出来吧!
生答略。
5．引导学生阅读P52日记，掌握什么是换位思考。
师：从这些同学的日记中描述的事情，请说说什么是换位思考？
生：心理换位(换位思考)一就是换一个位置，站到对方的角度想问题，也就是人们常说的“将心比心”。（板书）
3．知识目标：了解冲突发生的原因及其危害性。
教学重点
1、认识同学之间发生冲突是难免的。
2、明确冲突Байду номын сангаас来的后果。
3、了解化解同学之间冲突的有效办法。
教学难点
1、认识同学之间发生冲突是难免的。
2、明确冲突带来的后果。
3、了解化解同学之间冲突的有效办法。
教学方法
对话教学法、案例教学法
教学准备
教具与教学手段
每个人都有错误，如果执著于其过去的错误，就会形成思想包袱，不信任、耿耿于怀、放不开，限制了自己的思维，也限制了对方的发展。
宽容是一种坚强，而不是软弱。宽容要以退为进、积极地防御。
世界上最广阔的东西是海洋，比海洋更广阔地是天空，比天空更广阔地是人的胸怀。
——雨果
君子之道，忠恕而已矣。己所不欲，勿施于人。（论语）
7．当冲突发生时，我们还有其它化解冲突的智慧之花吗？
学生结合课文，联系自己的生活实际，归纳总结出其他化解冲突的智慧。
（板书）主动道歉；控制情绪，冷静下来；开诚布公谈一谈；请人调解……
归纳：可见我们化解冲突的智慧、方法还是有很多“运用之妙,存乎一心”。
2．这一招很有效
第一环节：学写道歉信。 教师可让学生现场写，也可展示准
严以律已，宽以待人；责人要宽，责已要严 。
以责人之心责已，以恕已之心恕人。
尽量宽恕别人，而决不要原谅自己。
归纳：从这些关于宽容的名人名言中，可见宽容在我们生活中的重要。它是处理冲突，化解矛盾人智慧之花。
第二环节：化解冲突的智慧之二——心理换位。
让学生理解“心理换位”在解决冲突过程中的作用，并列举需要心理换位的情境。
试题设计：故事告诉我们什么道理?
四、课堂小结
冲突现场
影响感情和友谊
消极后果 造成人身和财产损失
受到纪律处分和法律制裁
面对冲突 冲突的后果
师：当我们与别人发生了矛盾或冲突,有时当面不好解决,用写道歉信的方式能收到很好的效果。
引导学生学写道歉信 讲解道歉信的写法。 一是掌握道歉信的写法，二是明白写道歉信也是化解冲突的方法。
引导学生用写道歉信等间接方式化备好的道歉信。重点让学生掌握道歉信
解冲突。的三部分内容：道歉的原因，表达歉意，承诺或愿为弥补过失而做的补偿。
6．你还能列举出我们身边需要换位思考的情境吗？
生：开学了，班里发新书，第一组的第一个同学是李晓东，他看到了一本破了皮的书，就自己留下了。
生：小亮去田径队参加比赛，学校为运动员们准备了饮料。小亮拿了一瓶没喝完，看见箱子里的饮料不多了，怕一会儿没了，就又拿了两瓶放在自己的书包里。
生：……
归纳：心理换位是我们化解冲突的又一智慧之花。很多事情如果我们能站在对方的角度想想，“将心比心”地看问题，就能多一些理解、少一些误会，多一些关爱、少一些摩擦。
八年级道德与法治上册第二单元青春自画像第六课当冲突发生时第1框面对冲突我们的智慧教学设计人民版
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时 间：__________________
当冲突发生时
教学分析
教材分析
冲突是学生之间常见人际矛盾的表现形式，处于冲突中的人的情绪一般都比较激动，行为难以自控。因此，帮助学生掌握解决冲突的方法，要有可行性，不能纸上谈兵。第一框《面对冲突》引领学生重现冲突现场，并就具体情况分析冲突发生的原因及后果。第二框《我们的智慧》是在第一框的基础上，让学生集思广益，讨论解决冲突的方法。校园暴力是目前中学校园里不容忽视的现象，教师在教学活动中既要为学生不成为受害者提供方法指导，也要教育学生不要成为施暴者。另外，校园暴力在各地表现的成都和形式不一样，所以，教师要结合实际，把握分寸，实事求是，避免将校园暴力的内涵和外延任意扩大或缩小。第三框《校园不容暴力》讨论的是冲突发展的一个极端—校园暴力现象，通过对校园暴力本质、危害的分析，让学生设身处地地为受害者和施暴者着想，思考预防校园暴力的对策。
心里换位。就是换个位置，站到对方的角度想问题。
4．阅读“各抒己见”。
苏文是一个追求完美的女生，她对自己和他人的要求都非常高。她不能容忍他人的一点点缺点，和别人的矛盾、摩擦她都一一记在心里，一生气就拿出来讲。渐渐地，她发现班里的同学都不愿意接近她，就连几个要好的朋友也渐渐疏远了。她觉得非常孤独。
师：苏文怎样才能摆脱孤独，获得同学的友谊？
第三环节：其他化解冲突的智慧。
让学生回忆自己被他人宽容的经历，重点引导学生叙述自己得到宽容时的感受，以及分析宽容如何化解了本可能发生的冲突。
教师要指出，双方的身份、处境和遭遇相差越大，心理换位就越困难，也就越显得重要。只有真正理解他人的行为，才可能避免发生冲突。
化解冲突的方法多种多样学教学中不要强求一致。教师要肯定学生的思考成果，并引导学生深入思考哪些做法能真正解决冲突。
案例二：
小刘：上周体育课上，我和同学为了在篮下争抢位置，发生矛盾，到现在他不理我，我也不理他。
小黑：就前几天，我在家看电视，我想看电影，可我爸爸想要看球赛，最后我爸爸以我需要以学习为重，把我赶回房间。为此我十分生气。
2．冲突的后果
第一环节：冲突的负面作用。
让学生交流冲突可能造成的不良后果。
冲突的不良后果
教学目标
认识到冲突发生的原因和后果，掌握解决冲突的方法和智慧，学会宽容他人，替他人着想；正确面对校园暴力，学会保护自己，远离暴力。
教学重点
掌握解决冲突的方法和智慧，学会宽容他人，替他人着想；正确面对校园暴力，学会保护自己，远离暴力。
教学难点
掌握解决冲突的方法和智慧，学会宽容他人，替他人着想；正确面对校园暴力，学会保护自己，远离暴力。
人际关系紧张；
造成身心伤害；
伤害他人安全；
破坏公共财物；
损害集体荣誉。
冲突处理不好会造成不良后果，可是如果处理得好会有怎样的结果呢？
第二环节：冲突的积极意义。
通过阅读小故事和交流经历，让学生体会“不打不相识”的道理，从而让学生认识到，冲突如果处理得好，也有积极的一面。
通过小故事我们可以知道冲突解决得好，可能产生以下结果：
三、课堂检测
1.冲突形形色色，原因各有不同。下列属于冲突产生的原因是（D）
①性格好强，不肯服输②以自我为中心③玩笑开过了头④兴趣爱好、生活态度不同。
A．①②④B．②③
C．①②③④D．①②③
2.当冲突发生时，下列做法不正确的是（B）
A．让自己冷静下来
B．不服气，找对方理论或吵架
C．平心静气地想想如何化解冲突
生：……
归纳：我们在生活中要学会宽以待人。
3．阅读课文中雨果的名言“世界上最广阔的东西是海洋，比海洋更广阔地是天空，比天空更广阔地是人的胸怀”。
你能说出一些有关宽容的名人名言吗？
生答略。
师补充：宽容别人，其实就是宽容我们自己。
多一点对别人的宽容，其实，我们生命中就多了一点空间。
有朋友的人生路上，才会有关爱和扶持，才不会有寂寞和孤独；有朋友的生活，才会少一点风雨，多一点温暖和阳光。其实，宽容永远都是一片晴天。
(1)投影故事，一学生朗读。
清朝康熙年间，桐城人张英官至文华殿大学士兼礼部尚书，邻居是桐城第一大户叶府，两家因院墙发生纠纷，吵得不可开交，张老夫人修书送张英。张英见信，回复老夫人：“千里修书只为墙，让他三尺又何妨?万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”于是张老夫人令家丁后退三尺筑墙。叶府很受感动，命家人也把院墙后移三尺。从此张、叶两府消除隔阂，成通家之谊。