2019年语文S版六年级上册《尼尔斯骑鹅历险记》语文教案
《尼尔斯骑鹅历险记》教案（通用5篇）
《尼尔斯骑鹅历险记》教案（通用5篇）《尼尔斯骑鹅历险记》篇1教学目标：1. 默读课文，把握课文的主要内容，了解尼尔斯是个勇敢、善良、有爱心的孩子。
2. 学会“戚、杈、诧、蹑、眩”5 个会认字。
读读记记“亲戚、树杈、蹑手蹑脚、眩晕”等词语。
教学重点：要求学生能独立读懂课文内容，简要说说课文讲了尼尔斯的什么故事。
教学难点：深入理解课文作者所塑造的人物形象，理解尼尔斯是个怎样的孩子。
课前准备：教学时间：二课时第一课时教学过程：一、透过课题→知内容学生读课题三遍，然后质疑：1.尼尔斯是一个什么样的人?2.他为什么要骑鹅去历险?3.“历险”是什么意思?他骑鹅经历了什么危险?4.简介：1909年诺贝尔文学奖获得者、瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙及其代表作《尼尔斯骑鹅历险记》5.教师小结：课文写了一个名叫尼尔斯的放鹅的男孩儿，他非常调皮，经常捉弄鹅。
有一天他被小精灵变成了拇指大的小人儿，骑着大公鹅马丁跟随一群野鹅到拉普兰去。
夜里尼尔斯勇斗前来偷袭的狐狸，救下了一只野鹅，赢得了野鹅们的信任。
他骑着马丁和野鹅们一起向拉普兰飞去的故事。
二、根据内容→明思路学生快速默读课文，在学习小组内讨论：课文围绕尼尔斯讲了一个什么故事?1.第一段(第1自然段)写小男孩儿尼尔斯非常调皮，经常捉弄他放牧的鹅。
2.第二段(第2—16自然段)写尼尔斯被小精灵变成了拇指大的小人儿。
他骑着大公鹅马丁跟随一群野鹅到拉普兰去。
夜里，尼尔斯勇斗前来偷袭的狐狸，救下了一只野鹅，赢得了野鹅们的信任。
3.第三段(第17自然段)尼尔斯骑着马丁和野鹅们一起向拉普兰飞去的故事。
三、沿着思路→理层次学生重点默读课文第二段。
并在课文空白处写下自己的阅读感悟。
1.第一层(第2—7自然段)尼尔斯被小精灵变成了拇指大的小人儿。
他骑着大公鹅马丁跟随一群野鹅到拉普兰去。
2.第二层(第8—16自然段)夜里，尼尔斯勇斗前来偷袭的狐狸，救下了一只野鹅，赢得了野鹅们的信任。
《尼尔斯骑鹅历险记》教案
《尼尔斯骑鹅历险记》教案一、教学内容本节课选自《尼尔斯骑鹅历险记》这部作品，涉及教材的章节为第一章至第五章，内容包括主人公尼尔斯的奇幻冒险、与鹅的互动以及成长变化等。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握《尼尔斯骑鹅历险记》的基本情节，提高学生的阅读理解能力。
2. 通过分析尼尔斯的性格特点，培养学生正确的价值观和人生观。
3. 培养学生的想象力和创新思维，激发他们对文学作品的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析尼尔斯的性格特点及其成长变化。
2. 教学重点：掌握作品的基本情节，理解作者想要传达的寓意。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、《尼尔斯骑鹅历险记》原文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于《尼尔斯骑鹅历险记》的动画片，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解第一章至第五章的内容，分析尼尔斯的性格特点，引导学生关注作品中的细节。
3. 实践情景引入：让学生设想自己成为尼尔斯，遇到同样的困境，会如何应对。
4. 例题讲解：分析作品中的一个典型例题，引导学生学会分析问题、解决问题。
5. 随堂练习：针对讲解内容，设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 《尼尔斯骑鹅历险记》2. 内容：a. 基本情节：第一章至第五章b. 尼尔斯性格特点：调皮、勇敢、善良、成长c. 作品寓意：勇敢面对困境，努力成长七、作业设计1. 作业题目：a. 概括尼尔斯骑鹅历险记的主要情节。
b. 分析尼尔斯在历险过程中，性格发生了哪些变化。
c. 结合自身经历，谈谈对尼尔斯成长的认识。
2. 答案：a. 第一章至第五章，尼尔斯与鹅的互动、奇幻冒险等。
b. 尼尔斯从调皮、捣蛋的孩子，逐渐变得勇敢、善良，在历险中成长。
c. 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对课堂内容的掌握情况，了解他们在分析问题、解决问题方面的进步。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多文学作品，提高阅读能力，培养文学素养。
六年级《尼尔斯骑鹅历险记》优秀教案(1)
六年级《尼尔斯骑鹅历险记》优秀教案一、教学内容本节课选自教材《尼尔斯骑鹅历险记》的第一至第三章，主要内容包括：主人公尼尔斯的介绍，他与鹅的奇幻邂逅，以及骑鹅飞翔的冒险之旅。
详细内容涵盖尼尔斯的性格特点、与鹅的互动过程以及他们在瑞典上空所经历的奇趣事件。
二、教学目标1. 了解《尼尔斯骑鹅历险记》的故事背景，理解主人公尼尔斯的性格特点，培养阅读兴趣。
2. 学习文中描述人物、景物的表达方式，提高写作技巧。
3. 通过分析尼尔斯与鹅的互动，培养学生的同理心，让他们学会关爱动物。
三、教学难点与重点难点：理解尼尔斯性格的转变，以及他在冒险过程中所表现出的勇敢、善良品质。
重点：分析文中描绘人物、景物的表达方式，提高写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示瑞典风光图片，引出《尼尔斯骑鹅历险记》，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读第一至第三章，了解故事情节，关注尼尔斯的性格特点。
3. 讲解：分析尼尔斯的性格转变，讲解文中描绘人物、景物的表达方式。
4. 实践：分组讨论，让学生运用所学表达方式，描述自己喜爱的事物。
5. 例题讲解：选取文中的一个精彩片段，进行详细讲解，指导学生如何分析人物、景物。
6. 随堂练习：让学生选取教材中的另一个片段，运用所学方法进行分析。
六、板书设计1. 《尼尔斯骑鹅历险记》2. 主要内容：尼尔斯性格特点、与鹅的互动、奇幻冒险3. 写作技巧：描绘人物、景物七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的写作技巧，描述一个你喜爱的动物或景物。
2. 答案示例：我最喜欢的动物是猫咪。
它毛茸茸的身子，灵活的四肢，给人一种慵懒又机敏的感觉。
它那双明亮的眼睛，仿佛能洞察人心，让人忍不住想要亲近。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对尼尔斯性格转变的理解程度，以及对写作技巧的掌握情况。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读《尼尔斯骑鹅历险记》的后续章节，关注尼尔斯的成长变化，思考人与自然的关系。
《尼尔斯骑鹅历险记》教案(通用5篇
《尼尔斯骑鹅历险记》教案(通用5篇一、教学内容本节课我们将学习《尼尔斯骑鹅历险记》这部作品。
该作品选自教材第十章，详细内容包括主人公尼尔斯的奇遇、与鹅的相处、历经种种困难，最终成长为一个勇敢、善良、有责任心的孩子的过程。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握《尼尔斯骑鹅历险记》的故事情节，提高学生的文学素养。
2. 通过分析尼尔斯的成长过程，培养学生的道德品质和情感态度。
3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析尼尔斯性格特点，理解作品中的象征意义。
2. 教学重点：掌握故事情节，体会尼尔斯的成长过程。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《尼尔斯骑鹅历险记》书籍、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对冒险故事的兴趣，进而引入本节课的学习内容。
2. 讲解：详细讲解《尼尔斯骑鹅历险记》的故事情节，分析尼尔斯的性格特点，解读作品中的象征意义。
3. 例题讲解：分析作品中的一段经典描写，让学生了解如何从文字中提炼关键信息。
4. 随堂练习：让学生选取一个情节，分析尼尔斯在其中的表现，并谈谈自己的感悟。
七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，以“尼尔斯的成长之路”为主题，写一篇读后感。
答案示例：通过对《尼尔斯骑鹅历险记》的阅读，我深感尼尔斯在冒险过程中，从一个调皮捣蛋的孩子，逐渐成长为一个勇敢、善良、有责任心的人。
他的成长之路充满了挑战，但他始终坚定信念，最终实现了自我救赎。
这让我明白了，面对困难，我们要勇敢地去挑战，才能实现自己的价值。
2. 课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解、讨论、实践等多种方式，让学生深入了解了《尼尔斯骑鹅历险记》的内容，培养了学生的道德品质和阅读能力。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，调整教学节奏，确保教学效果。
拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他冒险题材的文学作品，如《鲁滨孙漂流记》、《格列佛游记》等，进一步拓宽阅读视野。
《尼尔斯骑鹅历险记》精品教案(通用5篇
《尼尔斯骑鹅历险记》精品教案(通用5篇一、教学内容本节课选自《尼尔斯骑鹅历险记》第一章节，详细内容讲述了一个顽皮的男孩尼尔斯被魔法变成了小人，与一只名叫马丁的鹅共同展开了一段惊险刺激的冒险之旅。
我们将通过这一章节的学习，让学生了解故事的背景、人物关系以及主要情节。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握故事的主要人物、情节及道理。
2. 能力目标：培养学生阅读理解、分析问题的能力，提高学生的文学素养。
3. 情感目标：激发学生对文学作品的兴趣，引导学生树立正确的价值观。
三、教学难点与重点重点：分析故事中的人物形象，理解故事寓意。
难点：如何引导学生从故事中提炼出道理，联系实际生活。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示尼尔斯骑鹅的图片，引发学生对故事的好奇心，进而引入本节课的学习内容。
2. 新课导入：教师带领学生共同阅读《尼尔斯骑鹅历险记》第一章节，分析故事中的人物、情节及道理。
详细过程：（1）学生自主阅读，理解故事内容。
（2）教师提问，检查学生对故事的理解。
（3）师生共同分析故事中的人物形象，讨论道理。
3. 例题讲解：分析尼尔斯从顽皮到勇敢的过程，引导学生树立正确的价值观。
详细过程：（1）教师提出问题，引导学生思考尼尔斯的变化。
（3）结合实际生活，让学生谈谈如何向尼尔斯学习，树立正确的价值观。
4. 随堂练习：让学生结合故事内容，分析尼尔斯骑鹅的原因。
详细过程：（1）学生独立完成练习。
（2）教师检查答案，给予反馈。
六、板书设计1. 《尼尔斯骑鹅历险记》2. 内容：人物：尼尔斯、马丁鹅情节：尼尔斯被魔法变小，骑鹅历险道理：勇敢、善良、成长七、作业设计1. 作业题目：结合故事内容，谈谈你对尼尔斯从顽皮到勇敢的认识。
答案：尼尔斯从一个顽皮的男孩，经历了骑鹅历险，逐渐变得勇敢、善良。
他的成长告诉我们，面对困难，要勇敢地去克服，做一个有担当的人。
六年级上册语文教案-5《尼尔斯骑鹅历险记》 语文S版
《尼尔斯骑鹅历险记》教案深度解教材：这篇课文节选自瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙的长篇童话《尼尔斯骑鹅历险记》。
本文讲叙了一个名叫尼尔斯的放鹅男孩经常捉弄鹅，一天他被小精灵变成了拇指大的小人儿，在经历了一番波折后，他勇敢地从狐狸口中救下一只野鹅，最终得到野鹅们的信任。
赞扬了尼尔斯知错就改、勇于舍己、乐于助人的品质。
选编这篇童话的目的是使学生初步了解《尼尔斯骑鹅历险记》这部著名的童话，理解童话中的人物形象，受到良好的品德教育。
本文充满童趣，有惊险曲折的故事情节，容易引起学生的阅读兴趣，并且内容比较浅显，适宜学生自学。
加之通过前面的童话学习，学生已经掌握了很多学习方法，因此教学本文时，以学生的自学为主，先布置学习任务自主学习，再交流收获，教师出示讨论提纲，引导学生体会文章蕴含的思想感情。
知识与能力：1．会认“戚、杈、诧、蹑、眩”，积累“蹑手蹑脚、无声无息”等词语。
2．继续培养学生快速阅读的能力。
3．了解尼尔斯是一个勇敢、善良、有爱心的孩子，受到以诚待人，乐于助人的品德教育。
突破重难点：重点：了解尼尔斯历险的经过，以及尼尔斯在历险中性格上发生的变化。
突破方法：先让学生自主阅读，批注归纳出各个段落的意思，再讨论交流，根据批注说出尼尔斯历险的各个情节，最后连起来总结主要内容。
难点：感悟童话中蕴含的哲理：要以诚待人，乐于助人，才能赢得别人的信任和喜爱。
突破方法：先让学生找出课文中最受感动的情节，然后互相交流，从这些情节中，体会主人公知错能改、勇于舍己、乐于助人、心地善良的高尚品质，再对照故事的结局结合自己的生活实际，总结故事所蕴含的道理。
教法：先利用自主学习法，让学生用已学的方法自主读懂课文，了解尼尔斯跟随马丁所经历事情；再运用合作探究法，体会文章蕴含的哲理；最后用讨论法交流收获。
学法：利用朗读法和批注法理清文章的脉络，再抓住重点词句，体会主人公的性格特点和思想感情。
师生齐准备：教师：多媒体课件（包括作者简介、尼尔斯骑鹅图片、讨论提纲）。
《尼尔斯骑鹅历险记》教案(通用5篇
《尼尔斯骑鹅历险记》教案(通用5篇一、教学内容本节课我们将学习《尼尔斯骑鹅历险记》这部作品。
具体内容包括教材的第十五章至第二十章，详细讲述了尼尔斯与雄鹅莫顿的奇幻冒险，他们在瑞典的湖泊、森林和田野中经历了一系列惊心动魄的故事。
二、教学目标1. 了解《尼尔斯骑鹅历险记》的故事背景，掌握其主要情节。
2. 分析尼尔斯的性格特点，理解他在历险过程中的成长与变化。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高文学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析尼尔斯在历险过程中的成长与变化，理解作品所传递的价值观。
2. 教学重点：掌握故事的主要情节，体会作品的语言特色。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《尼尔斯骑鹅历险记》原著、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示瑞典风光图片，激发学生对《尼尔斯骑鹅历险记》的阅读兴趣。
2. 讲解：详细讲解作品的故事情节，分析尼尔斯的性格特点。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己成为尼尔斯，面临困境时会做出怎样的选择。
4. 例题讲解：分析尼尔斯在故事中的一次重要决定，阐述其成长与变化。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他文学作品中的角色成长。
六、板书设计1. 《尼尔斯骑鹅历险记》2. 主要情节：十五章至第二十章3. 尼尔斯的性格特点：勇敢、善良、机智、成长4. 作品价值观：友谊、勇敢、担当、成长七、作业设计1. 作业题目：分析《尼尔斯骑鹅历险记》中尼尔斯的成长过程，结合自己的生活经历，谈谈对成长的感悟。
2. 答案要求：不少于300字，逻辑清晰，表达准确。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，以及对教学难点的掌握程度。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他瑞典文学作品，了解瑞典的文化与风情。
组织一次关于成长的演讲比赛，鼓励学生分享自己的成长故事。
重点和难点解析1. 教学难点：分析尼尔斯在历险过程中的成长与变化，理解作品所传递的价值观。
《尼尔斯骑鹅历险记》教案(通用5篇
《尼尔斯骑鹅历险记》教案(通用5篇一、教学内容本节课选自《尼尔斯骑鹅历险记》教材第四章至第六章。
详细内容包括：尼尔斯与鹅的奇遇，骑鹅飞行体验，以及与各种动物的生活互动。
通过对这些章节的学习，让学生了解故事情节，感受尼尔斯的成长与变化。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解故事内容，掌握生词、短语，提高阅读能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、分享，培养学生提取信息、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到友谊、勇敢、担当等美好品质，培养热爱生活、关爱自然的情感。
三、教学难点与重点教学难点：对故事情节的理解与分析，以及对生词、短语的掌握。
教学重点：培养学生阅读兴趣，提高阅读理解能力，感受故事中的美好品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《尼尔斯骑鹅历险记》原著、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示尼尔斯骑鹅的图片，引导学生谈论对尼尔斯骑鹅历险记的了解，激发学生兴趣。
2. 阅读引导：让学生自主阅读第四章至第六章，引导学生关注故事情节、人物特点、生词短语等。
3. 小组讨论：学生分小组讨论阅读过程中的收获与问题，分享彼此的观点。
4. 例题讲解：针对学生提出的问题，选取具有代表性的例题进行讲解。
5. 随堂练习：设计相关练习题，检验学生对故事内容的理解程度。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学内容。
六、板书设计1. 尼尔斯骑鹅历险记第四章：尼尔斯与鹅的奇遇第五章：骑鹅飞行体验第六章：与各种动物的生活互动2. 生词、短语3. 故事主题：友谊、勇敢、担当七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，谈谈你对尼尔斯骑鹅历险记的理解，以及故事中给你留下深刻印象的部分。
2. 答案要求：内容充实，结构清晰，语言表达准确。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对课堂教学效果进行自我反思，调整教学方法，提高教学水平。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《尼尔斯骑鹅历险记》其他章节，深入了解故事内容，感受更多美好品质。
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2019年语文S版六年级上册《尼尔斯骑鹅历险记》语文教案
一、导入
师：同学们，我们大家都爱读童话，也都读过不少童话，今天，我们在一起来学习瑞典女作家塞尔玛o拉洛洛芙的《尼尔斯骑鹅历险记》。
让我们一起走进这个想象天马行空的童话世界吧。
二、根据预习，谈人物角色。
师：今天上午大家读了《尼尔斯骑鹅历险记》和从书中的《鹰和云雀》两篇童话。
通过预习，大家能说出故事里的几个角色？
生1：尼尔斯和马丁。
生2：阿卡和野鹅群。
生3：狐狸。
生4：鹰、云雀。
师：大家的记性真不错！那么哪个角色给你留下了深刻的印象呢？你也可以谈谈自己喜欢的角色。
谁愿意和大家分享一下？
生1：老师，我喜欢尼尔斯。
因为他后来改掉了自己调皮的缺点，变得很善良。
师：可以从文中找到证据吗？
生1：可以。
（读课文1、7、8三个自然段）
师：从这些段落，我们可以看出尼尔斯的变化，这些变化是通过什么描写体现出来的？
生：动作！还有语言！
师：那请你们在书上画下来这些动作和语言描写的句子。
生画句子。
师：让我们一起来读读尼尔斯安慰马丁的句子，注意安慰的语气。
生读。
师：还有谁想谈谈？
生2：我发现阿卡和野鹅群对尼尔斯的态度也发生了变化。
（读10、16自然段）
师：恩恩。
也是语言和动作描写。
生3：我喜欢狐狸，因为狐狸很有耐心。
师：什么？狡猾又凶恶的狐狸居然还有优点？这个观点太让我意外了！你从哪里感受到了狐狸的耐心，赶快告诉大家！
生3读11自然段。
师：果真很有耐心啊！心急吃不了热豆腐，这个道理狐狸懂。
看来你读书很细致，发现了别人发现不了的东西。
生4：我想谈谈《鹰和云雀》里的鹰。
我认为它太骄傲自满了。
（读3自然段鹰的语言）
师：多么不屑一顾的语气啊！谁还想站起来读读鹰的话？想读的都站起来吧！
部分学生站起来读。
师：真不错！
生5：老师我也认为鹰是骄傲的。
不过我找的话和他不一样。
我是从第一自然段中鄙视和懒洋洋两个词中体会到的。
师：哦，除了动作还有神态。
生6：我想说说云雀。
我认为它非常勇敢。
请大家看第8自然段，（读该段）这一段中云雀和鹰的动作描写，可以表现出云雀的勇敢。
生7：老师，从10-12自然段中，鹰和海龟的对话，也能衬托出云雀的勇敢！
大家说的真到位啊，有理有据！
三、关注细节，争做童话大师。
师：大家谈了谈自己喜欢的童话角色，其实从刚才的交流中，我们不难发现，想要把童话角色刻画得生动、吸引人，这些童话大师都是有自己的技巧的。
生1：我知道！他们的想象力十分丰富。
生2：他们在描写角色时，抓住了动作和语言。
师：对，关注细节，大胆想象，是刻画角色的一大秘诀！现在大家想不想像童话大师一样，运用这些秘诀，来试试编一个童话小片段？
生：想！
师：现在大家来放飞自己的想象，拿出笔来，开始创作吧！可以选择自己喜欢的小动物、小玩具等作为故事的主角，只要能抓住语言或者动作来写，你就成功一半了！你也可以用自己喜欢的方式来表达，比如画下来，还可以进行童谣的改编。
学生写故事时，师不断巡视，适时点评，引导学生抓住角色的语言、动作这些细节描写。
四、作品展示
师：到了大家呈现自己作品的时间了，谁先来？
生1：（读自己的童话，不完整）
在遥远的非洲大草原上，有三头水牛，他们不论嬉戏、进食、睡觉与保卫自己的领地，都是在一起的。
可是，直到有一天，情况发生了变化。
这天，有一头公狮再也忍不住了。
他外表文质彬彬，但内心却无比的阴暗、狡猾。
它早已对三头水牛垂涎已久。
这次它请来了它的军事草原狼来助阵，草原狼出了一条诡计--离间三头水牛，逐一击破。
但天有不测风云，它们的对话被喜鹊听见了，它连忙给三头水牛通风报信，可他们不相信。
师：哦，靳济魁的故事还没有完成，故事前的铺垫都很到位，希望你课下可以把它完成，注意动作和语言的细节描写。
生2：
可可是一只木偶，一只有灵性的木偶，使得发生在它身上的事也很奇怪。
可可住在城东边的一位老奶奶家，两个人相依为命。
一天，他们家门前有滴答滴答的声音，于是可可便出门去看，结果发现门口的堤坝出现了一个小洞。
这可不是一件小事，如果小洞不被及时堵住，就会有决堤的危险，周围的村民将全部遭殃。
可可丝毫没有犹豫，它努力将小脚跨在离小洞很近的地方，双手用力一拉，便爬到了缺口处。
它累得气喘吁吁，但是已经没有时间给它休息了，它试着用背挡住小
洞，可是失败了，于是他又用腹部抵住了小洞，这下正好。
但是河水不断涌进了它那木质的身体里。
村庄得救了，但可可的身体却腐烂了。
这是天上来了一位仙女，她被可可的见义勇为感动了，于是将可可变成了一位贵族小姐。
师：多完整的故事啊，有头有尾。
在刚才写童话的时候，陈昱彤的故事里缺少可可的动作描写，经过刚才的一番修改，可可堵住堤坝缺口这一部分就详细多了！它的勇敢就表现出来了！
生鼓掌。
师：其实在陈昱彤读故事的时候，我想起了咱们之前读过的一篇《荷兰小英雄》，两个故事情节有些相似。
其实对熟悉的故事进行改编也是创作的一种方法。
生3：（没有写完整，但是自己讲下来了）
在一片美丽的大林子里，有两只老虎，他们都非常厉害，互不相让。
有一天，两只老虎在商量如何划分领地，争执不下，正好乌鸦路过此地，对他们说：你们何必分领地呢？来一场比赛分个高低吧两只老虎想了想，说：好吧，我们比赛打架吧！看谁能胜。
说完就打了起来。
一只老虎把另一只老虎的耳朵咬了下来，另一只老虎把这只老虎的尾巴咬断了，没能分出胜负。
他们决定再来一次赛跑。
这一天，森林里的动物们都到了，两只老虎早早地站在了起跑线上，听到枪声，他们互不相让地跑了起来。
正跑着，突然听到一只兔子倡道：两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快，一只没有耳朵，一只没有尾巴，真奇怪，真奇怪。
两只老虎听到后，停了下来捂住了脸，都没脸见人了。
从那以后，他们各自看管自己的领地，过着自己的生活，再也不争抢了。
师：哈哈！真是太有意思啦！原来这首儿歌是这么来得啊，今天终于明白了！大家一起来唱响这首《两只老虎》吧！
师生高声合唱儿歌《两只老虎》
师：这个故事真有创意！可是语言描写力度不够，动作描写少，如果能把两只老虎打架时的动作详细描写一下，我想你的故事会更精彩！课下在改一改好吗？
生3：好。
师：在大家写童话的时候我发现了咱们班周艺的作品，连环画，十分可爱。
让她来给大家讲一讲她的故事吧。