一位哲学家说过一番耐人寻味的话
费曼经典语录
费曼经典语录1、科学家们成天经历的就是无知、疑惑、不确定，这种经历是及其重要的。
当科学家不知道答案时，他是无知的；当他心中大概有了猜测时，他是不确定的；即便他满有把握时，他也会永远留下质疑的余地。
2、如果我们没有办法分辨一扇门是通向天堂还是地狱，那么手中的钥匙可是个危险的玩艺儿。
3、那是一场多么艰辛、旷日持久的战斗啊！它终于使我们可以提问、可以质疑、可以不确定。
我们绝不应该忘记历史，以致丢失千辛万苦争来的自由。
4、科学家们对上述情形习以为常，他们自然地由于不确定而质疑，而且承认自己无知。
但是我认为大多数人并不明白这一点。
在历史上科学与专制权威进行了反复的斗争才渐渐赢得了我们质疑的自由。
5、我一向认为一个人要有“你干嘛在乎别人怎么想”的态度，我们要听取别人的意见，加以考虑，但如果我们觉得他们的看法是错的，那就没什么好顾前怕后的。
6、主持用日语说了些什么，但我不相信是我刚才说的意思（虽然我也听不出来），因为他从来没听懂过我以前对他说的任何东西！但他“做出”的样子就好像他“完全”懂了我的话，以绝对的自信把我的话“翻译”给每一个人。
从这一点来说，他挺像我的。
7、我们的责任是给未来的人们一双没有束缚自由的双手。
在人类冲动的青年期，人们常会制造巨大的错误而导致长久的停滞。
8、从那以后，我发现那种人根本不知道他们在干什么，而且当别人提出建议或批评时，还认为那是一种侮辱。
现在我明白了，可当时还没有。
9、这是我从父亲那儿学到的一种反应：对任何权威都不俯首贴耳，甭管是谁的言论，先看他的起点，再看他的结论，然后问自己，“有没有道理？10、用自己已知的东西来解释新的概念是人之常情。
概念是一层一层的：这个是由那个组成，而那个又是由其他组成。
因此，像默数这个概念，各人也可以不同。
11、我一向认为一个人要有“你干吗在乎别人怎么想”的态度，我们要听取别人的意见，加以考虑，但如果我们觉得他们的看法时错的，那就没什么好顾前怕后的。
站在历史的角度培养学生的创造性思维
站在历史的角度培养学生的创造性思维创造性思维是在一般思想的基础上发展起来的，它是后天培养与训练的结果。
卓别林为此说过一句耐人寻味的话：“和拉提琴或弹钢琴相似，思考也是需要每天练习的。
”我们可以从下面几个角度有意识有计划地培养学生的创造性思维。
一、培养学生强烈的求知欲古希腊哲学家柏拉图和亚里士多德都说过，哲学的起源乃是人类对自然界和人类自己所有存在的惊奇。
他们认为：积极的创造性思维，往往是在人们感到“惊奇”时，在情感燃烧起来对这个问题追根究底的强烈的探索兴趣时开始的。
因此要激发学生的创造性思维，首先必须使学生具有强烈的求知欲。
而人的欲求总是在需要的基础上产生的，没有精神上的需要就没有求知欲。
那么，怎样激发学生这种精神上的需要呢？1.对学生进行理想教育。
江总书记指出：“思想政治素质是最重要的素质，不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义和社会主义思想，是思想政治教育的灵魂。
”教师要用崇高理想武装学生，让学生懂得自己为什么奋斗，变学习创造性思维为自觉行动。
2.对学生进行创新人格力量教育。
创造性思维是政治家、教育家、科学家、艺术家等种种出类拔萃的人才所共同具备的基本素质。
他们为了人民的幸福、人类的解放倾注了毕生的精力。
试想，没有毕升的活字印刷发明就没有今天的书报；没有毛泽东等一代伟人奋斗，就不可能有中国人民现今的当家作主……青年人的求知欲最强，然而若不加以培养和科学引导，就会自然萎缩；只有在探索、创新的过程中，才会不断激发起好奇心和求和欲。
3.对学生进行现实教育。
当今世界竞争的实质，是以经济和科技为基础的综合国力的较量。
青年学生是祖国未来的建设者和接班人，要使我国位居世界强国，从现在起我们必须村立创新的紧迫意识，积极发展创造性思维。
4.对学生进行生存教育。
随着社会主义市场经济体制的建立，用人制度的改革，未来社会所需人才不再是“学富五车”的书呆子，而应是学以致用的应用型人才。
如果我们现在不培养创造能力，将来就很难在社会上立足，很难生存和发展。
关于校园暴力国旗下演讲稿范文5篇
关于校园暴力国旗下演讲稿范文5篇校园暴力是一种无政府的破坏校园安定和学生学习环境的行径。
对此如不进行积极的预防和有效的遏制, 就会破坏学校的学习秩序,严重危害学生的学习、生活和身心健康,给社会的安定团结带来不利影响。
小编在这里给大家带来关于校园暴力国旗下演讲稿，希望大家喜欢!关于校园暴力国旗下演讲稿1 敬爱的老师，亲爱的同学们：大家好!校园，是求知者的乐园，是探索者的天地，那里充满了我们快乐的身影，洒满了我们成功的泪水，到处洋溢着我们欢乐的笑声，校园，就是我们青年学子的海洋，海洋虽然美丽，但其中依然存在那凶神恶煞的鲨鱼，校园生活虽然丰富多彩，但不良的安全隐患依然存在。
平安，是我们所有人的心愿，教师，希望同学们平平安安;家长，希望孩子平平安安;我，更希望让自己的兄弟姐妹，学姊，学长平平安安……我认为校园不平安的因素主要有两大方面：来自校园的主要有校园环境隐患、不当的教育方法以及同学们之间的语言欺凌，来自校外的主要有抢劫、勒索、交通事故和意外伤亡等。
在校园里，只有树立自我保护意识，懂得自我保护的常识，学会安全自护，才能消除、减少生活中的隐患，快快乐乐、健健康康地生活。
一旦校园里发生火灾，首先要选择正确的逃生或自救方法。
为了给我们这些青年学子创造一个平安的学习和成长环境。
我校领导、老师们高度重视、积极行动。
组织我们听“遇火灾，地震在校如何逃生”的讲座。
前些日子，我们全校同学，在老师和消防护卫队的带领下，进行了激动人心的救火演习，在长达10分钟的“救火”过程中，同学们都积极配合，顺利地完成自己的任务……在那次不同寻常演习中，虽然我们没要参加到救火中去，但我们也同样认认真真地观摩了救火的全程，懂得了许多。
构建平安校园，是我们大家的应尽责任。
千里之行始于足下，参天大树的起点是一粒小小的种子，万丈高楼的起点是一块平常的基石，平安校园的起点是每一位同学的维护，每一位同学平安!让我们一起携手共同创建平安校园吧!让这些令我们不安与无奈的坏人坏事永远的烟消云散，让草儿不再枯萎;让花儿不再凋谢;让我们的笑容永远挂在脸上;平安校园永远伴随着我们茁壮成长!关于校园暴力国旗下演讲稿2 各位老师、同学：大家好!今天，我演讲的主题是《打击侵害校园犯罪，加强自我防卫能力》。
耐人寻味的理论
耐人寻味的理论谈起理论，你可能嫌它枯燥；说到定律，你可能觉得它古板。
可是当你看完这篇文章后，可能会有另外一种感觉……破窗理论美国心理学家詹巴斗曾经做过一个“偷车实验”，将两辆一模一样的轿车分别放在一个环境很好的中产阶级社区和环境比较脏乱的贫民区，结果发现贫民区的车很快被偷走了，而另一辆几天后仍然完好无损；如果将中产阶级社区的那辆车的天窗玻璃打破，几个小时后，那辆车也被偷了。
后来，在此实验基础上，美国政治学家威尔逊和犯罪学家凯林提出了有名的“破窗理论”：如果有人打坏了一栋建筑物上的一块玻璃，又没有及时修好，别人就可能受到某些暗示性的纵容，去打碎更多的玻璃。
“破窗理论”体现的是细节对人的暗示效果，以及细节对事件结果不容小视的重要作用。
事实证明，“破窗理论”也确实能够指导我们的生活。
18世纪的纽约以脏乱差闻名，1994年，新任警察局长布拉顿从地铁的车箱开始治理：车箱干净了，站台跟着也变干净了，站台干净了，阶梯也随之整洁了，随后街道也干净了，然后旁边的街道也干净了，后来整个社区干净了，最后整个纽约变了样，变整洁漂亮了。
半杯水理论福特汽车公司初具规模后，有一次，福特在高层会议中建议改进现有的装配线，从而提高生产效率。
这个提议遭到很多人反对：有人觉得改进装配线，既要投资购买机器，又得重新培训工人，风险太大了；另一部分人则认为公司的生产能力已经够强，效益也很好，没必要花力气去提高效率。
听完大家的意见。
福特举起桌上的玻璃杯问：“你们看到了什么？”有人担忧地说：“半杯水被喝了，杯子空了一半。
”“别担心，”有人乐观地说，“杯子里还有一半水，渴了还有半杯水可喝。
”“和你们不同，我看到杯子容积是水的2倍。
”福特说，“这里的水用个一半大小的杯子就能盛下。
用一只大杯子做一只小杯子能做到的事，是对资源的浪费，是低效率。
现在生产线上的员工们就像这个大杯子，有一半的潜力没发挥出来。
我要做的是换个小杯子，然后我们就可以用大杯子来盛更多、更好的东西了！”如果环境给你一只大杯子，请不要只用它来装半杯水；如果你的天赋是只大杯子，请不要把它当小杯子来用。
低下头来也是一种人生智慧阅读理解及答案
低下头来也是一种人生智慧阅读理解及答案有人问古希腊哲学家苏格拉底：你是天下最有学问的人，那么你说天与地之间的高度是多少?苏格拉底毫不迟疑地答复：三尺。
那人笑了：先生，除了婴儿之外，我们每个人都有五六尺高，如果天与地之间只有三尺，岂不是把苍穹戳破了?苏格拉底也笑了:是啊，但凡高度超过三尺的人，如果想立于天地之间，就要懂得低下头。
苏格拉底这个，已经流传了两千多年。
天地之间，真的只有三尺吗?人生在世，真的需要低头吗?人们一直在思考着，争论着，实践着。
自然界的天地，是不需要低头的。
海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。
我们每一个人，都可以尽情地挺起自己的胸膛，昂起自己的头颅，迈开自己的步伐，伸展自己的双臂。
但有些时候，我们又不得不低头。
比方，前边有一个山洞，里面充满了神秘，你想进去探个终究，而山洞的洞口，却低于你身体的高度。
这时候，你是低下头进去，还是昂起头返回?当看见有人从这个山洞里背着珍贵的宝藏出来的时候，你就会发现，低头也是我们所需要的。
在很多情况下，低下头来，是一种聪明和智慧，也是一种大度和沉着。
有时，在现实面前需要低头。
你想骑马奔驰，可眼前能找到的，只有一头驴。
是坐在那里等马，还是骑上毛驴先行?人在屋檐下，怎能不低头?不低，就会碰得头破血流。
有时，在错误面前需要低头。
人生在世，谁都有可能犯错误。
错误是对别人的伤害，只有低头才能弥补。
廉颇向蔺相如低头，不但没人笑话，反而传为美谈。
很多的矛盾和纠葛，不是在硬碰中解决的，而是在低头中令人悦服。
有时，在法律面前需要低头。
法律是什么?是一个框框。
每一个人都必须在这个框框里进进出出。
有人感到不舒服，为什么让它束缚我们的手脚?也有人自作聪明，想从框外找个漏洞钻过去。
但和法律较劲，即便得逞，也是心惊一生。
在我们每个人的周围，都有这样两种人。
一种是经常低头的人，一种是经常仰头的人。
只要稍作比照，就会发现，那些人缘最好、进步最快的人，往往都是懂得低头的人。
(人生感悟：柔弱的柳枝之所以百折不回恰恰是因为它的低头。
演讲技巧：使演讲具有戏剧化效果的演讲技巧
在⾮洲有个传道的牧师，有⼀次他在给⾮洲热带的⼟著居民宣讲《圣经》时⼈们都在聚精会神地听着，当他念到“你们的罪恶虽然是深红⾊，但也可以变成像雪⼀样的⽩”这句话时，他⼀下⼦楞住了。
这时牧师就想，这些常年⽣活在热带的⼟⼈，他们怎么会知道雪是什么样⼦和什么颜⾊呢？⽽他们经常⾷⽤的椰⼦⾁倒是很⽩的。
我何不⽤椰⼦⾁来⽐喻呢？于是，机灵的牧师便将《圣经》改念为：“你们的罪恶虽然是深红⾊的，但也可变成像椰⼦⾁⼀样的⽩。
” “雪⽩”虽然很形象，但“椰⼦⾁的⽩”也很形象。
⽽这位机灵的牧师只⽤了后者，却把这个信息已经有效地传给了⼟⼈。
这就使他的讲话先有了戏剧性的效果。
在这⾥，这位灵活善变的牧师给了我们⼀个宝贵的启⽰： 我们在说话，特别是⽐喻时，都要注意会使⽤形象性的语⾔。
形象性的语⾔听众容易理解接受。
如⼀九⼆七年的秋收起义失败后，⽑泽东在浏阳⽂家市对那些被打散后⼜重新集结的起义队伍讲话时曾说： “我们⼯农武装的⼒量还很⼩，就好⽐⼀块⼩⽯头；蒋介⽯*现在⼒量还很⼤，就好⽐⼀⼝⼤⽔缸。
只要我们咬紧⽛，挺过这⼀关，我相信我们这块⼩⽯头就总有⼀天会打烂蒋介⽯那⼝⼤⽔缸！” 这⾥，“⼩⽯头”和“⼤⽔缸”虽然都是普通的东西，但对于⼯农起义的战⼠来说，却是再熟悉不过的了。
如果⽤"社会发展的肯定性⼒量"和"社会发展的否定性⼒量"的说法代替“⼩⽯头”和“⼤⽔缸”来作演讲，就不那么容易被战⼠们所接受了。
⽑泽东的语⾔可以说是形象性语⾔的典范。
他经常使⽤⼈们熟悉的形象。
⽐如说他号召⼈民*帝国主义、封建主义、官僚资本主义时就说要*"三座⼤⼭"；遣责蒋介⽯不抗⽇，却要抢占解放区的⼟地时，就说蒋介⽯"躲在峨嵋⼭上，不栽树，不浇⽔，却要摘桃⼦"等等。
由此可见，形象性的语⾔确实寓意明晰浅显，听众感受和理解得⽐较快。
善于辞令者说话，不仅常⽤视觉和听觉性语⾔，同时，他们也善于不失时机、恰到好处地运⽤其他感觉形式的语⾔，即味觉、嗅觉和触觉性语⾔。
哲理名人名言大全摘抄_经典哲理句子
哲理名人名言大全摘抄_经典哲理句子1、人生就像弈棋，一步失误，全盘皆输，这是令人悲哀之事；而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。
——弗洛伊德2、生命是一条艰险的峡谷，只有勇敢的人才能通过。
——米歇潘3、生命如同寓言，其价值不在与长短，而在与内容。
——塞涅卡4、生命不等于是呼吸，生命是活动。
——卢梭5、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。
——吕凯特6、人的一生是短的，但如果卑劣地过这一生，就太长了。
——莎士比亚7、“和你一同笑过的人,你可能把他忘掉,但是和你一同哭过的人,你却永远不忘。
——纪伯伦”8、人生就是学校。
在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。
——海贝尔9、谁若游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，便永远是一个奴隶。
——歌德10、你的心灵常常是战场。
在这个战场上，你的理性与判断和你的热情与嗜欲开战。
——纪伯伦11、生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。
——米歇潘12、生命，那是自然付给人类去雕琢的宝石。
——诺贝尔13、如果你问一个善于溜冰的人怎样获得成功时，他会告诉你：“跌倒了，爬起来”，这就是成功。
——牛顿14、本来无望的事，大胆尝试，往往能成功。
——莎士比亚15、胜利者往往是从坚持最后五分钟的时间中得来成功。
——牛顿16、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。
——罗曼·罗兰17、对于不屈不挠的人来说，没有失败这回事。
——俾斯麦18、成功的唯一秘诀——坚持最后一分钟。
——柏拉图19、没有人事先了解自己到底有多大的力量，直到他试过以后才知道。
——歌德20、什么叫做失败？失败是到达较佳境地的第一步。
——菲里浦斯21、我们关心的，不是你是否失败了，而是你对失败能否无怨。
——林肯22、对于不屈不挠的人来说，没有失败这回事。
——俾斯麦23、失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。
——爱迪生24、失败是坚忍的最后考验。
——俾斯麦25、什么叫做失败？失败是到达较佳境地的第一步。
赏识学生,快乐自己
赏识学生，快乐自己摘要：在大力推行新课改，打造高效课堂，提倡学生自主学习，实现以人为本的教育转型期的今天，赏识教育已经引起了越来越多的学校和教师们的注意。
实践证明，赏识教育是实施素质教育的一种行之有效的方法和理念。
对于教师来说，要怀着赏识的态度、真诚的爱心去对待学生，赏识每个学生的每个闪光点，让所有的孩子都沐浴在爱的光里，让他们尽情享受生活的快乐和生命的美好。
本文阐述了新课改教学过程，只有把快乐还给学生，做教师的才会感受到快乐，倡导用赏识教育来从事教学工作，用爱心来浇灌教学，号召所有教师日常教学中做到“赏识学生，快乐自己”！关键词：赏识赞美爱心尊重快乐动力重塑辉煌走向成功“会欣赏学生的老师是幸福的；被老师欣赏的学生是快乐的”，这是洪兆英老师的座右铭，也是我在实际教学工作中的体会。
算来，当一名教师已经二十多年了，好像只是转眼间的事情。
一届一届的毕业生从我身边离开，迈进了上一级学校的校门。
回想十几年前刚当班主任的那两年，可能真的是由于刚刚走上讲台的原因，有的时候一回到办公室，就唉声叹气的。
经常埋怨班级里的这个孩子有这样的毛病，那个孩子有什么缺点。
我的这种想法，不仅让我对很多孩子丧失了信心，同时也让我感觉到教学和班级管理是枯燥乏味的，是循环往复，琐碎而杂乱的。
我在埋怨别人的时候自己也是失去了感受快乐的机会。
可以说当时是由于年轻和个人经验有限，对于学生的身心发展的认识不足，也由于没有沉静下心来思考，才会产生这样的错误想法。
在新课改中我曾尝试运用赏识教育收到了较好的教学效果，现分享如下一、充分的尊重，信任自己的学生每个学生都是一颗珍珠，他们有着不同的形态，散发出来的是不同的光芒，一位哲学家就曾经说过：“这世界上绝对找不到两片完全相同的叶子。
”既然是这样，那么我们就要用不同的方式去对待他们。
有一次公开课，教室后面坐满了听课的领导与教师，而这时一位平时上课经常睡觉的学生气喘吁吁地跑进来，所有人的目光都转向了他，我看着他，没有说一句批评、抱怨的话，只是平常地说了句：“虽然你迟到了，但看你的样子一定是遇到了什么事情赶过来的，快去上课吧。
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一位哲学家说过一番耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。
哲人之言无疑是对教师之责最最生动直观的诠释。
作为班主任，对于班上的每一个学生，不论其是否聪明活泼，都要有一颗平静的心去包容他，接纳他，让他成为班级不可缺少的一部分。
毕业第一年，我被安排做一年级班主任，当真正站在五十个孩子的面前，才知道一年级的小朋友不只像我想象中的那么天真烂漫，活泼可爱，他们还有一大堆的麻烦事等我处理。
最麻烦的要数我们班一位姓龚的小朋友了。
记得开学第一天，到了中午吃饭时间，龚同学竟然不知道自己是该回家的还是在学校吃饭的，一个劲地躲在桌底下哭，可把我急坏了，第一天上班我没什么经验，不知道怎么办，只得把他带到食堂和我们一起吃饭，可是饭在他前面他还只是哭，无奈我就喂他吃，还好他终于肯吃了。
没想到我第一天正式上班，就扮演了一个妈妈。
后来的几天里，我了解到龚同学的生活自理能力不比其他同龄小朋友，我就鼓励班上其他同学多在学习上、生活上给他帮助。
我也处处小心地关注着他，他要上厕所，我就让灵活的同学陪他去；他吃饭也有小朋友陪他一起吃，给他夹菜盛饭；每次看电影都是牵着我的手一起走。
慢慢地，他变得爱笑了，下课也会看到他和其他小朋友一起玩耍了，课堂上他也会举起他的小手了，学习成绩也有所提高了……
在斯蒂文森的儿童诗《电灯的人》中，有一个电灯人叫李利，他每天在太阳落下后扛着梯子把街灯点亮。
李利的工作很平凡，但在孩子眼中却是如此诗意美好，以至成为他们长大后的梦想。
教师就是一个点灯的人，为孩子点亮他们的心灯，点的是每一个孩子的灯。
在点灯的过程中需要许多种不同的方式，激励能让孩子的灯变得更亮。
激励可以改变一个人的心态，树立一个人的自尊，甚至改变一个人的命运。
曾经有这样一位学生，学习成绩较差，在我提问时总是和其他学生一起把手高高举起，而真让他回答时，他却“卡带”。
我每次都要帮助他寻找合适的理由，让他体面地坐下。
这样几次后，我和他有了一次秘密谈话，他说怕说错了同学笑话，所以我们这样约定：当他有把握时，就举左手，不太确定时就举右手。
后来有一天我惊喜地发现他举起了左手，就点他回答，他回答得非常流利正确。
同学们惊讶的同时，。