部编版五年级语文下册16《田忌赛马》说课稿
部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿（精选3篇）【部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿第1篇】一、教材编排的特点：课文《田忌赛马》是九年义务教育六年制小学教科书第十册第五单元的一篇讲读课文。
这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利。
全文分四部分。
1—2自然段讲田忌和齐威王第一次赛马，田忌失败了，3—12自然段讲孙膑让田忌要求齐威王再赛一次，齐威王同意了。
13—17自然段讲田忌和齐威王第二次赛马，田忌赢了，第18自然段讲田忌取胜的原因。
本文的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。
二、教学目标的确定：根据上述教材编排的特点，我确定以下这样的教学目标：认知目标：1、学会本课8个生字，理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思；2、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
学会本课生字、新词，积累好词好句。
能力训练点：1、培养学生认真观察、分析、综合的能力；2、继续培养学生有感情朗读课文的能力。
德育渗透点：通过对课文内容的理解，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
三、教学重点、难点的确定：（一）重点了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
（二）难点、疑点孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么？四、教法、学法：“教是为了不教”，这是叶圣陶先生教育思想的核心。
“教为学服务”这是素质教育的要求。
对于如何教，各有各的说法，但是“因材施教”是我一贯赞赏的原则和方法，因为面对新世纪的挑战，未来的文盲是不会学习的人，我们的学生，如果将来走上社会不会学习，那么不要说去创造，就是生存也有问题，所以教会学生怎样学习显得尤为重要，因而，我在教学过程中将引导学生自主学习，主要采用自学讨论法组织教学，其次还穿插运用练习法、质疑法、电教手段等。
通过这些方法来理解课文，体会思想，提高学生的阅读能力和自学能力。
2024年部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿3篇
部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿３篇〖部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿第【1】篇〗一、导课1、故事导入。
2、出示课题：师板书田忌赛马提醒：注意生字"忌"上面是自己的"己"。
二、学习新课1、齐读课题。
读了课题，你想知道什么？（田忌和谁赛马？赛了几场？怎么赛的？结果怎样？）2、学生自由读全文。
想想课文主要讲什么，不懂的地方或有什么感想、体会在旁边注上。
3、读了课文，你们又知道了什么？（解答了哪些问题）a.田忌和齐威王赛马。
b.赛了两次。
c.田忌先输后赢。
（师板书）4、课文里还写了哪个人物？（孙膑。
他用计使田忌转败为胜）板书：孙膑献计设疑：孙膑的计策妙在什么地方，道理是什么？这两次赛马各是怎么赛的？我相信同学们经过认真地阅读思考，是能弄懂这些问题的。
同学们边读边给课文分段，哪些内容写第一次比赛，哪些内容写孙膑献计，哪些内容写第二次比赛。
再想想你们是按什么顺序给课文分段的。
5、这两次赛马各是怎么赛的？指名读第一次和第二次的段落。
想想第一次和第二次有哪些地方相同，有哪些地方不同？学生自学，小组讨论。
①二人的马没换。
②比赛规则没变——各自把马分等级。
③齐威王的马出场顺序没变——先上等、再中等、后下等。
主要有三处不同：①田忌的马出场顺序不同——先下等、再上等、后中等。
②比赛的结果不同——田忌第一次败，第二次胜。
③人物心情不同：〖部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿第【2】篇〗一、教材分析：《田忌赛马》是北师大版小学语文第六册第五单元的第一篇课文。
这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利，表现了孙膑的足智多谋。
全文按照时间的先后顺序，可以分为“初战失败”"孙膑献计"“再赛获胜”三部分，这个故事启发我们做事要仔细观察，善于思考。
本课时是第二课时，在第一课时学生"读通课文，学会生字新词，了解课文大意，了解第一次赛马的经过、结果"的基础上，我设定本课的教学目标为：二、教学目标："认知"目标：理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，积累词语。
2024年部编版语文五年级下册田忌赛马说课3篇
部编版语文五年级下册田忌赛马说课３篇〖部编版语文五年级下册田忌赛马说课第【1】篇〗一、教材分析：这是一篇闪耀着智慧光芒的经典之作：战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，初赛失败后，田忌在朋友孙膑的巧妙安排下取得了第二次比赛的胜利。
在一输一赢之间既表现了孙膑的足智多谋，又启示人们：只要认真观察，仔细分析，合理使用力量，就能转败为胜的道理。
课文语言平实、情节简单，孩子们阅读这篇文章，既会被生动的故事情节所吸引，又能借以进行思维训练。
二、教学重点、难点：1、引导学生通过读书感悟孙膑的聪明才智，体会作者的写作顺序。
2、对学生进行科学的思想方法的启蒙教育，培养认真观察分析的态度，则是教学的难点三、教学目标：1、分清两次赛马的经过，探究田忌转败为胜的原因。
2、借助朗读、表演等形式理解课文内容，提高语言的感悟能力。
进行思维训练，分析孙膑的思维过程，领悟孙膑的聪明才智，并自主选择合适的方式有所表达。
3、懂得"正确分析双方情况，合理安排力量就能取胜的道理"培养学生认真观察分析的科学思维方法。
四、教法学法：遵循阅读规律和儿童的认知规律，我主要采用让学生在快乐的情感中求知，让儿童在创造性的世界里自我体验，享受成功的喜悦。
引导学生在操作过程中采用"读、练、思、演、品"等学习方法自主感悟。
五、教具准备：课堂上我将借助多媒体课件辅助教学，同时采用简笔画等手段，激励学生全面参与，主动学习。
并让学生准备了黄色和黑色的马各三匹，分别标上"上、中、下"的字样，以备课堂实践演示之用。
六、教学程序：本课教学我以有效性教学新理念为指导，以学生的自主读书、合作演示、共同探讨为主要活动形式，力求构建一个思维灵动，充满生命活力的课堂，我主要安排了五个教学程序：（一）、游戏引入，创设情境。
本节课我要让课堂成为学生自主实践的乐园，从调动学生的探究欲望入手。
所以，我准备提前五分钟走进教室，并故意扬起手中的六张纸牌对他们说："老师这儿有两组牌，一组是红牌：10、8、5，一组是黑牌：9、6、3，谁愿意和我一起玩比大小的游戏？比赛的规则是三局两胜。
部编版五年级下册语文《16课田忌赛马》说课稿
部编版五年级下册语文《16课田忌赛马》说课稿一. 教材分析《田忌赛马》是人教版五年级下册语文第16课的一篇课文。
这篇课文主要讲述了战国时期齐国大将田忌与齐王赛马的故事。
课文通过这个故事告诉我们，要有谋略，善于动脑筋，才能取得成功。
本文语言简练，情节紧凑，富有悬念，适合五年级的学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行简单的分析和解读。
但是，对于文中一些古代背景和文化知识，可能还需要进一步的引导和讲解。
此外，学生对于故事中的谋略和智慧，可能还需要进一步的引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作探讨的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够领悟到故事中的智慧和谋略，培养自己的观察力和思考力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：学生能够理解故事中的智慧和谋略，并能够运用到实际生活中。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作探讨法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图、生字词卡片等辅助教学。
六.说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示课文插图，引导学生关注图片中的细节，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：学生自读课文，理解大意，遇到生字词可以查阅字典或向老师提问。
3.讲解课文：教师详细讲解课文内容，解释古代背景和文化知识，帮助学生更好地理解课文。
4.合作探讨：学生分组讨论，思考故事中的智慧和谋略，并分享自己的感悟。
5.课堂小结：教师引导学生总结课文内容，强调故事中的智慧和谋略。
6.布置作业：学生回家后，根据自己的理解，把课文故事讲给家长听。
七.说板书设计板书设计如下：+—————-+故事大意 |+—————-+智慧与谋略 |+—————-+八.说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生朗读课文的情况，要求语音标准、表达流畅。
人教版部编五年级下册语文16《田忌赛马》说课稿
人教版部编五年级下册语文16《田忌赛马》说课稿一、教学目标1.知识目标：–了解《田忌赛马》的故事情节。
–理解并掌握生字词“贤”、“败”、“夸”、“职”、“领”等的意义。
2.能力目标：–提高学生阅读理解和语言表达能力。
–培养学生观察事物、推理的能力。
3.情感目标：–培养学生比较分析的意识，学会珍惜现有资源，正确对待竞争与比赛。
二、教学重点和难点重点：1.传达《田忌赛马》的故事情节。
2.引导学生理解文章中隐含的思想。
3.学习生字词的意义和运用。
难点：1.解读写作时代背景下的文化内涵。
2.分析文章中人物心理活动，把握人物性格特点。
三、教学过程安排1.导入（5分钟）：通过引导学生回忆和讨论《田忌赛马》的故事情节，激发学生对课文的兴趣。
2.理解（15分钟）：教师带领学生轮流朗读课文，注重重点部分的解读，并引导学生分组讨论文章中所提到的比马。
3.表达（10分钟）：学生通过小组合作，总结各种策略和方法，展开表达自己对背后思想的理解。
4.拓展（15分钟）：教师设计相关课外阅读或小活动，让学生用自己的话复述关于《田忌赛马》的故事情节。
5.总结（5分钟）：教师积极评价学生的表现，概括本节课的学习要点，并引导学生思考比较其他故事的角度和含义。
四、教学评估1.课堂表现评价：观察学生在课堂讨论和活动中的参与情况，倾听学生对故事情节的解读。
2.书面作业评价：设计有针对性的练习与作业，如课文填空、阅读理解题等，来检测学生对《田忌赛马》的掌握情况。
五、教学方法1.启发式教学法：通过启发性问题激发学生思考，提高学生的学习积极性。
2.小组合作学习法：通过小组讨论和合作，促进学生之间的交流互动，共同探讨理解问题。
3.案例教学法：通过引入生动的案例，引导学生深入思考问题，体会知识的实际应用。
六、教学资源准备1.课文《田忌赛马》教材。
2.学生课本和练习册。
3.PPT课件（如有，用于辅助教学）。
七、反思与改进通过本节课的教学，我发现学生对于古典文学故事的理解存在局限性，下一步可以引导学生多阅读相关故事，提高他们对文学作品的理解和欣赏能力。
2024年部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿(精推3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿（精推３篇）〖部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿第【1】篇〗一、说教材：1、对教材的分析：《赛马》是我国作曲家黄海怀创作的一首二胡奏曲，它描绘了蒙古族人民在欢庆自己的节日时，热烈欢腾的赛马场面。
乐曲分三部分，第一部分情绪热烈、奔放，刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场面。
第二部分情绪轻快悠扬，刻画了骑手们乐观自信的精神风貌。
第三部分是第一段部分再现，情绪更为激烈，呈现了赛马的欢腾场面。
2、教材的地位和作用：音乐课程标准的基本理念指出，要弘扬民族音乐，使学生了解我国优秀的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感和自信心。
通过二胡奏曲《赛马》的欣赏让学生了解民族拉弦乐器二胡及其音色特点。
本节课也是认识我国民族拉弦乐器的开始，因而本课在整个教材中占有重要地位。
3、教学目标：根据音乐课程标准的三维目标，我确立了本节课的教学目标。
①情感目标：培养学生对蒙古族及蒙古族音乐的热爱之情。
②能力目标：引导学生积极参与音乐实践活动。
③知士标：认识民族拉弦乐器二胡，并初步感受二胡音色特点。
4、教学重点：认识二胡，并感受其音色特点。
5、教学难点：体会速度在乐曲中的作用。
6、教具准备：多媒体课件、电子琴、电脑、打击乐器。
二、学情分析：三年级的学生有一定的模仿能力，课堂比较好动，注意力不够集中，对欣赏课不太感兴趣。
采用多媒体课件直观演示的方法，可充分调动学生视听学习的积极性，集中学生的注意力，增强参与能力，使欣赏课真正达到培养学生感受音乐的能力。
三、说教法：1、教学中以视听为主，教师点拨、引导，充分发挥学生的主观能动性，调动学生学习积极性。
2、采用现代多媒体教学手段，创设情境，以较多的信息量丰富课堂内容，开阔学生的眼界，增加学习兴趣，让学生通过大量的图像、音频、视频等媒体，从多方面多角度去感知音乐。
四、说学法：1、教育心理学中提到联觉现象，即一种感觉引起另一种感觉的心理现象，利用多媒体助教手段，创设音乐情境，让学生从对乐曲听觉上的感觉升华到对乐曲的联想，联想到蒙古族人民赛马时的情景。
部编版语文五年级下册16《田忌赛马》课堂说课稿
部编版语文五年级下册16《田忌赛马》课堂说课稿一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的文言文故事，收录在部编版语文五年级下册。
这篇故事以生动的笔触描绘了田忌与齐王赛马的情景，通过故事告诉我们“智勇双全”的道理。
教材在编排上注重培养学生对文言文的理解能力，以及对故事背后道理的思考。
在教学过程中，教师需要引导学生理解文言文的语言特点，把握故事情节，体会人物性格，从而达到对文章深层次的理解。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的文言文基础，对于文言文的阅读和理解能力有所提高。
但同时，五年级学生正处于生理和心理发展的关键时期，注意力容易分散，对抽象的道理不易理解。
因此，在教学《田忌赛马》这篇课文时，需要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节；能够理解并运用文中的成语和典故。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够分析人物性格，体会故事背后的道理；提高文言文阅读能力。
3.情感态度与价值观：培养学生团结协作、勇于拼搏的精神，使他们认识到“智勇双全”的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节；分析人物性格，体会故事背后的道理。
2.教学难点：理解文言文的语言特点，运用文中的成语和典故；引导学生联系生活实际，感悟“智勇双全”的道理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在阅读课文的基础上，自主分析人物性格，体会故事背后的道理。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文；采用分组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述与赛马有关的历史典故，引发学生对《田忌赛马》这篇课文的兴趣。
2.自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。
部编人教版五年级下语文16《田忌赛马》优质示范公开课说课稿
部编人教版五年级下语文16《田忌赛马》优质示范公开课说课稿一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的课文，出自《史记·田叔列传》。
本课主要讲述了战国时期齐国的大将田忌与对手赛马的故事。
文章通过描述田忌在比赛中如何运用智谋，最终取得胜利的过程，向读者展示了谋略和智慧在竞争中的重要性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和思维能力，对历史故事也有一定的兴趣。
但他们在理解古代文化和语言表达上可能存在一定的困难，因此，在教学过程中需要引导学生正确理解课文内容，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国历史，弘扬民族精神的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：引导学生理解课文中所展现的谋略和智慧，以及古代文化和语言表达。
五. 说教学方法与手段本课采用情境教学法、问题驱动法、合作探讨法等多种教学方法，利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示赛马的图片，引导学生谈论自己对赛马的了解，引出本课课题。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，感受课文中描绘的场景，找出不理解的生字词。
3.合作探讨：分组讨论，分析课文中田忌是如何运用智谋取得胜利的，引导学生学会从不同角度分析问题。
4.课堂讲解：针对学生提出的问题和讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问。
5.实践拓展：设置情景剧，让学生分角色扮演课文中的角色，进行表演，增强对课文内容的理解。
6.总结反思：让学生谈谈对本课内容的理解和感受，引导学生认识到谋略和智慧在竞争中的重要性。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：一部分是课文的结构框架，展示田忌赛马的故事脉络；另一部分是重点词汇和句子，帮助学生巩固学习内容。
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16.《田忌赛马》说课稿
一、教材分析:
《田忌赛马》是小学语文五年级下册的一篇课文。
这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利，表现了孙膑的足智多谋。
全文按照时间的先后顺序，可以分为“初战失败”“孙膑献计”“再赛获胜”三部分，这个故事启发我们做事要仔细观察，善于思考。
本课时是第二课时，在第一课时学生读通课文，学会生字新词,了解课文大意，了解第一次赛马的经过、结果的基础上，我设定本课的教学目标为:
二、教学目标:
“认知”目标:理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，积累词语。
“能力”目标:抓住人物的神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，从而有感情朗读课文。
“情感”目标:懂得在学习生活中仔细观察、善于分析，才能找到解决问题的好方法。
教学重点：理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
教学难点：理解孙膑为什么能想出这样的好主意。
三、学情分析
小学五年级的学生的阅读能力和理解能力都有了新的飞越。
他们有了独立思考、分析的能力,敢于在交流和讨论中根据自己的阅读体会及已有的经验发表自己的看法，说出自己的感悟，并能够按照自己
的理解，以自己特有的方式有感情地朗读课文。
四、教法、学法
朗读理解法、重点词句突破法、小组合作探究学习法。
五、教学设想
为完成本课教学目标，充分发挥学生的主体作用，我引导学生抓住重点词句理解课文内容，在此基础上有感情朗读，让学生在读书思考的基础上，通过教师提问，围绕重难点进行小组合作学习，展开讨论和交流，发表见解，深化人物性格特征，培养学生分析问题、解决问题的能力。
六、教学设计:
(一)导入
(二)学习第二次赛马，并分析转败为胜的原因。
1、学生讲述经过、结果，教师利用多媒体课件演示，意在让学生更加直观地感受到第二次赛马。
2、出示两次比赛的对阵图，让学生分析田忌是转败为胜的原因(调换马的出场顺序),接着让学生动手操作其他调换顺序的方法，这一设计可以给学生广阔的思维空间，通过摆、推敲、比较、联系等方法，训练学生的思维能力。
通过实验证明，孙膑安排的这个顺序不是乱调的。
得出结论孙膑想出的这种出场顺序是田忌能赢得唯一办法，表现孙膑的善于思考，感受孙膑的智慧。
(三)学习课文的第二部分，围绕重点，研读探究，分析孙膑为什么能想出这样的好办法。
首先出示学习提示，进行小组合作学习，接着进行小组汇报孙膑想出这样的好主意的原因，弄清孙膑能想出好办法主要得益于他能认真观察、仔细分析，让学生找出文中这句话“齐威王的马比你的马快不了多少呀”,通过马速排行理解“快不了多少”是第二次比赛胜利的关键。
通过这一设计我想能达到两个目的，一是突破了课文的难点，二是使学生懂得，只有仔细观察，才能想出正确的方法。
接着让学生汇报田忌和齐威王为什么没有想出这样的好主意?引导学生抓重点词去理解人物的心理。
两次赛马中间的对话部分是教学的重点。
田忌、孙膑、齐威王不同的神态、表情、语气激发了学生朗读的兴趣。
对于这样对话多的段落，我让学生充分朗读，让学生在独立，充分感悟文本的基础上平等对话，以读悟情，在感悟语言中积累语言，陶冶情操，让学生通过人物的神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，使学生受到情感的熏陶，感受孙膑的足智多谋。
最后让学生分角色朗读课文，加深对文章的理解。
这一设计我想引导学生通过朗读进一步领会这段的内容和人物的想法，并且培养学生的朗读能力
(五)总结全文。
(六)教师小结:胜不骄、败不馁，遇事要仔细观察、善于思考!同学们，智慧是人生的向导，但智慧也不是与生俱来的，希望我们同学今后在生活中能够做到认真观察，善于思考，不断学习，用智慧的钥匙去开启你们的成功之门。
(七)板书设计:
田忌赛马
田忌孙膑齐威王
垂头丧气得意洋洋
喜出望外调换顺序目瞪口呆
七、课后反思
在这节课我完成了预设的教学目标，教学环节能环环相扣，课堂中注重拓展学生的思维，提高学生的学习兴趣，关注学生对语言的理解、运用和积累。
在学习的过程中能抓住重点词语体会人物的心理，并通过朗读读出人物的心情，课后谈出了自己的收获。