湖洲小学少先队申报市少先队工作创新奖材料(修改1) (1)

诵读经典励志修身做四好少年

中山市板芙镇湖洲小学少先队大队

2012.2.21

附件4：

中山市少先队工作工程奖、创新奖申报表

通讯地址中山市板芙镇湖洲中心街8号申报单位板芙镇

湖洲小学

负责人苏雪霞联系电话86501120

申报奖项工程奖√创新奖

（可另附页）

事迹

简介

所在单位

意见（盖章）

年月日

基层

少工委意

见（盖章）

年月日

注：请在申报的工程奖、创新奖后空格内打“√”。

诵读经典励志修身做四好少年

一、课题的提出

中华民族历史悠久，文化经典灿若星河。这些优秀的文化经典，凝聚了前贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人，可以说是一份宝贵的精神财富。学校如何结合日常教育教学资源，“与时俱进”地开发和利用这份宝贵的精神财富，让少先队员们“在接触新经典中传承文明、滋养德行”应成为我们的思考！为此，我们通过开展与经典对话、与圣贤交流、亲子共读、亲子共演、亲子共游等系列活动，感染少先队员的心灵乃至导引其的行为，创新少先队员工作新模式。从“新经典文化建设”入手，用经典的知识启蒙队员，用典雅规范的礼仪养正，用传统优秀的文化陶冶性情，培养具有民族内涵与世界眼光兼备的“文雅”的人才，丰富了我校少先队教育课程体系；通过系列课程的实施，使少先队员形成健康、乐观的人生态度，具备适应社会生活的基本能力和责任意识。

二、

五、研究目标

1、对小学教育教学资源的二次开发，充分挖掘新经典教育的文化传承价值和育人价值。

2、利用“新经典”为主要教育内容核心，通过各项少先队活动吸引少先队员积极参与，在参与中熏陶，在参与中培养儒雅少先队员，努力促使我校少先队活动更贴近队员，更贴近生活实际，并逐渐形成一个个性突出的教育品牌。

六、研究过程

本课题的研究遵循的是教育原则、参与原则和一致性原则，采用的是行动研究法和经验总结法，具体研究的过程是：

1、结合队员们的实际，与时俱进研发校本教材。

对于经典，应该诵读什么内容？在柳斌看来，还是要取其精华。古代优秀的著作要尽量多地纳入，但近代和现代的著名作品也要有，而且题材要广泛。是的，面对少先队员，诵读经典要有所选择，不能全盘照搬，要做到“取其精华，

去其糟粕”。我们在传承古代经典文化的同时，也要传承现代经典。我校对少先队员经典诵读的内容进行了编选作为校本教材。其中一本是《美文集》，内容有：一、名家诗词，如苏轼的名篇；二、童谣；三、对子、对联；四、短小古文、诗歌，如《爱莲说》、《纸船》、《繁星》。另一本的内容有：谜语、谚语、短小古文、回文诗、绕口令等。我们将在不断地实践中不断地改进和创新《新经典读本》，在《新经典读本》中，我们主要是让少先队员读有所悟，读有所用，读有所创。

2、结合主题中队会，挖掘经典素材滋养德行。

在主题队会中挖掘经典素材，让队员们在看、议、演中熏陶德行。根据各个中队的特点，各中队开展不同的主题中队会。如，2009年，五（1）中队的《诚实守信伴我成长》主题队会中，通过播放《曾子子杀猪》、《列宁的故事》《烽火戏诸侯》等视频（文字故事），让队员们在看中想，看中悟；看后议论，提出自己的看法，促进队员们的思维，其实也是一个思维辩证的过程。最后，再读“人无信而不立”等经典名句。这样，符合队员们的认知过程，队员们容易接纳，容易在看、想、读、议中有所长进。这总比老师一个劲地讲有效得多。

3、结合队员们的兴趣点，开展各项活动，让队员品行在活动中养成。

“兴趣是最好的老师。”兴趣是获得知识、开阔眼界、丰富生活的最重要推动力。良好而有益的兴趣是鼓舞和推动少先队员们学习的一种动力。兴趣能让少先队员们由过去被动的、任务式地对待学习转变为积极、主动、乐意地参与学习。

从2008年到2010年，我校为了激发少先队员们诵读经典的兴趣，通过唱、演等形式，将国学经典改编成课本剧、童谣、故事、歌曲增添兴趣。

2011年，我们还开展经典诵读展示的各项活动，少先队员们对丰富多彩的经典游园活动是最感兴趣。因为经典游园活动既充满快乐的氛围，又有它们喜欢的游戏。经典游园活动的游戏有：猜谜语、一分钟背古诗、成语接龙、古诗接龙、对对子等，每个游戏项目的摊档处都有醒目的游戏招牌、明确的游戏规则和装点着充满节日气氛的彩带、花儿……少先队员们在丰富多彩的经典游园活动中，可以自由地选择自己喜欢的活动。他们凭借自己的诵读储备、智慧与能力，赢得成功与快乐，最后凭券领取一份奖品。在宽松愉悦的氛围中，既锻炼了少先队员参与活动的胆量和勇气，还充分发挥了少先队员的自主性；既充分调动他们的积极

性，又在和谐的氛围中激发队员的运用所诵读经典玩游戏，陶冶了他们自觉守纪律的好习惯。

4、结合校内外，进行亲子诵读。

为了落实“家校共同诵学经典”，我们提倡家长与少先队员同学一本经典，共同演绎经典。校外诵读是校内诵读的拓展延伸，校外诵读弥补了校园内诵读时间上的不足；校内诵读是教师给予指导，又为校外诵读提供了基础。这样，校内外诵读相互促进。

近年来，我们开展了“家校互动，诵读经典”、“让经典扎根孩子的心田”、“六一亲子活动”等亲子诵读活动。这些活动，我们都邀请了家长陪同少先队员们一起参与，因为我们清楚地知道家长是少先队员们的第一任老师，所以我们要家长也要跟上学校的步伐，家校的步伐一致才能更好地把学生培养成儒雅少先队员。

七、研究成效

1、挖掘经典素材，开展主题中队会，得到了上级主管部门及社会的认可，并且在全镇上了示范课，让兄弟学校观摩学习。学生在经典素材中，得以熏陶，争当好少年。校园里处处涌现拾金不昧、乐于助人的好风尚。

2、“诵读经典，励志修身，做四好少年”主题活动获得相关奖项：2006年“古诗文朗诵”——《游子归旋》获得镇一等奖，而后又获得市二等奖；2008年“中华经典诵读比赛”，集体项目比赛中，我们揽括了低中高年级组的特等奖；2008年，“宏扬奥运精神读书演讲比赛”黄燕泳获得镇的第一名；2008年校本教材《美文集》在中山市校本教材评比中，荣获市二等奖；2012年，陈梦婷、王昭月和何妍桃三位同学的习作在广东省第二课堂上发表。

3、家长与学生诵经典感言：

读《增广贤文》后领会到同君一段话胜过读十年书。（吴焕瑜家长）

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。能忍就好，忍得一时之笔，免得百日之忧，正所谓退一步海阔天空。（刘泽丰家长）

经典，百年佳酿，越是陈年味越香。读经典，在不知不觉中了解前人的文化底蕴。（陈唯家长）

与孩子一起诵读《弟子规》，既促进了父母与孩子的知识交流，更促进了父