北京版高中语文选修哦,香雪文本素材1
部编版上册《哦,香雪》 原文赏析素材

哦,香雪铁凝如果不是有人发明了火车,如果不是有人把铁轨铺进深山,你怎么也不会发现台儿沟这个小村。
它和它的十几户乡亲,一心一意掩藏在大山那深深的皱褶里,从春到夏,从秋到冬,默默地接受着大山任意给予的温存和粗暴。
然而,两根纤细、闪亮地铁轨延伸过来了。
它勇敢地盘旋在山腰,又悄悄地试探着前进,弯弯曲曲,曲曲弯弯,终于绕到台儿沟脚下,然后钻进幽暗的隧道,冲向又一道山梁,朝着神秘的远方奔去。
不久,这条线正式营运,人们挤在村口,看见那绿色的长龙一路呼啸,挟带着来自山外的陌生、新鲜的清风,擦着台儿沟贫弱的脊背匆匆而过。
它走得那样急忙,连车轮碾轧钢轨时发出的声音好像都在说:不停不停,不停不停!是啊,它有什么理由在台儿沟站脚呢,台儿沟有人要出远门吗?山外有人来台儿沟探亲访友吗?还是这里有石油储存,有金矿埋藏?台儿沟,无论从哪方面讲,都不具备挽住火车在它身边留步的力量。
可是,记不清从什么时候起,列车的时刻表上,还是多了“台儿沟”这一站。
也许乘车的旅客提出过要求,他们中有哪位说话算数的人和台儿沟沾亲;也许是哪个快乐的男乘务员发现台儿沟有一群十七八岁的漂亮姑娘,每逢列车疾驶而过,她们就成帮搭伙地站在村口,翘起下巴,贪婪、专注地仰望着火车。
有人朝车厢指点,不时能听见她们由于互相捶打而发出的一两声娇嗔的尖叫。
也许什么都不为,就因为台儿沟太小了,小得叫人心疼,就是钢筋铁骨的巨龙在它面前也不能昂首阔步,也不能不停下来。
总之,台儿沟上了列车时刻表,每晚七点钟,由首都方向开往山西的这列火车在这里停留一分钟。
这短暂的一分钟,搅乱了台儿沟以往的宁静。
从前,台儿沟人历来是吃过晚饭就钻被窝,他们仿佛是在同一时刻听到大山无声的命令。
于是,台儿沟那一小片石头房子在同一时刻忽然完全静止了,静得那样深沉、真切,好像在默默地向大山诉说着自己的虔诚。
如今,台儿沟的姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神,她们心不在焉地胡乱吃几口,扔下碗就开始梳妆打扮。
她们洗净蒙受了一天的黄土、风尘,露出粗糙、红润的面色,把头发梳的乌亮,然后就比赛着穿出最好的衣裳。
《哦.香雪》课件+2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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深入研读 人物鉴赏:香雪
第5、6段:香雪总是第一个出门,隔壁的凤娇第二个就跟了出来。七点钟,火车喘息着向台儿沟滑过来,接
着一阵空哐乱响,车身震颤一下,才停住不动了。姑娘们心跳着涌上前去,像看电影一样,挨着窗口观望。只有香 雪躲在后面,双手紧紧捂着耳朵。看火车,她跑在最前边,火车来了,她却缩到最后去了。
作者 铁凝
一、知人论世
• 知人论世 关于作者——铁凝
• 铁凝,出生于1957年,当代著名作家,河北赵 县人。现任中共十九届中央委员,中国文联主席、中 国作家协会主席。
• 主要著作:《玫瑰门》、《无雨之城》、《大 浴女》、《麦秸垛》、《哦,香雪》、《孕妇和牛》 以及散文、电影文学剧本等百余篇(部),总计300 余万字。
整体感知 思考领悟
1.台儿沟环境如何? 2.火车开进台儿沟后,台儿沟的人们发生了怎样的变化? 3.“大山”“火车”象征了什么?
.台儿沟环境如何?
地处偏僻 贫穷落后 封闭保守 与世隔绝
火车开进台儿沟后,台儿沟的人们发生了怎样的变化?
台儿沟以往的宁静被搅乱了。
1.姑娘们为迎接火车,开始梳妆打扮,注重 “服饰和容貌”了; 2.
二、整体感知
梳理故事情节
文章主要描写了哪些人物?文章的脉络结构是什么样的?
香雪、凤娇等小姐妹们、列车员
序幕 (1~4)火车开进山村——带来冲击 开端 (5~44)姑娘们精心打扮,等待火车,寻求新奇 发展 (45~56)香雪准备鸡蛋,爬上火车,换取铅笔盒 高潮 (57~71)香雪实现愿望,徒步返回 结局 (72~82)香雪深夜归来,姐妹相遇,共同欢呼
•
“到这里,铁凝与香雪的故事并没有结束。在读者领略到一种令人酸楚的希望的时
高中语文《哦,香雪》文本素材1 北京版选修2

高中语文《哦,香雪》文本素材1 北京版选修2《哦,香雪》没有离奇曲折的情节,而几个女孩可爱的形象却鲜活地展现在细心的读者的眼前,这大概是作品能获大奖的重要原因。
也许又是因为作者没有刻意设计情节和矛盾冲突加强故事性,人们又容易忽视它的精彩,甚至对其中的人物产生误解。
有人就说,主人公香雪确实表现出很多美好的品质,但她的故事里似乎也不难发现她同样具有虚荣心,甚至说,是人就免不了虚荣心。
果真如此吗?先不妨让我们梳理一下这篇散文体小说的思路吧,进而来感受它那种形散而神不散的精彩。
全篇共82个自然段,可以分为三部分部分。
前三个自然段为第一部分,写火车开进了山乡,最后一段为第三部分,写对主人公香雪的赞叹。
中间第2至81自然段为小说的主体部分,写火车在一个叫着台儿沟的小站停留一分钟发生的故事。
这一部分又可以分为两层,每一层里又有若干小层次,可以概括如下:(一)山乡一群女孩的故事,这是一个“面”;1 出门看火车(第4至11自然段)2 议论“北京话”(第12至45自然段)3 按需换东西(第46至55自然段)(二)香雪换铅笔盒的故事,这是一个“点”。
1 因铅笔盒被人奚落(第56至62自然段)2 换铅笔盒忘了下车(第63至68自然段)3 得铅笔盒勇走夜路(第69至81自然段)理清了小说的思路,就不难发现作者用这平淡无奇的故事点面结合地塑造人物的匠心。
而说香雪也有虚荣心的人,在香雪的故事中找到来支持自己观点的情节大概有如下三个:第一,在被同学奚落之后,她居然觉得父亲特意制作的那个小木盒是那样“笨拙、陈旧”,并为此感到“几分羞涩”;第二,她不惜偷偷地用母亲好不容易积攒的四十个鸡蛋拿去换那个自动铅笔盒,还自找苦吃地走了三十里冤枉夜路,类似那个为一个假项链而耗损十二年艰辛的马蒂尔德夫人;第三,好友凤娇与“北京话”好,她心里也是认同的,因为当听到“北京话”有了爱人时,“她感到了委屈,她替凤娇委屈,为台儿沟委屈。
”由此而以为香雪有虚荣心,首先就是对这些情节的解读是片面的。
3.2《哦,香雪》课件(共30张PPT)2024-2025学年统编版高中语文必修上册

请立足全文情节,结合香雪这个主要人物来考虑
分析,并且试用你觉得最好的感觉和声音读这个题目。
①é:吟哦
➢低声唱,吟咏。
②ó:哦,怎么回事?
➢疑问、惊奇等。
③ò:哦,我明白了。
➢领会、醒悟。
④ò:哦,我一定会改的。
➢承诺、答应。
⑤ò:哦,太棒了!
➢惊喜、赞美。
总结:标题中的“哦”:
(1)表示领会、醒悟: ò,哦,我明白了,香雪原来是这样一个执著的女孩子!
小说主旨
小说以北方小山村台儿沟为背景,叙写了每天只停留一分 钟的火车给一向宁静的山村带来的变化,通过对香雪等乡村少 女的描绘,表现了山里姑娘淳朴、善良和美好的心灵,表达了 姑娘们对山外文明的向往和追求,写出了改革开放后中国农村 从历史的阴影中走出,摆脱封闭、愚昧和落后,走向开放、文 明与进步的痛苦与喜悦的过程。
新课导入
一分钟能做什么? 一分钟,看了一页书;一分钟,浏览了一则新闻;一分 钟,也许什么都不干,就楞了一会儿神……那么,一列火车 一分钟的停靠能给大山深处带来什么呢?让我们走进铁凝的 抒情小说《哦,香雪》,看看在大山深处,火车停靠的一分 钟里发生了什么。
作者 介绍
铁凝,1957年生,河北赵县人,2006 年当选中国作家协会主席,2016年当选中 国文联主席,其作品已获10余项国家级文 学大奖。
走向成熟
美丽清纯 在乘客的眼里,香雪的眼睛是“洁如水晶的”,令人信任的; 面孔是“洁净的”;嘴唇是“柔软得宛若红缎子似的”……
纯真无邪 看火车时,她跑在最前面;火车来了,她却缩到最后头。 别的姑娘可以就“小白脸”北京话”调笑,香雪却不敢搭腔, 甚至听了就脸红。
渴求进取 她是台儿沟唯一考上初中的人;别的姑娘注意的不是 妇女头上的金圈子,就是比指甲盖还小的手表,而香雪注意 的则是车厢里的学生书包;姑娘们总是用鸡蛋、红枣等土 产换回自己喜爱的发卡、香皂、纱巾和尼龙袜,而香雪则 渴望用一篮子鸡蛋换一个自动铅笔盒。
【高中语文】《哦+香雪》教案+统编版高中语文必修上册

【高中语文】《哦,香雪》教案+统编版高中语文必修上册一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解课文《哦,香雪》的基本内容,把握人物形象、故事情节和环境描写。
(2)能够分析作品的表现手法和艺术特色。
(3)提高阅读理解和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读课文。
(2)学会从不同角度和层面去解读文本,提高批判性思维能力。
(3)学会如何将课文内容与实际生活相结合,提高实践能力。
3. 情感态度与价值观:(1)感受作者对家乡、对生活的热爱,培养学生的爱国情怀。
(2)理解香雪坚强、勇敢、善良的品质,培养学生的道德情操。
(3)激发学生对美好生活的向往,增强学生的信念和动力。
二、教学重点1. 理解课文《哦,香雪》的基本内容,把握人物形象、故事情节和环境描写。
2. 分析作品的表现手法和艺术特色。
三、教学难点1. 作品的表现手法和艺术特色的分析。
2. 将课文内容与实际生活相结合,提高实践能力。
四、教学过程1. 导入新课教师简要介绍课文《哦,香雪》的作者、背景,引发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文,了解故事情节,感知人物形象。
3. 合作探讨学生分组讨论,分析作品的表现手法和艺术特色,分享学习心得。
4. 课堂讲解教师针对学生的讨论,进行课堂讲解,解答学生的疑问。
5. 实践环节学生结合自己的生活实际,谈谈对课文中所描绘的美好生活的理解和向往。
6. 小结与拓展教师对本节课的学习内容进行小结,并提出课后拓展任务。
五、课后作业2. 结合自己的生活实际,写一篇关于对美好生活的理解和向往的文章。
3. 预习下节课内容。
六、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,评估学生的参与度和积极性。
2. 作业完成情况:检查学生对课后作业的完成质量,评估学生的学习效果。
3. 文章写作:评估学生在课后作业中写的文章,考察学生的理解和表达能力。
七、教学策略1. 引导性问题:教师提出引导性问题,激发学生的思考和讨论。
哦,香雪高中语文

“一口气读完你的小说,心里有说不出的 愉快。这篇小说,从头到尾都是诗,它是 一泻千里的,绐终一致的。这是一首纯净
的诗,即是清泉。它所经过的地方,也 都是纯净的境界……”孙犁
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二、概括故事情节:
引子 火车开进了小山村
开端 姑娘们欢乐的时刻 (向往 文明)
情
发展 香雪渴望有铅笔盒(渴望脱 贫)
节
高潮 香雪换回铅笔盒 (自尊 自爱)
文化知识和文化追求使她与别人不同,比别人的追求更
高,显得比别人更勇敢,更突出。“知识就是力量”,
这正是小说着力表现的内容,也是小说折射出来的时代
信息之所在。
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归纳主题
小说以北方小山村台儿沟为背景,通过 对一群乡村少女的描摹,叙写了每天只 停留一分钟的火车给一向宁静的山村生 活带来的波澜。表达了她们对新生活的 向往,对现代文明的向往,对改变山村 封闭落后,摆脱贫穷的迫切心情。小说 更深刻的意义在于借台儿沟的一角,写 出了改革开放后中国从历史的阴影下走 出,摆脱封闭、愚昧和落后,走向开放、 文明与进步的痛苦与喜悦。
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四、分析香雪的性格特征:
文静、清纯、质朴 农 迈
村向
香 雪
内心世界丰富
姑现 娘代
形文
追求文明与进步
象明 的
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怎样认识香雪和她追求的铅笔盒?
• 小说用两个情节写香雪想得到铅笔盒, 并为此走出了三十里夜路,可见这个铅笔 盒不仅是一个实物,它也是一种象征,跟 火车一样,是文化和知识的象征,是现代 文明的象征。对香雪来说,就象黑夜中一 盏闪亮的灯,照着她在追求知识、追求文 明的道路上勇敢前进。香雪对铅笔盒的追 求,就是对文明的追求,能够主动追求文 明和进步,才是她身上智慧因素的觉醒。 从她身上,可以显示强烈的时代意义。 25
高中语文必修上册精品课件 第1单元 哦,香雪
预习助读
知识积累
2.解释下列词语 (1)心不在焉:心思不在这里,指不专心,精神不集中。 (2)撼天动地:形容声音响亮或声势浩大。 (3)凛冽:刺骨地寒冷。 (4)理直气壮:理由充分,因而说话做事有气势或心里无愧,无所畏惧。 (5)怂恿:鼓动别人去做(某事)。 (6)窸窸窣窣:拟声词,形容细小的摩擦声音。
作家着意刻画香雪求知的渴望,便为这位姑娘增添了
问题研讨
课堂活动
整合建构
一层清新脱俗、积极向上的光彩。特别是香雪用一篮子鸡蛋换铅笔盒 的情节和她因为有了铅笔盒而感到充实、感到无畏的心理活动,升华了人 物的精神境界。香雪的追求是如此具体、微小,却又是如此丰富、广大。 在香雪的委屈与希望、胆怯与执着、羞涩与果敢的交替转换中,作品展示 了山村少女美好的内心世界,反映了感情与理智、历史与现实的丰富内涵, 暗示了一种古老陈旧的生活方式和观念的逐步解体,传达了新一代人对于 知识的渴求,对于尊严的维护,对于现代文明的热切呼唤。
“哦,香雪”表现了作者对香雪种 种举动的理解与赞美,洋溢着对 以香雪为代表的山村姑娘纯洁 善良品性的歌颂
以“我”为视点,叙述故事,描绘人物, 并从“我”的感情变化中逐步完成 人物性格的塑造
采用了全知全能的第三人称叙 述角度,居高临下俯瞰远观,又探 幽入微细品细察,既表现出自由 性,又表现出精致性
问题研讨
问题研讨
课堂活动
整合建构
本课结束
因为香雪是全村唯一的初中生,对文化知识的渴望和追求使她与其他姑 娘感兴趣的东西都不一样。也正是因为她比别人的追求更高,原本胆小的 她才能第一个登上火车,第一个走出山村,第一个对山外的世界有了认识。
问题研讨
课堂活动
整合建构
4.怎样认识香雪和她追求的“铅笔盒”? 参考答案:“铅笔盒”不仅是一个实物,也是一种象征,是文化和知识的象征, 是一种心愿、一种追求、一种自尊的象征。香雪对“铅笔盒”的追求,是她 要求摆脱小山沟封闭落后生活的一种企盼,是对现代文明的一种渴求。
3-2《哦,香雪》拓展阅读素材--统编版高中语文必修上册
3-2《哦,香雪》拓展阅读素材一.作者介绍铁凝,姓屈,女,汉族,1957年9月生,籍贯河北省赵县,高中学历,中共党员,著名作家,现任中国共产党第十九届中央委员会委员,中国文联主席、中国作家协会主席。
主要著作:《玫瑰门》、《无雨之城》、《大浴女》、《麦秸垛》、《哦,香雪》、《孕妇和牛》以及散文、电影文学剧本等百余篇(部),总计300余万字。
散文集《女人的白夜》获中国首届鲁迅文学奖,中篇小说《永远有多远》获第二届鲁迅文学奖。
由铁凝编剧的电影《哦,香雪》获第41届柏林国际电影节青春片最高奖,以及中国电影“金鸡奖”“百花奖”。
电影《红衣少女》获1985年中国电影“金鸡奖”“百花奖”优秀故事片奖。
部分作品译成英、法、德、日、俄、丹麦、西班牙等文字。
亦有小说在香港和台湾出版。
二.作品风格早期作品描写生活中普通的人与事,特别是细腻地描写人物的内心,从中反映人们的理想与追求,矛盾与痛苦,语言柔婉清新。
1986年和1988年先后发表反省古老历史文化、关注女性生存的两部中篇小说《麦秸垛》和《棉花垛》,标志着铁凝步入一个新的文学创作时期。
1988年还写成第一部长篇小说《玫瑰门》,它一改铁凝以往那和谐理想的诗意境界,透过几代女人生存竞争间的较量厮杀,彻底撕开了生活中丑陋和血污的一面。
三.文人轶事父亲是著名画家铁扬,原名屈铁扬,父为油画及水彩画家,毕业于中央戏剧学院;母亲是声乐教授,毕业于天津音乐学院。
铁凝为长女。
2007年4月26日,50岁的铁凝与首批“国家级有突出贡献的专家”,著名经济学家、燕京华侨大学校长,54岁的华生结婚。
从婚后的照片看,一对不再年轻的新人依然仿佛一对蝴蝶。
重新获得新生。
四.拓展阅读与陌生人交流铁凝从前的我家,离我就读的中学不远。
上学的路程大约十分钟,每天清晨我都要在途中的一家小吃店买早点。
那年我十三岁,念初中一年级。
正是“深挖洞,广积粮”的时候,因此一入学便开始了拉土、扣坯、挖防空洞。
虽说也有语文、数学等等的功课开着,但那似乎倒成了次要,考试是开卷的,造成了一种学不学两可的氛围。
北京版语文高中语文《哦香雪》 文本素材北京版选修2
高中语文《哦,香雪》文本素材北京版选修2师:同学们,我们干什么来着?生:享受人生!师:声音不够洪亮,再大声点。
生(大声)享受人生!师:学习知识,积极思考,培养能力是不是享受人生?生:是!师:那么,下面就请同学们看黑板,(师板书“把”请问读什么音?生:“ba ”(第三声)师:对,又不对,(生诧异),请同学们听我下面这段话:“说时迟,那时快,只见丁大汉迅速拿起一把刀,紧握刀把子,把歹徒逼到坑道里,牢牢把住坑道口”,这个“把”字出现了几次?生:四次!师:怎么读?生:ba (上声)、ba(去声)、ba(上声)、ba(上声)师:第一个作量词,第二个是名词,第三个是介词,第四个是动词。
由此可见,一个字或词孤立地并不能读准它的音,解准它的意,也就是在零形态的情况下,我们不能贸然读识它,要是别人问你,你也只能说不好读,因为它没有具体的语句包容它,也就是说没有语境,因此请同学们以后在读文赏析的时候务必要做到“学不离调,词不离句,句不离篇,篇不离人”,请同学们把这十个字下。
生:字不离词,词不离句,句不离篇,篇不离人。
师:这“人”就是作者,他(她)的人生履历,创作背景,动机意义等。
今天,我们学习哪一课?生:《哦,香雪》(师板书)“香雪”生:少了一个“哦”字,(师加上“哦”字)师:补上的这个“哦”字,读什么?生:o(阴平)(师正音)e(阳平)o (阳平)o (去声)师:读e为动词,吟哦;读o是叹词,表示将信将疑,读o是叹词,表示领会、醒悟,你们认为读——生(七嘴八舌):“o (去声)”师:到底读什么,等会儿讨论了再说,而我要请教同学们的是,如果不用这个“哦”字,也不是不可以,因为本文就是刻画“香雪”这个人物形象的,那为什么还要加上这个虚词呢?所以下面分小组讨论:“哦”字到底读什么?为什么题目上要加上这个字?去掉行不行?请大家联合全文,结合香雪这个主要人物来考虑。
(学生讨论,老师巡视,约九分钟)师:由于时间关系,我不得不中断讨论,交流开始,谁先来?生:香雪每天“看火车跑第一,火车来了,她却缩到最后去了。
1自读文本 哦,香雪讲解
三、用对词语 1.近义词辨析 (1)虔诚·忠诚
同:词性相同,都是形容词,都有“诚心、心诚”的 意思。 异:从使用对象上看,“虔诚”指恭敬而有诚意(多指 宗教信仰)。“忠诚”指(对国家、人民、事业、领导、 朋友等)尽心尽力。从程度上看,“虔诚”比“忠诚” 要重。
【选词】法国人像对待艺术品一样对待自己的农产品, 这种________也让法国人获得了巨大回报。 答案:虔诚
(2)五彩缤纷·五颜六色 同:都形容颜色多。 异:“五彩缤纷”偏重于色彩繁杂,非常悦目,它能 用于抽象的理想、前途等。“五颜六色”偏重于色彩 多种多样,仅用于具体事物。 【选词】10月中旬,各种叶子________——黄灿灿的 银杏、火红的三角枫、艳丽的乌桕,谱出秋天的长调, 怎能不令人陶醉? 答案:五彩缤纷
ห้องสมุดไป่ตู้
岛礁。( )
答案:(1)×。语境强调要专心,应用“三心二意”。 (2)√。(3)×。语境强调不知如何应对,应用“手足 无措”。(4)√。
【病句微课堂】搭配不当 下列各句中,没有语病的一句是( ) A.第十六届百花文学奖6月27日在天津颁奖,铁凝、 贾平凹、严歌苓、王海鸰、方方、迟子建、赵玫等知 名作家收获丰厚。 B.84%的农民工认为参加技能培训对找工作有帮助, 但是仍有六成外出农民工没有参加职业技能培训,高 昂的培训信息和培训费用是制约农民参加技能培训的 主因。
答案:无法衡量。对于香雪来说,铅笔盒不仅仅是一 个实物,它象征着知识与文明。香雪对铅笔盒的执着 同样也表现了她的追求和理想,她想获得与别人同样 平等的权利,想获得尊严。所以无法用四十个鸡蛋来 衡量值或不值。
【素材建档】写作拓展 厚积薄发 精神追求,前进的标杆
【课内·回扣】 面对开进山区的火车,凤娇等人关注的是物质的
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《哦,香雪》没有离奇曲折的情节,而几个女孩可爱的形象却鲜活地展现在细心的读者的眼前,这大概是作品能获大奖的重要原因。
也许又是因为作者没有刻意设计情节和矛盾冲突加强故事性,人们又容易忽视它的精彩,甚至对其中的人物产生误解。
有人就说,主人公香雪确实表现出很多美好的品质,但她的故事里似乎也不难发现她同样具有虚荣心,甚至说,是人就免不了虚荣心。
果真如此吗?先不妨让我们梳理一下这篇散文体小说的思路吧,进而来感受它那种形散而神不散的精彩。
全篇共82个自然段,可以分为三部分部分。
前三个自然段为第一部分,写火车开进了山乡,最后一段为第三部分,写对主人公香雪的赞叹。
中间第2至81自然段为小说的主体部分,写火车在一个叫着台儿沟的小站停留一分钟发生的故事。
这一部分又可以分为两层,每一层里又有若干小层次,可以概括如下:
(一)山乡一群女孩的故事,这是一个“面”;
1 出门看火车(第4至11自然段)
2 议论“北京话”(第12至45自然段)
3 按需换东西(第46至55自然段)
(二)香雪换铅笔盒的故事,这是一个“点”。
1 因铅笔盒被人奚落(第56至62自然段)
2 换铅笔盒忘了下车(第63至68自然段)
3 得铅笔盒勇走夜路(第69至81自然段)
理清了小说的思路,就不难发现作者用这平淡无奇的故事点面结合地塑造人物的匠心。
而说香雪也有虚荣心的人,在香雪的故事中找到来支持自己观点的情节大概有如下三个:第一,在被同学奚落之后,她居然觉得父亲特意制作的那个小木盒是那样“笨拙、陈旧”,并为此感到“几分羞涩”;
第二,她不惜偷偷地用母亲好不容易积攒的四十个鸡蛋拿去换那个自动铅笔盒,还自找苦吃地走了三十里冤枉夜路,类似那个为一个假项链而耗损十二年艰辛的马蒂尔德夫人;
第三,好友凤娇与“北京话”好,她心里也是认同的,因为当听到“北京话”有了爱人时,“她感到了委屈,她替凤娇委屈,为台儿沟委屈。
”
由此而以为香雪有虚荣心,首先就是对这些情节的解读是片面的。
父亲为女儿特制的小木盒确实凝聚着亲情和上辈的期望,它的价值确实不是一般的铅笔盒可以比拟的。
正因为如此,当别人问“你上学怎么不带铅笔盒”时,香雪便很自然地指着课桌的一角坦然地说,“那不是吗。
”压根也没有想到别人的不怀好意。
在这里,她并没有一点自卑,只有一种可爱的单纯。
后来别人把那自动的铅笔盒故意弄得哒哒响,她才意识到被人奚落。
即便这时,她也没有像一般虚荣的女孩去反唇相讥,或者像阿Q因瘌痢头遭人奚落时来一句“你们还不配”,以获得“精神胜利”。
她却能从小木盒本身制作的“现代化”程度的方面来思考别人的奚落原因,从而正视它的“笨拙、陈旧”,“她第一次意识到这是不光彩的,因为贫穷”。
不把贫穷落后当一种光荣,这样的观念,在刚刚结束“越穷越社会主义”的“文革”的时代,当属很先进的哦,这怎么能说香雪虚荣心呢?这其中有一种正视贫穷落后现实的理性和勇气,正是这样的理性和勇气,才激发着香雪去追求“现代化”的铅笔盒。
不难理解,那个自动的铅笔盒,在香雪的眼里,已经成了文明进步的象征。
她用四十个鸡蛋去换的就不是一般的文具,为此,她勇敢地走了三十里夜路,这一点也不冤枉。
在这个意义上,她付出的代价和努力越大,就越能表明她追求现代化的决心和勇气。
正因为如此,香雪可以理直气壮地“告诉娘,这是一个宝盒子,谁用上它,就能一切顺心如意,就能上大学、坐上火车到处跑,就能要什么有什么,就再也不会被人盘问她们每天吃几顿饭了。
娘会相信的,因为香雪从来不骗人。
”这哪里有什么虚荣心呢?
凤娇喜欢“北京话”,可是“北京话”却有了爱人,香雪为朋友感到委屈,为台儿沟感到委屈,这能说香雪有虚荣吗?诚然,凤娇喜欢“北京话”不能不说,一点也没有想到自己生活的梦,但就当时情况而言,她对这位白净高大年轻的男乘务员充其量也不过是有心无意而已。
其他姑娘说“你担保人家没有相好的”话,“不关凤娇的事,她有没想过跟他走。
可是她愿意对他好,难道非得是相好的才能这么做吗?”这里,读者能感受到的同样是山里姑娘的单纯可爱。
喜欢“北京话”,实质是喜欢“北京话”所代表的现代都市文明,“北京话”其实也成了都市文明生活的象征。
因此,香雪并不是因为知道凤娇不能成为“北京话”的相好而为朋友委屈的,更不是因为台儿沟没有“北京话”这样的都市女婿而委屈。
香雪委屈的是:如此质朴善良的山里姑娘还无法被山外进步文明的生活所接纳,如此贫穷落后的山乡还不能搭上先进文明的列车融入到山外现代化的时代。
这样的胸襟里,能看见什么虚荣吗?
说香雪有虚荣心的读者,除了对相关情节的解读片面外,还有一个原因,可能就是把虚荣心与自尊心混为一谈吧。
“是人就有虚荣心”的判断,可能就是在这样的前提下得出的结论。
人的虚荣与自尊作为一种心理,都有希望获得别人认同的特点,两者的区别就在于为获取这种认同或光荣的所凭依的手段条件不同。
虚荣者追求的是表面的荣耀,所凭依的是虚假的条件甚至欺骗的手段。
《项链》中的玛蒂尔德夫人借项链参加舞会,获得了很多赞美。
可是那项链并非是她家庭实力的载体,又是假的(尽管她开始并不知道,但作者这样设计是有意的),这便是虚荣的表现。
而香雪为了在同学面前展现一个同样的铅笔盒,确实也有为争自己的“面子”,她甚至把再也不被人奚落地问每天吃几顿饭当成一种勤奋读书的目标,这显然也是为了做人的一种“光荣”,但为此目的,她凭依的是自己艰辛诚实努力,这就不是虚荣,而是一种维护做人尊严的自尊心。
值得一提的是,整个作品洋溢着对以香雪为代表的山乡姑娘纯洁善良品性的歌颂,所以,小说以“哦,香雪!香雪!”这样的感叹句作结的。
而这两个感叹句,还可以这样解读:哦,多么单纯善良的香雪,你可以净化那些山外那些文明生活中的人的复杂的心灵啊;现代化的火车将给宁静的山乡带来文明,也将带来污染,准备好哦,单纯善良的香雪!。