第二节《二力平衡》教案(苏科版初二下) (5)
《二力平衡》教案
《二力平衡》教案有关《二力平衡》教案4篇《二力平衡》教案篇1教学目标知识目标：了解二力平衡的概念，掌握二力平衡的条件，理解物体在平衡力作用下的运动，作出二力平衡的图示。
技能目标：培养学生对物体进行受力分析的能力。
情感目标：激发兴趣，使学生能在轻松的愉快中具有更强力的探索问题的。
教学难点物体的受力分析。
教学重点二力平衡的概念及条件。
教具准备弹簧、铁架台、钩码，课本图2-22的装置、细线。
教学过程一、复习提问（以师生谈活式形式进行）力是物体对物体的作用，要有力的作用，至少要有两个物体，这两个物体中，其中一个是施力物体，另一个是受力物体，你能否准确地分析。
下面举几个例子，请同学们说出它们的施力物体，受力物体各是什么和力的方向是怎样？①粉笔盒的重力。
②手把粉笔盒提起来的力。
③用手通过绳子在桌面上水平拉小车的力。
④人推墙壁的力。
以上问题通过学生讨论分析，然后各人把答案写出来，再教师分分析，同学有错进行订正。
二、讲授新课1、边演示边问①用手拿起一只钩码，然后放开，钩码就往下落，这是为什么？（学生回答，这是由于钩码受到重力作用的缘故）。
②演示再将这只钩码挂在固定的铁架台的弹簧上，问学生，钩码现在还受到重力吗？为什么不落下来？启发学生分析此时钩码的受力情况，再把同学位正确的分析结果填在下表中。
力的名称施力物体受力物体力的方向受力物体的状态重力地球钩码竖直向下保持静止拉力弹簧钩码竖直向上保持静止2、根据上表，要求每个学生独立分析吊在电线上的电灯泡的受力情况。
3、再要学生分析放在水平桌面上的一本书的受力情况。
4、教师和学生一起以上几个例子并得出：一个物体，受到二个力的作用，如果保持静止状态，我们就说这两个力相互平衡。
二、二力平衡条件一个物体受到两个力的作用时应满足什么条件才能平衡。
1、问题：（1）只要两个力的大小相等就能平衡对吗？（2）只要两个力的方向相反就能平衡，对吗？（3）只要两个力在同一直线上就能平衡对吗？（4）只要两个力同时满足上面的任意两个条件就能平衡，对吗？2、按书本图2-22演示（1）在静止的小车上加上两个大小相等的水平同方向的力，看小车的状态有无变化。
09二力平衡教学设计-初中物理八年级下册同步教学设计(苏科版)
09 二力平衡教学设计初中物理八年级下册同步教学设计（苏科版）一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版初中物理八年级下册第9章第2节“二力平衡”。
本节课主要内容包括：1. 了解二力平衡的条件；2. 掌握二力平衡的判定方法；3. 能够运用二力平衡知识解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握二力平衡的条件和判定方法，能够运用二力平衡知识解决实际问题；2. 培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力；3. 提高学生对物理学习的兴趣，培养学生的科学素养。
三、教学难点与重点重点：二力平衡的条件和判定方法；难点：二力平衡在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、实验器材（如弹簧测力计、细线、钩码等）；学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个悬挂在教室天花板上的吊灯，让学生观察并思考：吊灯为什么能保持静止？2. 知识讲解：介绍二力平衡的概念，讲解二力平衡的条件和判定方法。
3. 实验演示：利用实验器材进行实验，让学生观察并记录实验数据，验证二力平衡的条件。
4. 例题讲解：讲解几个典型的二力平衡问题，让学生跟随老师一起解决实际问题。
5. 随堂练习：让学生独立解决一些二力平衡问题，巩固所学知识。
6. 知识拓展：介绍二力平衡在生活中的应用，如自行车平衡、建筑物的稳定等。
7. 课堂小结：六、板书设计板书内容：二力平衡1. 条件：(1) 作用在同一物体上；(2) 大小相等；(3) 方向相反；(4) 同一直线。
2. 判定方法：(1) 观察法；(2) 实验法；(3) 计算法。
七、作业设计作业题目：1. 一物体受到两个力的作用，下列哪个判断是正确的？A. 两个力一定平衡；B. 两个力一定不平衡；C. 需要进一步判断。
2. 一辆自行车在水平路面上行驶时，下列哪个力是平衡力？A. 地面对自行车的摩擦力；B. 自行车对地面的压力；C. 风对自行车的阻力。
答案：1. C；2. A。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引入实践情景、讲解知识、演示实验、讲解例题、随堂练习等方式，让学生掌握了二力平衡的条件和判定方法，能够在实际问题中运用二力平衡知识。
苏科版八年级下册物理第九章 力与运动第2节《二力平衡》参考教案
一、二力平衡
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）了解平衡状态和平衡力，知道最简单的平衡是二力平衡。
（2）理解二力平衡的条件。
（3）了解二力平衡条件在生产和生活中的运用。
2、过程与方法：
（1）通过观察与思考，培养学生对生活中信息的收集、处理能力。
（2）通过二力平衡条件的实验探究，体验科学探究的过程。
3、情感、态度与价值观：
（1）在探究过程中，培养主动与他人合作的精神。
（2）积极参与活动设计与探究，在交流与讨论中养成善于思考、勇于探索的学习习惯。
（3）通过观察生活中的平衡现象，初步领略自然现象中的美妙与和谐，培养对大自然的亲近热爱，和谐相处的情感。
二、设计思路：
首先通过举例、看图介绍平衡状态、平衡力、二力平衡的概念，再通过实验探究二力平衡的条件，实验时可采取原来平衡进行破坏，由什么原因导致不平衡来得到若要平衡应该怎么样，得出二力平衡条件，再通过实验、举例分析得出物体受平衡力或非平衡力作用时的运动状态。
三、教学重点、难点：
1、教学重点及其施教策略：
教学重点：二力平衡条件
施教策略：采取原来平衡进行破坏，由什么原因导致不平衡来得到若要平衡应该怎么样，得出二力平衡条件，
2、教学难点及其突破策略：
教学难点：物体受非平衡力作用时怎样运动？
突破策略：复习力的作用效果，先弄明白怎样就叫运动状态改变，再通过举例分析得出。
四、教学资源：
铁架台（两个）、定滑轮（两个）、钩码、细线、小卡片、剪刀。
五、教学设计：
六、板书设计：
教后反思：。
苏科版八年级下册物理教学教案9.1二力平衡
教案：苏科版八年级下册物理 9.1二力平衡一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版八年级下册物理的第9章第1节，主要讲述了二力平衡的条件和应用。
具体内容包括：1. 二力平衡的定义：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反、作用在同一直线上，这两个力就彼此平衡。
2. 二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。
3. 二力平衡的应用：二力平衡条件在实际生活中的应用，如保持物体静止或匀速直线运动等。
二、教学目标1. 让学生理解二力平衡的定义和条件，能运用二力平衡知识解决实际问题。
2. 培养学生的观察、思考和动手能力，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的科学精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：二力平衡条件的理解和运用。
2. 教学重点：二力平衡条件的记忆和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：讲台、黑板、粉笔、绳子、重物、气球等。
2. 学具：学生实验器材（包括绳子、重物、气球等）、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实验，让学生观察和体验二力平衡的现象，引发学生对二力平衡的好奇心。
2. 讲解：详细讲解二力平衡的定义、条件和应用，通过示例让学生理解二力平衡的概念。
3. 演示：进行一些实际的演示，如用绳子悬挂重物，让学生观察和体会二力平衡的现象。
4. 练习：让学生进行一些随堂练习，如判断一些物体是否处于二力平衡状态，巩固所学知识。
5. 讨论：让学生分组讨论，思考二力平衡在实际生活中的应用，分享自己的心得体会。
六、板书设计板书设计要清晰、简洁，主要包括二力平衡的定义、条件和应用。
七、作业设计（1）一个悬挂在绳子上的重物。
（2）一个静止在水平桌面上的书本。
（3）一个匀速直线运动的自行车。
（1）一个重2N的物体悬挂在绳子上，如果绳子被拉力为3N的力拉扯，物体将如何运动？（2）一个自行车以2m/s的速度匀速直线行驶，如果骑车人的力与阻力相等，自行车的运动状态会发生改变吗？八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学，检查教学目标的达成情况，分析教学过程中的优点和不足，为下一步教学提供改进方向。
苏科版八年级下册物理《二力平衡》教案
苏科版八年级下册物理《二力平衡》教案教学目标：1.理解和掌握二力平衡的概念及其条件；2.能够利用二力平衡解决实际问题；3.能运用平衡条件判断物体的稳定性状态。
教学重点：1.二力平衡的概念及其条件；2.利用二力平衡解决实际问题；3.平衡条件。
教学难点：1.运用平衡条件判断物体的稳定性状态；2.掌握二力平衡的应用。
教学过程：一、引入新知识1.导入：老师出示不同重量的物品，并请学生分别用左右手平衡住这些物品，让学生体验平衡的感觉。
通过体验可以引出本节课的主题：“二力平衡”。
2.提出问题：当我们用左右手各托一件不同重量的物品时，如何才能保持平衡，使两物品不会掉落？3.通过以上问题，引出二力平衡的概念和条件。
二、讲解及练习1.二力平衡的概念和条件：①概念：当物体受到两个力，且这两个力大小相等、方向相反时，物体处于二力平衡状态。
②条件：两个力大小相等，方向相反，作用在同一直线上。
2.练习：请用二力平衡的条件分析下列实例。
（1）打篮球时，球员的手在球上施加的两个力大小相等、方向相反，球保持在空中不动。
（2）两个人用拉力计分别绳住一个物体向上施力，若两个人所施加的力大小相等，方向相反，则物体处于二力平衡状态。
3.用二力平衡解决实际问题。
（1）两个推车共用一个轮子，静止不动。
已知甲车所施加的力大小为50N，方向为向左，乙车所施加的力大小为x，方向为向右，求乙车施加力的大小。
①力的平衡：由于车辆静止不动，所以两个力大小相等，方向相反，即50N=|x|。
②方向确定：由于甲车所施力的方向为向左，根据力的平行四边形法则，乙车所施加力的方向应为向右，因此x应为正数。
综上，乙车所施加力的大小为50N。
（2）一根细绳上吊着一块质量为2kg的木块，细绳的两端有两个人分别用拉力计扳着细绳，若两个拉力计所示的力大小相等，且间隔为30°，求拉力的大小。
①力的平衡：由于木块静止不动，所以两个力大小相等，方向相反，作用在同一直线上，且垂直于细绳，即|F1|=|F2|。
苏科版-物理-八年级下册9.1《二力平衡》教案(苏科版八年级下)
课题二力平衡执教
教学目标1．掌握二力平衡条件
2．会用二力平衡条件解决简单问题。
重点二力平衡条件
难点会用二力平衡条件解决简单问题
教具演示滑轮、钩码、细绳等
学生
主要教学过程学生活动
教学过程
设计一．复习提问
1、牛顿第一定律内容？
2、什么叫惯性？怎样解释惯性现象？
二．新课教学
1．力的平衡
---物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，
我们就说这几个力平衡。
（1）学生举例：你们见过哪些物体受力并保持静止？
（2）学生举例：你们见过哪些物体受力并做匀速直线运动。
教师指出：一个物体保持静止或匀速直线运动，则有两种情况下：①不受
外力（牛顿第一定律）②受到平衡力作用。
2．二力平衡
演示：
（1）F1≠F2时，在同一直线，方向相反，这两力不平衡。
（2）F1＝F2时，两力不在同一直线上，方向相反，这两力也不平衡。
（3）F1＝F2时，两力在同一直线上，方向相同，这两力也不平衡。
（4）F1＝F2时，两力在同一直线上，方向相反，这两力就平衡了。
总结：二力平衡条件：作用在一个物体上的两个力，大小相等，方向相反，
并在同一直线上。
（记忆：“一物二力三要点”）
3．二力平衡条件的应用
举例并说明：静止的电灯，放在桌面上的书本，在平直道路是做匀速运
动的汽车，匀速下降的降落伞。
4．二力平衡时这两个力的合力为零。
三．小结
学生举例
观察实验
归纳。
初二物理《二力平衡》教案(精选6篇)
初二物理《二力平衡》教案（精选6篇）《二力平衡》教案篇一教学目标知识目标:1、知道什么是力的平衡和二力平衡的条件。
2、会应用用二力平衡条件去分析解决、解决][简单的问题。
能力目标：1、培养学生的观察能力。
认真观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡；观察物体受两力平衡时力的特点。
2、培养学生的分析归纳能力。
通过观察实验引导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件。
3、注意发展学生的逻辑思维能力。
运用二力平衡条件解释物理现象时，往往同时要用到相互作用力的知识，在表达过程中要注意发展学生的逻辑思维能力。
情感目标：二力平衡条件是从实验中总结出来的，在教学过程中应注意培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。
教学建议教材分析教材首先从生活中的静止和匀速运动现象提出了牛顿第一定律所没有解决的问题：物体受外力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态。
从而建立了平衡状态、平衡力的概念；并进一步指出最简单的受外力平衡的情况是二力平衡，随后通过实验分析总结出二力平衡的条件。
得出二力平衡条件以后，利用同一直线上二力合成的知识得出物体受到的这两个力的合力为零。
使学生的认识从理论上提高一步，同时初步建立平衡力的合力为零的印象。
再联系具体事例，让学生应用二力平衡条件进行分析，培养学生应用知识解决实际问题的能力。
最后教材通过“想想议议”使学生进一步完善“运动和力的关系”的知识体系。
二力平衡的条件是初中物理教学的重点，本节的重点是研究总结物体平衡的规律，规律教学应首先通过观察提出问题，然后通过实验研究问题，再对实验结果概括、总结得出规律。
因此做好实验是本节课的重点和关键。
教法建议1、本节是对牛顿第一定律的进一步深化理解，充分展示其在物理学中的重要作用。
所以要从牛顿第一定律中“不受外力”的特殊现象出发，针对已经建立的规律提出质疑，激发学生探索自然规律的兴趣，培养学生勤思勤问的良好品质。
初中物理苏科版 八年级下册：二力平衡 教案
二力平衡教案教学目标1、通过观察和分析，知道什么是平衡状态、什么是二力平衡；2、通过实验探究，总结出二力平衡条件；3、通过分析实例，理解平衡力与互相作用力的异同。
4、了解二力平衡条件在日常生产和生活中的应用。
教学重点难点教学重点：二力平衡的条件。
教学难点：1、二力平衡与互相作用力的辨认；2、利用二力平衡的条件解决实际问题。
教学工具：带滑轮的长木板、钩码、细绳、小卡片、剪刀、多媒体、铁锤、筷子。
教学过程活动1：引入平衡状态【演示】将筷子的一端放在桌上另一端悬空（桌面上的一端长度很短），把铁锤用细绳悬挂在筷子的中间并悬空，松手后铁锤落下。
使铁锤抵在筷子上再悬空，发现铁锤静止在空中。
【引入】这是为什么呢？通过今天的学习我们以来解开这个谜题。
【提问】请同学们观察课本第62页活动9.1的四幅图。
【讲解】我们物理学中规定，物体在力的作用下坚持静止或匀速直线运动，我们就说该物体处于平衡状态。
观察实验现象，思索并回答问题活动2：引入“二力平衡”【提问】接下来请同学们看看这四个物体分别受到了哪些力？试试对它们进行受力分析。
【提问】我们发现这些处于平衡状态的物体都受到几个力？【讲解】如果物体在两个力作用下处于平衡状态，我们就说这两个力互相平衡，简称二力平衡。
这两个力我们就称为一对平衡力。
活动3：探究二力平衡的条件【提问】那么是不是物体只要受到两个力，就必定会处在平衡状态呢？那么这两个力在什么条件下才会使物体处于平衡状态呢？也就是说二力平衡的条件是什么呢？针对这个问题，你们能不能做个猜测。
1.讨论提出猜测与假设【提示】力的大小、方向、作用点是决定力的作用效果的三要素，探究二力平衡的条件，可以从这三个要素来合计。
【猜测】（1）两个力的大小相等；（2）两个力的方向相反，且两个力作用在同一直线上；（3）两个力作用在同一物体上。
2.探究实验（演示实验）实验器材：钩码、滑轮、卡片、支架等【提问】卡片实际上受几个力的作用？为什么用轻质卡片？步骤1：在线端上挂上相同的钩码，使作用在小卡片上的两个力，方向相反，且作用在同一条直线上，再改变钩码个数.【提问】看一看，在两个力大小相等的状况下卡片平衡吗？两个力大小不相等的状况下卡片平衡吗？【讲解】两次状况对比，说明两个力要大小相等。
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第二节《二力平衡》教案（苏科版初二下） (5)
一、教学目标
1、知识与技能
明白平稳力的概念，明白得二力平稳的条件。
明白物体受平稳力作用时的运动情形。
2、过程与方法
通过自己动手做实验，培养自己的观看能力。
通过探究，培养自己进行〝探究学习〞的能力和分析、概括、解决实验咨询题的能力。
3、情感、态度与价值观
通过教学活动，激发学生的学习爱好和对科学的求知欲，使学生乐于了解日常生活中的物理道理。
二、引入新课
活动10.3 观看与摸索
教师：摸索四个插图中的各个物体所处的状态是什么？各自受到哪些力的作用？
并在a图和c图上直截了当画出力的示意图。
学生：讨论1分钟并作图。
学生①答：吊在天花板上的灯处于静止状态，受到重力和电线的拉力作用。
学生②答：匀速上升的潜水艇处于匀速直线运动状态，受到重力和浮力的作用。
〔其余回答略。
〕
教师：板画a图和c图力的示意图，同时指出：
在物理学中人们常把静止状态和匀速直线运动状态叫做平稳状态，使物体处于平稳状态下的力称为平稳力。
假如只有两个力平稳，那么称为二力平稳。
在刚才的例子中电灯受到的重力和拉力；轮船受到的重力和浮力；潜水艇受到的重力和浮力；回收舱受到的重力和空气阻力差不多上二力平稳。
从刚才的讲述中我们应当明确，在实际咨询题中，物体受到平稳力作用时将处于平稳状态；反之在平稳状态下的物体一定会受到平稳力的作用。
今天，我们学习新的一节：二力平稳。
三、新课部分
1、活动10.4 探究二力平稳的条件
教师：平稳力中最简单的情形确实是二力平稳，那么作用在同一个物体上的两个力在什么条件下能够达到平稳呢？这将是我们这一节课重点要讨论的咨询题。
要求学生阅读信息快递中的内容估量一下两个力要达到平稳，力的三要素之间有应具备什么关系呢？
学生：估量二力平稳的条件。
教师：现在让我们通过具体的实验来探究二力平稳的条件。
要求学生认真阅读〝做一做〞中的内容，然后由大伙儿上讲台完成步骤1和2。
学生：阅读相关内容2分钟。
教师：讲明步骤1：使两条线向相反的方向拉，并在同一条直线上。
在线的末端挂钩码。
通过操作明白在什么情形下卡片平稳，什么情形下不平稳。
学生①：当两侧挂的钩码个数相等时，卡片平稳，如不相等，那么卡片不平稳。
即两侧的拉
力相等。
教师：讲明步骤2：保持两侧的力大小相等，方向相反，但不在同一直线上，观看卡片能否平稳。
学生②：将卡片扭转一个角度，使两个力不在同一直线上，卡片不能平稳。
只有两个力在同一直线上时，卡片才能平稳。
教师：专门明显，两个力的方向必须相反，两个力才能平稳。
要求学生填写结论，得出二力平稳的条件。
教师：让学生观看，假如用剪刀将卡片剪开，砝码会赶忙向两侧掉下去。
强调二力平稳时两个力一定是作用在一个物体上。
这也是二力平稳的一个重要条件。
教师：阅读信息快递，本实验是在不计卡片重力的前提下进行研究的，因此不考虑三力平稳的咨询题。
2、回忆上节课物体浮沉条件巩固二力平稳的知识
⑴画出四种状态下的力的示意图。
并依照平稳力知识进行分类如下：
①平稳状态：漂浮和悬浮 G=F浮〔受平稳力作用〕
〔悬浮时物体全部浸没，有V排=V物，漂浮时物体部分浸没，有V排<V物〕
②非平稳状态：上浮和下沉 G≠F浮〔受非平稳力作用〕
⑵再次强调在实际情形下，物体受到平稳力作用时将处于平稳状态；反之在平稳状态下的物体一定会受到平稳力的作用。
3、读一读潜水艇的浮与沉
安排学生自学，了解潜水艇的原理和浮沉条件在潜水艇原理中的应用。
四、作业〔略〕。