沪教版九年级化学第三章、第一节微粒
沪教版九年级化学第三章第一节构成物质的微粒说课课件
自主探究环节三，先质疑：一加一 一定等于二吗？利用教师提供的器材和 药品，先将长玻璃管里注入半管滴有红 墨水的水，再注入半管酒精，堵住开口 一端，颠倒数次，观察到液体的总体积 变少，从而验证出构成物质的微粒间有 空隙。
表达交流，总结归纳环节，各组分
别从三个方面交流实验感受。（1）探 究的问题是什么？（2）如何验证的？ （3）结论是什么？
导入目标环节，建立 物质无限可分的观点 ，是 本节课的难点。通过让学 生观看视频《从夸克到整 个宇宙》，导入物质是由 微粒构成的，构成物质的 微粒在不断地运动，构成 物质的微粒间有空隙。化 抽象为形象，用视频动画 来演示微粒是如何聚集成 物质的，从而突破难点。
自主探究环节一，利用教师提供的 器材和药品，先将少量高锰酸钾固体溶 解少量水里，再加入大量水中观察其颜 色变浅，结合推理，若把这半烧杯高锰 酸钾溶液倒入大海里，构成高锰酸钾的 微粒还有吗？从而验证出物质是由极小 的肉眼看不见的微粒构成的。教师提示： 实验时要注意控制高锰酸钾的用量，在 实验过程中，要相互协作，搞好配合。
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认识物质的微粒性：物质由微粒构 成，微粒不断运动，微粒之间有空 隙是本节课的知识目标．培养学生 运用有关物质的微粒知识进行想像 和推理，建立物质无限可分的观点 是本节课的能力目标 ．通过学生的 探究实验，培养同学间交流合作、 共同探索的团队精神是本节课的情 感目标 .
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发挥学生的观察能力动手能力， 实验探究能力是我设计这节课的重点。 利用探究实验让学生大胆猜想 ，使每 个学生都真正参与到教学中。引导学 生对提出的猜想加以总结 ，分别进行 探究并得出结论。使学生在探究中掌 握本节课重点。
象，提出问题，观察思考，动手实验， 交流论证，归纳总结， 这节课的教学目
沪教版九年级上册化学解读课件：第3章 物质构成的奥秘(共45张PPT)
知识点化学式与化合价(难点)
运用十字交叉法书写化学式:
①把元素符号按正价前,负价后进行排列: 如: P O ②在元素符号上方标出各元素的化合价:
+5 -2 如: P O
知识点化学式与化合价(难点) 运用十字交叉法书写化学式:
③如能约分,将元素符号上方的化合价按绝对值进行约分化 简。 ④把化合价的绝对值交叉标在元素符号或原子团的右下角:
• 1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 • 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。
• 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月下午8时48分21.11.920:48November 9, 2021
知识点单质和化合物(难点)
由同种元素组成的纯净物是单质,由不同种元素组成的纯净物是 化合物。
知识点自然界中元素的存在
地壳中、人体中以及海水中含量最多的元素都是氧元素,空气中 含量最多的元素是人体中含量较多的非金属元素是氧元素,人体中含量最多的金属 元素是钙元素。
知识点元素与人体健康
如果人体所需的元素从食物中摄取量不足时,可通过食品添加剂 和保健药剂来予以补充。如在食品中添加含钙、锌、硒、锗的 化合物,或制成补钙、补锌等的保健药剂或制成加碘食盐,来增 加对这些元素的摄入量。但要注意,即使是人体必需的元素,也 要注意适宜的摄入量,摄入量过高和过低对人体健康都有不良的 影响。
电子在原子核外排布时,要尽可能使电子的能量最低。比方说,我 们站在地面上,不会觉得有什么危险;如果我们站在20层楼的顶上, 再往下看时会感到害怕。这是因为物体在越高处具有的势能越 大,物体总有从高处往低处运动的一种趋势,就像自由落体一样,我 们从来没有见过物体会自动从地面上升到空中,物体要从地面到 空中,必须要有外力的作用。电子本身就是一种物质,也具有同样 的性质。
2024年九年级化学上册3.1构成物质的基本微粒教案(新版)沪教版
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与构成物质的基本微粒相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合构成物质的基本微粒的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
2024年九年级化学上册 3.1 构成物质的基本微粒教案 （新版）沪教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：九年级化学上册 3.1 构成物质的基本微粒
2.教学年级和班级：九年级化学一班
3.授课时间：2024年9月20日
4.教学时数：45分钟
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括科学探究、证据收集与评估、科学思维和创新实践。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕基本微粒与物质之间的关系展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对构成物质的基本微粒知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。
简要回顾上节课学习的物质、元素、化合物等概念，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为构成物质的基本微粒新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解原子、分子、离子等基本微粒的定义和特性，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
沪教版(2012年秋)九年级化学第3章第1节 构成物质的基本微粒教案(第2课时：分子 原子)
第一节构成物质的基本微粒第2课时：分子原子卢荣毅【回忆】我们都知道，世界是由物质组成的。
而物质又是由许许多多的微粒所构成的，通过上节课的学习你已经知道这些微粒具有哪些基本性质？【回答】1. 构成物质的微粒都是体积、质量极其微小的。
2. 微粒是在不断运动的。
3. 微粒之间存在一定的空隙。
【引入】既然物质都是由微粒构成的，那么这些微粒又都是什么样的呢？这些微粒是否还能再分呢？这节课就让我们带这些问题来探索充满奥秘的微观世界。
【出示】（教材第64页图3-5）干冰、铜、食盐、金刚石图片及二氧化碳分子、铜、氯化钠、金刚石球棍模型或比例模型。
【启发思考】观察上述这些图示，比较一下，有何启迪？构成物质的微粒不同（大小、组合）；微粒间的结构不同（间隙、堆积方式）【讲解】不同的物质，其构成的微粒不同。
科学家经过长期研究证实，构成物质的微粒有原子、分子和离子。
（阅读课本）【引入】本节课我们就先来认识分子、原子这两种微粒。
【问题】根据学过的微粒的基本性质，你能说出分子具有哪些基本性质吗？【回答】分子很小（阅读教材66页第1-2段。
质量小，体积小），分子是在不停运动着的，分子之间有空隙。
【设疑】（教材第65页联想与启示）电解水可以得到氧气和氢气。
氧气、氢气和水各有自己的不同性质。
为什么氧气、氢气不再具有水的性质呢？【回答】（阅读教材65页第一段）不同的物质具有不同的性质，这是由于构成的微粒不同。
水发生电解时水分解得到氧气和氢气，而水是由大量的水分子聚集而成的（教材65页图3-7、8），氢气是由大量的氢分子聚集而成的（教材65页图3-6、8），换句话说，大量分子聚集成物质。
既然，构成它们的微粒---分子已经不同，其性质也就不同，所以氧气、氢气不再具有水的性质了。
【归纳】（因此我们也可明白）分子是保持其化学性质的一种微粒（由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小微粒。
）【小结】二、分子1．分子是构成物质的一种微粒；2．分子的性质：体积和质量都很小；在不停的运动；分子之间有空隙。
沪教版九年级化学上册第3章 物质构成的奥秘 知识点汇总
第3章物质构成的奥秘第1节构成物质的基本微粒第1课时微粒的性质一、微粒的性质1.微粒的质量和体积都很小例如：1个水微粒的质量大约是3×10－26kg。
用胶头滴管滴下的一滴水中大约含有1.7×1021个水微粒。
2.微粒在不断地运动，且温度越高运动速率越快探究微粒运动的实验(1)现象：试管中酚酞溶液变红；A烧杯中的酚酞溶液变红，B烧杯中酚酞溶液不变色。
(2)解释：试管中酚酞溶液变红证明酚酞溶液遇浓氨水变红；A烧杯中的酚酞溶液变红证明C烧杯中浓氨水中的氨气微粒运动到了A烧杯中，所以A中的溶液变红，由于大烧杯的遮挡作用，氨气微粒不能运动到B烧杯中，所以B中的溶液不变色。
其他示例：酒香不怕巷子深、湿衣服晾干、打开酒精试剂瓶瓶塞能闻到酒精气味、闻到花园里的花香……都能证明微粒在不断地运动着。
3.微粒之间有间隔实验一：水与酒精的混合实验（提示：水中含有红墨水）现象：酒精与水混合后体积小于二者体积之和。
结论：实验证明微粒之间有间隔。
实验二：水和空气的压缩实验(1)水和空气都可以被压缩，因为构成物质的微粒之间有间隔。
(2)比较是一种很好的实验探究方法，通过上图对比发现，空气要比水更易被压缩，说明：气体微粒间的间隔大于液体微粒间的间隔。
二、构成物质的微粒构成物质的微粒有：分子、原子、离子。
1.由分子构成的物质：如氧气、水、酒精等。
2.由原子直接构成的物质：如铁、金刚石等。
3.由离子直接构成的物质：如氯化钠由氯离子和钠离子构成。
第2课时分子原子一、分子1.分子的基本性质(1)分子的质量和体积均很小、分子在不停地运动、分子之间有间隔。
(2)同种物质的分子化学性质相同，不同种物质的分子化学性质不同。
如：氧气和液氧均能支持燃烧是因为二者均是由氧分子构成的。
(3)由分子构成的物质，分子是保持该物质化学性质的最小微粒。
(4)分子由原子构成，分子可以分成原子。
2.用分子的观点解释物质的变化及分类(1)区别物理变化和化学变化对于由分子构成的物质，发生物理变化时，分子本身不变，分子间间隔可能变化；发生化学变化时，分子本身发生变化，变成了其他物质的分子。
沪教版九年级全册(全国版)第三章第一节.用微粒的观点看物质教案
§3．1用微粒的观点看物质授课人：徐州三十一中常鸣[学习目标]知识与技能：认识物质的微粒性；能用微粒的观点解释某些常见现象过程与方法：通过提出问题及实验探究，让学生主动思考，培养学生良好的学习习惯和学习方法；让学生积极的交流讨论，并充分调动其想像能力，构建其微粒的观念情感态度与价值观：通过微粒知识的学习，培养学生丰富的想像力及推理能力[学习重难点]树立物质是由微粒构成的观点；能用微观理论解释实际问题[教学设计]§3.1 用微粒的观点看物质（随堂练习）一、选择题1.下列实验可以证明构成物质的微粒是客观存在的是（） ①通过扫描隧道显微镜可以看到构成物质的微粒图象 ②把蔗糖溶于水，其溶液具有甜味 ③把高锰酸钾溶于水，其溶液呈紫红色 ④煎过中药的厨房中充满了浓重的草药味 A 、仅①②③B 、仅①②④C 、仅①③④D 、全部2.下列现象中不能用微粒运动论解释的是（ ）A 、把两块表面平滑干净的铅压紧，就不容易将它们拉开B 、等质量的水夏天比冬天蒸发的快C 、双氧水分解生成水和氧气D 、化工厂附近气味难闻3.下列不能说明微粒间有空隙的是 （）A 、打气筒能将气体压缩B 、酒精和水混合后，总体积变小C 、温度计中的水银热胀冷缩D 、海绵能吸水4.选择左栏的“实验现象”和右栏“解释”之间相关的项填在答案栏中。
5.氧气变为液态氧是因为（）(4)（ ）D.微粒本身发生了变化4）白糖在热水比在冷水中溶解更快 (3)（ ）C.微粒运动速率受温度影响 （3）一滴水中含有1.67×1027个水的微粒 (2)（ ） B.微粒之间有间隙 （2）水通电分解 (1)（ ） A.微粒很小 （1）50mL 水和50mL 酒精混合体积小于100mL 答 案解 释实 验 现 象A、构成氧气的微粒大小B、构成氧气的微粒间的空隙变了C、构成氧气的微粒的化学性质变D、构成氧气的微粒本身变了6.下列现象不能说明微粒运动的是（）A、八月桂花香B、酒香不怕巷子深C、湿衣服凉干D、北京地区发生的沙尘暴7.已知，碘单质和淀粉反应会变蓝。
沪教新课标九年级上册初中化学《第三章 第1节 构成物质的基本微粒 分子》_1
这些问题在很久以前就引起了一些学者的探究兴趣，
的实验和探究，提出了物质都是由微粒构成的观点，并用这个观点来解释上述问题，本节课我们将带大家走入微粒的世界。
世界是由物质组成的，物质又是由更小的物质来构成。
本节课
现象：甲溶液为无色。
滴加浓氨水后，甲溶液由无色变为红色。
酚酞本身是一种无色溶液，把酚酞加人蒸馏水中，仅仅对酚酞实行了稀释，所以溶液仍为无色。
酚酞又是一种酸碱指示剂，它有一个性质：遇到碱性物质变红色。
浓氨水显碱性，所以无色酚酞遇到浓氨水颜色由无（蒸馏水不能使无色酚酞变色，浓氨水能使无色酚酞变红。
重新配制甲溶液。
在烧杯B中加入3mL
杯把两烧杯的溶液罩在一起(下图)，观察实验现象。
你如何解释产生的现
现象：甲溶液变红。
出现这种现象的原因是什么呢?
烧杯中的氨气微粒运动到了装有蒸馏水和酚酞试液的烧杯中。
所以甲溶液变为红色。
说明氨气微粒是运动的。
通过这个实验说明了微粒是持续运动的。
这也是物理上讲过的“世“运动是永恒的，而静止是相对的”
板书：二、微粒是持续运动的
吸取浓氨水，滴在试管口的脱脂棉上，其用途是
现象：吸有空气的那支注射器容易被压缩。
这现象说明什么?
因为气体中微粒间空隙大，所以容易被压缩。
气体压缩前和压缩后，哪一情况下的气体微粒间的空隙大？压缩气体的过程说明了什么？
压缩前的气体微粒间的空隙比压缩后的大，该过程说明气体微粒之间的空隙与压强相关。
初中化学沪教版九年级上册第1节 构成物质的基本微粒
联想并体验
1、打开食醋瓶盖时，闻到了刺激气味， 表明微粒在__不__停__地__运_动____;食盐能溶解在水里， 说明组成物质的微粒间______有__空__隙；在上述的 一些变化中，物质的微粒本身_____没__有,仍变然是 原来的物质，所发生的变化属于_____物_变理化。
2、 假如你是烧杯中的一颗水的小微粒， 在你周围看到了什么？如果给你稍稍冷却或加 热，你又会怎样？
3.构成物质的微粒之间存在一定的 空隙。
4.发生物理变化时,构成物质的微粒本 身没有改变;但发生化学变化时,原来 物质的微粒变成其他物质的微粒了
5.物质发生“三态”变化时,构成物质 的微粒本身没有改变,只是微粒之间的 空隙发生了改变
讨论一下
▪ 我们已经知道，氧气具有助燃性，氢气具 有可燃性，你能从微粒的角度分析它们化 学性质为什么不同吗？
▪ 不同物质由不同的微粒构成，具 有不同的化学性质。
练一练
1、用微粒的观点解释下列现象： （1）、“遥知不是雪，唯有暗香来” （2）、为什么湿衣服晾在阳光下容易干？
2、将水加热，变成水蒸气体积增大，说明受 热后构成水的微粒运动速率__味，表 明微粒在_________;食盐能溶解在水里， 说明构成物质的微粒间______；在上述的 一些变化中，物质的微粒本身_____(填有 或没有)变化, 所发生的变化属于____变化。
1.为什么用打气筒可以将空气打进自 行车的轮胎?
因为气体分子间隙大,易压缩
2.为什么湿衣服在太阳底下干的更快？
因为太阳底下温度高,分子运动快
3.为什么水烧开后能顶开壶盖?
因为水从液体变成气体,分子间隙 变大,体积膨胀
4.为什么空气是均匀的?
因为分子不断运动,使空气变的均匀
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第一节
绚丽多姿的物质
实验探究1：探究物质的可分性
研碎
高锰酸钾粉末
加入
10mL水
振荡
象现
50mL水
实验探究1： 探究物质的可分性
高锰酸钾的颗粒是否可以再 分？ 高锰酸钾溶液颜色由深变浅， 说明了什么？
物质都是由极其微小的、 肉眼看不见的微粒构成的
实验探究2：探究微粒运动实验
你能解释下列实验中的现象吗？
实验探究3：酒精与水混合
体积变化情况
预测结果 测量结果
实验操作
1、10mL水与10mL水混合
2、10mL酒精与10mL酒精混合 3、10mL水与10mL酒精混合
想一想：实验现象说明了什么？
说 明 了：
构成物质的微粒 之间有空隙；
实验探究4：水和空气的压缩
取一支针筒，抽取一定量的空气， 用手指堵出针筒末端的小孔，将栓塞慢 慢推入，观察现象； 在刚才的这支针筒内抽取相同量 的水，用手指堵出针筒末端的小孔，将 栓塞慢慢推入，观察现象； 思考：哪一支针筒内的物质容易被压缩？ 你知道其中的原因吗？
帮你总结：小结：
1、物质都是由极其细小的、肉眼看不见 的微粒构成的。 2、微粒总在不停地做无规则的运动。 3、构成物质的微粒间都有一定的间隙。 4、分子是保持物质化学性质的最小粒子。
你知道它们是怎么“画”出来的吗？
移动原子画出来
比例尺为 l∶10
13
学习新内容
原子
原子是化学变化中 最2）
（7）
纯净物： （1） （3） （4）（5） （2）
同步训练：
1、以下生活、学习经验，不能说明微粒之 间有空 隙的是（ D ） A 打气筒能将气体压缩 B 酒精和水混合，总体积变小 C 物体有热胀冷缩的现象 D 海绵能吸水 2、为什么“墙内开花墙外香”？
同步训练：
3、打开食醋瓶盖时，闻到了刺激气味，
物理变化
物质状态的变化微观三维模拟动画
固态
固态
液态
液态
气态
构成物质的微粒之间都有一定的
空隙； 物质的“三态”变化实际上就是 微粒之间的间隙发生改变的过程； 在气体物质中，微粒之间的距离 比较大；气体容易被压缩。 。
小结：
1、物质都是由肉眼看不见的、 极小的微粒构成的
2、微粒是在不断地运动的
（2）、在一定温度下，一定量的气体受压时体积缩 小， 为什么？
（3）、湿衣服晾在日光下容易干，为什么？
3、下列商品，你认为是纯净物的是 （ B ）
A、“旺旺”雪饼 净水 B、“乐百氏”矿泉水 B、“娃哈哈”纯 D、AD钙奶
1、下列叙述是否正确，为什么？
（1）、空气是由空气的分子构成的。
（2）、空气中的氮气和氧气经混合，它们的化学 性质都已改变。 （3）、空气里的氮气、氧气等的分子均匀地混合 在一起。
(1) （ B） (2) （ C） (3) （ A） (4) （ D）
（1）50水mL和 50mL酒精混合体积 A.微粒很小 小于100mL B.微粒之间有间 （2）水电解分解 隙 （3）一滴水中含有 C.微粒本身发生 27个水的 1.67×10 了变化 微粒 （4）氧气和液氧都 能支持可燃物燃烧 D.微粒能保持物 质的化学性质
请 记 笔 记
纯净物
一种物质组成
同种分子构成
具有固定的成分，具 有固定的化学性质
2、用分子的观点重新认识物理变化和化学变化
请记笔 记
物理变化 化学变化
宏观
微观
没有生成其他物质
分子没有改变，分子 间隔改变
生成了其他物质
分子本身改变，变成其 他分子或原子
3、用分子的观点解释一些现象
（1）、盛酒精、汽油的瓶子为什么要塞紧瓶塞
（1）、原子的体积和质量都小， （2）、原子总是在不停地运动， （3）、原子间有一定的间隔，
（4）、同种物质的原子性质相同，不同种 物质 的原子性质不同， （5）、原子在化学变化中不能再分。
结论：1、化学变化过程中分子必然
再分成更小的粒子（原子）
因此分子的种类发生改变，产生新的分 子。 而物理变化分子不会破裂，只是相互的 间隔变化，因此分子种类不变。 2、人们把化学变化中产生的 最小微粒叫原子。因此原子是化学变化 中的最小粒子。
3、微粒之间存在一定的空隙
温度越高，微粒运动的速率 温度越高，微粒之间的空隙
快； 大；
用微粒的观点看物质
分子和原子
分子和原子
化学变化
分离
水 分 子 +
氢原子 氧原子
分离
+
氢原子 氧原子
+
氧原子 氧原子
+
氢原子 氢原子
重新 组合
氧分子
氢分子
帮你总结
分子的特征（性质）：
（1）、分子很小，但有一定的体积和质量， （2）、分子总是在不停地运动， （3）、分子间有一定的间隔， （4）、同种物质的分子性质相同，不同种物质 的分子性质不同， （5）、分子在化学变化中可以分为原子。
分子和原子的比较
分
概念 构成 相同点
不同点 关系
子
原
子
分子和原子的比较
分
概念
子
原
子
是保持物质化学性质的 是化学变化中的最 最小粒子 小粒子 构成 由同种原子或不同种原 由质子、中子、电 子构成 子构成 相同点 质量小、体积小，有间隔，在运动，同种分 子（原子）性质相同，不同种分子（原子） 性质不同，分子原子直接构成物质。 不同点 分子在化学变化中可以 在化学变化中原子 分成原子，原子重新组 不可再分，没有变 合形成新的分子。 成其他原子。
滴入2～3滴酚酞
20mL水 蒸馏水 和酚酞 浓氨水
滴加浓氨水
猜想与假设：
1、水使酚酞变红色； 2、氨水使酚酞变红色； 3、空气使酚酞变红色； 4、A烧杯内滴入的酚酞过一会儿才会变色，与 B（浓氨水）无关； 5、B烧杯中浓氨水的微粒跑到A杯中去了，使A 烧中的酚酞变色； ……
1、氨水能使无色 酚酞变红 氨水中的微粒（氨 分子）从一 只烧杯跑进另一烧杯中（发生化学 变化）使 酚酞变红。 2、微粒总在不停地做无 规则的运动。
看演示，做练习
结束
联想并体验
假如你是烧杯中的一滴水中的小 微粒，在你周围看到了什么？如果 给你稍稍冷却或加热，你又会怎样？ 展开你想象的翅膀，在化学的 微观世界中翱翔吧！
分子和原子的关系 物质
构成 构成
分子
在化学变化中分成
构成
原子
分子观点的运用
1、混合物和纯净物
1、混合物：由两种或多种物质混合而成的，这些物 质相互没有发生反应，各物质都保持原来的性质。 2、纯净物：由一种物质组成的。
混合物
宏观 多种物质组成
微观
不同种分子构成
没有固定的成分，各 性质 组分保持各自的化学 性质
不停地运动 表明微粒在_________;食盐能溶解在水里， 有空隙 _；在上述的 说明组成物质的微粒间___ 没有变化 一些变化中，物质的微粒本身_______仍然
物理 是原来的物质，所发生的变化属于____变化。
同步训练：
4、选择左栏的“实验现象”和右 栏“解释”之间相关的项填在答案栏中。 实 验 现 象 解 释 答 案
答案： （1）、空气是混合物，是由氧分子、氮分 子等多种分子构成。 （2）、它们只是简单混合，没有发生化学反 应，因此化学性质没有改变。 （3）、正确。
1、指出下列物质里，哪些属于混合物，哪些 属于纯净物？ （1） 氧化镁， （2） 空气， （3） 氧气， （4）液态氧， （5）硫粉， （2）二氧化硫， （7）高锰酸钾加热制取氧 气后的剩余物。