“身教重于言传”有感共3页文档
身教重于言教的心得体会
身教重于言教的心得体会身教重于言教的心得体会人们常说，“身教胜于言教”，这种说法意味着我们的行为比口头教育更能影响他人。
身教重于言教的理念是建立在行为对他人的榜样作用上的。
通过自己的行动和态度，我们可以更好地影响和鼓励他人。
在我个人的经历中，我深刻体会到了身教重于言教的重要性。
以下是我的一些心得体会。
首先，身教重于言教可以产生更深远的影响。
当我们只使用言语进行教育时，我们只能触及到他人的大脑，但当我们以身作则时，我们的行为能够进一步触动他人的心灵。
我们的行动和态度比我们的言论更能打动他人，因为这更接近于人的真实感受和情感。
一个人的身教可以激发他人的自我反思和潜在的改变欲望，从而真正地影响他人。
其次，身教重于言教可以提供更具体的指导。
当我们仅仅用言辞来告诉别人如何做，很难将我们的想法和价值观真正传递给他人。
然而，通过我们自己的行为和态度，我们可以为他人树立一个明确的榜样。
我们的行动更容易被他人理解和模仿，因为它们是具体的、可见的，并且直接表达着我们的价值观。
例如，如果我们想要教育他人要诚实守信，我们自己首先要成为一个值得信赖的人。
第三，身教重于言教可以建立更有效的沟通与信任。
当我们通过言辞来教育他人时，很容易被解读为一种指令或评判。
这样的教育方式往往会引起抵触心理，对方不会真正听进去我们的话，也不容易接受和认同我们的思想。
而通过身教，我们能够用心连接他人，传递出一种更加真实、温暖和亲切的信息。
我们的行为可以打动他人的情感，在心理上更容易引起他人的共鸣和信任。
第四，身教重于言教可以培养更积极的氛围和正向动力。
通过我们自己的行动，我们可以激发和激励他人。
当我们以身作则时，我们传递出一种积极、乐观和进取的态度，鼓励他人在困难和挫折面前保持积极心态。
我们的行为不仅仅是教育，更是一种帮助他人改变和成长的正能量。
这种积极的氛围和正向动力能够使我们和他人一起激发更大的潜力和效能。
最后，身教重于言教可以增强我们的责任感和自我约束。
教师的身教重于言传-精品文档
教师的身教重于言传-精品文档教师的身教重于言传在学校中经常可以见到这样的场景：班会上，班主任苦口婆心、语重心长地教育学生，要如何刻苦学习，要如何尊敬师长，又要如何孝顺父母……一节课下来，老师讲得口干舌燥，而学生，大部分都在埋头做作业，即使有小部分听进去了，也只是过后即忘；即使当时听了心里有所触动，但在以后的学习和生活中依然故我；甚至还有部分学生认为老师嗦。
针对这一情况，以及在教育教学中遇到的实际问题，笔者认为在教育学生的过程中，教师的身教比言传更重要，也更有效，也能达到“无声胜有声”的教育效果。
1 培养良好的习惯养成良好的习惯不仅能促使学生更加勤奋地学习，而且还有助于学生人格的完善。
因此，教师在教育工作中，除了平时抓纪律教育外，还应重视学生习惯的培养。
首先是生活习惯。
记得我高中时的地理老师，他既不是我们的班主任，也不是学校管理者，只是我们班的任课老师，但他有一个不同于其他老师的特点：每次他来上课或坐班的时候，总要关注一下我们班的卫生状况，一旦发现地上有纸屑垃圾，就会皱皱眉头，然后弯下腰去捡起来放进垃圾桶。
看似很细小的动作，但我们班的每一位同学都看在眼里，记在心里，慢慢地大家都开始自觉维护起了班级的整洁，一个良好的生活卫生习惯逐渐在班中形成。
因此，在我踏上讲台的那天起，我的心中就有一个信念，要像老师那样，在无形中用自己的行动去感染、影响学生。
在实际工作中，我也是这么做的，并且取得了一些成效。
每次走进教室，我总会习惯性地看看地面和后面的垃圾桶，如果发现地上有垃圾就捡起来或扫干净，这样做了一段时间后，我发现学生的自觉性提高了，班级的卫生状况明显好转。
更令我欣慰的是当有一天我正准备把垃圾桶旁边的果皮打扫干净时，班里平时表现不太好的一个男生竟然主动走过来跟我说：“老师，我来扫吧！”其次是学习习惯。
对于高中生来说，养成自觉学习的习惯非常重要，这主要体现在如何充分利用自修课的时间上。
作为副班主任，每个星期有三个晚上的时间要和学生一起度过，虽然老师的任务是管理学生，但这个时间段里老师在做什么学生都看在眼里，所以我觉得这也是老师进行身教，在潜移默化中培养学生良好学习习惯的一个机会。
幼小衔接 身教重于言教读后感
幼小衔接身教重于言教读后感读后感一嗨，朋友们！最近读了关于“幼小衔接身教重于言教”的文章，心里那叫一个有感触啊！你说，咱们当家长的，天天盼着孩子能优秀，能在从幼儿园到小学这个关键阶段顺顺利利的。
以前吧，我老想着给孩子报各种班，多学点知识，总觉得这样就能让孩子在小学里领先一步。
可这文章就像给我敲了一记警钟！它说身教比言教重要得多。
我就开始反思自己，我在家要是总玩手机、不爱读书，却一个劲儿叫孩子好好学习，这能行吗？肯定不行啊！孩子可不傻，他们眼睛可尖着呢，咱做家长的一举一动，他们都看在眼里，学着呢。
比如说，我想让孩子养成爱整洁的习惯。
那我自己就得先把家里收拾得干干净净，东西摆放得整整齐齐。
要是我自己都邋里邋遢的，怎么能指望孩子学会爱干净呢？还有啊，诚实守信这一点。
我答应孩子的事儿，就一定得做到。
不然孩子以后也会觉得说话不算数没啥大不了的。
这幼小衔接啊，不只是知识的衔接，更是习惯和品德的衔接。
咱们当家长的，得先做好榜样，让孩子在潜移默化中养成好习惯，拥有好品德。
这样，他们才能在小学里开开心心地学习和成长。
反正我读完这文章，下定决心要好好改改自己，给孩子做个好榜样！你们呢？读后感二亲爱的小伙伴们，我来和你们聊聊我读了“幼小衔接身教重于言教”之后的感受哈。
哎呀，以前我真没太在意这个事儿，总觉得孩子小，跟他们讲大道理就行。
但现在发现，根本不是那么回事儿！比如说，我让孩子要懂礼貌，见人打招呼。
可是我自己有时候在路上碰到熟人，都懒得热情回应。
孩子看在眼里，他能学会主动打招呼才怪呢！还有，我天天唠叨孩子要早睡早起，自己却晚上熬夜追剧，早上起不来。
这不是自己打自己脸嘛！读了这文章我明白了，想要孩子成为什么样的人，自己就得先努力成为那样的人。
在幼小衔接这个重要阶段，咱们得给孩子传递正确的价值观和生活态度。
就像勇敢面对困难这一点，如果孩子看到我们遇到问题就退缩、抱怨，那他们也很难学会勇敢去解决问题。
但要是我们积极面对，想办法克服，孩子也会跟着有样学样。
身教重于言教
身教重于言教在三尺讲台上耕耘二十载，在教学实践中，我深切地体会到：教师必须平等地对待每一位学生，尊重他们的人格，仔细倾听学生的心声，这样才能使师生情感交流通畅，才能使教师的话语感染学生，震撼学生的心灵。
教师还要注意规范自己的言行举止，要善于控制自己的情绪，用实际行动去教育学生，影响学生。
一、教师要勇于承认自己的错误“人非圣贤，熟能无过”，教师也是普普通通的人，本身不可能十全十美，没有一点缺点。
在处理学生的各种事情时，难免不出现差错，如果你能坦然地面对自己的错误，并且承认自己的失误，学生不但不会贬低你，而且更加尊重你，信赖你，把你当成他们的朋友。
我有一次处理过这样的事情：班长向我反映吴阳同学跟校长发生争吵，而且大骂校长，我听后非常气愤，吴阳平时就爱惹事，又经常不完成作业，我马上断定，吴阳真是大胆，竟敢骂校长，简直是无法无天了。
想到这些，我再也无法平静自己的情绪，把吴阳叫到办公室，狠狠地批评了他一顿。
吴阳听后流下了泪水，但是把头昂得高高的，我觉得奇怪，便对他说：“老师不会冤枉你的，你怎么骂校长呢？”而他却说：“是校长要我退学，我才骂他的”。
后来经过调查，证明了吴阳说的是真话。
此时我觉得自己进退两难，批评的话不能收回，经过再三考虑后，我决定在班会课上当着全班向吴阳道歉，当我这样做时，吴阳向我投来了钦佩的目光。
课后他主动向我承认自己还是有错的，骂校长是不对的。
在教学工作中经常会遇到这样的情况，在你不注意的时候，在学生面前做了错事，不能将错就错，而要勇于面对自己的错误，大胆地对学生说：“对不起”。
因为身教重于言教，学生的眼睛是明亮的，只有这样，学生才会更加敬重你。
二、教师要身先士卒，用自己的模范行为去感染学生教师是学生崇拜的偶像，你的一举一动都在孩子们最严格的监督之下。
因此，教师要随时随地注意规范自己的言行举止，善于以身作则，用自己的行为去说服教育学生，做到与学生同甘共苦。
通过自己的人格魅力去感染学生，得到学生的理解和支持，将生硬的说教转化为实际的行动，震撼学生的心灵。
我的从教心得：身教更重于言传
我的从教心得：身教更重于言传老师的职责就是教书育人。
教书就是传授给学生知识，育人就是培养学生健全的人格。
教书育人的方法就是言传身教，言传身教就是老师不仅要说，而且要做，不能是光说不练的假把式。
学生对老师的评价不仅会听其言，而且要观其行。
说的清楚，让学生听的明白，这是老师的基本功，也是对老师的基本要求，否则就不适合老师这个职业。
对老师而言，不说是不行的，光说是不够的，不仅要说，还必须做。
做，包括做人和做事。
做人，要达到“行为世范”的标准；做事，要达到“学为人师”的标准。
做，就是身教。
学生心目中合格的老师，身教更重于言传。
一、让学生看到你的敬业精神敬业精神是社会的压舱石，只有每个人都敬业，社会才能正常。
人的敬业精神从哪里来？首先来源于老师，特别是大学老师。
大学是学习的最后一站，大学老师的言行将对学生产生深刻影响，所以大学老师首先要让学生感受到敬业精神。
上课不能迟到早退，要提前10分钟左右到达教室，做好上课准备，准时下课。
最能体现敬业精神的就是可以不带教材和讲稿，对教学内容如行云流水般的板书和讲解，所有的学生都会对上课不带教材和讲稿的老师终生难忘，因为没有敬业精神，不下苦功，这样教书是做不到的。
我开始当老师的时候，主要的时间和精力就是用来备课和背课，我认为能够不看教材、不看讲稿上课的老师一定是很酷的。
事实证明，学生和我的看法一致，经常有学生提到我给他们上课的情景时，脱口而出的就是：老师，您给我们上课时是什么都不带的，是我们看到的最用心的老师。
到后来，事情变得神奇，经常有领导要求我上课必须带教材和讲稿；再后来，上课必须带很多东西，必须用PPT。
今年5月去东直门医院做讲座，邀请我的是我曾经教过的西学中班的学员。
他们介绍我的“光荣事迹”的时候就说，有一次上课的时候多媒体坏了，用不了PPT，大家以为课上不成了，然后我说今天我们不用PPT上课，大家就记住了这堂课——老师没有用PPT、教材和讲稿的课。
二、让学生感受到你的爱我在每次给一个新班级上课的时候，都会问大家两个问题：一是你健康吗、快乐吗、自由吗？二是学中医是你自己的选择吗？健康、快乐、自由是生命的品质，也是生活的境界，没有健康、快乐、自由的生活是没有品质的生活，没有每个个体的健康、快乐、自由，就没有社会和谐美好。
身教重于言传作文
身教重于言传作文
以身教重于言传。
作为一名教师，我深信“以身教重于言传”的教育理念。
在我看来，教育不仅
仅是传授知识，更重要的是要以自己的行为和品德来影响学生，让他们在成长的过程中受到良好的榜样和引导。
在我的教育实践中，我始终秉持着这一理念，努力做到言传身教，让学生在我的影响下成长为有品德、有责任感的人。
作为一名老师，我深知自己的行为举止对学生有着巨大的影响力。
因此，我时
刻提醒自己要做一个好榜样，要用自己的行动来影响学生。
在课堂上，我不仅仅是传授知识，更重要的是要展现出自己的敬业精神和责任感。
我会认真备课，精心设计教学内容，让学生在我的课堂上收获知识的同时，也能感受到我的用心和付出。
我会尊重每一个学生，给予他们充分的关爱和鼓励，让他们在我的关怀下茁壮成长。
除了在课堂上做好榜样外，我还会积极参与学校的各项活动，用自己的行动来
影响学生。
我会积极参与学校的志愿活动，带领学生参与公益事业，让他们在实践中感受到帮助他人的快乐和意义。
我会和学生一起参加各种比赛和活动，用自己的实际行动来证明努力和坚持的重要性。
我相信，只有用自己的实际行动来影响学生，才能让他们真正受到教育的熏陶，成为有品德、有责任感的人。
在我的教育实践中，我始终坚持“以身教重于言传”的理念，努力做到言传身教，用自己的行动来影响学生。
我相信，只有做一个好榜样，才能真正影响学生，让他们在我的影响下茁壮成长。
我会继续努力，用自己的实际行动来影响学生，让他们在我的教育下成长为有品德、有责任感的人。
优秀教师随笔身教重过言教
优秀教师随笔身教重过言教教育工作者，是教育别人的人。
而教育别人的方式，不外乎两种。
一是言传，二是身教。
两者相辅相承，不能分割，也不能分清孰轻孰重。
当我发现言教胜而身教弱的时候，我出于一种社会责任感而老调重谈，也谈起身教重于言教来。
教师上课，与学生谈话，固然离不开口头语言，有时(如校内刊物、黑板报、墙报等)也离不开书面语言，言教的时效比重是比较大的，也是必要的。
但你讲政治、道德、法律、法规、行为规范等等，除了要求学生理解掌握外，更重要的是教师以身作则。
从这个意义上讲，身教则胜于言教了。
因为学生的一双双眼睛是盯着校长、教师的。
那么，我们应当以什么身份，或者说什么样的人格面貌出现在学生面前呢?这是值得每一位教育工作者深思的问题。
教师的基本工作对象是学生，尤其是我们所面对的是小学生，他们的模仿力很强，我们天天和他们在一起，他们会把老师的一举一动都留在心里，产生着潜移默化的影响。
例如：一个水龙头在白白地流水或者一盏路灯在白天亮着，做教师的发现后，如果前去拧紧水龙头或拉一拉路灯开关，在行为上你就起了楷模作用；如果你也司空见惯，不理不睬，反而批评学生不节约水电，那你打铁的腰杆就硬不起，嘴上讲得再好听也没人理会。
如果你要求学生不要打人骂人，却在教育学生时动了拳脚；你要求学生节约粮食，却把吃不完的馒头扔掉；你要求学生不猜拳行令，你却是酒桌上的醉鬼；你要求学生衣冠整洁，你却是斜戴帽子横穿衣，上课穿拖鞋；你要求学生不许打牌，你却去赌博；你要求学生做无私奉献，你却挖空心思在家长和学生中去诱骗钱财，乱收费；你要求学生节约用粉笔，而你上课后却满地是粉笔头……一句话，就看你是为人师表，还是言行不一?身正为范。
我认为，人民教师要自重、自尊、自爱、自慎，要加强自身的思想、品格锻炼和修养。
让学生从我们教师的言行一致上，特别是行为规范上感到可亲、可敬、可学。
这样，教师的话，学生要听；教师的训，学生会服；教师指引的路，学生会走。
让我们从身边的小事做起，从关水龙头，拉路灯开关，捡拾粉笔头……做起。
教师读书心得：身教重于言传
教师读书心得：身教重于言传教师读书心得：身教重于言传有人说，读书是一种幸福，是一种乐趣，是一种享受。
是的，圣人有云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
黄金虽然贵重，但只要我们读好书，就会得到比黄金更贵重的东西——文化知识。
一个人的一生中之所以能不断提高，与其始终如一的学习是分不开的，所谓活到老学到老，庄子说，吾生也有涯，而知无涯。
知识是没有穷尽的，坚持学习让人始终处于不败之地。
反之，没有知识的不断补充和积累，人便会落后于时代。
歌德说过，谁落后于时代，就将承受那个时代所有的痛苦。
特别是在现今知识爆炸的年代里，不能接触新的知识便会被时代所淘汰。
教师是否愿意花时间反思自己的工作，是教师是否具有专业素养的标志。
没有最好，只有更好。
学海无涯，艺无止境。
教师的专业追求专业探索专业提升，要靠不断的反思，教师要学会在言说和行动中思考，在反思批判中成长。
自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。
这也许将成为自己需要时时温习的功课。
近段时间我认真地阅读了叶圣陶苏霍姆林斯基等人的教育著作，感受颇多。
辛勤的园丁渡人的小船人类灵魂的工程师……是人们对教师职业的赞誉。
以天心点燃烛光，引导人类走向光明更道出了为人师表的神圣和职责。
怎样做才无愧于这些称呼和赞扬呢？热爱学生。
教育学生是个艰巨的灵魂性格塑造工程，作为一名人类灵魂的工程师，在培养教育学生的过程中，应该像苏霍姆林斯基所说：把整个心灵献给孩子们，也应该像斯大林所说：要小心翼翼地培养人，就要像园丁栽培心爱的花木一样。
几年的教育教学工作实践，使我认识到：真诚的师爱是促进学生上进的动力。
曾经有一位学生，因父母工作均在外地，无暇照顾他，他便自我放纵，学习不认真，作业不做，和同学打架。
当了解到这情况后，我立即向他伸出关爱之手，找机会与他谈心，时常抚摸着他的小脑袋问寒问暖，鼓励他学习。
慢慢的，他对学习不再马马虎虎了，一天天进步起来。
学高为师身正为范。
藤野先生那严谨的治学态度，公正无私的师德深深地影响着鲁迅先生，时刻激励着他去英勇斗争；陶行知先生一生为师，注意表率，良好的师德风范给世人留下了深刻印象，因此被人们誉为万世师表，成为世人学习的典范。
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“身教重于言传”有感
一、在班上，常常有学生迟到、早退，旷课等现象，且屡禁不止
也曾学着领导开会时的官腔批评加恐吓多次，效果甚微。
于是，我痛下决心，在班上郑重宣布：从今以后，我和同学们一起上早读、一起放学。
如果我迟到了，你们迟到不追究，你们罚我。
如果我没迟到而你们迟到了，就该罚学习。
最后一节检查人数。
每节课班干部、老师做好记录。
为了这句诺言，只得与各任课老师、班干部紧紧联系，每天必需提前到教室，一点也不敢懈怠，简直把自己推向一个背水一战的地步。
说来也怪，同学们一改往日常态，迟到、早退现象基本上没有了。
二、某学年开学初，学校安排了清洁区，地点――垃圾堆
一个假期过去，垃圾成山，又多又嗅，什么脏东西都有，当一走近垃圾堆，嗡的一声，苍蝇突然飞起，还带着一团嗅味盘旋着。
不知你是否有幸也干过这项工作，简直是恶心死了！任务安排――四个小组，每隔十五分钟换一次。
你猜结果怎么样？不管我怎么叫，学生还是捂住鼻子站得远远的，谁都不愿意去干。
我气炸了，冲锋上阵做起来，学生见此，也纷纷干起来，十五分钟后下一组上，再也没有人站在远处不干了。
到了第三组、第四组的时候，同学们都叫我休息了，学生看到我还做，于是全都一起跟着动手干到最后。
结果很快就把大大的、又脏又嗅的垃圾堆移为平地。
三、教室的卫生也是一大问题，现在学生生活水平高了，拿东西到教室吃的大有人在
纸张、包装袋、食品残渣等等到处可见，尽管一日清洁两次，并三令五申不准随时随地丢垃圾，但还制止不了，清洁工具乱七八糟。
采取罚扫
方式，常常为了追究一张纸是谁丢的而扯皮，闹得大家不愉快，师生关系紧张。
无奈，我只好见到就扫、捡，一次又一次地把工具整理好。
之后，有不少同学也跟随着做起来。
有次我重感冒，涕、泪并流，上课时，我把每张擦鼻涕的纸都装入袋子中，下课拿走。
过几天发现，爱吃零食的同学，抽屉里都放着一个装废品塑料袋，卫生状况大变样了，一天下来教室里的地面上也看到垃圾了。
四、有一年有幸接到某个班，学生讲脏话不绝于耳
不管是谁，对象是谁，心情不好开口就是那句脏话。
有一次，班上一位同学犯了错误――打架斗殴，书记叫他出去，因为当时我正上课，叮嘱自己别影响课堂，但还是被领导叫出去通知家长，刚出门口，这位学生就指着我大骂起来。
我走了几步，心想，我话都没说，又没做错什么，干嘛骂起我来了！这种人该挫挫他的锐气才行！因为他是我们领导的儿子，所以平常总没人敢讲他、管他，老顺着他、哄他。
于是，我转回去学着他的样子骂他。
因为从来没人敢与他如此顶撞过，羞恼成怒要打我，我看着他大步走到他面前说：你敢动一下我，你都有罪。
告诉你，我也是在男孩子群中长大的，不是只有你才懂得骂人、打人，一山还比一山高，别以为自己了不起！――之后，手放下了手，语气也缓和了，过了两个星期我与他的气都消了，一次、两次，三次――找他谈话，在班上我主动承认自己骂人不对，他也知道自己错了。
之后粗口脏话少听到了。
学生认真听课了，出入见到老师也友好地打招呼了，班上的事情也和我谈了，特别是打球的事情讲得可来劲了。
再后来，敢拿问题来问老师了。
特别是离升学考试的最后一个月，一上修，立刻举手有问题要问，经一段时间辅导，数学成绩
提高了许多。
五、在教学中，有许多问题本来很简单却想得很复杂，又有许多问题本来很复杂却又想得过于简单，练习册的习题就如此
我和学生都有一种坏习惯――看到题目认为懂得了，就用不着动笔写出过程了，怕浪费时间。
有次，在课堂上讲一道题目，讲来讲去写了一大板都没有得出结果。
后来还是一位勤奋动手做习题学生给做出来了，并且过程非常简单明了。
当时我羞愧万分，全身发热，你可以想象得到当时的情景是怎样了。
我立刻高举双手大力鼓掌，刹那间教室里响起了雷鸣般的掌声。
趁机掀起比赛做习题的浪潮，我和学生比赛谁做得快而准，并定期互相检查。
大家就有了竞争、有奔头了。
教学成绩大大提高。
就拿当年升中考试的教学成绩来说吧，升学率又创新高！从上面的事例使我悟出一个道理，“学高为师，身正为范”，可以说一个教师的言行举止，会对学生产生潜移默化的教育效果。
这就要求教师品德高尚、言行规范、严于律己。
在从事学生的教育活动中，身教较言传更有效。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、要接受自己行动所带来的责任而非自己成就所带来的荣耀。
2、每个人都必须发展两种重要的能力适应改变与动荡的能力以及为长期目标延缓享乐的能力。
3、将一付好牌打好没有什么了不起能将一付坏牌打好的人才值得钦佩。