《月光曲》PPT课件
合集下载
《月光曲》课件(共50张PPT)
辑
修
改 恬静—— 安静
陶醉—— 沉醉
霎时间— 一刹那
幽静——喧闹
恬静——嘈杂
此 处 可 编
辑
修
改
陌生——熟悉
纯熟——生疏
断断续续— 连绵不断
词语注释： （2023-2024学年 完美订制版）全文课件均可编辑修改，下载后打开本PPT的母版 里面另含3套原创母版与图标 可以更换修改使用
幽静：优雅寂静。课文中形容小路很偏僻，
处
可 以
二十八岁时听力开始减弱，五十岁时，两耳失
此 处
编 辑
聪，但仍坚持创作。只能通过书写跟人交谈。
可 编 辑
修
修 改
他以坚强的意志克服了重重困难，一生创作了 改
许多不朽的作品，如广为流传的交响乐《英雄》
《命运》《田园》《合唱》。贝多芬对音乐的
最重要贡献是交响曲，因此他被誉为“交响乐
之王”。《月光曲》是贝多芬作于1801年的一
幽静 蜡烛 谱写 失明 陌生
纯熟 此
处
清幽
琴键
微弱
陶醉
可
此
以
处
编
可 编
苏醒 辑
修 改
飞奔
记录
恬静
辑 修 改
yīn
shà
莱茵河 陌生人 盲姑娘 霎时间
lín
断断续续 微波粼粼
（2023-2024学年 完美订制版）全文课件均可编辑修改，下载后打开本PPT的母版 里面另含3套原创母版与图标 可以更换修改使用
填空
（ 此 幽静
处
可
以
（ 编
辑
清幽
修
改
）的小路 （ 美妙 ）的琴声
此
处
月光曲优秀PPT课件
力度运用与情感表达
01
02
03
力度层次
根据音乐表现的需要，运 用不同的力度层次，如强 、弱、渐强、渐弱等。
情感传递
通过力度的运用，将音乐 作品中的情感传递给听众 ，引起共鸣。
力度与音色的关系
力度的大小直接影响音色 的明暗、厚薄，需要根据 音乐表现的要求来调整。
节奏掌握与速度变化
节奏感培养
通过练习和听音乐，培养良好的 节奏感，能够准确地把握各种节
乐曲结构
《命运交响曲》共分为四个乐章，以奏鸣曲式为主。第一乐章激昂有力，充满戏剧性；第 二乐章柔美如歌，与第一乐章形成鲜明对比；第三乐章为谐谑曲，轻松活泼；第四乐章热 烈欢快，以胜利的主题结束全曲。
欣赏要点
在欣赏《命运交响曲》时，可以关注贝多芬如何运用音乐元素（如旋律、和声、节奏等） 来表达情感的变化和冲突。同时，注意体会乐曲中蕴含的深刻哲理和对命运的思考。
03
课堂总结
教师对本次课堂的演奏实践和互动环节进行总结，强调学习成果和不足
之处，鼓励学生继续努力。同时，布置下次课堂的预习和练习任务。
06
知识拓展：贝多芬其他 著名作品欣赏
《命运交响曲》简介及欣赏
创作背景
《命运交响曲》是贝多芬最为著名的作品之一，创作于1804年。据说此曲是贝多芬在经 历耳聋的痛苦挣扎中，用音乐表达出对命运的挑战和抗争。
月光曲优秀PPT课件
目录 CONTENT
• 月光曲背景与作者简介 • 钢琴演奏技巧分析 • 乐曲结构解读 • 音乐欣赏与情感体验 • 演奏实践与互动环节 • 知识拓展：贝多芬其他著名作品
欣赏
01
月光曲背景与作者简介
贝多芬生平及成就
01
02
《月光曲》课件PPT(完美版)
床前明月光，疑是地上霜。
海上生明月，天涯共此时。
明月松间照，清泉石上流。
明月几时有，把酒问青天。
举杯邀明月，对影成三人。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
《月光曲》
贝多芬简介
贝多芬 （１７７０～１８２７）德国著 名钢琴家，其父为德国宫廷歌手，他从小 就随父亲接受了严格的音乐训练，学会了 弹琴与作曲。他毕生追求“自由、平等、 博爱”的理想，贝多芬二十八岁时听力开 始减弱，五十岁时，两耳失聪，但仍坚持 创作。他一生谱写了许多著名的乐曲，主 要作品有交响曲九部、钢琴奏鸣曲三十二 首。贝多芬在奥地利维也纳逝世，终年５ ７岁。1827年3月29日，贝多芬的葬礼举 行时，有二千多人参加护灵。贝多芬对音 乐的最重要贡献是交响曲，因此他被誉为 “交响乐之王”。
姑娘说：“哥哥，你别难过，我不 过随便说说罢了。”
随便说说： 随口说出，并非真心所想。 姑娘“随便说说”，指的是什么？ 一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊，我 只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹， 要是能听一听贝多芬自己是怎么弹的，那有 多好啊！”
姑娘是不是真的是“随便说说”？
既然姑娘是真心想听贝多芬的演奏， 为什么又对哥哥说自己是“随便说说”？
多音字：
传
注音 ：
{ 弹{
（ 传单） 恬（ chuá n 传说）（ tiá n ） zhuà n 传记 ） （ n） 券（quà （弹琴 ）（ ） tá n 弹奏 （ ） 霎（shà ） dà n 子弹 ）（ 弹弓
初读课文，整体感受。 要求：
1．用一句话概括文章的主要内容。 2、文章中从哪个自然段到哪个自 然描写<<月光曲>>创作过程? 3、如果把文章分段，该怎么分？
海上生明月，天涯共此时。
明月松间照，清泉石上流。
明月几时有，把酒问青天。
举杯邀明月，对影成三人。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
《月光曲》
贝多芬简介
贝多芬 （１７７０～１８２７）德国著 名钢琴家，其父为德国宫廷歌手，他从小 就随父亲接受了严格的音乐训练，学会了 弹琴与作曲。他毕生追求“自由、平等、 博爱”的理想，贝多芬二十八岁时听力开 始减弱，五十岁时，两耳失聪，但仍坚持 创作。他一生谱写了许多著名的乐曲，主 要作品有交响曲九部、钢琴奏鸣曲三十二 首。贝多芬在奥地利维也纳逝世，终年５ ７岁。1827年3月29日，贝多芬的葬礼举 行时，有二千多人参加护灵。贝多芬对音 乐的最重要贡献是交响曲，因此他被誉为 “交响乐之王”。
姑娘说：“哥哥，你别难过，我不 过随便说说罢了。”
随便说说： 随口说出，并非真心所想。 姑娘“随便说说”，指的是什么？ 一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊，我 只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹， 要是能听一听贝多芬自己是怎么弹的，那有 多好啊！”
姑娘是不是真的是“随便说说”？
既然姑娘是真心想听贝多芬的演奏， 为什么又对哥哥说自己是“随便说说”？
多音字：
传
注音 ：
{ 弹{
（ 传单） 恬（ chuá n 传说）（ tiá n ） zhuà n 传记 ） （ n） 券（quà （弹琴 ）（ ） tá n 弹奏 （ ） 霎（shà ） dà n 子弹 ）（ 弹弓
初读课文，整体感受。 要求：
1．用一句话概括文章的主要内容。 2、文章中从哪个自然段到哪个自 然描写<<月光曲>>创作过程? 3、如果把文章分段，该怎么分？
23《月光曲》课件(共22张PPT)
月光曲
我的音乐只应当为穷苦人造福。 如果我做到了这一点该是多么幸福。
——贝多芬
课文中提到的《月光曲》是贝多芬创 作的一首著名的钢琴奏鸣曲。课文写的是 关于贝多芬谱写《月光曲》的一个传说。 “传说”是民间流传的故事，不一定确有 其事。但是，民间传说能够反映出人民群 众的愿望和好恶。从贝多芬谱写《月光曲》 的传说中，我们可以看到贝多芬是一位深 受人们敬仰和爱戴的音乐家。
课文内容我知道
这篇课文主要写了 贝多芬 在散步时听到 盲姑娘兄妹俩 的谈 话，因同情他们而为 盲姑娘 弹了一首钢琴曲。 盲姑娘 猜出 他就是 贝多芬，他又即兴为 盲姑娘弹了一曲，弹完后飞 奔回客店连夜把即兴创作的 《月光曲记》录了下来。
理清课文条理
第一段（ 1 ）： 简单介绍著名的钢琴曲——《月光曲》是德国音 乐家贝多芬谱写的。
4.贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”（ C ）
课文小结
这篇课文讲述了 德国 著名音乐家 贝多芬因同情穷 鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而 即兴创作出《 月光曲 》的传奇故事，表现了他对穷苦 人民的 同情 和 热爱 ，也表现了他丰富的 想象力和卓 越的 才华 。
选做
券太贵、家里穷无法满足妹妹而 遗憾、 内疚 。妹妹听出哥哥话中 的不安之意，反过来安慰哥哥，说明了她对哥哥的 体贴和 理解， 看出她是一个善解人意的人，兄妹俩真是 手足情深 啊！
课文内容学习
有感情地朗读课文。说说贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘听，为什么 弹完一曲又弹一曲。（课后习题1）
盲姑娘的 善解人意 ，兄妹俩的手足情深 感动了贝多芬，他 同 穷情兄妹俩，所以弹琴给盲姑娘听。弹完一曲后他发现盲姑娘不 仅 爱音乐 ，而且 懂音乐 ，是自己的知音，所以又给她弹了一曲。
部编版六年级语文上册23《月光曲》课件(共19张PPT)
谢谢观看
第一幅画面：此 刻音乐清幽、舒 缓。
第三幅画面：音 乐高昂激越，节 奏越来越快。
第二幅画面：随 着景象的变化， 音乐气势逐渐增 强，曲调出现转 折。
【句解：这句话的意思是兄妹俩很爱音乐，被 美好的琴声所吸引，表面上是写兄妹俩，实际 上也衬托出贝多芬高深的演奏技能。】
"飞奔"说明贝多芬的心被创作的灵感 包围着,他急切地需要把曲子记录下来
7 8
第一部分（1）
1
9
2
3
10
4
5 6
第二部分 （2~7）
第三部分 （8~9）
第四部分 （10）
第一部分(1段):简单
01
介绍了贝多芬，并点
明他创作《月光曲03
写了贝多芬即兴创作
《月光曲》的情景。
第二部分(2～7段):讲
02
了贝多芬走进茅屋，
为穷鞋匠兄妹俩演奏。
第四部分(10段):讲了
04
贝多芬奔回客店，记
录曲子。
研读第二部分内容，文中写 了几次对话？你体会到什么？
这是皮鞋匠兄妹俩的对话：失明的妹妹为了弹好曲子显露 出想听贝多芬弹奏的愿望。哥哥因为“音乐会的入场券太 贵”,家里“又太穷”,无法使妹妹达成所愿而不安，妹妹 反过来安慰哥哥“别难过”。对话写出了兄妹俩的情深， 表现了盲姑娘既热爱音乐又善解人意的品行。
结构梳理
主体概括
本文讲述了德国著名音乐家贝多芬即兴创作《月光曲》 的传说故事，表现了音乐家贝多芬的善良品行——对 穷苦人的同情和热爱，以及他丰富的想象力和杰出的 才华，同时也告知人们，美好乐曲的产生不仅要依靠 丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
课后思考：
《月光曲》给你带来哪些 美的享受?
部编版六年级语文上册第23课月光曲课件(25张PPT)
二、快乐阅读。 _____我__爱__乡__村__的__傍__晚______
六月里的一天，我回到阔别已久的山村故乡。上午，一场大雨把乡村 里的山川原野冲洗得一尘不染。傍晚，我独自沿着田间小路，来到小时候 常跟大姐一起放牛的小山岗。我美美地吸着田野里清新的空气，纵情地欣 赏着乡村恬静美丽的夜景。
眺望远处，啊，视线尽头多像一幅画，一家家房顶上升起的袅袅的炊 烟……奶奶在世时说过：一层山水一层人。我望着群山遐想：大山背后又 是一层怎样的山水？怎样的人？这里看不到城市的车水马龙，听不到城市 的各种声响喧闹，但却充满神秘。
1.根据拼音在文中的括号里填上正确的词语。 2.用简练的语言概括皮鞋匠联想到的三幅画面。
①_月__亮__升__起__来__，__海__面__洒__满__银__光__。___ ② 月亮越升越高，穿过微云。 _______海__面_________________
③_____Байду номын сангаас____上刮起大风，卷起巨浪。 3.“她好像也看到了，看到了她从来没有看到过的景象”中的“好像”
会写的字
会写的字
会写的字
会写的字
词语解释
清秀 纯熟 恬静 断断续续 水天相接 微波粼粼 波涛汹涌
形容长相美丽而不俗气。 形容技能掌握得非常熟练。 形容闲适，安静。 时而中断，时而继续。 水和天连接起来，水天共融的景象。 指水波被阳光照射，闪动着光亮的样子。 形容波浪又大又急。
语段分析 皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：“先生，
在我身边的山坡，则是另一番景象：三五头水牛正在草地上悠闲地
啃着草，还不时地抬开端来，面对充满诗情画意的乡村晚景，“哞哞”
地长叫几声，抒发自己快乐的情怀，那低沉浑厚的余音在宽阔的田野中
23.《月光曲》课件(共21张PPT)
两个人影 断断续续的琴声
究竟是什么打动了贝多芬的心？
一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别
人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听
贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”一个男的
说：“是呀，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又
太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便
说说罢了。” 语言描写
真诚感人
哥哥 ——关心妹妹、心中内疚
目标1：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的 变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。
盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地 说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就 是贝多芬先生吧？”
“弹得多纯熟”是赞叹弹奏技巧高超。
“感情多深”是赞叹情感表现得充分。
贝多芬为什么弹完一曲后又弹一曲？
的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。 比喻
景 —— 一所茅屋 烛光熄灭 清幽 月光照进窗子，披上银纱
情 ——兄妹情深
对音乐艺术 的无限向往
贝多芬的 创作灵感
你从语段中感受到了哪些“变”？
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮 正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上， 霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕 轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了 巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸 边涌过来……月光照耀下的波涛汹涌的大海。
2、想想课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。
3
探究指导一
目标1：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体
会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩 的同情和关爱。
展开想象，进入情境。
一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断
断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是
月光曲 课件(共15张PPT)
思考：1、当时的环境怎样？用 2、贝多芬看到了什么？用
划出来。 划出来。
3、贝多芬按起琴键来弹的是什么？
他弹的和他看到的有什么联系？
1
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月光正从 水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒 遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。 忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪 亮的的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来······皮鞋匠 看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大 大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过 的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
下课！ 同学们再见！
授课老师：
时间：2023年9月10 日
以下为备用PPT课件母版与图标和背景图供使用 （原创）
月 光 曲
此 处
➢ 新课导入
可
以 修
➢ 可以编辑修改 ➢ 最新 2023-2024学年
改
删
六年级语文上册《月光曲》课件
除
此为备用PPT母版与图标和背景图供使用（原创）
授课老师：
时间：2023年9月9日
1
一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗
子来，茅屋里的一切好像披上了银纱， 显得格外清幽。 贝多芬望了望站在他身
旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起 琴键来。
思考：1、当时的环境怎样？用 划出来。
2、贝多芬还看到了什么？也用
划
出来。
1
一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗
子来，茅屋里的一切好像披上了银纱， 显得格外清幽。 贝多芬望了望站在他身
23
盲姑娘听得入了神，一 曲弹完，她激动的说：“弹 的多纯熟啊！感情多深啊！ 您，您就是贝多芬先生吧？”
23
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
想想哥哥为什么会有这样的 联想？
琴技高超，有很大的感染力，让人陶醉
兄妹俩被曲子深深的吸引，有了音乐共鸣
月亮升起 微波粼粼 月亮升高 穿过微云 月光照耀 波涛汹涌
请同学们用 “﹏﹏﹏”画出描写 的实在看到的内容，用 “ ” 画出联想到的内容？
1、皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么？
2、下面老师播放这首《月光曲》，请同 学们闭上眼睛认真听，然后给大家讲讲 你的感受？
哥哥为什么会有这样的的联想呢？
合作学习内容（分小组展示） 1、贝多芬为姑娘弹第一首曲子的原因
是什么？ 2、贝多芬为姑娘弹第二首曲子的原因
是什么？第二首曲子叫什么？ 3、兄妹俩听到《月光曲》后联想了怎
样的情景？ 4、找出八、九自然段中哪些是看到、
听到的实在事物，哪是由实际事物产生的 联想。分别用“～～”“——”标在书上。
“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
1、贝多芬在小路上散步时听到了什么？ 2、随便说说指的是哪一句话？为什么要这么说？
听贝多芬的音乐会是盲姑娘一直以来的愿望，而盲姑娘 把这梦寐以求的愿望淡淡地称作“随便说说”，说明了她 对哥哥的体谅和理解，她十分理解哥哥说的“音乐会入场 券太贵，咱们又太穷”话中含有的不安和痛楚之意，她对 自己说的那句话感到不安和后悔。这“随便说说”，让我 们感受到了盲姑娘的善解人意，让我们感受到淡淡的凄楚 和酸涩，更让我们感受到了盲姑娘那种被生活所迫，而强 压住内心对音乐热爱的无奈。
学习目标：1、初步学习在写实的 过程中，展开适当的联想，发展 学生的想象力和逻辑思维的能力。 2、我能理解贝多芬创作《月光曲》 的经过及感情变化。 3、我能想象课文所描绘的情景。 4、我在自读自悟中理解语言文字， 感受《月光曲》的美好。 。
一、预习成果展示 1、读一读：把课文读正确，读通顺。 2、想一想：《月光曲》是一首什么 样的曲子，是谁写的？ 3、说一说：《月光曲》这篇课文写 的是什么？
“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
1、“多纯熟”“多深”是指的什 “多么纯？熟”，是说弹奏的技能熟练；“多深”，是说 把曲子里的感情充分表现出来了。
2、句子中两个“您”各指什么？
第一个“您”是表示猜想。 第二个“您”就很肯定。
3、你从中感受到了什么？
我感受到了盲姑娘梦寐以求的愿望变成了现实，也感受到了盲姑娘激 动的心情难以言表。盲姑娘的这几句话使贝多芬心潮澎湃，一个双目失 明的姑娘，竟然这么爱音乐，又这样懂音乐，贝多芬觉得自己遇到了知 音！正因为遇到了知音，贝多芬才产生要为她弹奏第二支曲子的想法── 创作的激情油然而生。
贝多芬看到一阵风把蜡烛吹灭了。月光照 进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显 得格外清幽，贝多芬还望了望站在他身旁的穷 兄妹俩。
月亮刚从水天相接的地方升起来.微波粼粼 的海面上,霎时间洒满了银光.
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微 云。
(随着天气的变化，音乐逐渐增强，曲调出 现了波折。
பைடு நூலகம்
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨 浪。”被月光照得雪亮的浪花,一个接一个 朝着岸边涌过来……
琴技高超，有很大的感染力，让人陶醉
兄妹俩被曲子深深的吸引，有了音乐共鸣
月亮升起 微波粼粼 月亮升高 穿过微云 月光照耀 波涛汹涌
请同学们用 “﹏﹏﹏”画出描写 的实在看到的内容，用 “ ” 画出联想到的内容？
1、皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么？
2、下面老师播放这首《月光曲》，请同 学们闭上眼睛认真听，然后给大家讲讲 你的感受？
哥哥为什么会有这样的的联想呢？
合作学习内容（分小组展示） 1、贝多芬为姑娘弹第一首曲子的原因
是什么？ 2、贝多芬为姑娘弹第二首曲子的原因
是什么？第二首曲子叫什么？ 3、兄妹俩听到《月光曲》后联想了怎
样的情景？ 4、找出八、九自然段中哪些是看到、
听到的实在事物，哪是由实际事物产生的 联想。分别用“～～”“——”标在书上。
“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
1、贝多芬在小路上散步时听到了什么？ 2、随便说说指的是哪一句话？为什么要这么说？
听贝多芬的音乐会是盲姑娘一直以来的愿望，而盲姑娘 把这梦寐以求的愿望淡淡地称作“随便说说”，说明了她 对哥哥的体谅和理解，她十分理解哥哥说的“音乐会入场 券太贵，咱们又太穷”话中含有的不安和痛楚之意，她对 自己说的那句话感到不安和后悔。这“随便说说”，让我 们感受到了盲姑娘的善解人意，让我们感受到淡淡的凄楚 和酸涩，更让我们感受到了盲姑娘那种被生活所迫，而强 压住内心对音乐热爱的无奈。
学习目标：1、初步学习在写实的 过程中，展开适当的联想，发展 学生的想象力和逻辑思维的能力。 2、我能理解贝多芬创作《月光曲》 的经过及感情变化。 3、我能想象课文所描绘的情景。 4、我在自读自悟中理解语言文字， 感受《月光曲》的美好。 。
一、预习成果展示 1、读一读：把课文读正确，读通顺。 2、想一想：《月光曲》是一首什么 样的曲子，是谁写的？ 3、说一说：《月光曲》这篇课文写 的是什么？
“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
1、“多纯熟”“多深”是指的什 “多么纯？熟”，是说弹奏的技能熟练；“多深”，是说 把曲子里的感情充分表现出来了。
2、句子中两个“您”各指什么？
第一个“您”是表示猜想。 第二个“您”就很肯定。
3、你从中感受到了什么？
我感受到了盲姑娘梦寐以求的愿望变成了现实，也感受到了盲姑娘激 动的心情难以言表。盲姑娘的这几句话使贝多芬心潮澎湃，一个双目失 明的姑娘，竟然这么爱音乐，又这样懂音乐，贝多芬觉得自己遇到了知 音！正因为遇到了知音，贝多芬才产生要为她弹奏第二支曲子的想法── 创作的激情油然而生。
贝多芬看到一阵风把蜡烛吹灭了。月光照 进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显 得格外清幽，贝多芬还望了望站在他身旁的穷 兄妹俩。
月亮刚从水天相接的地方升起来.微波粼粼 的海面上,霎时间洒满了银光.
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微 云。
(随着天气的变化，音乐逐渐增强，曲调出 现了波折。
பைடு நூலகம்
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨 浪。”被月光照得雪亮的浪花,一个接一个 朝着岸边涌过来……