窃读记导学案
九年级语文下册第一单元1《窃读记》导学案鄂教版(new)
1《窃读记》学习目标1.能正确流利、有感情地朗读课文，掌握文中生字词，感知文章内容。
2.能够抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱、对求知的渴望,并受到感染。
学习重点感知文章内容,体会窃读的复杂滋味.学习过程一、自主学习①结合导学案，关注学习目标,注意学习重点和难点.先用自己喜欢的方式读课文。
可在书上批注（不少于3处），并独立完成“预习作业"题。
先独立思考，再小组交流探究。
②针对预习训练和自主学习中发现的问题,课上小组讨论交流，答疑解惑，注意教师的点拨。
规范书写，运用好双色笔，出错的地方要用红笔及时纠错。
1。
填写拼音或汉字。
众目睽睽．．( ）尴．（）尬煞．（ )有介事踉踉．．（ )跄跄 jī cháng（）辘辘( ）qīng pén（）大雨 diàn( ）起脚尖支chēng（ )2。
选择恰当的词语填空。
①我像一个被捉到的小偷,羞惭而（难堪尴尬难受)， (涨羞映）红了脸.②终于有一天，求知的（欲望想法念头） (逼迫催）使我再度停下来.③有时我（挨靠贴）在一个大人的身边，仿佛我是与他同来的小妹妹或者女儿.④我慌忙把眼睛（放搁送）上了书架，装作没看见。
二、交流展示问题1：“窃”在字典中有三种解释：⑴偷；⑵暗中、偷偷地做一件事；⑶谦辞,古人用来谦虚地指自己的建议.在本文标题《窃读记》中，“窃”的含义是什么？题目《窃读记》如何理解?问题2：林海音童年时代有过不止一次偷偷去书店读书的经历。
快速默读全文的1——14自然段，找一找林海音到底慢慢积累了哪些行之有效的“窃读"技巧和方法呢？试着概括一下。
假装询问价钱—→（）—→（ )-→以雨天避雨为借口问题3：结合文本，说说作者林海音是一个怎样的学生。
【教师点拨】三、引导探究探究1：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!"作者快乐的是什么?惧怕的又是什么？从课文中找一找相关的句子，并用自己喜欢的方式读一读。
窃读记.导学案doc
1、《窃读记》导学案【导学提示】1．能够有感情地朗读课文，扎实掌握文中的生字词，整体感知课文内容。
2．通过独立思考，深情朗读，小组合作，品读精彩语句，抓住课文主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
3．激情投入，学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
4. 通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。
【使用说明与学法指导】1. 养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。
2. 要充分预习，品读重要语句，感悟人物形象并认真做好批注。
本文的批注不少于4处，并写出你的理解。
反复朗读课文，力争把握文章主要内容。
3. 认真研究学案，独立思考，限时40分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。
【学习过程（学习内容）】一、预习·导学请同学们认真读课文两遍，在书中用“”找出本课的生字，用“”画出本文的四字词，用“﹌”线画出描写……的句子，用“﹋”线画出描写……的动作词等。
用铅笔写出自己的体会，并过好下面的字词关和读文关。
（一)字词关：1、字（1）自读课文，边读边在文中画出下列生字词，多读几遍，再把带点字的拼音及词语抄写一次，可别抄错哦！qiâchǎo guōdiǎn窃．读（）炒．菜（）锅．勺（）踮．起（）yâyōâlán腋．下（）哎哟．（）饿．狼（）贪婪．( )jùchōng yán zhòu惧．怕（）充．足（）屋檐．（）皱．起（）wǎn suān chēng guì一碗．（）酸．痛（）支撑．（）书柜．（）lù饥肠辘辘．．（）（2）正确地读出下面的生字和词语，并给字再组一个词语写在后面的括号里，再多读几遍。
窃．（窃．读）（）炒．（炒．菜）（）锅．（锅．勺）（）踮．（踮．起）（）哟．（哎哟．）（）饿．（饿．狼）（）惧．（惧．怕）（）充．（充．足）（）檐．（屋檐．）（）皱．（皱．起）（）碗．（一碗．）（）酸．（酸．痛）（）撑．（支撑．）（）柜．（书柜．）（）2、词：根据下列意思，写出文中相应的词语。
《窃读记》优秀导学案
1.《窃读记》展练案【学习目标】1・我能认识7个生字，会写14个生字。
正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
2.我会有感悄地朗读课文。
我要抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感倍作者对读书的热爱，对求知的渴望。
3.我要学习作者表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
4.养成良好的读书习惯，边读边想，在車点部分作记号。
［学习重难点I1.课文主要rt容，体会作者的情感。
2.领悟一些表达的方法。
【学时安排】2教时。
【自学自练】（课前完成）1•通过上网、图书査阅林海音的有关资料，了解作者写作的有关背景，从而更好地了解、认识书籍《城南旧事》。
2•自读课文3遍以上（1遍有感悄朗读，2遍自山方式朗读人标记自然段, 并完成以下练习：（1）注音）窃炒锅踮哟饿惧充檐皱(2) 学习和理解以下词语：窃读炒菜锅勺饥饿惧怕充足屋檐—碗真酸支撑书柜哎哟）我要多读儿遍。
）我把它们再写一写我能读准这些字词，圈画生字新词，读准字音，读通课文。
（给加点字碗酸撑柜辨字组词。
3•通过学习生字词语，我能独立完成以下练习:以上词语中最难读的是（最难写的是（（1）窃（）锅（）炒（) 惧（）踮（) 砌（）窝（）秒（) 俱（)iffi( ) 切（）蜗（）妙（) 飓（）惦（) 写出下列词语的近义词。
(2)担忧（）惧怕（）充足（）鼓励（）（3）写出下列词语的反义词。
贪婪（）适宜（）充足（）饥肠辘辘（4.通过初步阅读课文，我能用“找中心句”的方法概括文章主要内容: 想一想，课文记叙了一件什么事? ______________________________________________________5.再读课文初步理解课文主要内容。
（1）林海音是在什么样的条件下读书的？课文的哪些自然段主要表现出了作者热爱读书、喜欢读书的？你从“贪婪、饥肠辘辘、倾盆大雨、依依不舍”等词语中体会到了什么？<2）作者为了要看到更多的图书，都采用了些什么方法？分别是:【课堂展练建议】第一课时主持人或老师： 介绍林海音。
1《窃读记》导学案
五年级语文上册1《窃读记》导学案
课文类型_精读课文主备人—姚启英
学习目标；
1. 认识7个生字,会写14个生字,正确读写文中词语.
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.归纳课文主要内容,体会窃读的复杂滋味,感受作者对读书的热爱,对求知的渴望,
4=学习作者通过细致入微的动作描写来表达感情的方法.
教学重点：归纳课文的主要内容.
教学难点:体会窃读的复杂滋味,感受作者对读书的热爱,对求知的渴望,
自主学习：1、自读课文，读准字音，把句子读通顺
2、自学课文中的生字词，并联系上下文理解。
合作学习
1．读一读，写一写。
窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、
充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟
2．解释带点的词语。
我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪
．．地读着。
我很快乐，也很惧怕－--这种窃读
．．的滋味！
我怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜
．．再读下去
的时候，我会知趣
．．地放下书走出去。
3．填空
课文以_______为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了__________________________________.
4．读了这篇课文最大的感受是什么？
5．写几条读书的名言。
《窃读记》导学案
《窃读记》导学案(第一课时)【教师寄语】聪明在于学习,天才在于积累【学习什么】1、 认识7个生字，会写14个生字。
正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、支撑”等词语。
2 、正确流利、有感情地朗读课文。
（难点）3、归纳课文的主要内容。
（重点）【怎样学习】通过默读、朗读，理解课文内容，感受作者对书的热爱。
【体验学习】（一）、初读课文，读准字音，画出生字词，遇到不懂的问题标出来。
（达到流利有感情朗读课文）。
1．接读课文。
（再接读前，各小组在组内接读）2．接读的学生来说说读书的滋味；听的学生来说说听读的滋味。
3．根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价。
由评价的 同 学 朗读一遍，全班接读完后在小组内进一步练读。
1、课文按照窃读的过程可以分成三大部分，怎样分？请概括段意。
2、默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？3、作者为什么这样醉心于窃读，请自由读全文 找出两个关键句进行理解：（1）描写复杂矛盾心理的句子。
（2）体现读书重要性的句子。
自主、合作、探究：精 讲 点 拨【课堂检测】1、看拼音，写词语。
Chăo cài chōng zújī’ èwūyán huán jìng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Kǒng pàlĭyou zhīchēng gūlĭjùpà( ) ( ) （）（）（）2、比一比，再组词窃（）碗（）酸（）吵（）窍（）婉（）俊（）烧（）3、根据意思写词语●饿的肚子直叫。
（）●形容雨下得很大，像用盆子倒下来。
（）●形容对人或地方十分留恋，不忍离去。
（）【学习反馈】背诵关于读书的名言警句或诗歌。
《窃读记》导学案(第二课时)编写：龚柳红单位：君堂镇大江中心小学【教师寄语】书犹药也，善读之可以医愚【学习什么】1、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的的热爱、求知的的渴望并受感染。
(人教新课标)五年级语文上册1《窃读记》导学案
（二）能力目标
1.学生通过学习《窃读记》，提升阅读理解能力，能独立完成课后阅读练习。
2.学生能通过小组合作，对文章进行深入剖析，提高思辨能力和团队协作能力。
3.学生能运用所学知识，进行创意写作，提升写作技巧和表达能力。
4.学生能在课堂讨论中，勇于发表自己的观点，提高口语表达和沟通能力。
(人教新课标)五年级语文上册1《窃读记》导学案
一、教学目标
（一）知识目标
1.学生能理解《窃读记》这篇文章的主题思想，掌握其文学特色和表达技巧。
2.学生能熟练掌握并运用本课的新词汇，如：窃读、贪婪、享受等，并能在口语和写作中恰当运用。
3.学生能分析并背诵文章中优美的句子和段落，提高对语文知源自的积累和感悟。2.设计意图：
小组合作能培养学生的团队协作能力和口语表达能力。案例分析有助于学生深入理解文章，提高他们的思辨能力。
（四）互动讨论
1.教学方法：提问法、讨论法
教师针对文章的主题、人物、情节等方面提出问题，引导学生进行思考。学生可以自由发表观点，展开课堂讨论。
2.设计意图：
提问法和讨论法能激发学生的思维，培养他们的批判性思维和表达能力。同时，通过互动讨论，教师可以及时了解学生的学习情况，为后续教学提供依据。
学生对故事性的文章通常具有较高的兴趣，因此，可以将文章的故事性作为学生的学习兴趣点，引导学生从故事中感悟道理，提升他们的思维品质和情感体验。
（二）预习指导
1.预习目标：通过预习，使学生初步理解文章内容，了解窃读的概念，感受作者的情感变化，为课堂深入学习打下基础。
2.预习内容：阅读《窃读记》全文，关注文章中的新词汇和优美句子，思考文章的主题思想。
《窃读记》导学案
11.窃读记【学习目标】1.抓住主要内容,体会“窃读”的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱、对求知的渴望。
2.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。
3.通过学习课文，激发阅读兴趣，养成阅读的良好习惯。
【教学重难点】1.引导学生把握主要内容,体会作者对读书的热爱和对知识的渴望。
2.通过动作和心理活动,将窃读滋味具体化的表达。
【学法指导】运用摘录和概括的方式，梳理课文主要内容。
【自学互助】1.教材助读林海音(1918-2001)，中国现代著名女作家，被称为台湾文学“祖母级的人物”。
林海音以她的成就、她的为人、她的号召力，成为联接大陆与台湾文学之间的桥梁、中国与世界文坛的桥梁。
她的作品被译为多种文字，她的一生荣获众多文学奖项，1998年“第三届世界华文作家大会”荣获“终身成就奖”。
代表作有散文集《两地》《作客美国》，短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》，长篇小说《春风》等。
林海音，原名林含英，小名英子，她的的父母曾东渡日本经商，林海音于1918年3月18日生于日本大阪，3岁随父母返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，5岁举家迁居北京，在北京度过了童年与青年时期，她完成了从学生到新闻记者、从少女到为人妻母的转变，北京是她文学之路的起点。
她的成名之作小说《城南旧事》即取材于这段生活。
2.自学检测（1）给下列加点字注音。
窃．读（）踮．脚（）腋．下（）尴尬．．（）．．（）狼狈贪婪．（）屋檐．（）撅．着（）诅咒．．（）．．（）踉跄众目睽．睽（）煞．有介事（）饥肠辘．辘（）（2）解释下列词语在文中的含义。
四平八稳：废寝忘食：众目睽睽：饥肠辘辘：煞有介事：踉踉跄跄：若无其事：尴尬：（3）“窃读记”中的“窃”是什么意思？如果改为“偷读记”好不好？为什么？3.我的疑惑【展示互导】（请教师根据学生学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。
《窃读记》教案3篇
《窃读记》教案3篇《窃读记》教案篇1一、教学目标1、领会__详略得当地处理材料的方式及对表现主题的作用2、学习大量的心理活动描写对表现人物、突出主题的作用3、学习主人公渴望读书、热爱读书之精神二、重点难点：大量的心理活动描写对表现人物、突出主题的作用三、教学过程1、导入部分（1）、检测自主学习成果，营造课堂氛围（2）、教师导语，为走进新课作铺垫（3）、交流作者资料2、分析课文第一部分：整体感知课文（1）、理解题意作为切入点，带动对全文的总体把握（2）、“我”为何窃读？以“这是一个讲述的故事”为题每人说一句话，以达到整体把握课文的.目的第二部分：多方梳理课文（1）、划出文中描写“我”窃读的语句，分析理解“我”当时的心情（2）、找出自己最感动的语段与同伴分享，并说明理由（3）、每人说话练习：“我是一个的人”，把握人物特点第三部分：细细品读课文（1）、质疑、讨论、解惑（2）、主旨概括3、结束、作业《窃读记》教案篇2一、教学目标1、学习文中刻画人物运用的细致的复杂的心理描写；2、了解倒叙的作用；3、继续训练学生圈划的能力，进一步提高学生品味语言、概括总结的能力；4、从字里行间感受到书对于作者巨大的吸引力，通过与自己优越的读书条件进行对比，加倍珍惜并充分利用我们现在的读书机会。
二、教学重点1、学习将两种复杂的心理交织在一起的写法；2、加倍珍惜、充分利用并积极创造优越的读书条件。
三、教学难点1、品味其中富有感染力、表现力的语言，从而充分感受书对于作者巨大的吸引力；2、__在谋篇布局上的技巧——倒叙手法的运用及作用。
四、教学突破口：对于课题的理解：“窃”的含义，“读”的心理，“记”的内容五、教时安排：一课时六、教学步骤（一）课前预习：1、熟课文，查清生字生词，把握__脉络。
2、布置学生互相走访调查同学们的读书环境（包括学校和家中的，如家中藏书、班级图书馆、上网看书等），至少每人走访两人以上。
（二）导入新课：是的，书不仅是一样工具，更是一种超脱凡俗的心灵寄托，一种开发人类智慧的满腔热忱，一种无与伦比的美。
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窃读记导学案
【学习目标】
．能够有感情地朗读文，扎实掌握文中的生字词，整体感知文内容。
2．通过独立思考，深情朗读，小组合作，品读精彩语句，抓住文主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
3．激情投入，学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
4通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。
【使用说明与学法指导】
养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。
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要充分预习，品读重要语句，感悟人物形象并认真做好
批注。
本文的批注不少于4处，并写出你的理解。
反复朗读文，力争把握主要内容。
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认真研究学案，独立思考，限时40分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。
【知识链接】
作者
林海音
原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县。
林海音的创作是丰厚的。
散文集《窗》（与何凡合作）、《两地》、《作客美国》、《芸窗夜读》、《剪影话文坛》、《一家之主》、《家住书坊边》；散文小说合集《冬青树》；短篇小说集《烛心》、《婚姻的故事》、《城南旧事》、《绿藻与咸蛋》；长篇小说《春风》、《晓云》、《孟珠的旅程》；广播剧集《薇薇的周记》、《林海音自选集》、《林海音童话集》；编选《中国近代作家与作品》，此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。
2词语理解
知趣：知道好歹，不惹人讨厌。
这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度变化时，
我就会放下书离开。
饥肠辘辘：饿得肚子直叫。
白日梦：比喻不能实现的胡思乱想。
文中是说作者在饿着肚子站着苦读中，也幻想着能够有钱；要求不高，只不过能吃上一碗面条，再坐下来舒服地读书。
这种最简单的需求对一个穷学生来说像“白日梦”一样难以实现。
【自学导航】
读一读，写一写。
（用你智慧的眼光发现文中重要的字词——本较难写的生字和词语盘点中“读读写写”里的词语，积累下来，再通过组内交流补充）
2
请认真品读，说说文的主要内容，找出集中概括了窃读的百般感受的那句话并仔细品味。
【合作探究】
联系文研讨，感悟重点语句。
①
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
②
我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！
③
我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。
”其实，
我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！
④
我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
⑤这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
2
本虽没有曲折的情节，可作者的内心却因窃读而波澜起伏。
这篇文的动作和心理描写极为传神，充分表达了对读书的酷爱，你能找出相关语句细细品读体会吗？
【练练测测】
给下列加点的字注音或是根据拼音写汉字。
目的（
）地
踮（
）起
暂（
）时
qiè读
锅shá
īháng辘辘ù
pà
屋án
真suān 支hēng
qīng
pén大雨ī
ī不舍
2查查字典，“窃”有几种解释？你觉得在题里应该取哪一种？
【拓展提升】
①
自选感兴趣的、欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上。
②
根据本综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐！。