《世说新语》两则说课稿
人教版七年级语文上册(部编版)第8课《世说新语二则》说课稿
人教版七年级语文上册（部编版）第8课《世说新语二则》说课稿巾帼何必让须眉，有志又岂在年高——《世说新语》说课一、依托课标说教材《世说新语》是七年级上册第二单元第四篇课文，本单元以亲情为主题，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。
这些课文可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。
其中，《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育家庭文化的画面，展现了一个典型的书香家庭。
《陈太丘与友期行》这篇文章是写陈太丘之子元方聪颖机智的，体现了他小小年纪就懂得诚信之志的重要性。
首先，它是培养学生诵读文言文语感的资源。
本课是中学生初次接触文言文，并且这篇课文短小精悍，很适合对学生进行文言文语感的培养，第二，它是使学生感受古人生活情趣和文化修养的资源。
《世说新语》中记录了魏晋时代一些儿童的智慧故事，本篇课文就是其中较为著名的两则，可以很好的让学生感受古代儿童的聪慧机敏和良好的家庭教养。
二、以学定教说策略根据对教材的分析和学情的了解，我把本课的教学目标定为：一是读顺文章；二是读懂内容；三是读点感悟。
为了突出重点，突破难点，完成本课的教学目标，以读为主线，具体策略如下：一是读顺文章：①采用诵读，读准字音，读顺语句。
②采用辨读，辨析重点字词。
③采用说读，疏通全文大意。
二是读懂内容：采用析读，多角度的读懂文章的内容。
三是读点感悟：采用听读，读《世说新语》中的其他文章，感悟名士风采。
这三个活动分别体现如下意图：一读文章，三步读旨在让学生没有对文言文有畏难情绪，让学生了解文章的大致意思。
二读读懂文章的内容，三读感悟名士的风采。
通过整体感知、细节品味等途径，运用各种朗读方式引导学生深入文本，感受人物，与高贵伟大的灵魂对话。
其中，充分利用小组合作的模式，让学生在合作中交流，在交流中理解，在理解中感悟。
以“管宁割席”谓不与志同道合者为友。
2.王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯王戎不动。
《世说新语两则》教案
《世说新语两则》教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《世说新语》是中国古代的一部文言志人小说集，由南朝宋临川王刘义庆组织一批文人编写而成。
全书共分德行、言语、政事等36门，记载了东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。
本课程精选其中两则进行讲解，旨在帮助学生了解古代文化，提升文言文阅读能力。
1.2 教学目标（1）了解《世说新语》的文学地位及历史背景。
（2）掌握文言文的基本阅读方法。
（3）品味古代名士的言行举止，领会其中的道德观念和人文精神。
第二章：文本解析2.1 文本选择《世说新语》两则：一则出自德行门，讲述孔融让梨的故事；另一则出自言语门，记载了王导与谢安的对话。
2.2 内容梳理（1）孔融让梨：孔融年幼时，家中有梨，他总是把大的让给兄弟，自己则吃小的。
当被问及原因时，他回答：“兄弟如手足，手足之情岂能不疼爱？”（2）王导与谢安：王导担任丞相时，谢安担任司马，两人共同商议国家大事。
一次，谢安提出疑问，王导回答：“此事易如反掌。
”谢安追问：“既然容易，为何不早点解决？”王导回答：“早解决，你还有什么可问的？”2.3 重点词汇与句式（1）孔融让梨：兄弟如手足，手足之情岂能不疼爱？（2）王导与谢安：此事易如反掌。
早解决，你还有什么可问的？第三章：阅读方法指导3.1 泛读：了解故事大意，把握人物形象。
3.2 精读：分析文本细节，体会作者用词之道。
3.3 对比阅读：将两则故事进行对比，思考其中的共性与个性。
第四章：课堂活动设计4.1 小组讨论：分组讨论两则故事中的名士形象，总结他们的道德品质。
4.2 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行情景再现，体会古代名士的风采。
第五章：作业布置5.1 阅读作业：阅读《世说新语》其他篇章，了解更多的名士故事。
5.3 实践作业：在日常生活中，尝试运用文言文表达自己的想法，体会文言文的魅力。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价：观察学生在课堂讨论、角色扮演等环节的参与程度，评价其对文本的理解和表达能力。
第8课《世说新语》二则(教案)
1.教学重点举例
-《咏雪》：分析“谢公因子弟咸有慧业”一句中，“咸”字的含义和用法，举例说明在其他文言文中的运用。
-《陈太丘与友期》：探讨陈太丘守信、诚实、礼貌的品质，结合实际生活案例，让学生理解这些品质在现实生活中的重要性。
2.教学难点举例
-文言文朗读与节奏划分：以《咏雪》为例，指导学生正确划分句子的节奏，并通过反复朗读，感受文言文的韵味。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《世说新语》的基本概念。它是一部反映魏晋时期文人言行的著作，体现了古人的智慧、品质和礼仪。它是研究古代文化、礼仪的重要资料，对我们了解传统文化具有很高的价值。
2.案例分析：接下来，我们来看《咏雪》和《陈太丘与友期》这两个具体的案例。它们分别展示了古人在应对不同场合时所展现的智慧和品质，以及礼仪在日常交往中的重要性。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文言文词语、句式的理解和运用，以及人物品质、文章主题思想的把握。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文言文词语、句式相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如角色扮演，模拟古人交往的场景，体会礼仪在日常生活中的应用。
-文言文词语活用：通过分析《咏雪》中的“慧业”一词，让学生尝试在其他文言文中找出类似用法的词语，并进行讨论分析。
-人物品质分析：以《陈太丘与友期》为例，引导学生从历史背景、文化传统等方面，深入剖析陈太丘的品质特点。
-文章主题思想提炼：在讲解《世说新语》二则时，教师应引导学生从故事情节中总结出主题思想，如诚信、礼仪等，并通过讨论、练习等方式加强学生对主题思想的理解。
世说新语二则说课稿
世说新语二则说课稿这是世说新语二则说课稿，是优秀的七年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
世说新语二则说课稿第1篇教学目标：《世说新语二则》教学设计1）了解有关《世说新语》的文学常识。
2）文言文词句的翻译。
3）阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。
教学重点：1）《世说新语》文学常识的掌握2）文言文重点字词、句子的掌握教学难点：1）体会《世说新语》中“以事见人”的艺术方法，把握人物的性格特征课时：一课时导入：上新课前，让我们先来看几幅图片，猜一下是什么成语或典故，“望梅止渴”、“七步成诗”、“管中窥豹”（学生参与）。
这些成语和典故都出自我国南朝时期的笔记体小说集《世说新语》。
教学流程：一、背景介绍：《世说新语》是由南朝的刘义庆编撰而成的，刘义庆是宋武帝刘裕的侄子，是刘裕之弟长沙王刘道怜的二子，后来因为他的叔父临川王刘道规没有子嗣，而过继于他，并承袭为临川王。
刘义庆虽然身处皇室，但为人非常的俭朴，“性简素，寡嗜欲”。
又喜好文艺，因此他的周围总是围绕着一大批文学名流。
，他的作品主要有《世说新语》、《幽明录》、《徐州先贤传》、《典叙》和《集林》。
《世说新语》是一部主要记载汉末三国至两晋时期士族阶层的言行风貌和轶事琐语的笔记小说，也是六朝志人小说的杰出代表。
《世说新语》具有“语言简练、辞意隽永”的特点，因此著称于世。
《世说新语》全书共八卷，分德行、言语、政事、文学、雅量、任诞、汰侈、等36个门类，共记载了1130个故事。
书中很多故事是我们所熟知的，比如：七步成诗（曹植）、望梅止渴（曹操）、坦应晒书、还有些故事也非常有趣，如：德行篇里的“管宁割席”；言谈篇里的“小时了了，大未必佳”（孔融）；任诞篇里的“王子猷夜雪访戴”（乘兴而来，兴尽而返）；汰侈篇里的“石崇劝酒”等等。
二、课文分析1、课文引入：从课文的注释中了解杨修和曹操的相关资料，并对杨修作补充介绍，再由学生回忆发生在杨修和曹操之间的故事（“一合酪”，还有“鸡肋”、“门阔”、“梦境杀人”和“帝位之争” ），从中初步体会两者的性格特征。
世说新语两则教案
【精品文档】世说新语两则教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《世说新语》的背景及文学价值。
激发学生对古代文学的兴趣，培养阅读经典的能力。
1.2 教学内容介绍《世说新语》的作者、成书背景及主要内容。
分析《世说新语》的文学特点及其在古代文学史上的地位。
1.3 教学活动教师讲解《世说新语》的相关知识。
学生阅读选篇，体会古代文学的魅力。
第二章：《世说新语》选篇一2.1 教学目标让学生理解并掌握选篇中的词汇和句式。
引导学生体会选篇中所表现的人物形象和特点。
2.2 教学内容选篇一的内容讲解。
分析选篇中的人物形象、语言特点及寓意。
2.3 教学活动教师讲解选篇一，分析人物形象。
学生自主阅读选篇，进行词汇和句式的学习。
第三章：《世说新语》选篇二3.1 教学目标让学生理解并掌握选篇中的词汇和句式。
引导学生体会选篇中所表现的人物形象和特点。
3.2 教学内容选篇二的内容讲解。
分析选篇中的人物形象、语言特点及寓意。
3.3 教学活动教师讲解选篇二，分析人物形象。
学生自主阅读选篇，进行词汇和句式的学习。
第四章：小组讨论与分享4.1 教学目标培养学生的合作意识和沟通能力。
引导学生深入思考选篇中所反映的社会现象和文化内涵。
4.2 教学内容学生分组讨论选篇中所反映的社会现象和文化内涵。
每组选择一个角度进行分享和展示。
4.3 教学活动学生分组讨论，选取讨论主题。
各组进行分享和展示，其他学生进行评价和讨论。
5.1 教学目标引导学生思考如何将课程所学应用到日常生活和学习中。
5.2 教学内容学生分享学习体会和感悟。
5.3 教学活动学生分享学习体会和感悟，进行拓展讨论。
第六章：文学鉴赏与分析6.1 教学目标培养学生对古代文学的鉴赏能力。
引导学生通过分析作品，理解作者的写作意图。
6.2 教学内容分析《世说新语》中的文学手法和修辞技巧。
引导学生欣赏选篇中的精彩片段，体会作者的写作风格。
6.3 教学活动教师引导学生分析选篇中的文学手法和修辞技巧。
《世说新语》二则 教学设计
《世说新语》二则教学设计《世说新语》优秀教案篇一导学目标1、背诵课文2、整体感知课文，理解文章大意。
3、积累一些文言词语。
导学重点1、背诵课文。
2、整体感知课文，理解文章大意。
导学难点翻译文言文，积累一些文言词语。
课时2课时预习导引1、朗读课文，力求做到准确、流畅。
2、结合注释，试着翻译课文。
把不会翻译的句子写在下面。
导学过程一、导入：《世说新语雅量第六》有这样一则故事：王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。
人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。
”取之信然。
王戎为什么未尝一口能知道这一定是苦李？这是因为他虽小却能注意观察，认真思索的结果。
树在路旁，如果李子甜早就让人家摘光了。
从这里可以看出王戎的聪颖机智的性格。
我国自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。
我们今天学习的课文，就有两位这样的儿童二、作家作品简介。
刘义庆（403—444），南朝宋文学家。
彭城（现在江苏徐州市）人。
宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。
爱好文学，招纳文士。
原有集，已佚。
《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等3 6门，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。
三、朗读《咏雪》。
要求语音正确，节奏合理，读出感情。
四、指导学生翻译课文，一人一句。
翻译：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈谈诗论文。
不久，雪下得大了，太傅高兴—地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撤在空中差不多。
”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
”太傅高兴得笑了起来。
道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
五、探究质疑：1、文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？讨论并归纳：家庭气氛融洽、欢快、轻松。
2、文中的“儿女”指子侄辈，指家庭中年轻一代。
《世说新语》两则说课稿-word文档（精选5篇）
《世说新语》两则说课稿-word文档（精选5篇）第一篇：《世说新语》两则说课稿-word文档《世说新语》两则说课稿下面是由查字典语文网小编分享的《世说新语》两则说课稿，希望能够帮助到大家。
学习目标：知识与能力目标：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
过程与方法目标：自主、合作、探究的学习方式。
情感、态度与价值观目标：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
教学重、难点：诵读课文，积累文言词语。
学情分析：两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。
课前准备：学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。
熟读课文，复述课文。
查阅有关作者及作品的资料。
教师：查阅有关作者及作品的资料。
教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。
教学过程：一、创设情景，导入新课1、课前两分钟训练(讲故事)请一名同学讲述“司马光砸第 1 页缸”或其他故事。
同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。
2、学生简介作者及作品，教师补充。
[参考资料] 《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。
《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
二、初读课文，整体感知1、教师教读(由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。
教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。
)2、学生自由练习朗读。
要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。
学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。
重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。
《世说新语》两则教学设计教学教案
《世说新语》两则教学设计教学教案第一章：教案简介1.1 教学目标理解《世说新语》的基本内容和文学特点。
提高阅读古代文学作品的能力。
培养对传统文化的兴趣和认识。
1.2 教学重点与难点重点：《世说新语》的基本内容和文学特点。
难点：古代文言文的阅读和理解。
1.3 教学方法讲授法：讲解《世说新语》的背景和文学特点。
阅读法：引导学生阅读两则《世说新语》的故事。
讨论法：分组讨论，分享对故事的理解和感悟。
1.4 教学准备教材：《世说新语》选集。
投影仪：用于展示文本和图片。
教学PPT：包含文本内容、图片和问题讨论。
第二章：教学过程2.1 导入引入话题：介绍《世说新语》的历史背景和文学价值。
激发兴趣：提问学生对古代文学的兴趣和认识。
2.2 文本讲解讲解第一则《世说新语》的故事，解释关键词和句子。
讲解第二则《世说新语》的故事，解释关键词和句子。
2.3 文本分析分析两则故事的文学特点，如对话、描写、寓言等。
引导学生思考故事中的道德教育和人生哲理。
2.4 分组讨论将学生分成小组，每组选择一个故事进行讨论。
讨论问题：故事的主题是什么？故事给你留下了什么启示？2.5 分享与总结每个小组分享自己的讨论结果和感悟。
教师总结两则故事的共同点和不同点，强调文学价值和道德教育的重要性。
第三章：教学评价3.1 学生参与度观察学生在课堂上的积极参与和讨论情况。
评估学生的提问和回答问题的能力。
3.2 学生理解度通过学生的讨论和回答问题，评估学生对两则《世说新语》故事的理解程度。
通过学生的作业和考试，评估学生对文本内容和文学特点的掌握情况。
3.3 学生感悟通过学生的讨论和总结，了解学生从故事中获得的人生哲理和教育启示。
鼓励学生在课后写一篇感悟文章，进一步深入思考和表达自己的观点。
第四章：教学拓展4.1 推荐阅读推荐学生阅读其他《世说新语》的故事，进一步了解其文学特点和价值。
推荐学生阅读其他古代文学作品，拓宽阅读视野。
4.2 课堂活动组织学生进行角色扮演，表演两则《世说新语》的故事。
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《世说新语》两则
秦海占
一说教材
1教材的意义
《世说新语》两则是初中语文七年级上册第2单元的一篇课文，本单元的文章以家庭、
亲情为主题。
其中，《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育家庭文化的画面,展现了一个典型的书香家庭。
这篇课文看似浅显,但若能引导学生抓住关键词语,
深入领会,自会翻出新意。
《陈太丘与友期》这篇文章是写陈太丘之子元方聪颖机智的,小小年
纪就知道维护父亲的尊严，可见父子情深。
这篇文章区别于其他几篇文章之处在于———它告诉了人们一个道理——人必须明礼诚信。
2教学目标
根据教材的编写意图和本文的内容、文体特点我确立了如下教学目标：
1知识与能力：阅读浅易文言文,积累常见的文言，能借助注释和具书理解基本内容
2过程与方法:自主、合作、探究的学习方式。
３情感与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
3教学重、难点
学习重点:诵读课文，积累文言词语。
学习难点:1.谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？
2.元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”,是否有失礼仪？
二教学方法
新课程的教学理念认为,学生是课堂的主人,呵护学生好奇心，调动学生学习的积极性,培养学生团队精神是课堂教学的主题,针对这些,我选择的教学方法有:
1朗读法，朗读是培养学生语感的最基本方法,是引起学生与作者共鸣的最佳途径,学生读中积累,读中拓展思维想象的空间。
２讨论法,小组讨论，为学生搭建交流沟通的平台,使信息呈立体交叉式传递,也更能体现面向全体学生和“我的课堂我做主”的新理念。
3问答式教学法,一位教育家说,教育即对话，可以充分发挥师生两方面的积极性，启发学生思维。
可以从多方面设计学生乐于讨论的话题。
学法;我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的
学习方式，具体采用的学习方法是朗读法、自主、合作、探究法。
三教学程序
１导入新课
（1）导入新课,我采用情景设置法来导入新课,既能有效地抓住学生的吸引力，又能迅速地让学生进入到理想的学习氛围中。
我设计的导语是:中国有句古话叫三岁看大,七岁看老，历史上有很多成功人士在年少时就崭露头角，如骆宾王做诗《鹅，鹅》时只有七岁，甘罗做宰相时只有十二岁,这些都已成为千古佳话。
不过,在座的各位也是意气风发、不同凡响呀。
同时,学习《世说新语》两则，大家也可以真真切切地体会一下中国是诗书礼仪之邦。
今天，我们先来认识一位小才女，她叫谢道蕴。
2讲解教材:
(1)诵读课文，语文的学习重在读，读中知其意，读中会其理,读中可以品评到“只可意会不可言传”的味儿来。
这个环节是本节课的重点，老师先范读再教读，要求学生边听边正音，把握感情基调,体会语感，然后自由练习朗读。
(2）疏通文意，学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画方法把不理解的词句标出来。
（3）研读赏析，新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”为引导学生开展独立的阅读实践，教师以多媒体出示如下一组思考题:
①文中的这一家人是在一种什么样的氛围下聚会的？从哪里看出来？
答；明确:融洽,欣然、大笑
②联系上下文,“儿女”的含义与今天又什么不同? 答指子侄辈，今专指子女
③“公大笑”一句省略了谢安的话，如果你是谢安,你会说出什么话来?把雪比作“柳絮因风起”和“撒盐空中”哪一个更好？同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。
有两种相反的意见：一种意见认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。
写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础，据此可知，前一喻好,后一喻不好。
另一种意见认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉,正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了,春天还会远吗”(《西风颂》)，有深刻的意蕴；而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴──“撒盐空中”,干什么呢?谁也不知道。
好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。
“柳絮”一喻好就好在有意象;“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。
）
（4）文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子?
答；这是一个有力的暗示,表明他赞赏道韫的才气。
请学生先朗读再小组讨论,之后班级交流。
学生通过积极主动的思考和讨论,做出答案，进一步加深对文章中心的理解,从而受到情感的熏陶,获得思想的启迪。
3学生在体会文意的基础上分角色朗读，直至背会。
4、布置作业:
A、积累词语； B:读几则《世说新语》中的故事,写读书笔记。
既可以巩固所学知识,又拓展学生的知识面和阅读范围,满足学生的阅读期待，丰富同学们的知识储备。
四板书；
交代咏雪背景:人物、事件、环境赞赏谢道韫咏雪叙述咏雪事件一问、一答的聪明才
智
补叙身份
板书在教学活动中起着画龙点睛的作用。
此板书清晰直观，力图全面而简明的将授课内容传递给学生,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。
（二）《陈太丘与友期》
四、说教学过程
(一）导入新课
播放《司马光砸缸》动画片，来导入新课，通过观看这个简短的动画片，我们知道司马光是一个聪明机智的小孩。
今天我们将认识另一位聪明机智的孩子，他的名字是元方。
然后导出课题、板书。
(二）朗读课文
1、自由朗读，养成圈点勾画的习惯。
请同学们自由朗读一遍,看一看，划一划。
看有没有不认识的字词，划出来查一查工具书或者向同学请教。
2、齐读,检验是否读准了。
3、听名家朗诵，引导学生把握人物对话的语气、表情,注意节奏。
4、再次齐读,尽量读出人物对话的语气、表情,控制好朗读节奏。
(三)自主、合作，疏通文意
１、结合课文注解疏通文意。
划出不能解释的字词句,与同学讨论,尝试解决，教师巡回指导。
2、提出仍未能解决的字词句，由全班同学共同学习解决。
3、合作翻译全文。
(四）合作探究问题
①友人到底是一个怎样的人?②元方的性格特点如何？
③在“友人惭,下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼?
④拓展延伸:从故事中,我们得到什么启示?
（五）课堂小结
文中友人无信无礼,七岁的元方却诚实有信。
诚信是中华民族的传统美德，我
们应继承发扬这一光荣传统,为人真诚守信。
让我们以信做人,以礼待人。
我们相信:诚信相伴，一生无憾！
4作业；生活中你有不诚信礼貌的时候吗？好好回忆并练笔。