六年级下册综合实践活动思维导图在综合实践中的运用
思维导图在综合实践活动中的应用研究
谢谢大家！
全脑思维
二、思维导图的特点
★ 重点突出 ★ 联想丰富 ★ 条理清晰
三、为什么要用思维导图
运用思维导图的好处： 1)启动整个大脑； 2)思维导图可以清晰梳理你凌乱的想法； 3)聚焦主题； 4)进一步扩展你的主题； 5)在孤立的信息间建立联系； 6)赋予你一幅清晰的全景图，使你既可以欣赏到细节，又可以观察到整体； 7)是你所关注的主题形象化，从而更容易让你发现自己的信息空白； 8)允许你进行概念组合和在组合，并鼓励你对相关概念进行比较； 9)保持你思维的积极性，使你越来越接近解决问题的终极答案； lO)使你把注意力集中到你的主题上，有助你将获得的相关信息有短时记忆转化为长 时记忆； 11)使你的思维向四面八方发散，从任何角度捕捉新思想。
形象思维与思维导图。国内外研究表明，形象思维先于其他思维的发展， 形象思维的发展程度在一定程度上决定了其他思维的发展程度。小学阶段 学生形象思维占优的特点让我们想到此时是培养学生形象思维的最佳时机。
爱因斯坦曾这样描述过他的思维过程：“我思考问题时，不是用语言进 行思考，而是用活动的跳跃的形象进行思考，当这种思考完成以后，我要 花很大力气把它们转换成语言。”----天才、杰出人才的思维。
五、思维导图在综合实践活动中的应用研究
利用思维导图的优势，挖掘综合实践活动 中的融合点，将思维导图引入综合实践活动中， 构建适合学生的综合实践活动模式。逐渐确立 了以思维训练为核心的体系。突出了一个鲜明 的主题：思维训练。
思维导图在综合实践活动中运用的操作模式
进伦敦奥运会》选题指导课思维导图
《校园安全》选题指导课思维导图
课例：《人民民币》开题指导课
《人民币》开题指导课
交流谈话，引出主题 师生互动，提出问题 整理筛选，确立课题 自主分组，初拟计划
思维导图在小学综合实践活动中的应用
思维导图在小学综合实践活动中的应用作者：岳琦来源：《新课程·上旬》2016年第02期摘要：思维导图体现了课程的文化理念；思维导图转变了教师的教学理念；思维导图转变了学生的学习方式。
关键词：综合实践活动；思维导图；有效应用思维导图的创始人是英国人托尼·巴赞。
它是一种有效的思维模式，是应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，有利于人脑发散思维的展开。
思维导图已经在全球范围得到广泛应用。
学生的思维训练是综合实践活动的一个非常重要的内容。
思维导图在小学综合实践活动中发挥的重要作用是培养学生的创新意识，更好地开展综合实践活动的主题研究。
思维导图体现了课程的文化理念；思维导图转变了教师的教学理念；思维导图转变了学生的学习方式。
一、思维导图培养了学生综合能力的发展在综合实践活动中，小学生综合能力的培养需要有适合他们的学习工具，而思维导图呈现的是一个思维过程，学习者能够借助思维导图提高发散性思维能力，可以通过思维导图理清思维的脉络。
在开展综合实践活动的过程中，可以利用思维导图培养学生综合能力的发展，有了一定的综合能力，学生在学习中就不再是被动者，而是主动探求知识、敢于质疑问难、个性得到发展，真正成为学习的主人。
二、在综合实践活动中有效地应用思维导图1.教师在制订综合实践活动方案时有效利用思维导图要进行综合实践活动，行之有效的活动主题方案必不可少。
在综合实践活动的实施过程中，尝试在设计方案时利用思维导图，激发教师的发散性思维，使活动方案简明扼要更具体，有利于教师有效指导。
2.活动实施过程中思维导图的有效利用（1）利用思维导图，整理想要研究的问题，确定研究主题综合实践活动中要确定研究的主题就是要了解研究对象。
在人与自然的模块中我们安排了研究中国的第二大河——黄河，那就要了解黄河的相关内容。
我尝试让学生利用“思维导图”的形式把想研究的问题展示、归纳。
于是，在进行“走近黄河”第一阶段的活动时，我请学生利用“思维导图”的形式把想要研究的问题写下来，最初写的时候，学生的思路很窄，想研究的问题也就是黄河的历史、发源地等问题，经历了小组交流、思考、组内整合的过程，在短短的五分钟时间内，学生的头脑中多多少少都有了一两个想要研究的问题，学生的发散思维得到了训练。
思维导图在小学综合实践活动课堂中的运用
思维导图在小学综合实践活动课堂中的运用摘要:小学综合实践活动课是素质教育理念下发展的新课程,在教学中以学生为中心组织课程教学,从人与自然、人与社会和学生自我成长三条主线进行实践活动教学。
学生的兴趣点和生活经验是打造生本课堂的出发点，综合实践活动课就是要按照生本课堂的教法进行设计，设计与自然、社会和成长相关的学习活动,过程中要注重对学生综合能力的挖掘和培养。
涨知识，增才干需要教师深入研究将综合实践活动课程设计好的教学方法。
在实践教学中发现,科学运用思维导图能够为学生建立整体性的系统思维,将综合实践课程的各个教学部分成为有内在联系的有机整体。
关键词:思维导图;小学综合实践活动课堂;运用引言:在研究小学综合实践活动课的教学中发现,教师通过科学设计教学环节,运用思维导图的教学方法能够很好的引导学生进行学习。
思维导图教学法作为素质教育下科学的教学法之一,既可以提高学生对于综合实践活动的学习兴趣,又能够提升课堂教学的实效性。
这是因为思维导图是通过建立模块的形式将知识点进行梳理和整合,是讲解活动的资料进行高度的提炼和精准的概括,是对知识架构的再加工。
能够显而易见的呈现知识点的之间的关联性,实现化零为整、化繁为简的知识体系构建,有助于学生知识储备库的不断扩充。
一、思维导图在小学综合实践活动课中的优势分析小学综合实践活动课与其他文化课比较在教学方法和课堂节奏有很大不同,很多内容是在学生已经具备的知识和能力进行潜力的挖掘,学生会有很多时间是在自己进行学习。
学习的过程中运用思维导图有利于帮助学生梳理章节知识点、理清实践活动的思路。
在现实教学中,教师会在实践活动课前准备环节要求学生构建起知识树、线索图等形式的思维导图,将已经学过的教学内容进行整体的认知,找到知识点之间的连接关系,完善学生的知识结构。
按照思维导图梳理过的章节内容不再是文字的堆积,而是图文并茂的知识版图,是促进学生对已学知识的回忆和思考的教学方法。
学生在综合实践活动教学中要发挥主体作用,自动自发去寻找更有助于自己理解主题的学习方法。
思维导图在小学综合实践活动中的有效运用
思维导图在小学综合实践活动中的有效运用【摘要】思维导图是一种可视化的、新兴的思维工具，它能将人的思维从繁杂的文字表达中解放出来。
在综合实践活动中，合理地运用思维导图，不仅有利于教学活动的顺利开展，还能通过思维导图帮助学生直观地了解学习的知识，从而突破固有思维的束缚，提高课堂的教学质量。
【关键词】思维导图；综合实践活动；运用；教学质量近年来，思维导图被广泛地运用在各学科的教学中，对提高课堂教学质量起了较大的帮助。
而随着新课程改革的推进，小学综合实践活动成为了一门独立课程，在课堂教学的理论教学过程中，有效、恰当地运用思维导图，可以帮助学生提升思维能力，理清思维脉络，引导学生按图索骥，激发探究欲望。
一、思维导图与小学综合实践活动的概念解析（一）思维导图及其特点思维导图，英文是The Mind Map，又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。
其特点主要表现在以下几方面：一是通过可视化手段促进灵感的产生，在潜移默化中形成创造性思维；二是通过词汇、图形、数字等具有逻辑性的事物对大脑皮层技巧进行驾驭；三是以调动输入感官的方式，根据脑内世界的准则概括脑外世界的事物，从而形成具有自我思维意识的“地图”。
（二）小学综合实践活动及其特点综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。
二、思维导图在小学综合实践活动课程中应用的意义（一）提升学生的学习能力开展小学综合实践活动的主要目的是让学生通过亲身体验与实践，提升自我实践能力并获得相关的理论知识。
思维导图通过图文展现各项内容的复杂关系，合理运用思维导图进行教学恰好可以提升学生的思维能力和自主学习能力，使学生在思维导图的帮助下进行综合实践活动，从而获得理论知识及实践技能。
（二）锻炼学生的发散思维教师在进行综合实践活动教学设计时，根据教学大纲的要求制定相应的教学目标和教学过程，同时让学生根据活动的主题收集资料及设计制作材料。
思维导图在小学综合实践活动中的有效运用
思维导图在小学综合实践活动中的有效运用作者：张玉红来源：《小学教学研究·理论版》2017年第05期[摘要]在综合实践活动中，运用思维导图能够拓展学生的思维力，发展创新力。
本文主要利用思维导图的特点及优势，将其运用于小学综合实践活动中的三个阶段，结合课堂案例，提出运用思维导图的策略和步骤。
[关键词]小学综合实践活动思维导图有效运用思维导图作为一种思维工具，与综合实践活动的开发理念和小学生的学习方式高度契合。
在综合实践活动中，恰当地使用思维导图，可以有效发散学生的思维，帮助学生理清思维的脉络，还可以帮助自己或他人回顾、建构整个思维的过程。
笔者在综合实践活动的不同阶段指导中，尝试运用思维导图，略有成效。
一、思维导图在活动准备阶段的应用1.思维局限PK思维发散在以往的主题确定课上，我们通常可以看到这样的画面：上课伊始，教师通过创设情境引出主题；之后，教师利用大量的图文信息调动学生感官，学生围绕该主题，通过说一说，议一议等方式提出自己感兴趣的话题；最后，全班同学通过筛选、归纳、合并、整理等方式，确定自己小组的活动主题。
这样传统的课堂，看似给学生独立的空间，让学生调动思维，联系生活实际，提出自己感兴趣的话题，实则不然，大量的图文信息，充斥着学生的眼球，它带给学生许多信息，但同时也局限了学生的思维，学生提出的话题总离不开教师课前的铺垫，因而，学生的自主性并没有真正发挥。
学生的思维该如何发散呢？笔者尝试使用思维导图，开启主题活动，拓展学生思维。
[课堂呈现]浙江省宁波市北仑区有北仑港、吉利汽车等知名大型企业，年级段中有不少学生家长就在这些企业工作，给我们提供了丰富的资源。
因此，我在班级中开展了“走进吉利”的综合实践主题活动。
在备课中，我从吉利车、吉利人、吉利的其他，三方面进行考虑，课堂上，以其中一个小方面——吉利熊猫为例，如图1，引导学生从吉利熊猫的外形、价格、安全性能、销量、评价等方面进行了解、探究，在此基础上，让学生进行思维发散，自主设计一份思维导图，如图2。
思维导图在小学综合实践活动中的应用研究
思维导图在小学综合实践活动中的应用研究一、思维导图在小学综合实践活动中应用的必要性综合实践活动课程是一门实践性、经验性课程，学生作为课程的主体，越来越被重视和尊重，一切从学生的实际出发，尊重学生的兴趣、爱好和需要，就意味着在活动过程中，要充分发挥学生的主动性和积极性。
思维作为学生每一阶段的必备行为，其运转的速度和效能将直接影响学生在整个综合实践活动中的表现与状态，思维导图作为具体思维的外显载体，能够清晰地呈现学生在某一阶段中对某一问题的系统认知和思考，通过这种图文并重式的思维工具，可以发散性地将各级主题的关系用相互隶属和相关的层级图表现出来，从而建立主题关键词与图相、颜色之间的记忆链接，从而激发他们的无限潜能，实现学生脑海中强大的思维功能。
在实践活动的不同阶段，活动的准备阶段、方案制定阶段、实施阶段，通过不同类型的思维导图的介入和使用，对于学生的发展起到了积极的推动作用。
这中间，活跃、创新和逻辑较强的思维成为学生积极行动的依据。
同时，借助思维导图是实现对事物的归纳、梳理、反思来不断完善实践过程。
综合实践活动强调学生在实践过程中拥有深度的实践，即真正理解实践的目的与意义，结合具体的活动情境，通过对问题和事物进行恰当地归纳和梳理，选择和利用较为科学的活动工具、活动方式来解决具体的问题，在反思和自悟中不断提升自我，从而完成活动任务。
系列化的思维导图为学生系统地解决问题提供了可能性和可行性。
在系列的思维导图使用过程中，学生潜移默化地形成了解决问题的思考方式和过程，为解决同类问题和事件提供了依据，也为学生系统地开展实践活动提供了可行性。
二、思维导图在小学综合实践活动中的应用方法和策略1．根据学生的实际需求，制定并细化思维导图应用的目标；学生在不同的年龄阶段，对综合实践活动中的同一问题和事物的认识、理解都存有差异，其思维导图的具体应用也根据不同年龄的需求发生不同的变化和调整。
因此，思维导图的应用应根据不同年级的不同主题，确立相对具体、细致的应用目标，从而明晰思维导图在实践不同阶段中的价值和意义。
六年级下册综合实践活动尝试思维导图软
视频
制作软件 word2007 演示文稿软件 word2007 画图软件 word2007 word2007 word2007 word2007 会声会影 演示文稿软件 word2007 演示文稿软件 演示文稿软件 画图软件 会声会影
数字作品内容
2020/3/25
思维导图的用途
谢谢
尝试思维导图软件
组号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
2020/3/25
作品主题 教师节 感恩老师 清明节 我爱运动 恐龙乐园 昆虫小报 国庆节 动物小报 关爱流浪动物 圣诞节 端午节 植物小报 宠物乐园 我喜欢的小动物 环保家园
作品种类 电子小报 演示文稿 电子小报 电脑绘画 电子小报 电子小报 电子小报 电子小报
思维导图——FreeMind
思维导图
思维导图
节点
Part1——小组活动要求
1、讨论数字作品内容并用思维导图记录 ，小组合作完成1份。
2、思考节点有哪些基本操作 10分钟后交流演示
2020/3/25
Part2——小组活动要求
1、梳理归纳数字作品主要
六下数学第六单元思维导图综合与实践
六下数学第六单元思维导图综合与实践
下图是六下数学第六单元思维导图，
思维导图综合与实践整理和复习有以下几点：
复习内容：（整数、小数、分数、百分数的含义等。
）
复习目标：
（1）使学生系统地掌握整数、小数、分数、百分数的意义。
（2）使学生熟练的掌握十进制计数法和整数、小数数位顺序表，并能正确的熟练的读、写整数与小数，会比较数的大小。
（3）能熟练地进行小数、分数与百分数的互化。
复习过程：回顾与交流复习数的意义。
学过哪些数？说一说它们在生活中的应用。
①学生说出自己的认识和理解。
如：整数、小数、分数、百分数、负数等等。
②联系课文情境图，说出各种数的具体含义。
如：1722是自然数。
这里表示词典页码的数量：有1722个1页。
8844.43是小数。
表示八千八百四十四又百分之四十三。
是分数。
这里表示把全年天数平均分成5份，空气质量良好的占其中的3份。
40%、60%是百分数。
这里分别表示羊毛和化纤成分占总成分的百分率。
-25℃是负数。
它表示比0℃还低的气温度数。
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级图形导 关文思图 键把维是 词某工一 表一具种 现主，有 出题它效
中国华东师范大学的刘濯源教授，他认 为我的思维可视化可以极大促进同学们 的学习因此又叫我学科思维导图，特别Fra bibliotek强调思维的逻辑性。
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