认识东、南、西、北方向教案
《认识东、南、西、北四个方向》同步讲解教案
认识东、南、西、北四个方向（一）教学目标1．结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2．能看懂平面图或地图的方向，经历用东、南、西、北描述平面图中物体所在方向的过程，体会对应思想。
3．培养辨认方向的意识和能力，进一步发展空间观念。
（二）教学重难点重点：掌握辨认东、南、西、北四个方向的方法，能看懂平面图、地图的方向。
难点：能够用给定的一个方向辨认实际生活中和平面图中的其余三个方向。
（三）知识全解【知识点一】辨认东、南、西、北四个方向问题导入早晨，太阳在东方。
图书馆在校园的东面，体育馆在校园的____面。
教学楼在校园的____面，大门在校园的____面。
过程讲解1．辨认东、南、西、北四个方向的方法当知道其中的一个方向时，可以辨认其他三个方向。
如下图：2．辨认校园中各建筑物所在的方向前面是图书馆一图书馆在校园的东面。
小明站在校园的后面是体育馆一体育馆在校园的西面。
中间（面向东方）左面是教学楼一教学楼在校园的北面。
右面是大门一大门在校园的南面。
3．正确解答图书馆在校园的东面，体育馆在校园的西面。
教学楼在校园的北面，大门在校园的南面。
归纳总结1．辨认东、南、西、北四个方向的方法：先确定一个方向，再根据这个方向辨认其他三个方向。
2．根据一个确定的方向找其他三个方向的方法：面南背北，左东右西；面北背南，左西右东；面东背西，左北右南；面西背东，左南右北。
【知识点二】在地图上辨认东、南、西、北问题导入下面是我们学校的示意图。
教学楼在操场的( )面，体育馆在操场的( )面。
操场在图书馆的( )面，图书馆在体育馆的( )面。
教学楼在大门的( )面，大门在教学楼的( )面。
过程讲解1．看图了解画面内容以操场为中心，画面的上方是教学楼，下方是大门，左面是体育馆，右面是图书馆，还有一个向上的箭头。
2．认识图中方向(1)确定北方：观察学校的示意图，右上角有一个向上的箭头，根据箭头的上面标着“北”字可知，箭头指示的方向是北方。
认识东、南、西、北(教案)人教版三年级下册数学
认识东、南、西、北（教案）人教版三年级下册数学我今天要上的课程是人教版三年级下册的数学，具体是认识方向，主要内容是东、南、西、北四个基本方向。
我的教学目标是让学生能够辨别并理解东、南、西、北四个基本方向，并能够运用到实际情境中。
在教学过程中，我会通过实践情景引入，比如我会让学生站在教室的一角，然后指着我身体的不同方向，让学生猜测我指的是哪个方向。
这样能够让学生直观地理解方向的概念。
接着，我会利用教具，比如方向板，来进一步讲解东、南、西、北四个方向。
我会让学生亲自操作方向板，以此来加深他们对方向的理解。
在讲解的过程中，我会穿插一些例题讲解，比如我会让学生看一张地图，然后指出指定的地点在哪个方向。
这样能够让学生将理论知识运用到实际情境中。
随堂练习是我课堂的重要组成部分，我会设计一些小游戏，比如方向接力赛，让学生在游戏中进一步巩固对方向的认知。
在板书设计上，我会将东、南、西、北四个方向用大字写在黑板上，并配以箭头和简单的图示，以便学生能够一目了然地理解。
在作业设计上，我会布置一些相关的题目，比如让学生在家里找一找家周围的东西，并标明它们在哪个方向。
这样能够让学生在课后进一步巩固对方向的认知。
课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考我的教学方法是否有效，学生们是否掌握了方向的概念，以及我是否需要在未来的教学中做出调整。
同时，我也会鼓励学生们在生活中多运用方向的知识，比如在出去玩的时候，可以用方向来指引路线。
这就是我今天要上的课程，我相信通过这样的教学方式，学生们一定能够很好地掌握东、南、西、北四个基本方向。
重点和难点解析在今天的课程中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
让学生能够直观地理解方向的概念是一个重点，也是一个难点。
因为对于三年级的学生来说，方向的抽象概念可能比较难以理解。
因此，我采用了实践情景引入的方式，让学生能够通过实际的体验来理解方向。
第二个重点是让学生能够运用方向的知识到实际情境中。
这个难点在于，学生可能理解了方向的概念，但是在实际情境中却不知道如何运用。
苏教版二年级上册《认识东、南、西、北》数学教案
苏教版二年级上册《认识东、南、西、北》数学教案一、教学目标1.了解东、南、西、北的概念和方位关系；2.学会利用手表或指南针判断方向；3.能够掌握在生活中如何使用东、南、西、北的知识。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识东、南、西、北的概念和方位关系；2.教学难点：手表或指南针判断方向。
三、教学过程1.导入环节1.学生观察并分析相邻两个班级的位置关系；2.引导学生想一想，如果要去另一个班级找一个同学，怎样找才能找到？2.展开主题1.认识东、南、西、北的概念和方位关系；•引导学生观察教室北、东、南、西四个方向，认读“东”、“南”、“西”、“北”四个字，并了解它们所表示的方向。
•借助教学电子板书、幻灯片、PPT或贴画等形式，将东、南、西、北四个方向图示出来，让学生能够清楚地识别和理解四个方向的特点。
2.学会利用手表或指南针判断方向；•让学生观察手表，了解12个数字所代表的方位，并对手表上其他数字的方位进行理解；•利用手表进行指导，教授顺时针、逆时针的转动方向；•介绍指南针的使用方法，并透过放映有关方面炫闻的录像片段，让学生进一步学会利用指南针判断方向。
3.能够掌握在生活中如何使用东、南、西、北的知识；•引导学生寻找周围生活中方向标识的标志，了解公路标志、地铁标志、建筑标志、公园标志等与方向有关的标志，并分析它们的特点。
3.巩固练习1.利用手表或指南针判断教室内物品位置；2.给学生两组指令，指导他们走向不同的地方，通过观察走过的道路和周围的标志，让学生习得东、南、西、北的方位。
4.系统梳理1.点评学生的练习情况，评价过程中重点强调方向概念和利用手表和指南针的技能；2.总结今天所学的东、南、西、北知识，巩固方向识别技能。
四、作业1.家庭作业：让学生自行寻找四周环境中与方向有关的标志，并在明天上课时进行汇报。
五、教学反思本节课是关于方向的一节数学课，通过引导学生观察身边的方向标志、学习使用手表和指南针等，让学生了解东、南、西、北的概念，提高他们的方向识别能力。
《认识东西南北方向》教案
《认识东西南北方向》教案.doc教案第一章：地球的基本方向概念1.1 教学目标：让学生了解地球的基本方向概念。
让学生能够识别东、南、西、北四个基本方向。
让学生能够运用基本方向进行简单的导航。
1.2 教学内容：地球的基本方向概念介绍。
识别东、南、西、北四个基本方向的方法。
运用基本方向进行简单的导航练习。
1.3 教学方法：讲授法：讲解地球的基本方向概念和识别方法。
实践法：引导学生进行简单的导航练习。
1.4 教学步骤：1. 讲解地球的基本方向概念，如上北下南、左西右东等。
2. 引导学生通过观察天空和地形来识别东、南、西、北四个基本方向。
3. 分组进行简单的导航练习，如在校园或公园中找到特定的地点。
1.5 教学评价：观察学生在导航练习中的表现，评估他们对基本方向的掌握程度。
教案第二章：利用指南针确定方向2.1 教学目标：让学生了解指南针的作用和原理。
让学生能够使用指南针确定自己的方向。
2.2 教学内容：指南针的作用和原理介绍。
使用指南针确定方向的方法。
2.3 教学方法：讲授法：讲解指南针的作用和原理。
实践法：引导学生使用指南针确定方向。
2.4 教学步骤：1. 讲解指南针的作用和原理，如指南针指向地磁北极。
2. 演示如何使用指南针确定方向。
3. 让学生分组尝试使用指南针确定自己的方向。
2.5 教学评价：观察学生在使用指南针时的操作准确性，评估他们对指南针的掌握程度。
教案第三章：利用太阳确定方向3.1 教学目标：让学生了解利用太阳确定方向的方法。
让学生能够利用太阳确定自己的方向。
3.2 教学内容：利用太阳确定方向的方法介绍。
利用太阳确定方向的实际操作步骤。
3.3 教学方法：讲授法：讲解利用太阳确定方向的方法。
实践法：引导学生进行实际的太阳定位练习。
3.4 教学步骤：1. 讲解利用太阳确定方向的方法，如观察太阳的位置和阴影。
2. 演示如何利用太阳确定方向的实际操作步骤。
3. 让学生分组进行实际的太阳定位练习。
翼教版三年级下册数学教案-认识东、南、西、北方向
第一课时认识东、南、西、北方向◆教学内容教材28～29页认识东、南、西、北。
◆教学目标：知识与技能：在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
过程与方法：通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
情感态度与价值观：借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
◆重、难点重点：掌握辨认东、南、西、北四个方向的方法。
难点：能根据制定的一个方向辨认其余的三个方向。
◆教学准备：找一个晴朗的日子，利用上午第一节课在操场上进行。
◆教学过程一、新课导入请一名同学介绍自己，然后介绍自己前后左右的四名同学。
让这名同学向后转，然后再一次介绍前后左右四名同学，教师提出问题，刚才前面的同学是某人，为什么现在变成另一个人了。
（引导学生说出转身的原因）师介绍辨别方向用前后左右有局限性，所以今天我们来学习另外表示方向的四个朋友。
（板书：认识东、南、西、北）设计意图：复习旧知，揭示课题，认识学习东、南、西、北的必要性。
二．探究新知在操场上辨别方向。
1、辨别东、南、西、北。
学生围成一圈，师提问：早晨的太阳从哪个方向升起？你还知道哪些方向？你是怎样知道的？全班交流自己知道的关于方向的信息。
（太阳从东方升起；中午的时候太阳在南边；太阳从西方落下；……）设计意图：根据学生们的生活经验和认知水平，这些信息对学生们来说，已经接触过，尤其是学生们在语文课上已经学过《要是你在野外迷了路》这篇文章，对这些信息已经有了初步的认识。
2、找方向①、让学生根据太阳升起的方向判断东方，然后根据自己的生活经验判断另外三个方向，指一指，并交流想法。
②、教师引导学生总结出，东西相对，南北相对。
③、让学生观察操场的东、南、西、北四个方向都有哪些建筑物，互相说一说。
设计意图：从学生比较熟悉的事物入手，初步学会确定方向的基本方法。
《认识东、南、西、北四个方向》教案 高效课堂 获奖教学设计
第一单元位置与方向（一）第一课时认识东、南、西、北四个方向课题：认识东、南、西、北四个方向课型新课教学目标1、使学生认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
2、让学生参与活动，能用东、南、西、北描述物体所在的方向。
3、从现实生活的场景中引入新课，使学生体会在生活中需要用到的方位知识，感受数学与日常生活的密切联系。
4、对学生进行爱国主义教育。
教学重点根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
教学难点能正确描述物体所在的方向。
教学过程：一、学前准备1、复习旧知。
提问：你座位的前后左右分别是谁？教室在第几层？楼上是几年级？楼下是几年级？如果现在咱们要开家长会，请家长坐在自己孩子的座位上，你怎样告诉家长自己的位置呢？2、导入新课。
师问：太阳是从什么地方升起？（学生结合已有知识进行发言）二、探究新知1、辨认东、南、西、北四个方向。
（1）全体到操场，找一找太阳在哪里。
（2）说一说，太阳从什么方向升起。
（东方）（3）想一想，太阳从什么方向落下。
（西方）（4）指一指，西边在哪里。
（5）请同学们面向太阳升起的方向。
提问：你们面对的、背对的、左手的、右手的位置分别是什么方向？（6）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。
2、指出校园内的四个方向。
说说我们学校的校门朝什么方向。
站在操场中央，看一看，校园内的四个方向各有什么建筑物。
3、学习两组相对的方向。
（1）站在操场上，你能确定出你家在学校的什么方向吗？（2）面向你家所在的方向站好。
（3）观察：家在东、西方向的同学，他们是如何站着的？（背对背而战）（4）观察：家在南、北方向的同学，他们是如何站着的？（也是背对背而战）（5）发现：东与西两个方向，南与北两个方向是相对的。
（6）说一说，操场四个方向的建筑物，那两个是相对的。
（7）说一说，你与谁家的方向是相对的。
三、课堂作业新设计1、把教材第3页例1补充完整。
（1）提问：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？（2）同桌互相交流，说一说操场四周的建筑物各在什么方向。
小学数学三年级《认识东、南、西、北》优秀教学设计
第1课时认识东、南、西、北【教学内容】教材第2、3页例1及“做一做”，练习一第1、2题。
【教学目标】1、使学生认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
2、让学生参与活动，能用东、南、西、北描述物体所在的方向。
3、从现实生活的场景中引入新课，使学生体会在生活中需要用到的方位知识，感受数学与日常生活的密切联系。
【教学重难点】重点：根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
难点：能正确描述物体所在的方向。
【教学过程】一、学前准备1、复习旧知。
提问：你座位的前后左右分别是谁？如果现在咱们要开家长会，请家长坐在自己孩子的座位上，你怎样告诉家长自己的位置呢？2、导入新课。
师问：太阳是从什么地方升起？（学生结合已有知识进行发言）二、探究新知1、辨认东、南、西、北四个方向。
（1）全体到操场，找一找太阳在哪里。
（2）说一说，太阳从什么方向升起。
（东方）（3）想一想，太阳从什么方向落下。
（西方）（4）指一指，西边在哪里。
（5）请同学们面向太阳升起的方向。
提问：你们面对的、背对的、左手的、右手的位置分别是什么方向？（6）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。
2、指出校园内的四个方向。
说说我们学校的校门朝什么方向。
站在操场中央，看一看，校园内的四个方向各有什么建筑物。
3、学习两组相对的方向。
（1）站在操场上，你能确定出你家在学校的什么方向吗？（2）面向你家所在的方向站好。
（3）观察：家在东、西方向的同学，他们是如何站着的？（背对背而站）（4）观察：家在南、北方向的同学，他们是如何站着的？（也是背对背而站）（5）发现：东与西两个方向，南与北两个方向是相对的。
（6）说一说，操场四个方向的建筑物，哪两个是相对的。
（7）说一说，你与谁家的方向是相对的。
三、课堂作业新设计1、把教材第3页例1补充完整。
（1）提问：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？（2）同桌互相交流，说一说操场四周的建筑物各在什么方向。
教案：认识东、南、西、北方向
教案：认识东、南、西、北方向一、教学目标1.让学生了解方向的含义，掌握东、南、西、北四个基本方向。
2.培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
3.激发学生对地理知识的兴趣，提高学生的观察能力和空间想象力。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握东、南、西、北四个基本方向。
2.教学难点：灵活运用方向知识解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课（1）组织学生讨论：我们在生活中有哪些场景需要用到方向知识？2.学习新知（1）展示地球仪，引导学生观察地球仪上的方向。
（2）讲解东、南、西、北四个方向的含义：地球自转的方向为东西方向，地球公转的方向为南北方向。
（3）通过互动游戏，让学生辨别东、南、西、北四个方向。
3.实践操作（1）分组讨论：如何在生活中运用方向知识？（3）组织学生进行实地操作，如：在校园内寻找东、南、西、北四个方向的建筑物或标志物。
4.拓展延伸（1）讲解罗盘的使用方法，让学生了解罗盘在方向导航中的应用。
（2）引导学生探讨：除了东、南、西、北四个方向，还有哪些方向？如何表示？（1）学生分享本节课的学习收获。
（2）教师点评学生的学习表现，鼓励学生继续努力。
四、作业布置1.画一幅校园地图，标出东、南、西、北四个方向。
2.采访家人或朋友，了解他们在生活中如何运用方向知识。
五、教学反思本节课通过讲解、实践、拓展等环节，让学生掌握了东、南、西、北四个基本方向。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和空间想象力。
但在课堂实践中，仍有个别学生对方位的掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强巩固。
同时，作业布置方面，可以增加一些更具挑战性的任务，以提高学生的学习积极性。
六、教学评价1.学生对方向知识的掌握程度。
2.学生在课堂上的参与度和积极性。
3.学生运用方向知识解决实际问题的能力。
重难点补充：1.教学重点：掌握东、南、西、北四个基本方向。
在讲解东、南、西、北四个方向时，可以这样设计对话和实践环节：（1）教师：“同学们，我们来看地球仪。
三年级下册数学教案-1.1认识东、南、西、北-人教新课标
三年级下册数学教案1.1 认识东、南、西、北人教新课标教案：三年级下册数学教案1.1 认识东、南、西、北人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标三年级下册的数学教案，第一章第一节的内容，认识东、南、西、北。
在这一节课中，我们将学习方位的概念，并通过实际例子让学生理解东、南、西、北的含义。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握东、南、西、北四个基本方位的概念，并能够运用到实际生活中，辨别生活中的方位。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握东、南、西、北四个基本方位的名称和含义。
难点是让学生能够通过实际例子，运用这四个方位进行方向的判断。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解方位的概念，我准备了一些教具和学具。
教具包括一张地图和一些指向标，学具则是每个学生一张白纸和一些彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会在课堂上提出一个问题，比如“如果你现在在学校的北边，那么你的家在哪里？”让学生思考并回答。
2. 概念讲解：接着，我会引入东、南、西、北四个方位的概念，并用地图和指向标进行解释。
3. 例题讲解：然后，我会给学生一些实际的例子，比如“如果你在南边，你的前面是哪个方向？后面是哪个方向？”让学生进行思考和回答。
5. 板书设计：在黑板上，我会用大字写出东、南、西、北四个方位的名称，并在旁边加上指向标，以便学生理解和记忆。
6. 作业设计：我会布置一道作业，让学生在家里找一些东西，比如家具或者物品，并用彩色笔标出它们的东、南、西、北方向。
六、作业设计作业题目：在家里找一些东西，比如家具或者物品，并用彩色笔标出它们的东、南、西、北方向。
答案：略七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对方位的概念有了更深入的理解，他们能够通过实际例子，运用东、南、西、北四个方位进行方向的判断。
同时，我也鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际生活中。
拓展延伸：除了本节课学习的东、南、西、北四个方位，我们还可以进一步学习更多的方位概念，比如东南、东北、西南、西北等。
《认识东、南、西、北》教案
《认识东、南、西、北》教案一、教学目标：1. 让学生认识方向词“东、南、西、北”。
2. 培养学生辨别方向的能力。
3. 通过对方向的认识，激发学生对地理学科的兴趣。
二、教学内容：1. 方向的概念及表示方法。
2. 辨别生活中的方向。
3. 方向在实际应用中的意义。
三、教学重点与难点：重点：认识方向词“东、南、西、北”，并能正确辨别。
难点：在实际场景中运用方向词描述位置。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解方向的概念及表示方法。
2. 实践法：引导学生在生活中辨别方向。
3. 互动法：小组讨论，分享彼此的经验。
五、教学步骤：1. 导入：通过一个故事，引出方向的概念。
2. 讲解：讲解方向词“东、南、西、北”的含义及表示方法。
3. 实践：让学生在教室里或校园内尝试辨别方向。
4. 分享：小组内分享辨别方向的方法和经验。
6. 作业：布置一道关于方向的实践作业，如：描述家到学校的方向。
这五个章节的内容旨在让学生认识方向，并能在实际生活中运用。
在教学过程中，注重理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们对方向概念的理解和应用能力。
2. 作业完成情况：评估学生完成实践作业的质量，是否能够准确描述方向。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括分享和倾听他人的意见。
七、教学拓展：1. 邀请地理老师进行专题讲座，深入讲解地理知识中的方向概念。
2. 组织户外活动，如校园或社区地图寻宝游戏，让学生在实际环境中应用方向知识。
3. 引导学生关注日常生活中与方向相关的信息，如交通指示牌、地图等。
八、教学资源：1. 方向概念PPT，用于讲解和展示方向知识。
2. 校园或教室平面图，用于实践活动。
3. 实践作业模板，用于指导学生完成作业。
4. 地理相关书籍和网站，用于拓展学习。
九、教学建议：1. 在教学过程中，注意用生动的语言和实例来解释方向概念，以便学生更好地理解和记忆。
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认识东、南、西、北方向教案
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书三年级下册第2页至第4页例1、例2。
教学目标：
1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，
知道地图上东、南、西、北四个方向。
2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个
方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验
数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：
会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；
知道地图上的方向。
教学过程：
一、儿歌铺垫，引出新课
同学们，你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗？
学生背儿歌：
早晨起来，面向太阳。
前面是东，后面是西，
左面是北，右面是南。
读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来
探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）
二．在生活情境中，探索、体验新知
1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北
方向。
2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？小组同学互相说一说，
然后把看到的主要的景物记录下来，并标明方向。允许学生用自己喜欢的符号标
注物体。
3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上
方定为什么方向，为什么这样定？
4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、
左西、右东。
引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结
合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。
三．分层练习，巩固新知
1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？
2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
3、你说我做
5人一组，1人指挥，4人做动作。（1人指挥站中间，4人听指挥站4个方
向。）
4、合作完成教科书练习一的第2题。
四．课堂总结
这节课你有什么收获？
教学设计说明：
本节课一开始让学生通过背儿歌，初步感受东、南、西、北方向，调动学生
的学习积极性。然后，在已有的知识与经验的基础上，结合现实生活情境，让学
生到学校操场上进行观察、辨认及做记录，学生在现实的数学活动中，自主探索、
体验，获得感性资料，为正确判断方向奠定基础。接着，引导学生进行整理记录，
使学生知道地图上的方向规定。最后进行巩固反馈，题目设计有层次、有坡度，
能书面练习与生活实践活动相结合，激发学生的学习兴趣。