《陋室铭》课堂实录
《陋室铭》课堂教学实录
《陋室铭》课堂教学实录一、引言《陋室铭》是唐代文学家刘禹锡创作的一篇诗文，以写实的手法描绘了作者生活贫困、居住在陋室的境况，表达了对物质贫乏而精神丰富的生活态度的赞美。
在课堂教学中，我们通过深入解读和讨论这篇诗文，让学生更好地理解其中蕴含的深意，并培养学生对于生活的热爱与心态的积极向上。
二、教学目标1.了解《陋室铭》的背景和作者刘禹锡；2.分析《陋室铭》中的表达手法和主题思想；3.探讨如何将《陋室铭》中传递的价值观运用到日常生活中。
三、教学过程1. 导入在开始课堂之前，通过展示一张陋室的图片来引起学生的思考和想象，引发对于生活环境的关注。
同时，可提问学生对于贫困环境下的生活态度是否会发生改变。
2. 了解背景向学生传达《陋室铭》的背景，并介绍作者刘禹锡的生平和文学风格。
通过介绍刘禹锡在官场失意后选择隐居，在贫困环境下仍保持对于生活的热爱和积极向上的心态，引导学生思考作者的人生哲学。
3. 文本解读逐句解析《陋室铭》中的关键词汇和表达手法，帮助学生理解作者的内心感受和思考。
•第一句：“山不在高，有仙则名。
” 解释：作者表达了无论山的高度，只要有仙人居住，便有了名字的意思。
通过这样的比喻，作者在表达自己的生活态度，即不在乎环境的贫寒，而是追求内在的精神追求。
•第三句：“水不在深，有龙则灵。
” 解释：作者通过水与龙的比喻，强调即使水的深度不够，只要有神奇的龙居住，也便具有了灵动的特质。
这种比喻暗示了精神上的追求和修炼对于一个人的重要性。
4. 主题思想分析通过讨论《陋室铭》中的表达手法和主题思想，引导学生发现其中蕴含的深层意义，包括对于贫困环境的超越、对于精神追求的重视以及对于生活态度的塑造等。
5. 运用案例讨论通过给学生提供一些案例，引导学生运用《陋室铭》中表达的生活态度和价值观，来解决实际问题和困扰。
通过这种方式，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
四、教学总结通过对《陋室铭》的深入学习和讨论，学生不仅了解了这篇文学作品的文化内涵，而且能够将其中的价值观运用到实际生活中。
《陋室铭》课堂实录 2篇
陋室铭课堂实录（一）1. 引言本文是对课堂上关于《陋室铭》的讨论及思考的实录。
《陋室铭》是中国唐代文学家刘禹锡所作的一篇诗歌，用简洁的语言描绘了他自己生活在简陋的房间里的心境和追求之道。
本文将围绕这一主题展开。
2. 课堂实录2.1 学生A的发言学生A：刘禹锡在《陋室铭》中写道：“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。
”我觉得这是在告诉我们，重要的不是外部的环境条件，而是我们内心的追求和努力。
即使处在一个简陋的环境里，只要我们心存追求，就能超越一切困境，实现自己的价值。
2.2 学生B的发言学生B：我同意学生A的观点。
《陋室铭》中还写到：“斯是陋室，惟吾德馨。
苔痕上阶绿，草色入帘青。
”刘禹锡用简洁的语言描绘了陋室的景象，但读来却让人感到宁静与宜居。
这种心境的良好，跟个人的修养和追求有很大关系。
无论外在环境如何，我们都可以通过自己的修养提升自己的生活品质。
2.3 学生C的发言学生C：我觉得《陋室铭》中的“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”点明了人生的无常和短暂。
无论我们生活在何种环境中，我们都应该珍惜和把握眼前的每一刻，不虚度光阴。
正如刘禹锡所说：“蜀道之难，难于上青天。
”人生的道路充满艰辛和困难，但只要我们坚定意志，克服困难，就能通向成功。
3. 总结通过本次课堂对《陋室铭》的讨论，我们深刻领悟到了其中蕴含的人生智慧。
无论我们的生活条件如何，我们都可以通过努力和追求来提升自己的生活品质。
同时，我们也应该珍惜每一刻，把握当下，不虚度光阴。
通过坚定意志，克服困难，我们才能通向成功的道路。
陋室铭课堂实录（二）1. 引言本文是对课堂上关于《陋室铭》的讨论及思考的实录的续篇。
本文将继续围绕这一主题展开，探讨陋室如何反映一个人的内心世界以及追求的意义。
2. 课堂实录2.1 学生D的发言学生D：我觉得《陋室铭》传递了一种平淡和宁静的生活态度。
刘禹锡在诗中写到：“细腰红马尾，别是一般人。
”这句话给我留下很深的印象。
《陋室铭》课堂实录教学设计
《陋室铭》课堂实录教学设计《陋室铭》课堂实录【故事导入】师：同学们喜欢听故事吗?生：(齐答)喜欢。
师：老师先给大家讲个故事：在大唐历史上，有一位倔强的诗人，因参加王叔文的政治革新，失败后被贬至安徽和州县当一名小小的通判。
和州知县故意刁难，安排他在城南面江而居，此人毫无怨言，随手写下一幅对联贴在门上：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。
”和州知县知道后很生气，把他的住处从县城南门迁到县城北门，面积由原来的三间减少到一间半。
他仍不计较，并见景生情，又在门上写了两句话：“垂柳青青江水边，人在历阳心在京。
”那位知县见其仍然悠闲自乐，满不在乎，又再次派人把他调到县城中部，而且只给一间只能容下一床、一桌、一椅的斗室。
此人终于大怒，愤然提笔写下千古铭文，并请人刻上石碑，立在门前。
师：此人何许人也?生：刘禹锡。
师：刘禹锡何许人也?生：唐代诗人、文学家。
(师补充)有“诗豪”之称。
刘禹锡的说理精辟，词锋犀利，有《刘梦得文集》。
师：这篇超凡脱俗的千古铭文是?生：(齐答)《陋室铭》(师板书)【学习目标】师：今天老师就和同学们一起来品千古铭文，悟万世雅人。
【解题深入】师：同学们请看黑板，什么是陋室?生：简陋的房子。
师：什么是铭?生：铭：是古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体。
这种文体一般都是用韵的。
师：能告诉大家，你是从哪里得到的这个信息?生：课文底下的注释。
师：这个同学的回答告诉我们，课文底下的注释能够帮助我们学习文言文。
铭就是古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，常见的有座右铭和墓志铭。
那么刘禹锡是如何在这篇千古铭文里自述心志的呢?让我们一起走进文本。
【品千古铭文】【美文美读】1.读准字音。
师：首先请同学们自由朗读课文，注意读准字音，能够借助课文底下的注释疏通文意。
随手圈划生字词语，养成不动笔墨不读书的好习惯。
学生自由朗读课文。
师：同学们刚才读得真认真。
有没有不认识的生字呀?生：儒，“谈笑有鸿儒”的“儒”。
《陋室铭》课堂实录
《陋室铭》课堂实录（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如合同协议、演讲稿、策划方案、报告大全、条据文书、公文素材、教育资料、散文诗歌、作文大全、其他资料等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample texts for everyone, such as contract agreements, speech drafts, planning plans, report summaries, documentary documents, official document materials, educational materials, prose and poetry, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《陋室铭》课堂实录《陋室铭》课堂实录4篇《陋室铭》课堂实录1一、交流座右铭导入《陋室铭》师：老师首先送给同学们一句话（板书：我思考我存在）这是老师的座右铭。
《陋室铭》课堂实录
《陋室铭》课堂实录老师：同学们，今天我们要学习的文学作品是牧童诗人罗隐的《陋室铭》。
请大家认真阅读这首诗，然后我们一起来分析一下。
学生A：老师，我觉得这首诗是描述作者的低微小屋和他的生活环境的。
老师：很好，学生A。
这首诗确实是描写了作者的陋室和他在贫寒环境下的生活。
其中有哪些词句给我们展示了他的生活状态呢？学生B：我注意到诗中有“破瓦杂丛苔”这样的描写，给我们展示了作者的屋子非常简陋，屋顶破破烂烂，墙壁上还长满了杂草。
学生C：还有，“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”的这些词句，表现了作者尽情享受着他稀少的酒肉。
他尽管生活简陋，但仍乐在其中。
学生D：我觉得诗中有很多对比的手法，比如“常恐秋节至，焜黄华叶衰”，这里把作者的陋室和外面的世界做了一个对比，增加了诗的情感。
老师：非常棒，学生D。
罗隐用对比手法让我们感受到了作者内心世界的变化。
他的陋室是安静的避世之地，但他也常常担心外面的世界很快就要消逝。
学生E：我觉得这首诗还传递了一种追求自由的情感。
比如诗中有“山木含阴山鸟语，晨昏忧喜只自知”，他通过与自然的亲近，找到了一种自在的感觉。
老师：学生E说得很好。
罗隐通过描写自然环境，以及他与自然的互动，表达了对自由和平静生活的渴望。
学生F：我觉得诗中还暗含着一种鞭挞社会不公的意味。
比如诗中写到“游蜂戏蝶自时舞，疑是银河落九天”，这里似乎在指责社会对贫困人士的冷漠。
老师：学生F的观点非常独到。
《陋室铭》在描述作者的陋室生活的同时，也暗含了对社会不公的批判。
作者通过对自己境遇的反思，表达了对社会不平等的不满。
学生们通过分析《陋室铭》的词句和意义，在课堂上展开了活跃的讨论，帮助大家更深入地理解这首诗的内涵。
同学们从中也体会到了牧童诗人罗隐对贫病生活的坚韧与追求品质生活的向往。
课堂结束后，同学们对《陋室铭》的理解和感悟不禁更加深入。
同学们课堂上对《陋室铭》的充分讨论使得他们能够更好地理解和欣赏这首诗。
在课后，同学们进一步加深对于诗歌内涵的思考，形成了更深层次的感悟。
名师公开课余映潮《陋室铭》课堂实录及点评
2024/1/26
通过对本文的学习，学生可以了解到古代文人的生活方式和精神追求，同时也可以 提高学生的文言文阅读能力和表达能力。
6
02
余映潮老师教学风格与特点
2024/1/26
7
生动形象的授课方式
善于运用比喻和拟人等修辞手 法，将抽象的知识具象化，帮 助学生更好地理解和记忆。
2024/1/26
通过讲述历史典故和名人轶事 等方式，激发学生的学习兴趣 ，提高课堂参与度。
。
2024/1/26
9
注重课堂互动与参与
通过小组讨论、角色扮演、游戏等方 式，增加课堂互动环节，提高学生的 参与度和积极性。
注重课堂评价和反馈，及时了解学生 的学习情况和问题所在，为学生提供 个性化的指导和帮助。
2024/1/26
鼓励学生提出问题和意见，及时回应 学生的需求和反馈，调整教学策略和 方法。
写作手法及艺术特色
写作手法
文章采用压韵和韵律感极强的写作手法，读来金石掷地又自然流畅，让人回味 无穷。同时，运用比兴、对偶等修辞手法，使文章既具有形象性又具有哲理性 。
艺术特色
文章以简洁明了的语言，表达了深刻的思想内涵。通过对陋室和主人的描绘， 展现了作者高洁的品质和追求。同时，文章还具有强烈的感染力和号召力，使 读者在品味中受到启迪和教育。
，以锻炼学生的写作能力。
2024/1/26
18
05
专家点评与同行评价
2024/1/26
19
专家对余映潮老师教学的评价
2024/1/26
教学目标明确，重点突出
余老师在《陋室铭》的教学中，明确提出了教学目标，即通过对文本的深入解读，引导学 生理解作者的高洁品格和安贫乐道的精神追求。同时，余老师在教学过程中突出重点，通 过对关键词句的讲解和赏析，帮助学生深入理解文本内涵。
《陋室铭》课堂教学实录2篇
《陋室铭》课堂教学实录2篇Classroom teaching record of the inscription on humble rooms《陋室铭》课堂教学实录2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文教学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《陋室铭》课堂教学实录2、篇章2：课堂实录《陋室铭》中的人文关怀教学设计篇章1:《陋室铭》课堂教学实录教师姓名：miao “分不在高,及格就行。
学不在深,作弊则灵。
斯是教室,惟吾闲情。
小说传得快,杂志翻得勤。
琢磨下围棋,寻思看电影。
无书声之乱耳,无复习之劳形。
虽非跳舞场,堪比游乐厅。
心里云：混张文凭。
”师：我请一位同学能否用滑稽的语调把这首《考试铭》读一遍，谁愿意？生：读（带有方言的语言；其他同学笑）师：读的很幽默，但是大家知不知道它其实是根据一篇文章仿写的呢？生（齐）：《陋室铭》师：对，就是我们今天所要学习的文章《陋室铭》。
在这里我要提一点，语言的形式总是受制于所要表达的思想内容的。
“考试铭”只是一种模仿，虽然可以搏人一笑，但没有什么价值。
只有刘禹锡，有真情实感，才写出流传于世的佳作。
今天就让我们一起学习那篇传诵千年而不衰的道德绝唱——《陋室铭》（屏幕显示：课题、作者）师：首先我们一起来看看文章的题目“陋室铭”，“陋室”从字面上应该比较好理解吧，是什么意思？生（齐）：简陋的房子。
师：很好，那么谁来告诉我什么是“铭”呢？生：铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。
陋室铭课堂实录教学设计
陋室铭课堂实录教学设计说到《陋室铭》，大伙儿脑袋里肯定会跳出来几个字——简陋、贫穷、雅致。
你想啊，这篇文章写的是个简陋的小屋子，咋就成了古代文人的文化象征了呢？这其中的深意，简直可以把人从头到脚给震撼一下。
这可不仅仅是一个文人的个人宣言，更是一个人内心世界的写照。
我们来课堂上讲这篇文章时，首先就得告诉同学们：看似简单的东西，其实有着巨大的文化价值，这和我们眼睛看到的物理世界大不一样，别被表面迷了眼。
想想，自己每天上下学的路上，是不是也走过一条又脏又破的巷子，连个遮雨棚都没有，咋看怎么不起眼。
但是如果用心去感受，可能那个巷子里会有你从来没注意到的故事。
在课堂上，我喜欢让同学们闭上眼睛，想象一下这间陋室的模样：墙上没画，门前没花，四面透风，灯光也弱得可怜。
你看，字面意思这么讲，感觉是一个穷困潦倒、连基本生活都难以维持的地方。
可是真正读下来，你会发现那种“陋”字，根本不代表简陋那么简单。
这可是一种有格调、有思想的“简约风”，理解这个就能拉开思路差距。
要知道，在古代，物质上过得不好，并不代表心灵贫瘠，正好相反，这样的人往往有一种独特的精神追求。
简陋的屋子，可能恰恰是精神世界最丰盈的地方。
我觉得这篇文章写得有点像是和朋友聊天。
作者曾经是一个大官，富贵荣华过了一把，后来选择远离那些繁华和喧嚣，来到一个简陋的小屋里，过上了清静的生活。
这不就是生活中很多人选择放下的态度吗？你看，在现代社会，谁不追求大房子，谁不想拥有高档小区的豪宅？但是你想想，我们这些人，心里是不是也有过迷茫，觉得忙忙碌碌的日子，生活得很不自由？也会渴望自己能像文章中的主人公那样，躲进一个不起眼的小地方，过着低调却自在的日子。
说实话，这篇文章给我们每个人的启示就是：人活一辈子，还是得追求内心的宁静与自足，而不是光看外面的虚荣。
课堂上讲到这里，我喜欢用点幽默的方式把这个话题带出来。
比如说，我会开玩笑地说：“大家别看小小的陋室，里面有‘大智慧’哦！”这样一说，同学们都笑了，气氛一下子就活跃起来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《陋室铭》课堂实录教学目标：1、知识：继续掌握文言词汇，了解“铭”的特点。
2、技能：学习本文托物言志的写法。
3、情感：理解作者保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的情趣。
学习古人的优秀品质，不断增强个人的魅力。
4、态度：用不同时代的眼光看待古代文化，客观的评价古人。
设计理念：张扬师生个性，强调朗读品味、渗透学法指导，重视合作讨论、渗透时代观念——与时俱进。
课时安排：1课时。
教学过程一、导入1、师：提一个问题让大家选择一下：设有一个王公大厦，要得到它，须说若干句违背自己良心的话，做若干件伤天害理的事;设有一简陋室，那里绿色可人，有知音相伴，只要你想拥有它便在你的眼前。
你要哪个?生：我选择后者，因为……师：恭喜你，你的选择居然与一名唐代大名鼎鼎的诗人不谋而合，他便是刘锡。
你有望成为新时代的刘锡!还是让我们来看一看刘锡的《》吧!2、简介作者、解题，揭示目标。
本文选自《全唐文》。
作者刘锡(772—842)，唐代诗人，哲学家。
字梦得，洛阳人。
曾中进士，官至监察御史。
他热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力。
政治革新失败后，被贬官降职多次。
他与交情深厚。
有《刘宾客集》。
这篇《陋室铭》是被他贬为和州刺史时在任上写的。
介绍：表现文体的字有说、记、序、铭……。
押韵──追问：立即让学生浏览，找出韵脚和所押之韵。
二、初读课文，要求大声朗读，读正确、读流利，注意停顿。
过渡语：我国古代的诗文有很多都是用韵的，这些文章往往读起来琅琅上口，极具音乐美。
因此，古文往往需要大声朗读。
请同学自由朗读本文，注意──大声朗读。
1、学生自由读。
2、指名读(注意正音、句读)。
3、录音范读。
4、齐读。
三、理解课文内容，能粗译课文。
1、自由读课文或默看注释，理解句意，读懂课文。
遇到疑难，互相讨论。
时间：5分钟。
(教师巡视，解决疑难。
)2、学生质疑，教师引导学生解决。
3、指名粗译课文(告诉学生：中国语言具有含蓄美，许多意思和意境都是只可意会而不可言传，所以大家在译时，不求十分精确，只求大致理解。
)4、齐读课文，形成完整印象。
四、出示思考题，理解中心、写法。
1、陋室，陋室，陋在何处?(看图画、看课文：不放过任何一个词──咬文嚼字)(空间小、景致少、人来少、摆设少:从图画上看，房子确实很小，一个人坐着弹琴，室内就觉得拥挤，可见其小;文章内所提到的景致，只有“苔痕”、“草色”，可见其少;自古读书的穷人就少，能成为鸿儒者，更少，另外“苔痕”都“上阶绿”了，更见来客少;室内陈设历历在目，其“少”一目了然。
)2、陋室，陋室，真的陋吗?(换角度想：同样一篇文章，刚才读，读出陋室简陋，现在却要读出不简陋。
这不是自相矛盾，这需要换角度想。
思维角度：主人、环境、客人、生活。
)(讨论板书：人品高尚(德)、景色清幽、来人不俗、生活高雅)片段一师：“斯是陋室，唯吾德”，这是本文最富哲理，最能体现作者写作主旨的一句，这句话是怎样引出的?生：这句话先说由“山”、“水”，然后引出“德”的。
师：(课外拓展)老师这里有一句话，看看这句话的语意重点在什么地方?(投影)透过窗户看天空，透过天空看历史，透过历史看人生……生：这句话的语意重点在“人生”，它是通过“窗户”、“天空”、“历史”而引出的。
……师：这种由此及彼的表现手法叫做——兴。
投影：赋、比、兴，文常用表现手法。
兴，一般用于一首诗的开头，“以引起所咏之词”，常含有联想、象征、寄寓、烘托、渲染等意味。
片段二师：那么，本文还从哪几个方面来论述陋室不陋的?试结合文章的语言加以分。
生1：“苔痕上阶绿，草色入帘青。
”这里是写陋室的优美的自然环境……生2：“可以调素琴，阅金经。
” 这里是写陋室主人的情趣……生3：“谈笑有鸿儒，往来无白丁。
” 这里是写陋室往来客人的不俗……生4：“南阳诸葛庐，西蜀子云亭，孔子云：‘何陋之有?’” 这里作者援引西汉扬雄，大教育家孔子的事例及名言，有力地证明了“斯是陋室，唯吾德。
”……片段三请同学们充分发挥自己的想像，在头脑中再现一下那陋室的自然环境。
(创设情境)那青苔是怎样应了作者的心意，一点一点地慢慢地爬上那斑驳的石阶的?那“草色”又是如何受了青苔的感染，他们聚集在一起，映入竹帘，飘入室内的?生1：它们从石缝中钻出来，探出她们可爱的小脑袋……生2：她们聚集在一起，在主人的窗下起舞……生3：我认为这两句的描写绘色绘声。
你看“青”、“草色”状其色，“谈笑”状其声。
片段四师：同学的发言很精彩。
请大家想像一下，倘若室内有王叔文、柳完元等人，他们在谈些什么，这些人在一起，又会碰撞出哪些思想的火花?(让学生分别把自己想像成刘锡、王叔文、柳宗元等。
)生1：他们个个学识渊博，心忧天下。
生2：柳宗元在吟诗作画。
生3：王叔文在煮酒纷论当今时代英雄。
生4：韩愈在扼腕长叹。
生5：刘锡持一杯香茗，侧耳倾听窗外雨打芭蕉的声音……生6：柳宗元沉吟：“‘沉舟侧帆畔千帆过，病树前头万木春。
’”转身对刘锡说：“梦得，今日有幸拜读，真让我折服，让我感动奋发!”……师：这是一幅多么美妙的画面啊!哪里还有什么为那狗皇帝当差去收刮老百姓的民脂民膏的“劳形”与痛苦!片段五师：再看室内的陈设，文章重点突出了哪些物件?由此你产生怎样的联想?这对我们有什么启发?生1：“素琴”、“金经”……生2：由此我想到了主人读书情趣的高雅。
生3：我们要有选择地读书，读名人名著。
比如：我最近在读《子夜》……生4：还有《读者》……3、作者写陋室有何用意?仅仅是为了告诉我们：陋室的状况吗?(联系点：“铭”这种文体的特点。
)①(陋室简陋狭小，陈设简单，确实简陋，而斯是陋室，有景可观，安静清幽，有鸿儒谈笑来往，可抚琴读书，无乐音乱耳，无公文劳累身心，因此，作者身在陋室，却不觉陋室之陋。
②联系“铭”这种文体，一是警戒自己，二是称述功德，。
(启发：抓助“谈笑有鸿儒，往来无白丁”“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”等，体会作者不愿追逐名利，光宗耀祖，扬名立万;不愿高官厚禄，安贫乐道的思想境界。
)中心意思：这篇铭文通过赞美简陋的居室，表达了作者不慕荣利，不求闻达、安贫乐道的生活情趣。
(板书：不慕荣利，不求闻达、安贫乐道)③小结写法：托物言志(板书：托物言志)投影：“托物言志”是指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。
4、齐读，体会作者高尚的情操和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。
五、集体背诵。
六、探究：1、谈谈你对刘锡的人生态度和生活情趣的看法。
称颂的是：人品(不慕荣利、不求闻达、安贫乐道)是高尚的。
批评的是：逃避世俗，脱离劳动人民，缺少为国为民的奉献精深。
不能与时俱进，不能抵制腐败，不能培养自己的意志(----周恩来在人群嘈杂的闹市区读书)这种人在现代生活中，简直不能生存。
小结：阅读古人的作品，要择其善而从之，择不善而改之。
因此，阅读古人的作品，要用现代的眼光去看待古人，对古人的道德品质要批判的学习和接受，不断提高自身的修养。
这是我们学习古人作品的最高境界。
2、师：请大家来看这样一则材料：分不在高，及格就行;学不在深，作弊则灵。
斯是教室，唯我闲情。
传得快，杂志得勤，琢磨打篮球，寻思游戏厅，可以打睡，观窗景。
无书声之乱耳，无复习之劳心，自习说闲话，讲课听不进。
心里说，混张文凭。
这则材料是针对我们中学生中普遍存在的什么问题而言的`?3、师：同学们，你一定非常热爱自己的家吧!读了刘锡的《陋室铭》，你能不能学一下刘锡，为你的家描上一笔，用来表达居住在家中的感受?七、总结：师：短短的一节课，我们只能说是初步了解了作者的一些思想，这并不奇怪，因为至今老师也不敢说已经读懂了它，已经完全领会刘锡的精神境界里的积极一面，并把这种精神带入我们的生活中。
我至今仍在解读它。
同学们，一年以后，你还会再读《陋室铭》吗?十年以后呢?若干年以后呢?生：会。
师：(引导)是的，美文，是要我们的一生去解读的，但这并不妨碍我们对它进行长期的孜孜不倦的研习，每当我们精进了一步，我们的学识、做人的涵养也就提高了一大步，因为精神的影响是可以超越时空的，你可以把它推荐给你的父母、同龄人;甚至你们的未来的孩子、未来孩子的同龄人……八、作业。
九、板书设计：人品高尚追问陋室(托物) 景色清幽不陋大声朗读来人不俗咬文嚼字生活高雅换角度想德(言志) 不慕荣利不求闻达安贫乐道雅致泊、豁达乐观……附助学方案：背景介绍本文选自《全唐文》。
作者刘锡(772—842)，唐代诗人，哲学家。
字梦得，洛阳人。
曾中进士，官至监察御史。
他热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力。
政治革新失败后，被贬官降职多次。
他与柳宗元交情深厚。
有《刘宾客集》。
这篇《陋室铭》是被他贬为和州刺史时在任上写的。
据资料记载：刘锡因革新，得罪了当朝权贵宠臣，被贬为安省和州通判。
按当时的规定，他应住门里三间三厦的屋子;可是和州的策知县是个趋炎附势的小人，他见刘锡被贬而来，便多方刁难他，给他小鞋穿。
策知县先叫刘锡在城南面江而居。
刘锡不但不埋怨，反而高兴的写了一联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州争思辩”。
他的这一举动气坏了策知县，他又令门的书丞将刘锡的房子由城南门调至城北门，住房由三间缩小到一间半，而这一间半位于得胜河边，附近有一排排的杨柳。
刘锡见了此景，又作了一联：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”。
他仍在此处读书作文。
策知县气得肺都要炸了，又和书丞商量，为刘锡在城中寻了一间只能容一床一桌一椅的小屋。
仅半年，连搬三次家。
刘锡想此狗官欺人太甚了，便愤然提笔写下《陋室铭》并请人刻于石上，立在门前，气得策知县一筹莫展，哑口无言。
字词助译山不在高：在，动词，在于。
苔痕上阶绿：上，动词，这里是长到、到的意思。
谈笑有鸿儒：鸿，通“洪”，大。
可以调素琴：调，调弄，这里是弹奏的意思。
无丝竹之乱耳：之，助词，取消句子独立性，不译。
庐：简陋的房屋。
无案牍之劳形：劳，劳累，形容词用作动词，即“使……劳累”的意思。
亭：形状像亭子的小房子。
何陋之有：是有何陋的倒装句，有什么简陋的呢?课内作业(1)给下面加点的字注音。
谈笑有鸿儒惟吾德调素琴案牍(2)解释下列带点的词。
有仙则名惟吾德无丝竹之乱耳苔痕上阶绿谈笑有鸿儒何陋之有无案牍之劳形往来无白丁吾江南人斩竹而薪之(3)下列句子停顿标错的一项是( )A、山/不在高，有仙/则名。
B、谈笑/有鸿儒，往来无/白丁。
C、斯是/陋室，惟吾/德。
D、无/丝竹之乱耳，无/案牍之劳形。
(4)下列分最正确的一项是( )A、《陋室铭》，作者刘锡主要想告诉读者：陋室不陋，身居陋室，乐在其中。
B、《陋室铭》，主要讲刘锡不慕荣利、喜爱陋室的思想感情。
C、《陋室铭》，运用托物言志的写法，通过赞美简陋的居室，表达作者不慕荣利、不求闻达、安贫乐道的情操。
D、《陋室铭》，通过和诸葛亮、杨子云的居室的类比，表达了作者也想建功立业、不甘寂寞的愿望。