小学语文《陋室铭》课堂实录
《陋室铭》课堂实录
《陋室铭》课堂实录师：上课，同学们好。
生：老师好。
师：中国是诗的王国，请同学们阅读老师投影的诗歌，想一想，这几首诗都是哪位诗人的诗作？生（读诗歌后）：刘禹锡。
师：刘禹锡，唐朝文学家，哲学家，他是唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。
他一生创作了不少脍炙人口的诗词散文，受到同时代大诗人白居易的推崇。
今天我们要学的《陋室铭》就是一篇他创作的一篇传世佳作。
文章虽短小，全文仅81字，但却以其鲜明的立意，高雅的格调，巧妙的构思，隽永的意境，深长的韵味，精美的文句而脍炙人口，久为传诵。
师（出示课题作者）师：下面请同学们欣赏这一篇佳作。
（播放《陋室铭》朗读视频）师：怎么样？美吧！生（齐生）：美！师：这一节课，我们就来学习欣赏这一篇文章，一课时完成任务，本节课的学习目标有三个，请大家齐读一次。
师：任务艰巨不艰巨？有没有信心完成它？生（齐生）：有！师：非常好！今天我们要学课文题目叫“陋室铭”，“陋室”，顾名思义是指“简陋的房子”，那么“铭”又当如何解呢？请哪位学生来说一说。
生A：是一种文体。
生B：古代刻在器物上用来警戒自己的文字，如座右铭。
师：“铭”者，记载也，古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，叫"铭"，后来就成为一种文体。
这种文体一般是用韵的，本文句式整齐，节奏明快，读起来朗朗上口，充满了音韵之美。
请同学们圈出课文用韵的字。
（同学用笔圈出课文用韵的字）师：请嘉欣同学说一说。
生C：押韵的字有名、灵、馨、青、丁、经、形、亭。
师：那请你告诉大家这是押什么韵？生C：ing师：请同学们齐读用韵的句子，感受押韵的好处。
生（齐读）：山不在高，有仙则名……师：《陋室铭》是一篇精美隽秀的骈文，读起来高低起伏，节奏分明，有艺术感染力，富于音乐美。
要读好，并不容易，请同学们注意：（1）韵脚要读得清晰、响亮，有延长音。
（2）前四句读后稍作停顿，再缓缓读出“斯是”二句，以突出文意。
（3）“苔痕”二句写环境，要读得有点美感，以下六句写室中生活图景，虚写的文句“往来无白丁”“无丝竹之乱耳”应读得轻一点，才有韵味。
《陋室铭》课堂教学实录
《陋室铭》课堂教学实录一、引言《陋室铭》是唐代文学家刘禹锡创作的一篇诗文，以写实的手法描绘了作者生活贫困、居住在陋室的境况，表达了对物质贫乏而精神丰富的生活态度的赞美。
在课堂教学中，我们通过深入解读和讨论这篇诗文，让学生更好地理解其中蕴含的深意，并培养学生对于生活的热爱与心态的积极向上。
二、教学目标1.了解《陋室铭》的背景和作者刘禹锡；2.分析《陋室铭》中的表达手法和主题思想；3.探讨如何将《陋室铭》中传递的价值观运用到日常生活中。
三、教学过程1. 导入在开始课堂之前，通过展示一张陋室的图片来引起学生的思考和想象，引发对于生活环境的关注。
同时，可提问学生对于贫困环境下的生活态度是否会发生改变。
2. 了解背景向学生传达《陋室铭》的背景，并介绍作者刘禹锡的生平和文学风格。
通过介绍刘禹锡在官场失意后选择隐居，在贫困环境下仍保持对于生活的热爱和积极向上的心态，引导学生思考作者的人生哲学。
3. 文本解读逐句解析《陋室铭》中的关键词汇和表达手法，帮助学生理解作者的内心感受和思考。
•第一句：“山不在高，有仙则名。
” 解释：作者表达了无论山的高度，只要有仙人居住，便有了名字的意思。
通过这样的比喻，作者在表达自己的生活态度，即不在乎环境的贫寒，而是追求内在的精神追求。
•第三句：“水不在深，有龙则灵。
” 解释：作者通过水与龙的比喻，强调即使水的深度不够，只要有神奇的龙居住，也便具有了灵动的特质。
这种比喻暗示了精神上的追求和修炼对于一个人的重要性。
4. 主题思想分析通过讨论《陋室铭》中的表达手法和主题思想，引导学生发现其中蕴含的深层意义，包括对于贫困环境的超越、对于精神追求的重视以及对于生活态度的塑造等。
5. 运用案例讨论通过给学生提供一些案例，引导学生运用《陋室铭》中表达的生活态度和价值观，来解决实际问题和困扰。
通过这种方式，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
四、教学总结通过对《陋室铭》的深入学习和讨论，学生不仅了解了这篇文学作品的文化内涵，而且能够将其中的价值观运用到实际生活中。
《陋室铭》课堂实录
《陋室铭》课堂实录师：讲关于刘禹锡的故事。
他的诗与白居易起名，他的词与柳宗元起名，据说他被贬到安徽，按当时朝廷规定，他可以住三室三厅之房。
但是和州县的策知县是个典型的势力小人。
认为刘禹锡乃被贬之人，可以给双小鞋穿穿，以显示自己的威风。
于是就在城南给刘禹锡安排了三间小房。
对此，刘禹锡大人大量，不以为意。
还根据驻地的美好景观写了一副“面对大江观白帆，身在和州思争辩”的对联，贴在了门上。
做贼心虚的策知县见了，非但不反思自己，反而变本加厉。
马上将刘禹锡移居别地，并且把住房面积减去了一半。
此住房位于德胜河旁，山青水秀，景色怡人。
刘禹锡一见，顿来灵感，挥笔又是一副好联：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”！好诗传到乡里，策知县大怒。
下令将刘禹锡撵到城中一间只能放一床一桌一椅的破旧小房中居住，既没有山又没有水。
在半年的时间里，刘禹锡稀里糊涂地被一个小小的知县搬家折腾了三次。
激怒愤慨之下，刘禹锡心中有话，如鲠在喉，不吐不足以为快，遂如行云流水般一口气写下了著名的《陋室铭》，并请人碑刻立于大门之外！师：昨天我们预习过了，我想请同学读一读，古人写诗文是没有标点的，我想请同学读一读没标点的文章，你来吧。
生读没有标点的文章。
师：好，读得不错，你不仅读出男子汉的气概，而且字词读的也很准，抑扬顿挫，还读出了韵文的味道，韵文一般是用韵的，我们来齐读这篇文章吧。
生齐读。
教师板书课题，作者。
并屏显出示【“铭”的解释古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字叫“铭”，后来就成为一种文体。
这种文体一般是用韵的。
】师：请大家看标题，这里有一个铭字，你能用铭来组词吗？生1：铭文生2：刻骨铭心师：很好生3：铭刻师：不错生4：座右铭师：不错，还可以组什么词？生5：铭记师：不错，陋室铭，陋室铭，作者在陋室中想要铭记什么呢？让我们一起走进陋室，去看个究竟，请大家先来看这四句话，口头翻译一下，并且要思考一个问题，从这些话当中，我仿佛看到了什么，先翻译一下。
《陋室铭》课堂实录 2篇
陋室铭课堂实录（一）1. 引言本文是对课堂上关于《陋室铭》的讨论及思考的实录。
《陋室铭》是中国唐代文学家刘禹锡所作的一篇诗歌，用简洁的语言描绘了他自己生活在简陋的房间里的心境和追求之道。
本文将围绕这一主题展开。
2. 课堂实录2.1 学生A的发言学生A：刘禹锡在《陋室铭》中写道：“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。
”我觉得这是在告诉我们，重要的不是外部的环境条件，而是我们内心的追求和努力。
即使处在一个简陋的环境里，只要我们心存追求，就能超越一切困境，实现自己的价值。
2.2 学生B的发言学生B：我同意学生A的观点。
《陋室铭》中还写到：“斯是陋室，惟吾德馨。
苔痕上阶绿，草色入帘青。
”刘禹锡用简洁的语言描绘了陋室的景象，但读来却让人感到宁静与宜居。
这种心境的良好，跟个人的修养和追求有很大关系。
无论外在环境如何，我们都可以通过自己的修养提升自己的生活品质。
2.3 学生C的发言学生C：我觉得《陋室铭》中的“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”点明了人生的无常和短暂。
无论我们生活在何种环境中，我们都应该珍惜和把握眼前的每一刻，不虚度光阴。
正如刘禹锡所说：“蜀道之难，难于上青天。
”人生的道路充满艰辛和困难，但只要我们坚定意志，克服困难，就能通向成功。
3. 总结通过本次课堂对《陋室铭》的讨论，我们深刻领悟到了其中蕴含的人生智慧。
无论我们的生活条件如何，我们都可以通过努力和追求来提升自己的生活品质。
同时，我们也应该珍惜每一刻，把握当下，不虚度光阴。
通过坚定意志，克服困难，我们才能通向成功的道路。
陋室铭课堂实录（二）1. 引言本文是对课堂上关于《陋室铭》的讨论及思考的实录的续篇。
本文将继续围绕这一主题展开，探讨陋室如何反映一个人的内心世界以及追求的意义。
2. 课堂实录2.1 学生D的发言学生D：我觉得《陋室铭》传递了一种平淡和宁静的生活态度。
刘禹锡在诗中写到：“细腰红马尾，别是一般人。
”这句话给我留下很深的印象。
《陋室铭》课堂实录
《陋室铭》课堂实录（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如合同协议、演讲稿、策划方案、报告大全、条据文书、公文素材、教育资料、散文诗歌、作文大全、其他资料等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample texts for everyone, such as contract agreements, speech drafts, planning plans, report summaries, documentary documents, official document materials, educational materials, prose and poetry, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《陋室铭》课堂实录《陋室铭》课堂实录4篇《陋室铭》课堂实录1一、交流座右铭导入《陋室铭》师：老师首先送给同学们一句话（板书：我思考我存在）这是老师的座右铭。
《陋室铭》教学实录及课后评析（3）
《陋室铭》教学实录及课后评析(3)师：如果你将它作为讽刺胸无大志、整天无所事事的人的戏文来理解，是可以的;但如果它是因颓废消沉、自轻自践而写，则是不可取的。
刘锡认为，文章应“以才丽为主，以识度为宗”。
即文章应该有文才，更重要的是诗意，即思想境界。
你们学习了这篇美文，了解了他对文学的有关主张，也可以模仿本文写一篇铭文，为你的书房，你的铅笔盒，等等。
好，下课。
【观课感受】一、用朗读法贯穿课堂。
朗读是文言文学习的重要方法，它对于提升学生的语感，体味作者的情感都是很有效的。
李老师在这堂课里主要设计了四层读：一读疏通字词，二读把握主旨，三读弄明白文章是怎样写的，四读弄明白文章为什么这样写。
每读一遍，提出不同要求，由浅入深，由外到里，通过读把感情主旨等主要问题解决了，把工具性和人文性和谐地统一了。
美中不足的是没有让学生将课文当堂背下来，如果教师在每一次读时强调边读边记会更好一点。
二、教师对文本的深度把握。
课堂中最精彩的部分应是师生在不可预知的情况下迸发的思维火花，是随着教学环节的调整变化流淌出来的教学机智。
这就要求教师必须对文本有全面深度的把握，对教学资料的全面把握。
备课备什么?面对比较开放的课堂，我觉得教师最需要准备的是对文本的反复研读和尽可能多地占有有关的教学资源。
本课中教师对于“白丁”的解释，对于“无弦琴”的介绍，以及在学生自由评说中“韵文的特点”和首句的作用等，都是信手拈来，而这种潇洒自如来自于教师课前对文本的深度把握。
三、教师留给学生的空间还是不够。
对于“自由空间”的不加理会，对于学生括的不加追问，自己赶时间，牵着学生跑的痕迹还是很多。
四、背诵也须教师的指导。
“开口诵”目标之所以不能完成，区区81字，我感觉有点说不过去。
反思后觉得，教师的指导的缺失也是一个很重要的原因。
如果把读和记结合起来，可能效果更好。
五、“文”“言”须并重。
是人文性和工具性的统一，落实在文言文教学中，就是“文”“言”的并重。
《陋室铭》虽然文字不多，但很多文言字词还是需要了解的。
《陋室铭》课堂实录
《陋室铭》课堂实录老师：同学们，今天我们要学习的文学作品是牧童诗人罗隐的《陋室铭》。
请大家认真阅读这首诗，然后我们一起来分析一下。
学生A：老师，我觉得这首诗是描述作者的低微小屋和他的生活环境的。
老师：很好，学生A。
这首诗确实是描写了作者的陋室和他在贫寒环境下的生活。
其中有哪些词句给我们展示了他的生活状态呢？学生B：我注意到诗中有“破瓦杂丛苔”这样的描写，给我们展示了作者的屋子非常简陋，屋顶破破烂烂，墙壁上还长满了杂草。
学生C：还有，“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”的这些词句，表现了作者尽情享受着他稀少的酒肉。
他尽管生活简陋，但仍乐在其中。
学生D：我觉得诗中有很多对比的手法，比如“常恐秋节至，焜黄华叶衰”，这里把作者的陋室和外面的世界做了一个对比，增加了诗的情感。
老师：非常棒，学生D。
罗隐用对比手法让我们感受到了作者内心世界的变化。
他的陋室是安静的避世之地，但他也常常担心外面的世界很快就要消逝。
学生E：我觉得这首诗还传递了一种追求自由的情感。
比如诗中有“山木含阴山鸟语，晨昏忧喜只自知”，他通过与自然的亲近，找到了一种自在的感觉。
老师：学生E说得很好。
罗隐通过描写自然环境，以及他与自然的互动，表达了对自由和平静生活的渴望。
学生F：我觉得诗中还暗含着一种鞭挞社会不公的意味。
比如诗中写到“游蜂戏蝶自时舞，疑是银河落九天”，这里似乎在指责社会对贫困人士的冷漠。
老师：学生F的观点非常独到。
《陋室铭》在描述作者的陋室生活的同时，也暗含了对社会不公的批判。
作者通过对自己境遇的反思，表达了对社会不平等的不满。
学生们通过分析《陋室铭》的词句和意义，在课堂上展开了活跃的讨论，帮助大家更深入地理解这首诗的内涵。
同学们从中也体会到了牧童诗人罗隐对贫病生活的坚韧与追求品质生活的向往。
课堂结束后，同学们对《陋室铭》的理解和感悟不禁更加深入。
同学们课堂上对《陋室铭》的充分讨论使得他们能够更好地理解和欣赏这首诗。
在课后，同学们进一步加深对于诗歌内涵的思考，形成了更深层次的感悟。
《陋室铭》课堂教学实录2篇
《陋室铭》课堂教学实录2篇Classroom teaching record of the inscription on humble rooms《陋室铭》课堂教学实录2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文教学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《陋室铭》课堂教学实录2、篇章2：课堂实录《陋室铭》中的人文关怀教学设计篇章1:《陋室铭》课堂教学实录教师姓名：miao “分不在高,及格就行。
学不在深,作弊则灵。
斯是教室,惟吾闲情。
小说传得快,杂志翻得勤。
琢磨下围棋,寻思看电影。
无书声之乱耳,无复习之劳形。
虽非跳舞场,堪比游乐厅。
心里云：混张文凭。
”师：我请一位同学能否用滑稽的语调把这首《考试铭》读一遍，谁愿意？生：读（带有方言的语言；其他同学笑）师：读的很幽默，但是大家知不知道它其实是根据一篇文章仿写的呢？生（齐）：《陋室铭》师：对，就是我们今天所要学习的文章《陋室铭》。
在这里我要提一点，语言的形式总是受制于所要表达的思想内容的。
“考试铭”只是一种模仿，虽然可以搏人一笑，但没有什么价值。
只有刘禹锡，有真情实感，才写出流传于世的佳作。
今天就让我们一起学习那篇传诵千年而不衰的道德绝唱——《陋室铭》（屏幕显示：课题、作者）师：首先我们一起来看看文章的题目“陋室铭”，“陋室”从字面上应该比较好理解吧，是什么意思？生（齐）：简陋的房子。
师：很好，那么谁来告诉我什么是“铭”呢？生：铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《陋室铭》课堂实录
师：上课，同学们好。
生：老师好。
师：中国是诗的王国，请同学们阅读老师投影的诗歌，想一想，这几首诗都是哪位诗人的诗作？
生（读诗歌后）：刘禹锡。
师：刘禹锡，唐朝文学家，哲学家，他是唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称。
他一生创作了不少脍炙人口的诗词散文，受到同时代大诗人白居易的推崇。
今天我们要学的《陋室铭》就是一篇他创作的一篇传世佳作。
文章虽短小，全文仅81字，但却以其鲜明的立意，高雅的格调，巧妙的构思，隽永的意境，深长的韵味，精美的文句而脍炙人口，久为传诵。
师（出示课题作者）
师：下面请同学们欣赏这一篇佳作。
（播放《陋室铭》朗读视频）
师：怎么样？美吧！
生（齐生）：美！
师：这一节课，我们就来学习欣赏这一篇文章，一课时完成任务，本节课的学习目标有三个，请大家齐读一次。
师：任务艰巨不艰巨？有没有信心完成它？
生（齐生）：有！
师：非常好！今天我们要学课文题目叫“陋室铭”，“陋室”，顾名思义是指“简陋的房子”，那么“铭”又当如何解呢？请哪位学生来说一说。
生A：是一种文体。
生B：古代刻在器物上用来警戒自己的文字，如座右铭。
师：“铭”者，记载也，古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，叫"铭"，后来就成为一种文体。
这种文体一般是用韵的，本文句式整齐，节奏明快，读起来朗朗上口，充满了音韵之美。
请同学们圈出课文用韵的字。
（同学用笔圈出课文用韵的字）
师：请嘉欣同学说一说。
生C：押韵的字有名、灵、馨、青、丁、经、形、亭。
师：那请你告诉大家这是押什么韵？
生C：ing
师：请同学们齐读用韵的句子，感受押韵的好处。
生（齐读）：山不在高，有仙则名……
师：《陋室铭》是一篇精美隽秀的骈文，读起来高低起伏，节奏分明，有艺术感染力，富于音乐美。
要读好，并不容易，请同学们注意：（1）韵脚要读得清晰、响亮，有延长音。
（2）前四句读后稍作停顿，再缓缓读出“斯是”二句，以突出文意。
（3）“苔痕”二句写环境，要读得有点美感，以下六句写室中生活图景，虚写的文句“往来无白丁”“无丝竹之乱耳”应读得轻一点，才有韵味。
（4）“南阳”二句读后，要作一顿，然后用肯定的语调读最后两句。
请同学们放声自由朗读文章，读时注意字音、停顿，语速，读正确、流利。
读前先可参看一下老师投影出示的停顿、重读提示。
（投影出示停顿、重读提示）
（学生朗读，教师巡视，指导。
）
师：刚才让学生自由朗读了这篇课文，许多同学读得非常好，下面有请志浩同学给大家读一次。
师：志浩同学声音洪亮，读音准确，读得非常好。
下面老师也给大家读一次……
师：现在到大家展示的时候了，老师播放古筝曲《高山流水》，请同学们配乐齐读课文，要求：读出抑扬顿挫的节奏美、音乐美。
（学生齐声、深情朗读）
师：太好了！同学们，朗诵让我们感受的这篇美文的外在音韵之美，品味将让我们更深入地感受其内在文意之美。
让我们进一步走进文本，感知文意。
师：请大家拿出学案，以开火车的方式解释文中的重要词语。
……
师：积累词汇只是学习文言文的一项最初级的任务，在掌握了词语之后，我们要能运用所学，准确理解文章内容，下面请学生来疏通文意。
……
师：清代文艺理论家刘熙载主张：“文有三要：立意要纯一而贯摄，格局要整齐而变，字句要刻画而自然。
” (《艺概》)这第二要的“格局”就是结构艺术，要求整齐中求变化。
《陋室铭》全文分三层，第一层点明题旨，第二层描述陋室的特点，第三层评价陋室地位。
全文结构严密，层次井然。
下面我们就来逐层品析这篇文章。
（投影出结构层次。
）
师：首先学习第一层。
请你把这一层课文齐声朗读。
生（齐声）：山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵。
斯是陋室，惟吾德馨。
师：文章开头，作者并没有直接点出陋室，首先以“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵” 作为铺垫，再引出“斯是陋室，惟吾德馨。
”表达出
陋室虽然简陋，但我——居住的人道德高尚，名声远播，陋室也就不陋的思想感情，点明题旨。
师：“斯是陋室，惟吾德馨”，那么究竟是怎样的陋室，文章是如何具体描写陋室的？让我们一起学习文章第二层，有请女生朗读。
女生（齐读）：苔痕上阶绿，草色入帘青；谈笑有鸿儒，往来无白丁。
可以调素琴，阅金经；无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
师：陋室究竟有哪些特点？请学生逐句品读。
请学生自主学习思考，也可以小组内交流讨论。
（教师巡视，指导。
）
……
师：室中环境——清雅，交往人物——高雅，室中活动——趣雅，有幽境，有鸿儒，有雅趣，是“雅室”。
师：那么，作者如何评价陋室的地位？
生：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
孔子云:“何陋之有？”
师：对！请男生朗读这几句。
（生读后）哪位学生能说一说“诸葛庐”和“子云亭”是怎么回事？
生：是指诸葛亮和杨雄的房子，作者是拿自己的陋室与他们的房子进行比较，说明自己也有他们那样的品格。
师：的确，文章作者用诸葛庐和子云亭与陋室类比，以古代名贤自况，说明陋室不陋。
师：让我们在古典乐曲《高山流水》声中再次吟诵《陋室铭》，走进刘先生的精神家园，领
略文章意境美。
（学生深情朗读。
）
（教师投影出示安徽和州县刘禹锡“陋室”照片。
）
师：据说，这就是刘禹锡的“陋室”，看样子的确简陋。
本文名为“陋室铭”，文章结尾又说“何陋之有”，那么陋室到底陋，还是不陋呢？请用“我认为陋室（陋或不陋），因为。
”名式，发表自己的看法。
（学生合作探究，老师指名学生发言）
生E：我认为陋室不陋，因为“斯是陋室，惟吾德馨”主人的品德高尚，所以不陋。
生F：我也认为陋室不陋，因为“谈笑有鸿儒，往来无白丁。
可以调素琴，阅金经”，主人的交往不俗，而且兴趣高雅。
生G：我认为陋室陋，因为“苔痕上阶绿，草色入帘青”，可见它不豪华，很简陋。
……
师：室陋与不陋，不在于它是否富丽堂皇，而在于屋主人之德是否高尚。
师：那么，陋室主人是个什么样的人，他的身上具有哪些高尚的品德？请大家思考。
为了更好地帮助大家解决这一问题，教师给补充一些作者刘禹锡生平情况，及写作此文的背景，请大家认真听。
刘禹锡生活在唐代中后期，由于安史之乱，唐朝形成了宦官专权、藩镇割据、朋党之争的社会局面。
他对于这样的社会现实颇为不满，曾参与了王叔父领导的改革运动，但遭遇失败，以致仕途坎坷，多次受贬。
但是，他没有屈服于权贵，而是以文明志，表现了他刚直不阿的品格和对达官显贵的蔑视态度。
本文可以说是作者对当时世风的辛辣嘲讽与心态的自明。
据说，刘禹锡被贬到安徽和州任通判，按当时规定，他应该住三大三小共六间房子，可知县势利忘义，安排刘禹锡住城南江边的三间小房子。
刘禹锡却高兴地写了一联贴于房门："面对大江观白帆，身在和州争思辩"。
知县气坏了，又把刘禹锡搬到城北一条小河边，房间缩小到一间半，面对河边一排排杨柳，刘禹锡又作了一联："杨柳青青江水平，人在和州心在京"。
知县肺都气炸了，又在郊区为刘禹锡安排了只能放一床一桌一椅的一间小房子。
相传刘禹锡面对这简陋的房子，怀着对官场厌恶之情，写下了《陋室铭》，并请人刻在石头上，来表明他的志向。
（学生思考后，纷纷举手）
生H：他是一个高雅脱俗、品德高尚的人。
生I：他是一个他不与世俗同流合污、安贫乐道的人。
……
师：好一个乐观坦荡、洁身自好、安贫乐道的君子！请同学们再一次齐声诵读此文，注意读出作者的情感，体味作者的节操之美。
师：朗读文章，我们感受了文章的音韵美；品析文本，我们领略了文章的意境美；评议陋室，我们理解了作者的情操美。
作为一篇文质兼美的文章，其写法方面也有许多值得大家学习借鉴之地方。
师：作者借吟咏陋室来称扬陋室主人美好的德行，这叫什么表现手法？
生：托物言志
师：运用这种表现手法有什么好处？
生：……
师：把作者抽象的道德品质表现得具体化、形象化，含义深刻而不枯燥，语言生动而不呆板，颇能激起阅读的兴趣并发人深思。
……
师：我们平时写作时也可以学习运用托物言志的写法，通过对物的描绘，形容其特征，表达出你的心志和情趣。
师：托物言志是本文最突出的写作方法，其实文章还有许多的写法值得我们学习，请大家张开慧眼，去发现它，并好好地学习它。
……
师：一节课的时间真的很短，转眼又快下课了，让我们一起来回顾一下，本节课所学的内容。
（师生共同活动，总结所学，完成结构图）
师：请同学们根据文章结构图试背诵《陋室铭》。
师：《陋室铭》是中华文化百花园中的一朵奇葩，是一篇让人百读不厌的美文。
它美在参差错落，节奏明快、极富个性和表现力的语言；美在托物言志、反向立意的精巧构思，美在优雅的情怀、高洁的志趣，对人生失意与仕途坎坷的超然豁达和乐观开朗的人生态度……这一节课，我们与经典对话，跟先贤同行，通过多种形式的读，我们感受了作品音韵美；通过全面的品析，我们领略了文章的意境美；通过探究讨议，我们理解了作者情操美，通过品味鉴赏，我们借鉴了本文章法之美，美美地读、美美地思、美美地赏，大家定然有满满的收获！
（布置作业，宣布下课）。