人教版小学语文教学实录
人教版小学语文《爬山虎的脚》教学实录
爬山虎的脚教学实录师：同学们上课之前咱们先猜一个小谜语，仔细听好了：（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。
（丝瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
（葡萄）生：丝瓜、珍珠师：同学们真聪明，我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。
爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？生：（因为它有脚。
）师：哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？生：（叶子）师：那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？师：想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。
师：同学们看老师板书课题。
爬山虎的虎字是本课的生字，伸出手和老师一起写。
特别要注意第三笔是横钩。
里面的七先写横，下面是个几。
同学们，你们知道么，爬山虎呀，它还有脚呢。
如果让你去观察爬山虎的脚，写一篇观察日记，你会写些什么呀？生：我会写它脚的特征。
比如说它的脚是什么样子的，它的功能是什么。
师：诶，行啊。
还有么？生：我会写它的颜色和样子。
师：哦，好主意，还有么、好，你来说。
生：我会写它碰到墙之后爬山虎的脚会是什么形状。
师：很好，叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。
今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。
二、初读课文，梳理脉络师：那他又会写些什么啊，现在就请同学们拿起课本，大声的朗读课文。
读准字音，读通句子。
遇到难读的地方可以多读几遍。
好，开始吧。
师：同学们刚才都读的可带劲了，那文章当中都写了些什么？.好，你说。
生：文章里面写了爬山虎所在的位置还写了爬山虎的样子，还写了爬山虎的颜色和它的脚。
师：哦哟，可厉害了，才读了一遍课文就收集了这么多的信息。
还有么，请你。
生：课文中不仅写了爬山虎长的位置，还写了爬山虎的颜色，还重点写了爬山虎的脚。
师：哦，你还看出了重点写了爬山虎的脚，真不错。
同学们，你看，刚才呀，我们刚才很多想法都和大作家想到一块儿去了。
但还有的是我们没有想到的。
文章当中的第二自然段写了什么呀，你说。
小学语文教学实录精选5篇
小学语文教学实录5篇下文是我为您精心整理的《小学语文教学实录5篇》，您浏览的《小学语文教学实录5篇》正文如下：最新小学语文教学实录【篇1】师：你们知道的可真多！那李白笔下的庐山瀑布究竟是什么样呢？请同学们自由读读这首诗。
（学生自由朗读古诗）师：谁愿意试读？（学生纷纷试读）师：现在，同学们就找自己喜欢的小伙伴用你喜欢的方式来学习这首诗，开始。
（学生自学，教师巡视指导）（点评：培养学生的合作精神）师：刚才看到同学们学习的非常认真，哪个小组愿意先来汇报，说说你们组学懂了什么？生：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”的意思是太阳照在香炉峰上，升起了紫色的烟雾。
远远的看瀑布就像一条河挂在山上。
生：老师，我们发现李白写了一个错别字，他把“升起”的“升”写成了“学生”的“生”。
（点评：学生在读懂古诗的情况下，提出了有价值的问题）师：同学们快看看，李白是写错别字了吗？生：没有，这里的“生”是“产生”的意思，李白是说香炉峰产生了紫色的烟雾，而不是升起了烟雾。
师：（转向质疑的同学）你明白了吗？那你再来重新解释一下诗句的意思。
（学生解释诗句）师：这位同学善于发现问题，说明他用心读书了，大家要向他学习！谁愿意来有感情的读读前两句？（学生纷纷试读，群体练读）（点评：指导学生仔细读书，在读中去体会，去感受，培养了学生的审美意识和审美能力）师：谁来说说后两句是什么意思？生：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”是说瀑布从三千尺那么高的地方落下来，是从天的最高处落下来的。
生：“三千尺”是夸张的说法，应该是从很高很高的地方落下来。
师：你理解的真好！在古诗中，用来表示数字的“三”“六”、“九”、“千”、“万”等都是虚指，不是实指，一般用来形容很大很大，很多很多，很高很高。
那你还知道那些诗句使用了夸张的写法吗？（点评：教师巧妙适时地点拨，复习已学的诗句，使记忆不断得到强化。
）生：“危楼高百尺。
”生：“桃花潭水深千尺”生：“白发三千丈，缘愁似个长。
人教版小学语文三年级下册《重要的安静》教学实录
人教版小学语文三年级下册《重要的安静》教学实录实录内容本次教学实录是以人教版小学语文三年级下册的课文《重要的安静》为主题进行的。
以下是教学实录的详细内容：第一节：导入1. 师生互动：教师与学生打招呼，拉近与学生的距离感。
2. 导入问题：教师提出问题，引导学生回忆《重要的安静》这篇课文。
第二节：课文阅读理解1. 教师朗读：教师朗读课文，引导学生跟读。
2. 理解检测：教师提问学生有关课文内容的问题，引导学生深入理解。
第三节：课文内容拓展1. 讨论与分享：教师提出问题，让学生讨论与分享自己的思考。
2. 情感教育：教师和学生一起探讨《重要的安静》这篇课文中的情感，引导学生理解课文所传达的情感。
第四节：语言运用1. 课堂练：教师出示题，让学生在课堂上完成。
2. 讲解与指导：教师对学生完成的题进行讲解与指导。
第五节：小结与反思1. 总结回顾：教师对本节课的内容进行总结回顾。
2. 学生反思：教师鼓励学生对本节课的研究效果进行反思，总结自己的研究成果。
教学目标通过本次教学实录活动，旨在帮助学生：- 理解课文《重要的安静》的核心内容；- 培养学生的阅读理解能力；- 培养学生的表达与交流能力；- 培养学生的思考和反思能力。
教学评价方式1. 课堂表现评价：老师对学生在课堂上的积极参与、表达和回答问题的情况进行评价。
2. 作业评价：老师对学生完成的题和作业进行评价。
教学资源准备1. 人教版小学语文三年级下册教材《重要的安静》。
2. 课堂练和作业题目准备。
参考资料无教学要点1. 理解课文《重要的安静》的核心内容和主题；2. 培养学生的阅读理解能力；3. 培养学生的表达与交流能力；4. 培养学生的思考和反思能力。
教学总结通过本次教学实录，学生在老师的引导下，理解了课文《重要的安静》的主题和情感，提高了阅读理解和表达能力。
同时，培养了学生的思考和反思能力，使学生在学习中有所收获。
在今后的教学中，我们将继续关注学生的学习进展，不断改进教学方法，提高教学效果。
人教版小学语文三年级下册《西门豹》教学实录
人教版小学语文三年级下册《西门豹》教学实录三年级语文主题教学《西门豹》录课教案一、教学内容：1.课文：《西门豹》2.配套课文：《晏子使楚》二、教学目标：1.认识并掌握7个生字，正确书写14个生字，理解课文中的部分词语。
2.流利、准确、有感情地朗读课文。
3.了解课文主要内容，体会XXX是如何惩治巫婆官绅的。
4.理解作者描写人物言行、表现人物品质的写法。
三、教学过程：一、引入1.老师介绍几位好朋友，然后询问学生是否知道要认识的新朋友：XXX。
2.齐读课题。
二、研究字词1.学生进行了预，老师出示词语并让学生读一读。
2.小组汇报，老师提醒一些字的读音。
3.齐读。
三、整体感知1.学生默读课文，老师让学生概括主要内容，并询问课文的写作顺序。
2.学生回答，老师进行小结。
四、细读探究1.老师引导学生回顾XXX来到邺的情景，并询问学生对田地荒芜人烟稀少的理解。
2.老师让学生回顾XXX与老大爷的对话，了解西门豹的品质。
3.老师引导学生回顾人物形象描写的方法，包括心理描写、神态描写、语言描写和动作描写。
注：已删除明显有问题的段落，小幅度改写了每段话。
师：在这节课中，我们研究了《西门豹》这篇文章。
首先，我们删除了格式错误和明显有问题的段落，然后对每段话进行了小幅度的改写。
接着，我们通过对话分析了XXX的行为和品质，并通过朗读体验了他的崇敬。
此外，我们还通过阅读《晏子使楚》推荐了两篇文章来继续研究。
最后，我们在板书上记录了本节课的主要内容，包括西门豹的语言、起因、经过和结果，以及人物品质。
人教版小学语文三年级下册《菊花》教学实录
人教版小学语文三年级下册《菊花》教学实录简介本次教学实录是基于人教版小学语文三年级下册的教材《菊花》进行的。
菊花是一篇描写秋天菊花的散文，通过描绘菊花的特点和美丽，引导学生体会秋天的景色和变化。
教学目标通过本课的研究，学生将能够：- 理解散文《菊花》的主要内容和意义；- 领悟菊花的特点和美丽所代表的秋天景色；- 培养学生观察、感知和表达的能力。
教学准备- 教材：人教版小学语文三年级下册《菊花》；- 教具：菊花图片、课件、黑板、彩色粉笔。
教学过程导入与引入（5分钟）- 利用菊花图片或幻灯片展示多种不同种类的菊花，引起学生的兴趣并唤起他们对菊花的认知。
研究与理解（15分钟）- 依次朗读散文《菊花》，并在黑板上逐句梳理主要内容。
- 引导学生讨论散文中描绘的菊花的特点和美丽，帮助他们理解秋天菊花的景色和变化。
分组交流（10分钟）- 将学生分成小组，让他们就散文中的菊花特点和美丽展开讨论，鼓励他们互相交流和分享看法。
思考与表达（15分钟）- 让学生思考自己在秋天时所见到的菊花，让他们用自己的语言描述菊花的美丽。
- 鼓励学生在小组内互相交流和表达自己的观点。
总结与评价（5分钟）- 让学生总结本课学到的内容，清晰表达菊花的特点和美丽所代表的秋天景色。
- 对学生的表达进行评价和肯定，鼓励他们继续观察和表达自然界的美丽事物。
教学延伸- 鼓励学生在家中或校园中观察并收集不同种类的菊花，通过绘画、摄影等方式表达自己对菊花的感受和理解。
- 继续研究其他描写自然景色的散文或诗歌，培养学生对自然的热爱和观察能力。
教学反思通过本次教学实录，学生们积极参与讨论和表达自己的观点，理解了散文《菊花》的内容和意义。
在接下来的教学中，可以进一步引导学生多角度观察和理解自然界的美丽，激发他们对语文的兴趣和学习的热情。
人教版小学语文阅读教案实录
人教版小学语文阅读教案实录。
1.教学目标本教学目标是通过小学语文教案设计，培养学生的阅读能力和语言表达能力。
通过设计合理的教学内容和活动，引导学生积极参与，培养他们的阅读兴趣和习惯，提高他们的阅读技能和词汇量。
2.教学内容本教学内容是小学语文教案阅读篇章的分析和理解，以及相关课文的朗读、背诵和理解。
通过针对不同阶段的学生，设计不同难度和深度的阅读素材，提高学生的阅读水平和能力，培养他们的语言表达能力。
3.教学方法本教学采用多种教学方法，比如讲解、解读、猜测、思考、对话、朗读和背诵等。
通过课堂互动和小组合作，激发学生的学习热情和积极性，帮助他们更好地理解和掌握教学内容。
在课后作业和评价中，注重个性化和多元化的要求，以满足不同学生的需求和特点。
4.教学准备本教学需要教师准备相关教学资料和工具，比如小学语文教案、教材、习题和练习册等。
在每堂课前，教师需要认真备课，查找教材和相关资料，分析和解读课文，准备相关教学讲义和PPT。
同时，还要根据不同学生的特点和需要，设计不同的教学活动和训练任务，以达到教学目标。
5.教学流程本教学流程可以分为以下几个阶段：5.1.教师引导在进入正式的教学环节前，教师需要给学生进行适当的铺垫和激发，比如通过相关故事、图片或视频等方式，引导学生进入阅读主题，并调动他们的阅读兴趣和好奇心。
5.2.学生阅读在阅读教学中，学生是阅读的主体，教师只是协助学生进行理解和分析。
因此，在阅读环节中，教师需要给学生足够的时间和空间，让他们自主阅读和思考，并利用相关思维工具和策略，帮助他们更好地理解和分析课文。
5.3.教师解读在学生阅读完毕后，教师可以对课文进行适当的解读和讲解，帮助学生理解和记忆关键词语和句子。
在这个环节中，教师需要注意掌握讲解的时机和方式，避免给学生带来不必要的干扰和困扰。
5.4.学生互动在阅读教学中，学生之间的互动和合作是非常重要的。
因此，在学生自主阅读和教师解读之后，教师可以组织学生进行小组互动和讨论，以便加深学生对课文的理解和记忆。
2024年小学五年级上册语文《慈母情深》课堂教学实录
师：这一切的一切，汇成了四个字——“慈母情深”，孩子们，这就是我第一次发现母亲的伟大，我的鼻子一酸，跑了出去，我哪里是攥着钱，分明是攥着母亲的（爱、希望、心血、汗水、生命、情）。攥者母亲的博大情深。
我会在心里一遍一遍对母亲说：……（请大家把想说的写下来，可以是懂事、决心、自责、忏悔……）
2024年小学五年级上册语文《慈母情深》课堂教学实录
人教版小学五年级上册语文《慈母情深》课堂教学实录1
教学环节一：读课题。
师：（看板书），请大家恭恭敬敬地读课文题目，不错，去掉“深”字，再读；
师：再加上“深”字读，你读出了什么？
生1：真挚的爱。
生2：事例中反映的感情深。
师：带着感情，再次读题目
师：面对着“深”字你有什么问题吗？
生2：时间过程慢镜头——通过“8小时、12小时、24小时 、36小时，没人再来阻挡他……挖到第38小时，他突然听到瓦砾对下传出孩子的声音……”表现父亲的坚持，父爱的坚定、伟大。
生3：外貌描写：“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。表现父爱的伟大、无私，他已经不顾自己的生死了”
生4：中心句反复——课文中三次出现父亲对儿子说的一句话：“不论发生了什么，我总会和你在一起。”这是课文的中心句，中心句反复三次，说明父子之间的这句话是他们心中的桥梁，是他们坚定的信念，他们共同有一个坚定的信念，所以能够创造奇迹。表现了这对地震中的父与子的'确了不起。
师：对比着读，比较两句，第一句有什么感觉？
生：强调；感情深；奇怪（表扬，有一双慧眼）。
解析：1、教师善于深度挖掘教材，对语言极度敏感，才能捕捉到这种独特的写法；
2、通过比照阅读，通过这组慢镜头，让母亲的影像在孩子们的头脑中清晰起来，让母亲的形象在孩子们的心中高大起来。
人教版小学二年级上册语文《我是什么》的教学实录
人教版小学二年级上册语文《我是什么》的教学实录实录一、魔术激趣，导入新课1、师：同学们，你们喜欢魔术吗？老师给大家表演个小魔术，瞧！好玩吗？想学吗？谁是今天最出色的孩子，下课了老师一定教给他。
2、师：今天，老师还请来一位小魔术师，它就藏在我们要学的课文里，（师指课题问：瞧！我是什么呢？），相信会读书的孩子一定能找到答案。
3、师：请同学们把书翻到P144，开始读吧！(生自由读课文)4、师：谁来说，是什么？（水）你是怎么知道的？还有其他吗？生1：是“水”，因为水能变成汽，升到空中就能变成云。
生2：水才能在变成雨、雹子、雪。
生3：水能淹没庄稼，灌溉田地.师：原来小魔术师就是“水”啊！瞧！多可爱的小水珠呀！（板书：水），它还会变呢！你们愿意做小水珠吗？（愿意）那好，今天咱们都是可爱调皮的小水珠了。
二、精读课文，指导朗读学习第一自然段（8）第1页1、师：现在我们一起走进课文的第一段，看看我们能变什么呢？自己读一读这一段。
（自由读）2、师：变成什么了？谁来说？那，是怎么变的？生：我们变成了“云”，太阳一晒，我就变成了汽，升到天空，我又变成了无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。
3、师：谁还变成了“云”？（指名说）4、师：我也喜欢变“云”（师读）5、师：还有谁喜欢变“云”？（指名读）6、师：现在我们都变成了“云”，我们穿什么样的衣服来打扮自己？生1：我在早上和中午的时候穿“白衣服”。
生2：我在下雨前和晚上时穿“黑衣服”。
生3：我穿上“红袍”，因为我是在出现朝霞和晚霞时，才穿上。
7、师：请大家一起来看看，我们的漂亮衣服吧！（出示课件）喜欢吗？8、师：谁能读出这种喜欢呢？9、指名读。
（喜欢吗？一般：谁能读这种喜欢？好：看你穿上漂亮衣服得意的样子，谁来挑战他？瞧！你读得乐滋滋的样子一定很喜欢吧！）学习第二自然段（7）第2页1、师：我们可真能干，一会儿就变成了“云”，还能变什么？（指名读）2、指名说。
（雨、雹子、雪）3、师：我们现在变成了“雨”，是怎样从天上下来的？生：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。
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爬山虎的脚甘肃兰州市兰飞小学?? 张莉课文学校操场北边墙上满是爬山虎。
我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。
那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。
今年我注意了，原来爬山虎是有脚的。
爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
这就是爬山虎的脚。
爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。
细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
如果你仔细观察那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。
触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
课堂实录师：同学们，准备好了吗？生：准备好了。
师：今天我们将学习一篇有趣的课文25课《爬山虎的脚》板书课题师：“虎”是我们的生字，我们来一起写一下。
师范写，生书空。
师：看了这样的题目也许你会问，爬山虎是一种动物吗？不然，怎么会有脚呢？爬山虎是一种植物，在我们的民主路校园里就生长着这样美丽的爬山虎，你注意过吗？叶圣陶老爷爷用优美的语言为我们描述了爬山虎的脚。
今天我们就来一起学习。
同学们在预习时已经划了生字词，咱们来请同学读一读。
谁来读？你愿意读哪一段？生：我想读第一段，生：我想读第二段，生：我想读第四段，生：我想读第五段，生：我想读第三段，师：好，其他同学听听这几位同学读得是否正确。
准备好了吗？生读。
师：好的，同学们来评一评，他们读得有哪些优点和不足，你来说说。
生：他们有的读得不准确。
师：哪个字不准确，能不能说一说。
生：爪子的“爪”。
师：还有吗？生：最后一段少读了两个字，应该是一根茎。
师：这个字是不是读茎呢，请跟我读。
生跟读茎。
师：从读中看出大家预习读书的本领特别高，那同学们能不能找一找哪几段描写的是爬山虎的脚。
生：我认为是后四段。
生：我认为是三四段。
师：还有不同意见吗？生：我认为三四五段。
师：有三种看法，同学们认为哪种准确呢？生：三四五段。
师：看样子同学们挺会抓重点的。
今天，我们就重点学习三四五段，现在请同学们默读三四五段，边读边想，请默读。
生默读。
师：有的同学一边读书一边写写画画，很好。
有什么问题吗？生：为什么爬山虎的脚能抓住墙？师：你读得很仔细，谁来接着提问。
生：“萎”可不可以换成“枯萎”？师：你真会思考，一会儿我们一定好好研究这个问题。
谁还有其他问题？生：爬山虎的脚长在哪里？师：谁还有问题？生：为什么他的脚一拉直就粘在墙上？生：为什么脚萎了之后就连一点痕迹都没有？生：是用牢牢的贴在墙上好还是紧紧的贴在墙上好。
师：你能提出这样的问题说明你动脑筋了，非常好，同学们提出了这么多的问题，大致归纳一下有这么几个问题：（1）爬山虎的脚是什么样子的？（2）它是怎样爬的，是怎么变化的？我们怎样解决这些问题呢？让我们来看一下这堂课的教学目标。
出示投影师：根据老师的提示，熟读思考，画做背写。
生读。
师：这么多问题怎么解决呢？其实读书百遍，其义自见，只要反复读就能解决，在小组内交流一下，大家有没有信心。
生：有！自由读。
师：相信同学们通过读划都有收获。
我们的小组就是根据大家的喜好分的，有画的小组，做的小组，背的小组，写的小组。
现在我们来完成第二个目标，利用画、背、做、写谈谈爬山虎的变化，看看哪个小组读得好，汇报得妙，小组间也可以展开比赛。
（每个小组都有一张星级评定表）哪个小组做得好可以得到星星。
好了，现在我们就开始画、做、背、写。
师：准备各小组推荐代表上来汇报，各小组迅速汇报，评出星星，呆会儿请上来。
小组评定。
师：还没有完成的先停下来，这些东西老师送给你们，回去再斟酌。
谁来展示一下，谁的画画得好。
请你来。
展示学生作品师：先请你跟大家说一说你是怎么画的。
生：我先画两根须，再画……师：为什么要这样画呢？生：因为这样画美丽。
师：你是你们小组最好的吗？生：不是。
师：没关系，我们再请其他同学来展示。
展示作品师：你来说说。
生：爬山虎的脚原先是几根细丝，过了不久他们就会变成小圆片。
师：那么脚长在哪里呢？怎么长成的呢？生：长在叶柄上。
师：他能说出叶柄这个词很好，我们一起来读一读，看看爬山虎的脚长在哪里。
生读。
师：好，在学习中遇到困难并不可怕，只要我们认真读书，就能解决，现在请我们同学评评这个小组如何？生：课文说脚是细丝，还说头上会变成小圆圈，他们画得没看见在哪里？师：小圆片是吗？生：他们画的有一个缺点，爬山虎的脚原先是直的，还没有碰到墙就萎了，不对。
师：你看得真仔细。
谁再来说说？生：我今天中午特意去观察校园里的爬山虎，我发现刚刚长出来的脚也是有绿色的头。
师：你真是生活中的有心人，能够对课文的内容提出不同的见解，非常值得我们学习。
下面请我们读背组的同学，通过读背来为我们展示一下爬山虎是怎样爬的。
生：爬山虎的脚长在茎上，长叶子的地方。
（停顿了一下）我想让他来帮助我。
师：行！生：以前我只知道爬山虎的脚是在茎上长叶柄的地方，现在知道反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝就像蜗牛的触角，细细的丝，就是爬山爬山虎的脚。
师：特别提醒大家要注意理解爬山虎的脚长在叶柄的反面。
这小组理解的不错。
那么爬山虎的脚是怎样爬的，哪个组愿意来告诉大家一下吗？来，请你跟我上来说说脚是怎样爬的？同学们注意听。
生：是这样爬的，爬山虎的脚用细丝包住墙，细丝原先是直的，现在是弯的，扒在墙上。
师：谁来评评？生：他写得还可以，可是在读时忘了加表情。
师：你觉得他读得表情不够，那么你能不能为大家有表情的读一读。
生：能。
生读。
师：他们特别注意到爬的一系列动词，其他小组也注意到了，你们能在汇报中用上这一系列动词吗？生：能。
师：爬山虎是一脚一脚向上爬。
我也有一个问题请教大家，它爬和壁虎爬有什么不同？生：动物的脚爬是不留住的，爬山虎的脚是爬到哪里就长到哪里。
师：说得真好。
知道小壁虎的脚是不留在墙上的，是一步一步的往上爬，这里用词多准确啊！我们在习作时也要注意用词准确。
下面我们一起来读课文，一边读一边想爬山虎是怎么爬的，想一想。
生读。
师：作者为什么会把爬山虎的脚比喻成传说中蛟龙的爪子？生：因为脚很多，样子相似。
师：你是说样子一样。
除了样子还有什么相似？还有其他原因吗？生：蛟龙的爪子很硬，样子很相似，又能抓住墙。
师：你能联系下文，非常值得我们学习。
非常感谢叶圣陶老先生给我们带来了这么美的文章。
今天我给大家带来了爬山虎爬墙的动画，请大家特别注意它爬的动作，细微的变化。
多媒体演示爬山虎爬的过程师：现在让我们想像刚才爬山虎的爬的样子的画面，试着背诵这段。
生背诵。
师：下面请各个小组利用评价表评出今天表现最好的同学，一会儿请各小组公布一下。
学生评。
师：我们请已经评出来的小组为我们介绍一下好吗？生：我们小组评出来的是XX，他表现得非常好。
师：得了几颗星？生：五颗星。
师：你们小组呢？生：XXX，他表现得最好，得了三颗星。
师：你们呢？生：我们小组都非常好，大多数都得了五颗星。
生：我们小组平均得四颗星。
……师：真不错，各组都得到四颗星、五颗星。
刚才我们随着叶爷爷了解了爬山虎的脚，其实叶子写得也很美，下节课我们就学习它的叶子。
今天就上到这里，另外请同学们在课下观察一种你喜欢的植物，运用你学到的方法把他写下来。
南宁会场小语论坛（曲曲、阿远、米奇、刘彩琴、vice、阿康、小语）同步报道欢庆广西南宁市民乐小学? 李以丹?课文田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜，蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲。
十三亿孩子欢庆这美好的日子，十月一日祖国妈妈的生日。
课堂实录谈话引入：师：我们刚欢渡完祖国妈妈的第五十三个生日，什么节日？生：国庆节。
师：课前老师让大家搜集资料，你找到哪些关于国庆节的资料？生：十月一日就是祖国妈妈的生日，这是我搜集到的资料。
师：谁还说？生：我知道国庆节是共产党把日本鬼子打败了，打败了国民党，成立了新中国，就有了国庆节。
师：你怎么知道的？生：听我爸爸妈妈说说。
师：同学们，从1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十一就成了我国的建国日。
每年的这一天，全国人民都会共同庆祝这个美好的日子，同学们让我们共同去重温一下这普天共庆的幸福时刻。
多媒体展示：仪仗队、礼花、老百姓载歌载舞的场面。
师：回忆这欢庆的场面，真是激动，今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，同学们都预习了这课，是什么？生：欢庆。
师：大家结合自己过节的感受说说什么是欢庆？生：在过节时，大家唱歌这就是欢庆。
生：比如说中国想得84枚金牌，结果超过了，全国人民都在欢庆。
师：太好了！我们来读欢庆，读得欢快一点。
生：欢庆。
师：我们除了可以说欢庆国庆节还可以说欢庆什么？生：欢庆六一儿童节。
生：欢庆母亲节。
师：好，我们要写好这两个字，和老师一起来写写。
师范写，生书空。
师：想一想，你能用什么巧办法来记住这两个字？生：我能记住。
欢就是快乐，庆也是快乐，就能记住。
生：这欢就是刘欢的欢。
生：我是用换一换的方法记住的。
欢旁边是欠，加上口是吹，加上又是欢。
生：我用加一加的方法，把欠字加一个又字就是欢字。
师：行！（走到一同学身边）噢，他这里有个很好的方法，快来跟大家说一说。
生：我是用猜字谜的方法。
又打一个哈欠就是“欢”字。
师：多好啊！谁来记记庆？生：我用减一减的方法，去掉一个广字头就是大字。
师：我们不但要记住他，还要写好他，打开书，看看田字格说说写这两个字时要注意什么？生：要注意欢字的又字旁要写得小一点。
师：对了，而且要注意这个字是左窄右宽。
生：这边的欠是横钩，不是横点。
生：写“欢”字的时候左边第二笔是一点不是一捺。
生：欠的第一笔撇要撇在横中线上。
师：观察得很仔细。
生：“庆”的一点要写在竖中线上。
师：好，你注意到了这一点。
打开书写这两个字看谁写得又快又好。
生写师指导。
展示三个学生写的生字。
师：谁来说说谁写得好？生：第一本写得好。
师：还有哪本写得不太好的，我们来说一说。
生：后边那笔写得不好。
“欢”字的撇写得太长，写得太宽。
师：对了，我们写左右结构的字不仅要写正确，左右还要写得匀称一些。
大家预习，认真读一读，生字要读准，读不准的地方多读几遍。
生读。
师：同学们都和生字交上朋友了吗？谁来做小老师领着大家读一读。
生领读，师纠正字音。
出示词语卡片：献上洁白? 旗帜祖国? 奏起十三亿? 乐曲? 欢乐师：注意乐是多音字，来读读这两个词：欢乐乐曲生读。