(小学语文课堂实录)《在家里》教学实录
小学语文 小语拼音《ieüeer》课堂教学实录之二
小语拼音《ieüeer》课堂教学实录之二小学语文课堂实录
小语拼音《ie üe er》课堂教学实录之二
拼音课堂教学是识字课堂教学的开端和基础，现代科学技术的发展，使人类进入了信息时
代，而信息的载体主要是文字，因此让儿童尽早，尽快地学习拼音是认字识字的关键所在，
然而，以往拼音课堂教学枯燥，单调，脱离了口语表达训练和激发人趣，单纯死记硬背，违
背了学生的认知规律，使学生惧学拼音，厌学拼音，针对这一现象，今年的语文所教材把拼
音课堂教学放在第五单元，在学生有了一定的识字量后，又用学过的生字带出拼音，以激兴
趣和循规律来引导学生学拼音。
我在课堂教学小语拼音《字与拼音
(三)ie?¨e?er》这一课
时，从儿童的学习兴趣出发，引导学生采取温故知新，自主探究，合作学习的方式，收到了
良好的效果。
课堂实录小学语文二年级教案5篇通用
课堂实录小学语文二年级教案5篇通用课堂实录小学语文二年级教案1[教学目标]知识与技能1.学习本课17个生字，会写10个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解露西在给爸爸的信里都写了什么。
情感态度与价值观学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。
[教学重难点]1.识字、写字，朗读课文。
2.比较露西前后两封信的差别，体会露西心情的变化。
[教学课时]2课时第一课时一、激趣导入1.我手上有许多小朋友给爸爸妈妈写的信，你们想不想听一听?(教师读信)2.你们觉得哪封信写得好?为什么?(学生自由举手回答)3.接下来我们看看另一位小朋友露西是怎么给她的爸爸写信的。
(板书课题：一封信)课堂实录小学语文二年级教案2教学目标：1.学会9个字，会认10个字。
2.正确、流利地朗读课文。
学习默读课文。
3.通过读课文，了解新式房屋的特点，感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情。
教学重难点：学习生字新词，朗读课文。
读文了解新式房屋的特殊功能，感受现代科技的神奇。
教学课时：二课时教学准备：1.生字卡片、生词卡、教学挂图2.查找收集现代化住宅的资料及图片，了解我们平常所见的房屋的特点。
第一课时教学内容：初读课文，整体感知，学习默读课文;识字;学习第1、第2自然段。
教学过程：一、问题导入，激发兴趣1.板书课题。
2.读了课题，你想知道什么?3.梳理问题。
二、初读课文，整体感知1.带着问题读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。
教师巡视辅导。
2.组内自主识字。
教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。
3.检查初读效果。
采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。
4.送生字宝宝回家，默读课文。
要求：静下心来读课文，嘴里不出声，在心里读。
一边读一边想这种新式房屋有什么特点?5.学习课文的1—2自然段。
了解新式房屋形状的特别，并朗读。
三、学习生字1.出示生字卡，上面写有“式、仅、超、瓦、华”五个字，问学生：说说你有什么发现?你最会记哪个字?2.书写时你想提醒小朋友注意什么?3.教师范写“瓦”，学生在书上描红。
小学语文教学实录(共10篇)
小学语文教学实录(共10篇)小学语文教学实录（一）: 小学作文教学实录[小学作文教学实录]小学作文教学实录语文特级教师靳家彦小学作文教学课堂实录师：我们刚刚见面,彼此还不认识,下面我要做一个自我介绍,然后请你马上说出其中有几个要点它们都是什么师：我姓靳,叫靳家彦,是天津南开小学语文老师,今年62岁,小学作文教学实录.看到同学们个个精神饱满,态度认真,特别感动,特别高兴.我向你们学习. 师：我说完了,现在请你们讲一讲我刚才的这段话有几个要点.生：您叫靳家彦.师：这是第一点.生：您是天津南开小学的语文教师.师：这是第二点.生：您感谢我们.师：这是最后一点.生：您说您今年62岁.师：这是第三点(手势3).师：最后我说什么：看到你们个个精神饱满,态度认真,特别感动这是什么全体生：是感受(3遍).师：你们非常准确地听了我所说的话(板书：感受)而且知道我最后一点是谈出我的什么(指板书：全体学生读“感受”3遍.)师：什么是“感受”生：是发自内心的感想.是自己做完一件事的心得.师：你看“感受”几个字啊生：两个字.师：我们先看“感”.我们看到的大干世界,包括自然界,包括人类社会,包括我们读书,这都是身外之物.这些身外之物是我们内心感知它、感觉它,这叫什么(板书：“感之于外.”)引起我内心强烈共鸣,引起我内心情感的波澜.这叫(板书：“受之于心”).(全体学生读“感之于外”“受之于心”)师：这就叫(指板书) “感受” (生：大声读3遍).师：古人说目击事物以心击之,用心击之,用心感受它,引起你强烈的情感活动,这就叫“感受”.师：好了,现在你们就谈你们的感受.刚才我谈了我看到你们后内心的情感变化,我的心理活动.现在请你们谈你们的心理活动和感受.我们总要有个话题埃中央电视台有一档节目叫《实话实说》,最早的主持人是崔永元,后来换了一位女主持叫和晶,最近又换了一位男主持人,你们知道他叫什么吗生：不知道,作文指导《小学作文教学实录》.师：我也不知道,(生：笑声)不管他叫什么,我们今天也来个实话实说,围绕一个话题：你喜欢作文吗一定要实话实说.别看那么多老师在听我们讲,没关系,老师最喜欢诚实的孩子.你喜欢作文吗生：我喜欢弹琵琶,心情好时可以疯狂地扫弦,心情不好时也可以发泄出来. 师：你喜欢弹琵琶,你没有正面回答,喜欢作文么生l：还行,因为作文源于生活,高于生活,我们生活体验丰富就有的可写. 师：我领会了你的言外之意弦外之音.喜欢弹琵琶,我懂了.说得很委婉.生2：有时喜欢有时不喜欢作文.师：什么时候喜欢,什么时候不喜欢生2：心情好时,800字的作文一个小时就可以写好.师：一气呵成,有才.生2：接着说,如果心情特糟糕,300字的作文一边写一边玩.师接着说：心情不好别说写作文了,看谁都不顺眼.是吧 (在场的学生都笑了.)师：是实话实说,有时喜欢有时不喜欢,这要看心情.生3：我也是心情好就喜欢写作文,因为脑子里有情况.心情不好时,老师讲的作文我绞尽脑汁也写不出来.师：你说的比上一个同学又进了一步,不仅是心情好能写,心情不好不能写,而且说有话可写有内容可写时写得就好.有时老师布置的内容没有词可写,因此心情就不好.道出了一个道理,喜欢写是因为有话可说,有内容可写.不喜欢写是因为没词,没内容可写.生4：我常常是一开始不喜欢写,觉得写字烦,一会儿写进去了,越写越顺利就喜欢写了.师：真深入进去了,当你已经开始行文了,而且全身心地投入时就愿意写,如果开始写就嫌难,开头就不知道怎么写,会越写越不爱写.师：嫌烦是态度问题.没词写是内容问题.生5：我是因为作文的类型.老师布置想象作文和童话就喜欢写,可以抒发自己的想象,没有限制.如果写一些老师规定的写人一类的作文,不是不愿写,是比较反感.师：喜欢写想象作文,喜欢写抒情的作文,喜欢写能够表达自己真实意思的作文,而遵命的、非写不可的,就很勉强很无奈.(立刻引导)其他学生：时间紧;可写的太多,写不过来;得分低失去信心了;没有特点的不会写;感受不深不爱写.师：喜欢写的原因有三点：第一,能抒发自己内心真实情感,写后很痛快;第二,能记录生活.将最美好最难忘的人、事、景、物记录下来;第三,通过写作文提高自己的情操,培养品德.不喜欢写的原因也有三点：第一,没有内容,没词可写;第二,缺少方法.那么多内容不知怎么写;第三,态度问题,嫌麻烦,遇到困难,心情不好就不爱写.我们把喜欢写作文.不喜欢写作文的原因归纳出来后,还要请同学们思考：你们写作文时一般从什么地方开始生(畅所欲言)：从观察开始、思考开始,从审题开始,从情感爆发开始,从准备写作文开始.师：说了很多,我觉得要写一篇好文章,要从你的生活、你经历的事情的“感受” (板书)开始.板书：感受是习作的开端;感受是立意的前提;感受是抒情的基点;感受是行文的动力.(接下来靳老师请学生谈自己在成长的过程中最难忘的事或人,学生畅所欲言.) 〔小学作文教学实录〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法,就是去做你害怕的事,直到你获得成功的经验.】小学语文教学实录（二）: 人教版小学语文《燕子》阅读教学课堂实录《燕子》教学实录第一课时师：（课前板书课题：燕子）今天我们学习一篇新的课文,读!生：（齐读）燕子师：课文中一些生字词（出示第一组词）,谁会读师：好,不会读的请认真听同学读.生1：微风掠过荡漾师：很了不起,课文没有教,他已经会读课文中的生字新词了.说明你养成了预习的好习惯,请坐!现在谁会读了认真听的同学都会读.生2再读师：不错.现在会读的举手!(生举手,师面带微笑以赞许的目光环视)师：好的,我们一起来读一下.（师范读,生整体跟读）师：好,再看这一组词（出示第二组词）,谁会读生1：沾电线杆几痕细线师：不错,请坐!现在会读的请举手.(生举手,师面带微笑以赞许的目光环视)师：哈,真好,你来读.生2读师：不错,会读的举手!(生举手,师面带微笑以赞许的目光环视)师：好的,我们一起读,起!生齐读师：课文中的生字、生词课前可以在预习课文的时候根据课文后的生字表上的注音来预习,清楚了吗生：清楚了!师：看这个多音字（出示“杆”及相关词语）“几根电线杆”,它还有一个音念“gǎn”.看看后面的三个词,当中的字是念“gān”还是念“gǎn”呢生：杆（gān）旗杆（gān）一杆（gǎn）枪枪杆（gǎn）师：枪杆（gǎn）,真好,对了 .都读对了.我们一起读一读.生齐读师：如果我们在读到的课文中遇到一些多音字的时候,你拿不准念什么音,该怎么办有什么办法吗生1：查字典.师：很好,查字典.请坐.生2：问老师.师：问老师,问家长.如果没有字典,可以请教别人.好的,请坐.师：课文中的生字,课文中的生词,要会读,要念正确.下面我们来看看,课文中还有这样一些词组（出示词组）会读吗能不能读好谁来试试（生有点犹豫）师：刚刚同学们读得真不错.生1：乌黑光亮的羽毛俊俏轻快的翅膀师：读对了.但不够好.想一想怎样的羽毛,怎样的翅膀羽毛美吗生1：美.师：翅膀美吗生1：美.师：体悟到了就能读得好.读.生1再读,师范读正音：“俊俏轻快的翅膀”,“俊俏”师：对了.多美的羽毛,多美的翅膀,要读得轻快.明白吗再读.生1再读师：嗯,不错!生2：乌黑光亮的羽毛俊俏轻快的翅膀师：听到了吗读得多好啊!你再读一遍,同学们要仔细地听.生2再读师：好的,这叫读得轻快.一起读.生齐读师：跟着老师读（师范读,生跟读）师：你读的时候,这些词组重音落在哪一个字,落在哪一个词,要体会.再听一遍.（师范读,生聆听后跟读）师：读得真好.师：（出示词组）会读吗你来试试看.生1：剪刀似的尾巴活泼机灵的小燕子师：这样的尾巴,这样的小燕子美吗生1：美.师：好,那你要美美地读.怎么读呢（师范读生跟读）师：把两个字读得再快一些,节奏再快一些.生1再读：剪刀似的尾巴活泼机灵的小燕子师：你看,这样读就读好了.明白了吗请坐.一起读.生齐读小学语文教学实录（三）: 新人教版小学一年级上册语文《该怎么办》课堂实录一、故事引入师：同学们,你们想听故事吗生：想.师：现在我们一起来听故事.有一个小朋友名叫小明,他很爱帮助人,特别尊老爱幼……可他今天遇到了个大难题,想请同学们帮帮忙,该怎么办(学生听故事过程)师：刚才你们听了这个故事,故事最后讲的是什么生：该怎么办师板书：该怎么办.师示范读题目.师：请同学们一起把题目读一遍.生：(齐读)该怎么办(对一年级的学生来说,齐读题目可以让他们明白本课的内容,是非常必要的.) 师：下面我们一起来看看小明到底遇到了什么问题(点评：引入部分教师通过有声有色地讲故事,使学生身临其境,深深地吸引了学生的兴趣.)二、出示三幅图片,理清学生思维1、出示第一幅图片师：这一幅图里面有几个人学生：两个.师：介绍图里面人物的关系,一个叫小明,一个叫王爷爷.他们的关系其实不是亲爷孙俩.他们之间是怎么啦学生1：给王爷爷送牛奶.生2：小明每天给王爷爷送牛奶……师：“取牛奶”是什么意思生：是给王爷爷送牛奶.师：小明每天给爷爷送牛奶是吗一起把这句话读一次.(学生齐读)(点评：师引导学生理顺图片中的人物关系,为下面的教学作好了铺垫.)2、出示图片2师：王爷爷手里拿着的是什么东西生：是钱.师：拿钱给谁生：给小明.师：为什么给小明生：因为小明每天帮爷爷取奶送奶.师：王爷爷觉得小明非常……学生：勤劳、爱帮助人、很乖巧.师：所以爷爷就想给他一点零钱,是吗学生：是.老师：小明这时会怎么做生：不要.师：为什么他不要呢生1：收了别人的钱没礼貌.生2：因为是人家的钱不能拿.……(点评：学生各抒己见,既锻丰富了学生的想象能力,又锻炼了学生的口语表达能力.)师：因为王爷爷太老了,帮他做一点事是应该的,所以不能要.王爷爷看见小明不要他的钱,他怎么说呢生：不要他送牛奶……【小学语文教学实录】小学语文教学实录（四）: 小学语文到底该教什么怎么教提起这个话题,心情不免有些沉重.看看当下的小学语文,各门各派可谓五花八门,王崧舟提出“诗意语文”,孙双金倡导“情智语文”、薛法根提出“智慧语文”、窦桂梅高举“主题教学”、盛新凤提出“和美语文”······说实在话,几年前,我是顶礼膜拜这些名师,一有讲课任务,我就迫不及待的搜索名师的教学实录,时间久了,便养成了一种依赖的心理.有事没事,都要看看.不仅如此,近几年来,《小学语文教学》、《小学语文教师》等杂志上,一有杨再隋、王尚文、周一贯等老先生的文章,我便手不释卷,读之又读,每每都会有新体会,新感悟.但是最近,在名师博客中我无意间看到了特级教师滕衍平的教学实录,引发了我对小学语文教学的思考.我们的语文教学到底该教什么怎么教我觉得首先我们应该明确一点,任何教学问题都应该具体问题,具体分析.我总觉得让王崧舟老师用诗意语文的思路去讲《真理诞生于一百个问号之后》,让薛法根老师用“智慧语文”的思路去分析《长相思》,效果是不会太好的.古诗文教学侧重于“情”,说明文教学侧重于“理”.所以,我想我们语文老师应该有文体意识.而不能一味的沉浸在自己的风格里,一味的激情,或一味的理智.我们应该把握好文体特点,将激情、理智有机的融于教学中,使学生得言、得意、得法.当前,很多教育专家、学者对小学语文教学给予了这样的评价,“缺少语文味”.那么,什么是语文味我有肤浅的理“字、词、句、段、篇”抓好了,学生“听、说、读、写、思”的能力提升了,便是语文味.语文教师应教语文而不是教课文,课文无非是个例子,一节语文课应该是内容与形式的高度统一,内容是课文内容和补充资料,形式是言语形式、文章的表达方式.语文教师应该根据文体特点、作者思路、编者建议,学情,争取让学生一课一得.想到这里,我便又想到了教学目标的确定.教学目标的确定要具体、要有可操作性.教学目标里即要有重要的教学内容,又要有文章的表达方法,在课堂教学中还要关注学生的情感、态度、价值观的形成.这三项是不能随意分割的,应有机融合在一起,完成教学目标的过程应该是螺旋式上升状态.再谈谈我的评课观.以往,我在听课时,总是感动于教者的激情澎湃的话语,感慨于教者的精彩的教学设计.但是如今,评课时我却把更多的精力放在学生身上.一节课上完,学生到底有哪些收获,我们应该扪心自问.学生听课时的表情、回答问题时的语言其实就是整堂课的晴雨表.整堂课如果都如行云流水般,那这节课一定有问题.小学语文教学实录（五）: 小学语文教师如何才能上好作文课1、学生要想写好作文,大量的阅读和积累是必不可少的.建议您多让您的学生接触作文书和名著.叫他们适当地做笔记,把好词好句归起来,等他们写作的时候,叫他们适当地运用起来.建议您多带他们出教室观察生活中的事物,积累写作素材,或是叫他们自己关注生活.2、让他们多做写作训练,多写作文,但不可以太多,否则就是反效应,会导致他们厌写、怕写.3、用心写作,只有用心写出来的作文才能打动人,所以您要告诉他们要“用心”写作.4、作文要经常做,必须有关注,培养学生的发表欲.以上只是几点培养学生写作的建议,至于如何上好作文课,在国家级小学语文教学大师于永正的《小学语文课堂实录荟萃》里有详细的小学作文课堂实录,希望你好好阅读、体会,对你的作文教学大有益处.【小学语文教学实录】小学语文教学实录（六）: 小学语文的课文一般分为两课时上完,那么第一、二课时分别讲些什么内容呢如何安排两课时的教学内容我现在教学的是四年级语文上册,有时候一节课就讲完了,我只是讲讲课文的大概内容,生字词交给学生自己查字典解决,我不清楚一篇课文到底要分析什么东西,写景的文章每段都写得好,要怎么取舍呢希望教学经验丰富的老师或朋友解答一下.你有教学用书吗可以参看来补充你的教学内容.我建议你研究一下《课程标准》,明白语文教学的目标是什么语文除了生字词和课文之外,最重要的内容是语文能力.如果是两个课时,第一个课时可以完成你说的生字词的问题,光是靠学生自己查字典完成,是比较低效的,你必须组织有效的字词教学.这是小学语文应该做的.而课文的大致内容,不用你教,学生一般也能看得懂,你要引导学生多关注“怎么写”的语文表达写作手法的学习和实践.真不行,建议去读读有关的小学语文名师的课堂实录,去了解一下别人的教学情况.闭门造车是没法成功的.小学语文教学实录（七）: 谁有小学课文《自然之道》课堂实录自然之道》是人教版第八册第三组的一篇精读课文,这组课文以“大自然的启示”为主题,通过语文学习,让学生对自然有新发现,新认识.《自然之道》一文讲了我们一行九人在南太平洋加拉巴哥岛旅游时,从嘲鸫口中解救了一只探路的幼龟使得巢中其它幼龟得到错误信息,以为外面很安全,随即鱼贯而出,结果数十只幼龟成了食肉鸟的口中之食.通过这样一个好心办坏事的例子,揭示了大自然中的事物有它自己的生存之道,不能违背它的规律. 今天上课的四年级学生,经过三年多的学习,已掌握多种阅读方式如朗读、默读,并有一定速度.具有一定理解能力,感悟能力并具有初步概括课文的能力. 根据教材内容,四年级学生特点,我们设计了这篇课文第一课时三个维度的教学目标.1、知识目标①认识7个个生字,积累文中好词；②正确流利有感情地朗读课文2、能力目标通过阅读了解文章的主要内容3、情感态度目标了解“自然之道”受到启发懂得要遵循自然规律不能任意违背.结合以上教学目标,我们设计的这节课,有以下三个特点：1、进行扎实的语言文学训练,重积累《语文课程标准》中要求：中年段要让学生积累课文中的优美词语,精彩句段.崔峦老师说过：语文姓“语”,在每一堂语文课上必需体现这一点,也就是必需进行扎实的语言文学训练,让学生受到语言的熏陶与感染,从而达到积累语言的目的.本课的重点是通过阅读,了解课文主要内容,理解文中重点词语,并积累.文章语句优美,有些词句作者用得很传神,如：“探出,欲出又止,踌躇不前,鱼贯而出,若无其事,无遮无拦口中之食,响彻云霄”等等.教学时,我们设计了多种方式理解词句,对学生进行了扎实的语言文学训练.通过做动作理解“欲出又止”,通过给词语换个说法理解“踌躇”；通过观察课文插图理解“鱼贯而出”；通过换位思考理解“若无其事”,像这样点点滴滴在课堂中随处可见.为了体现理解课文主要内容这一教学重点,我们还设计了一个填空题,让学生在总结的过程中积累并运用文中重点词,而后通过在习题纸上练习,让学生动笔摘抄,使语言文学训练真真切切实实在在落在每个学生身上,让每个孩子都学有所得.2、时刻引导学生与文本对话,重感悟有人说过：阅读的过程其实就是学生、文本、老师三者之间的交流对话过程.教学的过程是师生共创共生的过程,是师生平等参与的过程,是感悟、对话的过程.在这堂课中,唐老师注重引导学生对语言文学进行感悟.我们经常能够听到这样的话语：“读了之后你有何感受”“你从哪儿感受到的”“你的感受不错”“你是怎样理解这个句子的”“你想说什么”.在这种平等、和谐、轻松的氛围中,使思维与感悟在课堂中齐飞.3、以学生的“学”为本,重过程、方法新课标理念下一堂课的好坏再不像过去那样看老师教了多少,而是看学生学了多少.本文的教学难点是,向导说的那句话：“叼就叼去吧”自然之道,就是这样的.不起眼的一句话,却是本文的中心,更是学生理解的难点.在突破这一难点时,我们并没有生搬硬套地告诉学生自然之道就是大自然的规律而是以学生的“学”为本.在阅读中层层深入,突破这一难点.开课伊始,先让学生对课题质疑,留下初步印象,在充分朗读感悟后,再来谈对“自然之道”的理解,在学生理解还不是很透彻的情况下,再给他们搭一个梯子——听录音,了解两个关于自然之道的课外故事,从而学生越发深刻、清晰了解“自然之道”.也许我们彭蓓老师的课件做得不算华美,但却都用在了实处,充分体现了以语文学习为主,以课件为辅的原则.也许,今天唐老师与四（1）班同学合作的这堂课算不上精彩,但有关专家曾说：掌声雷动场面热闹的课并不一定是一堂好课.作为青年新秀的唐老师却使学生享受了一次原汁原味的语文课.小学语文教学实录（八）: 小学语文教学讲课10分钟该怎么讲要根据具体的文本来灵活处理.一般是：一、直奔中心引入课题后,（两分钟）,直接点明作者的目的,就是中心所在.二、引导学生解决重点问题,可采用探究式的教学方法.三、解决难点看文本中有几处难点,集中精力去解决,不是填鸭式的教法,可采用导学式或讨论式解决.余下的时间进行拓展,学写迁移.小学语文教学实录（九）: 怎样在课堂上讲一篇精彩的小学课文例如《掌声》新课标强调“要在课内外创设多种多样的交际情景,让每个学生无拘无束地进行口语交流”.动画片则通过动感的画面,将学生带进山水树花、鸟兽虫鱼、阴晴雨雪、喜怒哀乐中,孩子看到各种角色在一定的生活场景中进行对话,这是一个个活生生的交际情境.其次动画片中各种角色都是儿童化了的,其语言水平符合孩子的认知发展水平,与孩子的思维发展是平行的,孩子容易模仿容易学.同时动画片的语言规范、谈吐文明,各种角色爱说善说、畅所欲言,学生如果能够模仿、复述,并能在相似的生活场景中再现的话,自然能提高口语交际的水平.再次,从人文熏陶方面来说,动画片所倡导的是人类社会的主流文化,它对学生人文性的熏陶不言而喻.动画片中的言语谈吐、待人接物都会给孩子潜移默化的影响.我们课堂教学的时间有限,要在课堂中利用动画片这个资源来进行口语交际训练,就要做到适时适度地截取精彩的片断,通过短时间的观看,引发学生的回忆,激起学生说话的欲望,组织仿说、评说、演说等训练,提高学生的口语交际水平.通常有以下几种训练的形式.1.回忆式随着时代发展,有线电视普及千家万户,动画影碟随处可买,学生看动画片,已经是一件很平常的事了.通过调查显示,上小学的孩子,都能够说出十部以上的动画片名和主要内容,有的动画片他们看了又看,里面的对白也记住了不少.针对这种情况,可以安排一些课时,让孩子回忆动画片里的人物或情节,组织口语交际训练.首先可以运用一定的载体唤醒孩子们的回忆.如通过播放主题曲、截取画面、语言引导等使学生提取记忆,进入动画片情境,让一部部动画片人物、情节呈现在他们的脑海中.进而让他们讲述主要内容,复述故事情节,描摹各个角色,鼓励孩子们畅所欲言,相互补充.也可以安排孩子对动画片里各种人物进行评价,说说自己心目中的人物.我组织了一次“动画人物评论会”,每位学生选择自己喜爱的一个人物进行介绍,同学们讲得绘声绘色、不亦乐乎.可以让学生介绍记忆中最美的一个画面,最感人的一个场面,和自己实际生活最相似的一个镜头；还可以让学生向同学们推荐自己认为最优秀的动画片,说说值得看的原因.上述各种训练的安排,提高了学生的概括能力、评价能力.2.片断赏析式在我们课堂教学有限的时间内,想要在课堂中让学生观看整部或者整集动画片是不可能的.我们可以从动画片的画面、人物、情节等方面进行选择,筛选出一些比较符合儿童生活实际的片断进入课堂,激发儿童说话的兴趣,进行口语训练：可以说说这个片断中的故事；可以由片断联系到整部动画片,说说整部动画片的内容；针对片断中的人物言行,做出自己的评价；由评价再说说你想给动画片里人物说的心里话；组织学生针对动画片的片断,进行辩论赛.如一次在教学中我截取了《小鲤鱼历险记》中的一个片断：由于小鲤鱼、阿酷、双面龟、美美都自以为是,相互妒忌,不团结,结果被赖皮蛇所利用,失去了龙鳞.然后要孩子们说说《小鲤鱼历险记》主要写什么；通过这个片断你觉得小鲤鱼和双面龟是怎样的人你想对他们说些什么心里话学生兴趣盎然,有的说小鲤鱼他们骄傲自大不团结,才会被赖皮蛇利用,自作自受；有的说,不能从这样一件事上看他们,从整部动画片中看,他们都很团结,很勇敢,所以最后才战胜。
小学语文名师教学实录5篇
小学语文名师教学实录5篇最新学校语文名师教学实录篇1教学目标：1、了解小说故事情节，感受文章仆人公之间深厚的友情。
2、感受美丽的散文体语言的熏陶，对巴学园的学习生活场景绽开丰富的想象，感受童年的美妙。
教学预备：1、自备书籍一本。
2、教学课件。
一、导入：师：老师知道，我们五一班的同学最喜爱读课外书了！告知老师，新学期，你又阅读了哪些课外书？生1 生2 生3师：真是名不虚传！难怪你们眼神中流露的是睿智、聪颖！这节课，老师将带领大家再走进一本新书，兴奋吗？它就是《窗边的小豆豆》！（板书课题）请同学们兴奋地喊出它的名字吧。
生：齐读课题师：请大家再读一遍，读出你的兴奋来。
师：看到这个书名，我们来猜一猜：书中会描写些什么？生：书中会描写……师：是呀，你看（出示课件），一个小女孩正在窗边向外看着什么！关于这个画面，你想到了什么？生：回答师：在靠近窗户的地方，你观察了什么？有一只燕子在筑巢，有一个商品推销员在吹奏音乐，有……许多能够吸引你留意的东西，这时，你该怎么办？一个叫做豆豆的日本小女孩，却担心分地站起来，和燕子说话，听演奏，书中是这样描写的：一般说来，这个教室的窗户对小豆豆来说是很满意的，然而却使老师大伤脑筋。
由于教室在一楼，偏偏又紧靠公路所以小豆豆很简单就能同路上的行人搭话。
瞧吧，过路的那位化妆广告宣扬员被小豆豆这么一喊，果真来到了教室跟前。
这下小豆豆可乐坏了，冲着全班同学喊道：“来啦！来啦！”……就拿昨天来说吧，她又站到窗边去了，我以为又是扮装广告宣扬员过来了，就照旧讲课。
可她却突然大声嚷了一句：“你干什么哪？”很明显这是在向一个人问话啦！……因此我就走到窗边想看看她毕竟是在和谁讲话。
从窗口探出头向上一看，啊！原来是只燕子正在教室的屋檐下筑巢。
她是在跟那只燕子搭话呢！出示课件（关于画面描写的那段文字），我们先读为快吧！生：自由读。
师：你读出了什么？生1 生2 生3师：你看，无可奈何地老师、天真烂漫的小豆豆以及这些可爱的小事情让人不由自主地想连续读下去一探毕竟。
小学语文课堂实录 小语拼音ie üe er课堂教学实录9篇
小学语文课堂实录小语拼音ie üe er课堂教学实录9篇小语拼音ie üe er课堂教学实录 1【设计理念】兴趣是最好的老师。
一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。
而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。
因此，本设计根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，使课堂充满生活情趣，可以取得事半功倍的效果。
【教学目标】1.学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2.学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
3.能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
教学重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。
教学难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。
【课前准备】教师准备：教学插图、拼音卡片等【课时安排】两课时【教学流程与设计意图】第一课时课时目标：1.学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2.学会拼读带有复韵母ie üe er的拼音。
教学过程一、复习检查，导入新课1.师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出n l j q x h sh）师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。
出示：ai ei ui ao ou iu 认读。
2、今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！板书：12 ie üe er［设计意图］以充满人性化的语言亲情导入，从复习旧的知识开始，引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心，十分得体，十分自然。
二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形（一）提出教学任务。
上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。
小学语文课堂实录-拼音教材《bpmf》第一课时教学实录一
拼音教材《b p m f》第一课时教学实录（一）拼音教材《b p m f》第一课时教学实录（一）教学目标正确认读b,p,两个声母，会正确书写b,p。
教学准备：单韵母a o e i u ü的苹果卡片，一棵苹果树，十个头饰。
教学过程〖感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】（一）创设情景，复习导入。
1、复习6个单韵母。
（１）出示苹果树及苹果。
师：今天老师带同学们一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果。
）生：好。
哇！好漂亮啊！师：请小朋友认真看看，树上的苹果,它们分别叫什么？生:自己轻声读一读。
（２）摘苹果师：现在请几个同学上来，把这些苹果摘下来。
生：由学生带大家读。
2、揭示新课同学们真棒！我们在拼音王国里认识了６个单韵母朋友，在美丽的公园里还住着我们的新朋友呢！（课件出示公园画面）来，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第２课中的４个声母b,p,m,f 。
（二）看图说话，学习新知1、教学声母b （1）由图引入b 师：出示课文的插图，图上有谁？他们在干什么？生：图上有阿姨，伯伯，有小孩，有小猫，小狗还有小白兔。
师：当学生说到伯伯的时候，随机出示＂bó bo伯伯＂及图画，引出声母＂b＂．把＂伯＂读成第一声就是声母＂b＂的读音。
板书b （２）新授b的读音师：有些同学已经会读了，请一两个同学读一读。
生：两个同学读b。
师：教师评价，指出声母的发音应该轻短一些。
现在请听老师读，读后讲解。
发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。
b-b-b。
生：认真看老师的嘴巴，模仿老师读。
师：指名读并评价。
生：个别读。
师：叫小老师来带读生：其他学生跟读。
师：那阿姨在干什么呢？用电脑点击阿姨，独独出示阿姨听广播的图画。
生：阿姨手上拿着收音机。
师：出示实物收音机，请小朋友上来调台。
你听到的什么？生：收音机上放的就是广播。
1上汉语拼音2《iuv》第一课时课堂实录
《i uü（第一课时）》课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级上册《i uü》教学过程：师：小朋友们，老师带大家去认识新的字母宝宝。
大家看图，图上都有些什么呢？它们哎干什么？生：我看见了鱼、乌龟、蚂蚁。
生：我看见了可爱的小鱼，小蚂蚁，还有走路很慢的乌龟老爷爷。
师：你说话真精彩。
老师送给你一个大拇指。
师：小啊蚂蚁不会游泳，乌龟驮着蚂蚁过河，小鱼夸奖它呢。
师：小蚂蚁要过河，乌龟伯伯把它驼，鱼儿见了笑呵呵。
师：我们今天要学的三个字母宝宝就藏在这幅图里，一起来找找吧。
生：老师，我找到了i.生：老师我在乌龟伯伯的身上找到了u.生：老师，我发现了小金鱼身上有字母ü。
师：小朋友真是火眼金睛，一下子就找出了三个字母宝宝。
（教师在黑板上板书iuü）师：小朋友们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。
【刚开始接触拼音，孩子们兴致很高，个个都能大声的读，特别是刚开始学习的这几个单韵母，几乎没有人不会读，所以大家读得非常开心，真正做到了开开心心地学习。
】（出示图1学习字母的音）师：图上画的什么？生：（开心地说）一群小蚂蚁。
师：蚂蚁的“蚁”的发音去掉声调后与字母i相同。
发音时，把嘴轻轻地张开一点，牙齿对齐，嘴唇不圆。
（教师范读i）（这时已经有好多学生在底下窃窃私语，纷纷跟着老师读。
）师：字母i与图上的什么地方很相像？生1：小蚂蚁的身体。
生2：小蚂蚁的身体和触角。
师：小朋友们观察的真仔细，你们都是爱动脑的孩子。
师：小朋友们，现在我们已经会读i了，那我们怎样把i写好看呢？生1：（信心满满地说）我知道，写在中间的格子里。
生2：（不服气）他这样说是不对的，应该是一竖在中格，一点在上格。
师：是的，i的笔顺是先在中格写小竖，小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
师：书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。
生：学生在习字册上练写一个i。
部编版小学语文五年级上册语文园地一课堂实录
部编版小学语文五年级上册语文园地一课堂实录本篇文章将记录一节小学语文园地一课堂实录。
教学目标：1.掌握诗歌朗读技巧2.了解诗歌的表现手法3.感受诗歌的情感和美好教学内容：《水调歌头》一、导入（5分钟）老师准备了一个小游戏，让学生们猜猜今天学习的是哪一首诗歌，老师给出了一些线索，学生们欢声笑语，猜测着，气氛十分活跃。
二、发现问题（10分钟）老师出示了《水调歌头》的诗歌，让学生齐声朗读，随着朗读声音，老师不断指出学生们的朗读不足之处，并给予改进意见，帮助学生们找出问题，一个学生显然情感不够真实，老师给出个人情感诠释的讲解；另一个学生语调比较单调，老师要求他练习不同的语气调子；其他几个学生快读快糊，老师让他们先大声的读出来，准确对着节奏，然而，当他们在朗读时，老师不断的指引着他们，帮助他们找到了正确的语感。
三、深化认识（20分钟）1、老师用一段视频教学的方式让学生了解什么是清唱剧，学习清唱剧表演的技巧和方法，可以锻炼学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，同时可以锻炼其演讲和朗诵技巧，激发他们对诗歌的热爱。
2、老师通过这首《水调歌头》来让学生了解古诗的历史背景和文化内涵，让学生们更深入的理解诗句的意义，诗歌的元素，让他们感受情感和美好。
三、体验感受（15分钟）老师播放了一段视频，让学生欣赏一段清唱剧表演，学生们跟着音乐的节奏生动地朗读了《水调歌头》。
当音乐渐停，演唱结束时，全班学生欢呼起来，似乎他们进入了一个新世界，学生们非常感动，纷纷表示能够在这次课程里深入的了解诗歌的表现手法，这对他们的诗歌学习是非常有帮助的。
四.总结（5分钟）通过本次教学，我们了解了清唱剧表演技巧和方法；认识了历史背景和文化内涵；重点锻炼了学生的自信和语感；提高了学生对诗歌的理解和欣赏水平。
通过在学生中引入诗歌，使整个教学变得生动有趣，也大大提高了学生学习语言文学的积极性，增强了他们的学习动力。
五、课后作业（5分钟）老师布置了课后作业，要求学生们对学习到的《水调歌头》进行深入理解，并结合自己的感悟写一篇读后感，以便于他们在课后能够进一步巩固所学知识。
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《在家里》教学实录
小学语文课堂实录
今年，我将教新教材这几天一直在这里学习。
我想不能只是一味地索取，我要留下我的收获。
我备了此教案广大同仁多提意见。
3在家里
教学目标：
1、认识14个字，会写4个字。
认识笔画、”和偏旁火、扌、氵、日’
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。
教学重点：会写4个字。
教学难点：认识14个字。
教学时间：2课时
课前准备：
1、教师准备图片、词语等课件。
2、学生制作家用电器、家具或其他物品的图片，并标上名称
第一课时
一、创设情境，导入新课。
有个小朋友叫圆圆，她是中山路小学二年级的学生。
学校要评中山之星老师说圆圆在学校里表现很好，可是就是不知道她在家里表现怎么样，你们想知道吗？让我们一起去看看吧！
二、观察图画，自主识字。
1、出示课件一一课文插图
你知道这是哪里吗？出示课题：3在家里
你从哪里看出这是家里？
2、根据学生回答，词语闪烁出现在相应的地方。
（沙发茶几书架报纸台灯挂钟电视机电话水果）
你能看着插图，读一读词语吗？
3、现在我们一起带词语走出圆圆的家门，你还能认识他们吗？对，我们可
以借助拼音来认识他们（出示课件词语，其中识记的字是红色）。
4、红色的字要记住，你有什么好办法吗？
（沙一一少”加氵”认识三点水
灯一一火”加丁”，认识火字旁。
比一比，火字旁与火”字有什么不同? 报一一用换一换的方法，服”左边换成提手旁，认识提手旁台一一口”字上面加顶帽子。
视一一见”加礻”。