《海燕》省优质课一等奖共39页文档
人教版海燕市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
有关象征：
象征是经过特定旳轻易引起联想旳详细形 象，体现与之相同或相近特点旳概念、思想和 感情旳艺术手法，也就是所谓旳托意于物。一 般说来，使用象征手法，借助详细形象来体现 某种抽象意义，能够使思想愈加形象可感,增强 了作品旳艺术性和感染力，使体现更凝练，含 蓄，深沉。在某些特定旳时期，如反动统治还 比较强大，人民还没有言论自由旳情况下使用 象征手法也是一种必要旳斗争方式。在利用象 征手法时不必拘泥于形式，而是经过联想和暗 示努力追求神似。
赏海燕——品读探究
海燕像黑色旳闪电，在高傲地翱翔。 一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向 乌云。 海燕叫喊着，翱翔着，像黑色旳闪电，箭一般 地穿过乌云…… 它飞舞着，像个精灵——高傲旳、黑色旳暴风 雨旳精灵——它在大笑，它又在号叫……它笑那些 乌云，它因为欢乐而号叫！ “这个敏感旳精灵，──它从雷声旳震怒里， 早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳旳， ──是旳，遮不住旳！”
海燕因搏击风浪而坚强 人生因经历风雨而精彩
象征意义了解
海燕
海鸭等
暴风雨
大海
太阳
乌云 狂风 闪电
迅猛发展旳革命运动 光明旳将来 反动势力和黑暗社会环境 无产阶级革命先驱者 人民 假装革命和害怕革命旳人
让暴风雨来得更剧烈些吧！
悟海燕——感悟主旨
这是革命者掷地有声旳战斗宣言， 体现了自信豪迈旳战斗情怀和高昂旳革 命乐观主义精神；
也是对人民群众旳革命召唤，号召 人民行动起来，去迎接一场伟大旳“暴 风雨”般旳革命。
1. 反复诵读，了解作品旳感情。 2Biblioteka 品味语言，感知海燕旳形象，学习海
燕旳精神。 3. 体会象征、对比等手法旳作用。
看谁读得准！
呻吟 shēn yín 害怕 qiè 翡翠 fěi
海燕(高尔基)省一等奖课件
4
填空
《海燕》是一首 散文 诗， 是高尔基１９０1年３月写的 春天的旋律 “幻想曲”《 》的 海燕之歌 结尾部分，原题《 》。
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作者： 高尔基
苏联作家，“无产 阶级艺术最伟大的 代表者”（列宁语）
6
作者简介
高尔基（1868—1936）俄国作家，社会 主义现实主义文学奠基人。列宁称他是 “无产阶级艺术最伟大的代表者”。其作 品大多取材于 “底层” 社会。 主要作品： 长篇小说： 《母亲》 自传三部曲 《童年》 《在人间》《我的 大学》。 海燕是高尔基在1901年写的“幻想曲” 《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海 燕之歌”。
③ 这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒 里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮 不住太阳，——是的，遮不住的！ 比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”， “从雷声的震怒里，早就听出了困乏”， 比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智 慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性 和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳，— —是的，遮不住的！”运用反复，语气肯 定，表达了坚定不移的必胜信念。
关于象征
象征是用形象具体的事物来表现抽象事物， 让人们对一些不容易理解或不方便直说的事 物或道理有一个感性的理解。 作用（1）把作者要说而不愿意直说的托意于 物，以增强文章的表现力；（2）帮助作家把 想说而不能说的话巧妙地告诉读者。
讨论文中事物的象征意义
象 征 意 义 理 解
海燕
海鸭等 暴风雨
象征一触即发的革命形势
象征革命高潮时人民 群众的力量
象征反动势力 象征无产阶级革命先驱者 假装革命和害怕革命的人
大海
乌云 狂风
品味关键语句
请你从文章中找出你最喜欢的语句或语段， 说说你的看法。 （ 准确指认修辞方法；反复体味，深入分析； 要从表情达意的效果及营造意境角度进行分 析。）
9《海燕》省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
作者： 高尔基
海燕，一种非常小旳海鸟，外形似燕，尾叉形。体羽以深褐色 为主，兼有黑色或灰色及白色。分布于除北冰洋外旳各大洋, 大都生活于偏远无人居住旳岩崖岛屿。它们主要栖息于海上， 食物为小鱼、乌贼、浮游生物及碎鱼。
作者简介
•高尔基（1868--1936）：
俄国伟大旳无产阶级文学 作家，社会主义现实主义 文学奠基人。
资料链接4：
因为《海燕》这首散文诗旳广泛而深刻旳影响，沙皇政府才认识到高尔基 旳危险性，于是不经审讯就决定把他放逐到库尔斯产克去。1923年11月7日那 天，人们很早就把火车站挤满了，为高尔基送行。高尔基刚到来，人群中就暴 发了“高尔基万岁”、“打倒专制制度”、“消来黑暗势力”旳呼声。示威者时而高唱 革命歌曲，时而朗诵《海燕》，一位演说者大声说道：“高尔基被放逐了，原因 是他说出了真理并揭发我们生活中可怕旳事情。他有一件武器——他旳笔，一 种力量——他那在自由刊登意见时所示旳思想……我们要用示威来表达我们是 怎样地喜爱高尔基”。示威结束时，一位大学生激动地高呼；“暴君将要死亡，而 伟大旳有力旳自由旳人民将要兴起！”
狂风 反革命势力
了解背景，结合课文内容，完毕下面旳连线题
海燕
革命高潮
海鸥
海鸭
反动势力
企鹅
大海
革命先驱者
波浪
乌云
恐惊革命、
闪电
悲观失望者
狂风
暴风雨
革命力量
中心：
课文经过对海燕在暴风雨来临 前高傲翱翔、勇猛搏击旳描写，热 情讴歌了英勇无畏旳无产阶级革命 先驱者。
托物言志
探究：
文章题目是《海 燕》，请你根据自己 旳了解替作者拟定一 种副标题。
作用：
体现委婉波折含蓄， 化“抽象”为“详细” 形象可感。
海燕公开课教案省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
在暴风雨来临之前呻吟着,---呻吟着,它们 在大海上飞窜,想把自己对暴风雨旳恐惊,掩藏 到大海深处。
海鸭也在呻吟着,----它们这些海鸭啊,享有 不了生活旳战斗旳欢乐:轰隆隆旳雷声就把它 们吓坏了。
蠢笨旳企鹅,害怕地把肥胖旳身体藏返在悬
崖底下……
回
乌云
闪电 ——反动势力
雷声
狂风
乌云越来越暗，向海面直压下来…
请找出文中有关海燕、暴风雨、大海 波浪、太阳、狂风、乌云、惊雷、闪电旳 相应旳描写，谈论各自旳象征意义。
用箭头把相相应旳两个连接起来
海燕
迅猛发展旳革命运动
象征意义练习
海鸭等
人民群众
暴风雨
反动势力
大海
乌云 狂风
无产阶级革命先驱者 假装革命和害怕革命旳人
狂风乌云闪 电雷声肆虐
革命与反革命旳激 烈斗争
返 回
暴风雨
席卷一切反动 腐朽势力旳革命浪 潮风暴。
返 回
大海 波浪
革命高潮时旳广大 人民群众旳力量
波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎
接那雷声。
波浪在愤怒旳飞沫中呼喊，跟狂风争
鸣。
大海抓住闪电旳箭光，把它们熄灭在自己旳深渊里。返回海鸥 海鸭 企鹅
——象征害怕革命会破坏他 们安乐窝旳形形色色旳假革 命和不革命者
海 燕 ——英勇善战旳无产阶级 革命先驱者
海燕像黑色旳闪电，在高傲地翱翔。 一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向 乌云。 海燕叫喊着，翱翔着，像黑色地闪电，箭一般 地穿过乌云…… 它飞舞着，像个精灵——高傲旳、黑色旳暴风 雨旳精灵——它在大笑，它又在号叫……它笑那些 乌云，它因为欢乐而号叫！
因为海燕穿云破浪、搏击风雨， 并有“暴风雨来临前旳预言者”旳意 思，与革命先躯者最先进、最觉悟， 引领群众披荆斩棘、不畏艰险，走在 革命运动最前列有某种相同之处。两 者旳相同之处使作者在描写革命先躯 者时联想到海燕，并用它来象征。
初二语文《海燕》一等奖说课稿
初二语文《海燕》一等奖说课稿《初二语文《海燕》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、初二语文《海燕》一等奖说课稿说教材：《海燕》是人教版八年级下第二单元第四篇文章。
第二单元的文章多为散文诗，都是作者由寻常事物激起的心灵之声。
《海燕》为传统篇目，写于俄国1905年革命前夕，作者创造出“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出一曲充满战斗激情的颂歌。
《海燕》是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画，具备诗的音乐美和绘画美，给人以很强的艺术感染力。
说教学重点的确立及其解决办法：教学重点的确立：“海燕”是课文中核心塑造的一个勇敢斗士的形象，是文章的灵魂更是作者情感的寄托，故将赏析海燕形象，领悟作品内涵作为本课的教学重点。
解决办法：1、听读+诵读（于反复诵读中品味形象）2、模仿形式，结合内容进行写作3、综合评价海燕这一形象4、结合背景分析海燕的象征意义5、分析文章为塑造海燕形象所运用的修辞手法6、作业设计：随笔：“海燕的宣言”（结合课后习题3）说教学难点的确立及解决办法：《海燕》一文是在特定的历史时期诞生的文章，有其深刻的政治意义与时代特征。
对于今天的学生而言从海燕的.形象，获取具有时代现实意义的精神收获，这一点对于学生而言十分重要，故确立本课的教学难点为品味语言，体会作者表达的思想感情，培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。
解决办法：1、听读+诵读（于反复诵读中品味形象）2、抓住海燕形象的塑造品味其蕴涵的思想内涵3、从海燕身上推将开来，思考现今社会如何弘扬海燕的精神说教学过程：1、导入（片头动画的形式）2、听读3、自由诵读4、小组协作结合文章内容完成短句创作5、综合评价海燕6、结合背景探讨海燕的象征意义7、分析文章为塑造海燕的形象采用的修辞方法（综合以备写作之需）8、推而言之，思考在现实生活中如何弘扬海燕精神说板书设计：体现修辞与形象概括（不设标准）2、初二语文《海燕》一等奖说课稿高尔基的《海燕》是无产阶级文学的开山之作，具有永久生命力的辉煌。
2024年海燕教案一等奖【优秀7篇】
2024年海燕教案一等奖【优秀7篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么应当如何写教学设计呢？下面是勤劳的帮大家分享的2024年海燕教案一等奖优秀7篇，希望对大家有所启发。
海燕教案一等奖篇一教学过程：课前：诗歌朗诵训练过零丁洋一、导入大海，给了它坚硬的翅膀，为的是博击狂风巨浪；当鸟儿们都躲避风雨的时候，它却高声的呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！这，就是海燕！二、背景介绍1901年11月7日那天，尼日尼·诺夫戈罗德的人们很早就把火车站挤满了，他们是为了给自己喜欢的作家高尔基送行。
沙皇政府这次破天荒的未经审讯就急匆匆的把高尔基放逐到库尔斯克去。
高尔基刚到来，人群中就爆发出了“高尔基万岁”、“打倒专制制度”、“消灭黑暗势力”的呼声。
示威者时而高唱革命歌曲，时而朗诵海燕。
一位演说者大声说道：“高尔基被放逐了，原因是他说出了真理并揭露我们生活中可怕的事情。
他有一件武器——他的笔，一种力量——他那在自由发表意见时所表示的思想……我们要用示威来表示我们是怎样的喜爱高尔基。
” 示威结束后，一位大学生激动的高呼：“暴君将要死亡，而伟大的有利的自由的人民将要兴起！”就因为他的一篇短短的散文诗——海燕。
海燕的写作背景：屏幕出示高尔基写这首诗是在1901年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。
高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。
他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了海燕这篇散文诗。
三、听读多媒体播放海燕录音、图画提出问题：如果让你给文章加一个副标题，你怎么家？要求：要切合文章的内容；要和标题紧密联系，形成一个整体；用语简洁，字数不可过多。
海燕(精品获奖公开课【一等奖教案】)
4海燕1．了解作者及写作背景，整体感知课文，理解作品的时代意义。
2．反复诵读，感悟海燕的形象特征。
3．学习海燕精神，培养勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的人生观。
一、导入新课(多媒体展示海燕的图片)你认识图片中的这种海鸟吗？师：海燕是一种海鸟，上部分是黑色的，尾部呈白色，腿很长，善于在海面飞行，被誉为“大海里杰出的飞行家”。
大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走进《海燕》这首充满激情的时代奏曲。
二、教学新课目标导学一：了解作者，把握写作背景作者简介：高尔基(1868—1936)，苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。
1906年高尔基写成长篇小说《母亲》，标志着其创作达到了新的高峰。
1913年后完成自传体长篇小说三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。
背景资料：二十世纪初，俄国在列宁的领导下，一场轰轰烈烈的群众革命运动蓬勃兴起，而反动的沙皇政府为了维护其反动统治，利用其可利用的帮凶对群众革命运动进行了残酷的镇压，反动势力十分猖獗。
在这革命的关键时刻，有一部分人惶恐不安、悲观失望，他们害怕革命损害自己的利益。
也有一部分人，他们勇敢地站在了革命的最前沿，同敌人进行了不屈不挠的斗争，成了革命运动的先驱。
《海燕》是小说《春天的旋律》的结尾部分，生动地反映了俄国革命高潮到来之前革命者和反动势力进行激烈搏斗的壮丽图景。
目标导学二：朗读课文，把握文章内容1．有感情地朗读课文，把握停顿、重音、语速，读出感情。
可选择自己感受最深的几段，做一些朗读标记，师生共同研讨部分句段的朗读技巧。
【教学提示】最后一段是全文高潮，全文最强音，宜在分组演读后全班合读，以收到震撼人心、掷地有声的效果。
2．思考：暴风雨来临之前，乌云和大海有什么变化？明确：乌云：狂风卷集着乌云——乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来——一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。
课件-《海燕》- 公开课一等奖课件
文章各种形象有什么象征意义？
写作背景
二十世纪初，俄国在列宁的领导下，一场轰 轰烈烈的群众革命运动蓬勃兴起，而反动的沙皇 政府为了维护其反动统治，利用其可利用的帮凶 对群众革命运动进行了残酷的镇压，反动势力十 分猖獗。在这革命的关键时刻，有一部分人惶恐 不安、悲观失望，他们害怕革命损害自己的利益。 也有一部分人，他们勇敢地站在了革命的最前沿， 同敌人进行了不屈不挠的斗争，成了革命运动的 先驱。《海燕》生动地反映了俄国革命高潮到来 之前革命人民和反动势力进行激烈搏斗的壮丽图 景。为了避开沙皇政府的检查，《海燕》在发表 时采用了象征手法。
青 春 风 采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分 数学145分 英语141分 文综255分
毕业学校：北京二中 报考高校： 北京大学光华管理学 院 北京市文科状元 阳光女孩--何旋
来自北京二中，高考成绩672分，还有20 分加分。“何旋给人最深的印象就是她 的笑声，远远的就能听见她的笑声。” 班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。 “她是学校的摄影记者，非常外向，如 果加上20分的加分，她的成绩应该是 692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘 诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。 考试结束后，她还问我怎么给边远地区 的学校捐书”。
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。
04537_《海燕》公开课一等奖教案
26
PART 07
总结回顾与展望未来
REPORTING
2024/1/24
27
总结本次公开课成果和不足之处
成果
教学目标明确，内容充实，符合教学大纲要求。
2024/1/24
教学方法多样，包括讲解、讨论、案例分析等，使学生积极参与课堂。
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总结本次公开课成果和不足之处
• 课堂氛围活跃，学生参与度高，教学效果良好。
引导学生分析文本中的艺术手 法和审美特征，培养其审美鉴 赏能力。
拓展学生的文化视野，使其能 够欣赏不同文化背景下的文学 作品。
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PART 04
教学方法与手段创新
REPORTING
2024/1/24
15
情景教学法在《海燕》中应用
创设海洋场景
通过描述海浪、风暴、闪电等自 然现象，引导学生进入《海燕》 所描绘的海洋世界，增强学生的
通过对自然景象的描绘，营造出深邃 的意境，使读者产生强烈的共鸣。
2024/1/24
10
PART 03
知识点与技能培养
REPORTING
2024/1/24
11
掌握相关文学知识
了解高尔基及其代表 作品《海燕》的背景 和文学史地位。
理解《海燕》所反映 的时代背景和社会意 义。
2024/1/24
掌握《海燕》的主题 、情节、人物形象等 文学元素。
02
通过生动的比喻，展现了海燕的英勇无畏和乐观精神。
“让暴风雨来得更猛烈些吧！”
03
表达了海燕对暴风雨的渴望和挑战，彰显了革命者的豪情壮志
。
9
文本风格与审美价值
豪放洒脱
文章语言豪放、气势磅礴，体现了作 者高远的志向和坚定的信念。
2024年海燕教案一等奖(优秀)
通过本教案的实施，引导学生深入理解《海燕》的主题思想和艺术特 色，培养学生的阅读兴趣和习惯，提高学生的文学鉴赏能力和审美水 平。
教学目标与要求
03
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
掌握《海燕》的基本情节、人物形象和象 征手法；了解作者高尔基及其代表作品； 培养学生的阅读、分析和鉴赏能力。
通过朗读、讨论、分析、比较等多种教学 方法，引导学生积极参与阅读和思考，加 深对文本的理解和感悟。
巩固练习
阅读理解
提供与课文相关的阅读材料，让学生 进行阅读理解练习，加深对课文的理 解和掌握。
仿写训练
让学生模仿课文的写作手法和技巧， 进行仿写训练，提高学生的写作能力 。
课堂小结
内容回顾
回顾本课的学习内容，总结文章的主题和中心思想，以及所 学的写作手法和技巧。
情感升华
通过讨论和交流，引导学生深入思考海燕的精神内涵，培养 学生的审美情趣和人文素养。同时，鼓励学生将所学的知识 和技能运用到实际生活中，实现知识的迁移和应用。
通过小组讨论、角色扮演等互动形式，激发学生的学习 兴趣和主动性
鼓励学生进行课外阅读和探究，加深对海燕精神内涵的 理解
教学重点与难点
教学重点
海燕的形象、象征意义及其精神 内涵
教学难点
如何引导学生理解海燕所代表的 时代精神和民族精神，培养学生 的审美能力和文学素养
03
教学过程与步骤
导入新课
情境导入
入的研究和理解。
02 03
教学能力
团队成员具备较高的教学能力，能够根据学生的实际情况和需求，制定 合理的教学计划和方案，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴 趣和主动性。
团队协作