大班幼小衔接计划书ppt
幼小衔接学习计划书ppt
幼小衔接学习计划书ppt教育的改革和发展，必须从幼教和小学阶段开始。
幼小衔接是教育过程中的一个重要环节，也是学生学习生涯中的一个关键时期。
为了更好地促进幼小衔接工作的深入开展，提高学生的学习效果和发展水平，我们制定了以下幼小衔接学习计划书。
一、教育目标1.培养学生良好的学习习惯和自学能力，提高学生学习自觉性和主动性；2.促进学生的全面发展，发展学生的认知、情感和操作能力，提高学生的综合素质；3.培养学生的团队合作精神和创新思维，增强学生的社会适应能力；4.培养学生积极向上的人生态度和价值观念，使学生自信、阳光、健康成长。
二、教学内容1.认知能力的培养：包括语言、数学、自然科学等方面的教学内容，引导学生主动探索，积极学习；2.情感态度的培养：包括学习态度、社会适应能力、团队合作等内容，促进学生良好的情感情绪发展；3.操作能力的培养：包括体育、音乐、美术等内容，提高学生的操作能力和审美能力；4.综合素质的培养：包括思维能力、创新能力、交流能力等方面，促进学生的全面发展。
三、教学方法1.任务驱动式教学：通过布置任务的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力；2.体验式教学：通过实际操作和体验活动，使学生在实践中感悟知识、巩固技能；3.启发式教学：通过提出问题和引导探讨的方式，激发学生思维，培养学生的创新能力；4.艺术式教学：通过音乐、美术、舞蹈等形式的教学，激发学生的审美情感，塑造学生的艺术氛围。
四、学科整合1.语言、数学、自然科学等学科的整合：通过跨学科的教学方式，促进学生多方面的发展；2.体育、音乐、美术等课程的整合：通过综合艺术教育，丰富学生的学习内容，培养学生的综合素质；3.实践、讨论、体验等学习形式的整合：通过多种形式的学习，提高学生的学习兴趣，促进学生的综合能力。
五、课程设置1.根据学生的年龄和兴趣特点，合理设置课程内容，使学生在学习中能够感到快乐和满足；2.注重课程的系统性和连贯性，形成有机的知识体系，促进学生的长期发展；3.强调课程的生活化和实践化，使学生能够通过课程学到生活的知识，得到实践的经验，提高学生的学习效果。
家长会大班幼小衔接PPT
三．娇惯的爱
○ 溺爱不是一种真正意义上的爱， ○ 爱得过度就会发生质变
2、进行学习动机与态度的培养
0
激发孩子的内在学
1 习动力
0
性不明确家长应把
3
孩子学习动机
0
通过讲他崇拜的人
5 是如何奋
0
与动力，要顺应孩
7
子的兴趣和智
0
新入学的儿童对学
2 习的目的
0 与理想结合起来
4
0
斗的故事来激发孩
6
6、角色转变的培养
1
2
案例；圆圆是“卡通发烧友”，特别喜欢卡 通的东西，房间里全是卡通玩具，上小学后， 天天哭着要把自己的桌椅换成卡通的。
温馨建议：提前让孩子到学校熟悉学习环境， 房间布置要明亮简约，不宜太卡通或太花哨。
忽视型家长： 一切都不以为然，家长就不能正视错误，长大了自然居好了，总
抱着“船到桥头自然直”的想法。 包办型家长：
生 时间不同 30分钟教学以玩为主 活 行为规范 较自由，鼓励孩子自由发展
40分钟课堂以听课为主 较规范，学习规章较严格
交往不同
多在老师、家长视线范围和组 织范围内与同伴交往
课件、课外由学生自由支配和 小朋友交往的独立性强
幼儿园课程与小学课程形式不同
在3-6岁阶段幼儿 的学习靠操作掌握 80%，靠看掌握 50%，靠听掌握 15%
温馨建议：家长要正确对待孩子玩与学的关系，不要把玩和学习对立起来，否则孩子会 排斥和厌恶学习。教会孩子分清主次，学会控制自己，养成对学习负责的意识和习惯。
5、效率意识的培养
1
案例：小斌懂事听话，可是做事慢慢吞吞，边吃饭要边看电视，半天才吃完，做作业也不 专心，作业经常最后一个完成。
幼儿园如何有效实施幼小衔接 PPT课件
（四）表面性 有的幼小衔接工作只停留在表面上。如：在幼儿园大班，课桌的摆放形
式有所改变，课节时间延长，游戏时间、活动数量减少，有些最多组织 幼儿到小学参观一下或请小学生会员介绍一下小学生活。而儿童的适应 能力，有意注意的持久性，学习的自主性、积极性、自制力等常常被忽 略了。 （五）盲目超前性 许多家长重视儿童知识积累，轻视儿童兴趣开发和能力的培养。无视儿 童身心发展规律、特点和需要，拔苗助长，压抑儿童个性，影响健康成 长。为了迎合家长有的幼儿园将小学部分学习内容提前教给幼儿，使得 儿童在入学后出现：入学初感到学习很轻松，出现上课不专心、做作业 不认真等现象，形成了不良的学习态度和习惯；随着学习内容的加深， 难度的增加，“储备知识”用完，又缺乏认真的习惯，这时就出现了适 应困难，导致学习“没后劲”等问题。
大班教研活动（二）
幼儿园如何有效实施幼小衔接
湖岭镇幼 大班段
幼小衔接的现状
幼小衔接期是指由幼儿园大班进入到小学一年级，这是幼儿心理发展的 一个转折期。然而在此期间，由于儿童所处的客观环境、学习内容、作 息时间、自理要求、师生关系等都发生了较大的变化，容易出现阶段教 育“衔接”的问题。这也是我国教育领域里的一个很突出的问题，因此， 幼小衔接一直是受到幼教工作者普遍地重视。
那么，幼儿良好的学习习惯从哪几个方面 去培养？
一、培养孩子观察的习惯 二、培养孩子倾听的习惯 三、培养孩子勇于发言的习惯 四、培养孩子读（看）书的习惯 五、培养孩子正确书写的习惯
关注能力培养
孩子从幼儿园向小学的过渡，往往会表现出学习不适应、社会性 不适应和心理不适应，其中学习不适应最为明显，如上课注意力 不集中，阅读困难，经常添字、漏字；书写困难，做作业拖拖拉 拉；理解能力差，不能依照老师的指令听说读写等；社会性不适 应主要表现为自控能力差，规则意识差，交往困难等；心理不适 应源于幼儿园里有老师呵护，而到小学要逐渐自立。幼小衔接的 重要内容应该是专注力、学习方法、学习兴趣、培养良好习惯。
大班年级组幼小衔接工作计划PPT
根据实际需要准备其他 必要的物资，如音响设 备、摄影器材、餐饮用 具等。
预算制定
人员费用
包括工作小组成员、班 级教师等的工资和津贴
。
物资费用
包括教学用具、活动场 地租赁、其他物资的采
购等费用。
活动经费
包括各类活动的组织、 宣传、交通等费用。
其他费用
包括不可预见的支出和 应急费用等。
06
实施步骤
评估阶段
对幼小衔接工作进行全面评估，总结经验教训，为今后的工作提供参 考和改进方向。
物资准备
教学用具
准备相应的教学用具和 教材，如课件、教案、 图书、玩具等，以满足 幼儿和小学低年级学生 的学习需求。
活动场地
提供宽敞明亮、安全舒 适的活动场地，包括教 室、游戏室、图书室等 ，为幼儿提供良好的学 习和活动环境。
科学、艺术等方面的课程，为小学学习打下基础。
教学方法
02
采用游戏化、情境化等教学方法，激发幼儿的学习兴趣，培养
幼儿的自主学习能力。
评估与反馈
03Biblioteka 定期对幼儿的学习情况进行评估，及时向家长反馈幼儿的学习
进度和表现。
生活习惯培养计划
作息时间
逐步调整幼儿的作息时间，使其适应小学的生活 节奏。
自理能力
培养幼儿的生活自理能力，如穿衣、吃饭、整理 个人物品等。
家长希望与学校和老师保 持密切联系，及时了解孩 子的学习和生活情况，共 同促进孩子的成长。
03
工作目标
总体目标
• 确保大班幼儿顺利过渡到小学阶段：通过制定科学合理的幼小 衔接工作计划，帮助大班幼儿适应小学的学习和生活环境，为 其未来的学习和发展奠定良好基础。
具体目标
大班幼小衔接ppt课件
家长可以让孩子自主选择一些事情，例如今天要穿什么衣服、要吃 什么食物等，以培养孩子的自主性和决策能力。
鼓励自我表达
鼓励孩子表达自己的想法和意见，让他们学会独立思考和表达自己 的观点。
建立良好的学习习惯和作息习惯
1 2
建立学习习惯
家长可以帮助孩子建立良好的学习习惯，例如每 天定时进行阅读、学习等，以提高孩子的学习能 力。
良好的学习习惯。
03
培养幼儿的创造力
通过各种活动和游戏，使幼儿学 会思考、发现和创造，培养良好
的创造力。
02
提高幼儿的社交能力
通过参与各种社交活动，使幼儿 学会与他人相处、合作和交流，
提高社交能力。
04
增强幼儿的身体健康
通过各种体育活动和锻炼，使幼 儿身体健康、强壮，为未来的学
习和生活打下坚实的基础。
鼓励幼儿用清晰、准确的语言表达自 己的想法和感受，培养良好的语言表 达能力。
培养幼儿的规则意识
通过各种活动和游戏，使幼儿了解和 遵守社会和学校的规则，培养良好的 规则意识。
增强幼儿的自理能力
通过日常生活中的各种活动，使幼儿 学会自己照顾自己，提高自理能力。
展望
01
培养幼儿的学习习惯
通过各种活动和游戏，使幼儿了 解和掌握正确的学习方法，培养
注意力集中
通过训练和引导，帮助幼儿提 高注意力集中的能力。
学习习惯
培养幼儿良好的学习习惯，如 定时复习、合理安排时间等。
自我管理
培养幼儿的自我管理能力，包 括时间管理、物品管理、情绪 管理等。
适应能力
帮助幼儿适应新的环境和变化 ，提高其适应能力和应变能力
。
心理准备
自信心
幼儿园《幼小衔接》课件-2024鲜版
课件•课程介绍与目标•幼儿园与小学差异分析•幼小衔接关键能力培养•家长在幼小衔接中作用•幼儿园《幼小衔接》课程实施策略•总结回顾与展望未来发展课程介绍与目标《幼小衔接》课程背景幼儿园与小学教育的差异性幼儿园教育以游戏和活动为主，而小学教育则更加注重学科知识和学习能力。
因此，需要在幼儿园阶段为幼儿提供适当的衔接教育，帮助他们更好地适应小学生活。
幼小衔接的重要性幼小衔接是幼儿教育中不可或缺的一部分，它有助于幼儿顺利过渡到小学，减少适应困难和学习压力，为幼儿未来的学习和发展打下坚实基础。
通过本课程的学习，幼儿将掌握一些基本的学科知识，如数学、语文、英语等，为他们进入小学后的学习打下基础。
知识目标培养幼儿的观察力、思维力、想象力和创造力等学习能力，提高他们的学习自主性和解决问题的能力。
能力目标帮助幼儿建立积极的学习态度和良好的学习习惯，培养他们的自信心和责任感，激发他们对学习的兴趣和热情。
情感目标教学目标与任务适用对象及课时安排适用对象本课程适用于即将升入小学的幼儿，建议在大班下学期开始进行学习。
课时安排本课程共分为16个课时，每周安排2个课时进行学习。
具体课时安排可根据实际情况进行调整。
幼儿园与小学差异分析以游戏为主要活动，注重保教结合，促进幼儿身心全面和谐发展。
幼儿园教育理念小学教育理念教学方法差异以课堂教学为主，注重知识传授和能力培养，促进学生德智体美劳全面发展。
幼儿园采用游戏化、生活化的教学方式，而小学则更加注重系统化、规范化的课堂教学。
030201教育理念及教学方法对比小学课程设置按照国家规定的课程标准，分科设置课程，注重学科知识的系统性和连贯性。
幼儿园课程设置以五大领域（健康、语言、社会、科学、艺术）为基础，注重综合性、趣味性。
课程内容差异幼儿园课程内容更加贴近幼儿生活实际，注重直接经验的获取；而小学课程内容则更加注重间接经验的学习，强调知识的逻辑性和抽象性。
幼儿园作息时间较为灵活，根据幼儿身心发展规律安排活动时间和休息时间。
幼小衔接大班ppt课件
汇报人:
2023-11-29
目
CONTENCT
录
• 幼小衔接的重要性 • 幼小衔接的准备 • 幼小衔接的教学策略 • 幼小衔接的实践案例 • 总结与反思
01
幼小衔接的重要性
幼小衔接的概念
幼小衔接指的是幼儿教育与小学教育的衔接过程，是儿童从幼儿 园向小学过渡的阶段。
幼小衔接不是单纯的教育内容的转换，而是包括儿童适应、能力 培养、习惯养成等多方面的准备。
幼小衔接的现状分析
家长对幼小衔接的重视程度不够
01
部分家长对幼小衔接的重要性认识不足，缺乏对孩子的引导和
帮助。
部分幼儿园对幼小衔接的重视程度不够
02
部分幼儿园缺乏对幼小衔接的重视，缺乏科学的教学方法和教
材。
部分小学对幼小衔接的重视程度不够
03
部分小学对幼小衔接的重视程度不够，缺乏与幼儿园的有效衔
接。
02
幼小衔接的准备
心理准备
总结词
培养幼儿对小学的向往和憧憬
详细描述
帮助幼儿了解小学的学习和生活，通过故事、动画等方式让幼儿对小学产生兴 趣和向往，激发他们对小学生活的憧憬和期待。
学习能力准备
总结词
提高幼儿的学习能力和适应能力
详细描述
通过针对性的训练和引导，提高幼儿的学习能力和适应能力，如注意力、记忆力 、思维力等，为幼儿适应小学的学习打下坚实的基础。
03
幼小衔接的教学策略
制定教学计划
80%
明确教学目标
根据幼小衔接阶段的教学要求， 制定具体、可操作的教学目标， 包括知识、技能、情感等多个方 面。
100%
合理安排教学内容
根据幼儿的认知特点和学习规律 ，选择适合的教学内容，注重内 容的系统性和连贯性。
幼小衔接计划书ppt
主要包括学生的学习态度、学习兴趣、学习方法和学习效果 等方面，以及学生的社交能力、自我管理和情绪管理能力等 非学术方面的能力。
实施过程中的困难与挑战
学生学习能力和兴趣差异大
幼小衔接阶段的学生在学习能力和兴趣方面存在较大的差异，需要教师根据学生的实际情 况进行个性化的教学和辅导。
家长参与度和配合度不高
展望未来
将继续加强与家长的沟通和合作，进一步提高学生的学科知识和技能水平， 培养学生的创新精神和实践能力，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
THANKS
外部资源的利用
政府政策支持
积极争取政府的相关政策支持 ，为计划的实施提供保障。
社会力量参与
邀请社会力量参与计划的实施 ，提供更多的资源和帮助。
校企合作
与相关企业合作，共同推进计 划的实施，实现资源共享和优
势互补。
06
效果评估与总结
评估方法与指标
评估方法
通过观察、记录和分析学生在学习过程中的表现、进步和反 馈，结合教师评价、家长反馈和学生自评等多种方式进行综 合评估。
缺乏全面的教育规划
许多幼儿园和小学在幼小衔接过程中，未能制定全面、系统的教育规划，导致教育内容与方式存在较大的断层，影响孩子的 适应能力。
缺乏有效的沟通与合作
幼儿园与小学之间缺乏有效的沟通与合作机制，导致教育信息不畅，影响对孩子需求的全面了解和满足。
缺乏专业的教师培训
许多教师在幼小衔接方面缺乏专业的培训，无法有效地引导孩子适应新的学习环境。
2
鼓励孩子独立完成任务，培养其责任感和自主 意识。
3
提供机会让孩子锻炼，如安排日常任务、参与 家务等。
培养孩子的社交能力
鼓励孩子与同伴交往，提高其社交技能和合作意 识。
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一、端正指导思想，增强衔接意识
学前教育与小学教育是相互区别又是相互衔接的幼儿教育阶段，既要充分认识它们的阶段性，又要充分认识它们的连续性;幼儿园的教育，要为幼儿入学做好必要的准备，减缓幼小之间的坡度，实现教育之间的衔接。
绝不能学前教育"小学化";增强衔接意识的基本要求是明确入学准备的内容，这不是具体知识的多少，而是幼儿的社会性适应能力和学习适应能力的发展水平，这既是入学准备的内容又是幼小衔接的焦点。
二、开展教育活动，加强日常生活管理，促进幼小衔接
1、加强幼儿生活能力的培养
(1)培养幼儿遵守作息制度，早睡早起，有规律的生活，按时来园，不迟到。
(2)培养幼儿会独立地穿脱衣服、鞋袜，养成良好的进餐、午睡等生活习惯。
(3)会做值日生工作，适当增加一些简单的劳动，如：扫地、擦椅子等等。
2、培养幼儿的任务意识、规则意识和独立意识
(1)鼓励幼儿自己的事情自己做。
(2)培养幼儿做事有计划，有条不紊，按时完成不拖拉。
(3)通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则，并锻炼其意志、品质。
3、重视幼儿情商的发展
(1)在活动中发现幼儿的兴趣爱好，帮助幼儿分析成败的原因，增强其获得成功的信心。
(2)建立新型师生关系，适当改变太多儿童化的教师态度，在师生关系中，肯定性和混合性(在肯定优点的基础上提出教育要求或批评)接触应成为主体。
(3)鼓励幼儿多与同学、老师交往，鼓励其合作性行为。
4、讲究教育的相互渗透，提高幼儿的学习适当性。
(1)以儿童为本，遵循其身心发展规律开展活动，不"拔苗助长"。
(2)激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿良好的学习态度。
(3)培养幼儿良好的学习习惯，如专心听讲，认真细心的学习习惯，保持文具和书包的整洁等。
(4)适当改变学习环境，为了跟小学的课堂环境接轨，
在下学期后半段将幼儿的座位改成小学的上课座位形式。
(5)教会幼儿正确的坐立姿势及握笔姿势。
(6)运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力。
(7)教幼儿认识书包与文具的使用，并进行简单的书写练习。
(8)进一步加强幼儿的早期阅读活动，养成良好的阅读习惯。
三、做好家长工作，形成教育合力。
幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合，教育就不成合力，教育就难以真正影响和实施。
因此，为增加"衔接"工作的实效性，做好家长工作是非常重要的。
1、针对幼小衔接工作及本班的实际，各班学期初召开专题家长会，以取得家长的配合。
2、各班开设《幼小衔接家长专栏》，开辟"家长须知"、"专栏快讯"、"今日要点"等栏目，加强与家长的信息交流。
3、定期开展家长开放日活动，让其了解幼儿园的幼小衔接教育，了解孩子在园的表现。
4、组织教师、家长、幼儿"三位"一体的教育活动，吸引家长参与并重视幼小衔接工作。
5、要求家长在家庭中做好幼儿入学前的生活、心理、学习物质的准备，给幼儿购买的学习用品力求简洁实用，小巧安全。
6、积极参加幼儿毕业典礼。
四、加强与小学的联系与交流。
1、参观小学的校园，观摩小学生升旗上课及课余活动。
2、邀请小学生来园与小朋友座谈。
3、通过图片、资料、电教等各种教育形式，帮助幼儿认识入小学后的学习与生活，如：玩角色游戏"老师与学生"，给幼儿讲有关小学的事或老师上课的故事，减轻幼儿的思想压力，促使他们向往做一名小学生。