8《世说新语》二则复习专题 学案
初中语文_《世说新语二则》(复习课)教学设计学情分析教材分析课后反思
温故而知新——《〈世说新语〉二则》（复习课）一教学目标：知识目标：1.理解课文内容，准确背诵和默写古文。
2.掌握课下注释等重点文言词汇，准确流畅翻译课文；能力目标：1.学会总结文言现象，能判断特殊文言词语用法和特殊文言句式。
2.能学以致用，通过课内学习课外古文，具有初步阅读课外文言文的能力和兴趣。
情感态度与价值观：进一步感受古代儿童的聪慧机敏和良好的家庭教养，从而激发对学习的热爱，培养高尚的道德情操。
二教学重点：1.掌握本课重点实词的意思用法，能准确翻译课文。
2.归纳本课出现的通假字、词类活用、特殊句式等文言现象。
教学难点：能学以致用，通过课内古文的学习能初步培养起阅读课外古文的能力。
教学方法：赏读法评析法探讨交流法圈划读记法练习法、平板等多媒体辅助法三教学过程（一）师激情导入，走入课文同学们，前边我们学了一课古文，认识了两位古代的儿童，他们聪明机敏，而且其中一个才华横溢，一个诚信方正，还记得他们出自哪篇课文？（生答：《〈世说新语〉二则》；谢道韫、陈元方）师：对！就让老师今天引领同学们再次走进《〈世说新语〉二则》这篇课文，在“温故而知新”中再次感受这两位儿童美好的形象吧。
大家思考一下，哪个画家画得更好？画画需要雕琢细节，作文同样需要描写细节。
（二）攻关升级，全面复习1.明确复习目标。
♦师平板出示复习目标。
♦生齐读复习目标，师生共同明确本堂复习任务。
2．第一关看谁的记忆力好：背诵课文二则♦师激情过渡：同学们，请看平板画面上方，有“第一关”字样，难不成这是要打游戏吗？哪些同学平日闲暇喜欢大大小游戏？为什么？怎样才能打到高级别的游戏段手呢？生：纷纷表态发言（轻松快乐、有趣刺激、有成就感……需要耐心、毅力、探索研究、专心致志、不怕挫折勇于攻坚……）师：学生发言后，顺势总结并指出游戏和学习的相通之处，从而激发学生正确认识和处理游戏与学习的关系，并且激发学生攻坚克难、勇于挑战自我全面扎实复习古文的决心勇气和挑战超越自我的强烈愿望。
第8课《世说新语二则》教学设计+2024-2025学年统编版语文七年级上册 (1)
8 《世说新语》二则577教学设计设计新课教学(40) 分钟二、自读课文，整体感知1.题解：陈太丘，汉朝人，字仲弓，名陈寔，曾任太丘长。
古代习惯将官员所任职的地名附在姓氏后。
“期”是约定的意思。
标题概括交代了故事的起因。
2.根据文义读准节奏。
陈太丘/与友期行，期/日中。
过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。
元方/时年七岁，门外/戏。
客/问元方：“尊君/在不?”答曰：“待君久/不至，已去。
”友人/便怒曰：“非人哉！与人/期行，相委/而去。
”元方/曰：“君/与家君/期日中。
日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。
”友人/惭，下车/引之。
元方/入门/不顾。
3.请同学们在熟读课文的基础上，以小组为单位借助书下注释和工具书疏通文义。
小组内四人讨论合作解决，小组内解决不了的记下来。
4.强调重点词语。
(1)与友期．行：约定。
(2)太丘舍．去：舍弃。
(3)去后乃．至：才。
(4)门外戏．：玩耍。
(5)尊君在不．:同“否”。
(6)相委．而去：舍弃。
(7)则是无信．：信用。
(8)下车引．之：拉，牵拉。
(9)入门不顾．：回头看。
5.试着将下面这段话补充完整。
陈太丘与友期行，期日中。
(友)过中不至，太丘舍去，(太丘)去后(友)乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：“尊君在不?”(元方)答曰：“(家君)待君久不至，已去。
”三、再读文章，探究文本1.“尊君”“君”“家君”各指什么?尊君：对别人父亲的一种尊称。
君：有礼貌地称呼对方，相当于今天的“您”。
家君：对人称自己的父亲。
理解并赏析文：字词和句子约使学生进一步事内容及中心明确与人交，“信”的重要性，新课教学(40)分钟2.文中不陈太」友人：元方：3.你认这是(1)认求全低劣(2)i错能一)有氵四、i(2)于(5玉日课堂小结及拓展延伸(2)分钟板书内容教学设计设计意图新课教学(40)分钟2.文中有几位人物? 从文中可以看出他们分别是什么样的人?陈太丘：严格遵守约定，不姑息不守信的人。
世说新语两则复习案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------世说新语两则复习案【公开课教案】《世说新语》两则复习李李利艳《世说新语》两则复习【复习目标】 1、能够熟练地背诵课文。
2、积累常用的文言词语，提高阅读浅易文言文的能力。
3、学习古代聪颖机智的少年的故事，学习古人诚实守信的美德。
【重点】 1、能够熟练地背诵课文。
2、积累常用的文言词语，提高阅读浅易文言文的能力。
【难点】从文中体会做人要讲诚信的美德。
【学情分析】我班学生比较活跃，上课发言比较积极，好胜心强。
针对他们这些特点，采用抢答的方式，来巩固这节课的知识点。
【导入】自古英雄出少年，今天我们再次走进《世说新语两则》，通过复习，进一步感受古代少年的智慧和美德。
【回顾主题】《咏雪》通过记叙晋朝著名文学世家谢氏家族里的一次家庭聚会，赞颂了谢道蕴的咏絮之才。
《陈太丘与友期》写的是汉末名士陈纪七岁时，为维护父亲据理力争的故事，表现了陈纪的聪敏和深明为人之理的形象特征。
【背诵课文】要求：背出人物说话的语气，有感情背诵。
1、全班齐背2、挑竖排句子接龙背【抢答比赛】】全班1 / 5分成南、北两队比赛，答对记一分，答错扣一分，积分多者胜。
一、基础知识1、作者与作品选自《》，，南朝人。
《世说新语》是由他组织一批文人编写的集。
2、解释词语[内集] [儿女] [俄而] [讲论文义] [欣然] [似][差（）] [拟] [未若] [因] [期] [日中] [舍去] [乃] [不] [委] [引] [顾] [尊君] [家君] 3、重点句子的翻译①俄而雪骤，公欣然曰：白雪纷纷何所似？②兄子胡儿曰：撒盐空中差可拟。
③兄女曰：未若柳絮因风起。
④与人期行,相委而去。
⑤日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
《世说新语》两则复习教案
《世说新语》两则复习教案一、教学目标1. 帮助学生回顾和巩固《世说新语》中的重要知识点和文学特色。
2. 提高学生对古代文学作品的鉴赏能力和思维分析能力。
3. 培养学生的文学素养，激发对中国古代文学的兴趣。
二、教学内容1. 回顾《世说新语》的背景和文学特点。
2. 选取两则重要的篇章进行深入分析和讨论。
3. 针对每个篇章设定相应的问题和思考题，帮助学生深入理解文本。
三、教学方法1. 讲座式教学：教师对《世说新语》的背景和文学特点进行讲解，引导学生了解相关知识点。
2. 案例分析：教师选取两则重要的篇章，引导学生进行深入分析和讨论。
3. 问题引导：教师针对每个篇章设定相应的问题和思考题，引导学生进行思考和讨论。
四、教学准备1. 教师准备相关的教学资料，包括《世说新语》的文本和相关的注释、解析等。
2. 教师准备幻灯片或教学课件，用于展示和讲解知识点。
3. 教师准备问题清单和思考题，用于引导学生进行思考和讨论。
五、教学过程1. 导入：教师简要介绍《世说新语》的背景和文学特点，激发学生的兴趣。
2. 讲解：教师对《世说新语》的文学特点进行讲解，引导学生了解相关知识点。
3. 分析：教师选取两则重要的篇章，引导学生进行深入分析和讨论。
4. 思考：教师针对每个篇章设定相应的问题和思考题，引导学生进行思考和讨论。
六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、讨论和思考题的回答情况。
2. 学生作业评估：评估学生对思考题的完成情况，检查学生的理解和应用能力。
3. 学生表现评估：评估学生在讨论和表达过程中的语言表达能力和思维逻辑性。
七、教学拓展1. 组织学生进行小组讨论或辩论，让学生更深入地探讨《世说新语》中的主题和思想。
2. 引导学生进行文学创作，如编写自己的《世说新语》式的故事或短文，培养学生的创造力。
八、教学反馈与调整1. 根据学生的表现和反馈，及时调整教学内容和教学方法，确保教学效果的提高。
《世说新语》二则、《春》复习课教案
2.教学难点
a.文言文词汇、句式的理解和运用：对于初中生来说，文言文的词汇和句式是难点，如《世说新语》二则中的“以其无礼于晋，且吾与子游”等句式结构，需要教师通过例句解析、语境分析等方法帮助学生理解。
b.修辞手法的识别与应用：《春》一文中，作者运用了丰富的修辞手法描绘春天，如“春水初生，春林初盛”，其中的拟人手法需要教师引导学生通过实际例句分析，理解其表达效果，并尝试在自己的写作中运用。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.文言文词汇、句式的理解和运用，如《世说新语》二则中的“之”、“乎”、“者”、“也”等虚词的用法，以及特殊句式的识别。
b.《春》一文中描绘春天景色的修辞手法，如比喻、拟人等，以及作者如何通过景物描写表达情感。
c.对比分析两篇文章的写作特点，掌握古代散文和现代散文的异同。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要回顾《世说新语》二则中的文言文特点和《春》的修辞手法。文言文是古代汉语的书面语，它的词汇、句式和修辞都有独特之处。这些特点使得文言文具有一种简洁、典雅的美感，而《春》则通过丰富的修辞手法，将春天的景色描绘得栩栩如生。
2.案例分析：接下来，我们通过具体案例分析两篇文章的写作特点。比如，《世说新语》中的“子路之勇”是如何用简练的语言描绘人物形象，《春》中的“春水初生，春林初盛”又是如何运用拟人手法表达作者的情感。
举例解释：
1.教学重点举例：《世说新语》二则中的“之”字用法，如“子路之勇”、“子贡之辩”，教师需讲解“之”字在不同语境中的作用，如表示所属、替代等，并指导学生在写作中正确使用。
2.教学难点举例：在分析《春》一文中的修辞手法时，教师可通过展示“春水初生，春林初盛”这句话，解释拟人手法如何赋予自然景物以人的情感，并让学生尝试创作类似的句子，加深理解和应用。
8《世说新语》二则导学案设计.docx
8《世说新语》二则导学案【学习目标】1.知识与能力：了解作者作品，积累常见的文言词语。
2.过程与方法：自主、合作、探究，借助注释和工具书理解基本内容。
3.情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人诚实守信的美德。
【学习重点】1.积累基本的文言知识。
2.抓住重点词语，理解文章意思。
【学习难点】1.感受轻松高雅家庭文化氛围。
2.体会诚信的重要性。
【课时安排】2课时第一课时《咏雪》【导学过程】一、导入王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。
人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。
”取之信然。
同学们，你们知道这个故事出自哪里吗？这个故事出自一部叫做《世说新语》的古书。
今天我们就来学习《世说新语》的两篇短文。
二、自主学习1.给下面词语中加线的字注音。
雪骤（zh d u）撒（sd）盐差（chd）可拟（nI ）柳絮（xfi ）2.解释划线词语意思。
（1）谢太傅寒雪日内集（家庭聚会）（2）与儿女讲论文义（子侄辈，年轻一辈）（3）俄而雪骤（不久，一会儿）（4）公欣然曰（高兴的样子）3.翻译下列句子。
（1）白雪纷纷何所似这纷纷扬扬的大雪像什么呢？（2）未若柳絮因风起不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
（3）即公大兄无奕女（她）就是谢太傅的长兄谢无奕的女儿。
4.走进文本和作者刘义庆（403—444）南朝宋文学家。
彭城（现在江苏徐川）人。
宋宗室，袭封临川王, 曾任南衮川刺史。
爱好文学，招纳文士。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。
在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。
被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。
全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。
《咏雪》选自“言语” 一门。
三、合作探究1.《咏雪》涉及到的人物有几个？他们之间是什么关系？谢太傅（谢安）、胡尔（谢朗）、谢道棍、谢无奕、谢朗的父亲、王凝之六人。
《世说新语》两则复习教案（全文5篇）
《世说新语》两则复习教案（全文5篇）第一篇：《世说新语》两则复习教案《世说新语》两则复习教案《咏雪》一、词语积累[内集]家庭聚会。
内，指家人。
集，聚集。
[儿女]指子侄辈，这里指家中年轻一代人。
[讲论文义]讲解诗文。
义，道理，意义，文章表达的意思。
[俄而]不久，一会儿。
[欣然]高兴的样子。
[似]相似，像。
[差（chà）]大致、差不多。
[拟]相比。
[未若]不如，比不上。
[因]由于。
二、文学常识1.《世说新语》：六朝志（记）人小说代表作。
全书8卷，分德行、言语、方正、政事、文学、雅量等36门。
是南朝宋刘义庆组织一批文人编写的。
2.本文选自《世说新语笺（jiān）疏》中的“言语”一门。
三、内容点击《咏雪》讲的是晋朝文学世家谢氏家族里的故事。
在一次家庭聚会中，少女谢道韫表现了以柳絮咏雪的才能。
四、阅读探究1.文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了怎样一种家庭气氛？轻松、温馨的家庭气氛。
2.从上下文看，“儿女”的含义与今天有什么不同？文中“儿女”即子侄辈，指家中年轻一代人。
今天的“儿女”专指子女。
3.文章结尾交代谢道韫的身份有什么用意？暗示作者赞赏她的才气。
4.以“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？第一种意见：“撒盐空中”好。
它注重了形似，雪的颜色和下落之态都与盐比较接近；而柳絮是灰白色，风中往往上扬，甚至飞得很高很远，与雪的飘舞方式不同。
写物必须先求得形似，而后达于神似。
第二种意见：“柳絮因风起”一句好。
好的诗句应有深刻的意蕴，“柳絮”句将物象与意蕴统一起来，形成了诗句的意象，给人以春天即将来临的感觉；而“撒盐空中”仅有物象而无意蕴。
五、迁移拓展你还知道哪些以比喻描写飞雪的古诗佳句？忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
——韩愈《春雪》《陈太丘与友期》一、词语积累（一）常规词语[期行]约定同行。
《世说新语》两则复习教案
《世说新语》两则复习教案一、教学目标1. 帮助学生复习《世说新语》中的两则故事，加深对文言文的理解和记忆。
2. 提高学生分析、解读文言文的能力，培养阅读文言文的兴趣。
3. 通过复习，使学生能够掌握《世说新语》的基本内容和特点，提高文学素养。
二、教学内容1. 回顾《世说新语》的背景和特点，了解其在中国文学史上的地位。
2. 选取两则经典故事进行复习，分析故事的主题、情节、人物形象等。
3. 针对每个故事，设计相关练习题目，帮助学生巩固所学内容。
三、教学方法1. 采用讨论法，引导学生主动参与复习过程，分享自己的学习心得。
2. 使用案例分析法，深入剖析两则故事的精髓，提高学生的分析能力。
3. 运用练习法，让学生在实际操作中检验自己的学习成果。
四、教学步骤1. 导入新课，简要回顾《世说新语》的背景和特点。
2. 针对第一则故事，引导学生分析故事主题、情节、人物形象等，巩固所学内容。
3. 针对第二则故事，进行同样的分析，帮助学生加深理解。
4. 设计练习题目，让学生结合所学内容进行实际操作，检验自己的学习成果。
5. 总结课堂内容，布置课后作业，要求学生进一步巩固复习。
五、教学评价1. 课后收集学生的练习成果，评估其对课堂内容的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，让学生分享自己的学习心得，了解他们在复习过程中的收获。
3. 结合学生的课堂表现，综合评价其在本次复习过程中的学习效果。
六、教学资源1. 《世说新语》原文及注释版，方便学生查阅原文和理解难点。
2. 相关研究《世说新语》的学术论文或书籍，用于拓展学生视野。
3. 教学PPT，用于展示课堂内容和方便学生复习。
4. 网络资源，如相关网站、论坛、博客等，用于学生交流和分享学习心得。
七、教学重点与难点1. 教学重点：通过复习，使学生掌握《世说新语》的基本内容和特点，提高文学素养。
2. 教学难点：分析、解读文言文，尤其是《世说新语》中的特殊用词和句式。
八、教学时间安排1. 第一课时：回顾《世说新语》的背景和特点，分析第一则故事。
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《世说新语》二则复习专题
一、文体知识
《世说新语》是南朝时期所作的文言志人小说集，由南朝宋临川王刘义庆组织一批文人编写，又名《世说》。
其内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。
志人小说：是中国古典小说的一种，指魏晋六朝流行的专记人物言行和记载历史人物的传闻轶事的一种杂录体小说，又称清谈小说、轶事小说。
二、作者简介
刘义庆(403-约444)，字季伯，彭城(今江苏徐州)人，南朝宋文学家。
宋宗室，袭封临川王赠任荆州刺史等官职。
刘义庆自幼才华出众，爱好文学，世说新语》是由他组织一批文人编写的。
三、主题思想
《咏雪》内容主旨：
通过叙述谢家子弟在一次家庭聚会中“咏雪”一事，表现了谢道韫的文学才华和聪明才智，也透露出古人家庭教育和家庭文化生活的雅趣。
《陈太丘与友期行》内容主旨：
讲述了七岁儿童陈元方对失信并辱骂父亲的失礼之人的驳斥，表现出陈元方聪明机智、明白事理、落落大方的性格，同时从侧面告诫人们做事要讲诚信，有礼貌。
四、字词梳理
1. 期日中期：相约
2. 太丘舍去舍：放弃去：离开
3. 去后乃至乃：才
4. 门外戏戏：嬉戏
5. 尊君在不尊君：对别人父亲的尊称
6. 相委而去委：舍弃
7. 君与家君期日中家君：对人谦称自己的父亲
8. 下车引之引：拉
9. 元方入门不顾顾：回头看
10. 谢太傅寒雪日内集内集：把家人聚集在一起
11. 与儿女讲论文义儿女：对子侄辈的统称文义：文章义理
12. 俄而雪骤俄而：不一会骤：急速
13. 公欣然曰欣然：高兴的样子
14. 撒盐空中差可拟差：差不多拟：比拟
15. 未若柳絮因风起若：如，比得上因：凭借，趁着
五、通假字
尊君在不不：同“否”，表疑问语气
六、古今异义
1. 去
太丘舍去
古义：离开今义：从......到......
2.期
与人期行
古义：约定今义：日期
3.儿女
与儿女讲论文义
古义：对子侄辈的统称今义：儿子和女儿
4.文义
与儿女讲论文义
古义：诗文（文章义理）今义：文章的意思
5.因
未若柳絮因风起
古义：凭借，趁着今义：因为
七、翻译
《咏雪》
1、谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
翻译：谢太傅在一个寒冷的雪天举行家庭聚会，和子侄辈们谈论诗文。
2、俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
翻译：不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”
3、兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”
翻译：他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。
”
4、兄女曰：“未若柳絮因风起。
”
翻译：不如比作柳絮凭借着风漫天飞舞。
5、公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
翻译：太傅大笑起来。
她就是谢奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。
《陈太丘与友期行》
1、陈太丘与友期行，期日中。
翻译：陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午。
2、过中不至，太丘舍去，去后乃至。
翻译：过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。
3、元方时年七岁，门外戏。
翻译：元方当时年龄七岁，在门外玩耍。
4、客问元方：“尊君在不？”
翻译：陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”
5、答曰：“待君久不至，已去。
”
翻译：元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。
”
6、友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。
”
翻译：友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。
”
7、元方曰：“君与家君期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”翻译：元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。
”
8、友人惭，下车引之。
元方入门不顾。
翻译：朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。
八、文本分析
1、《咏雪》一文中两个以雪为喻的句子，你认为哪个更好？为什么？
答：①我认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态，跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。
写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。
②我认为“未若柳絮因风起”好；因为比喻不仅要形似，更要神似，要有意蕴。
“柳絮”飘飘扬扬的样子，极似雪花飘落的神态，这是形似。
它又给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。
而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。
好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮一喻就好在有意象。
2、《咏雪》中“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？从上下文看，“儿女”的含义与今天有什么不同？
答：①这些词语营造出温馨、愉快且文化气息浓厚的家庭气氛。
②文中“儿女”指子侄辈，指家中年轻一代人。
今之“儿女”则专指子女。
3、《陈太丘与友期》中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同?
答：①“君”是有礼貌地称呼对方，犹今之“您”。
4、“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人？
答：是个不守信用，没有时间观念的人。
5、元方指出了父亲友人的哪两个错误？
答：日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”。
6、陈元方是一个怎样的人？
答：聪明、勇敢、明理（或）：懂礼识仪，机智聪明，刚正不阿。
7、元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。
答：元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他懂礼识仪，机智聪明，刚正不阿的性格特征。