第2节作业环境设计资料
中图版地理八年级上册《第二节 世界的气候类型》教学设计3
中图版地理八年级上册《第二节世界的气候类型》教学设计3一. 教材分析《第二节世界的气候类型》是中图版地理八年级上册的一节重要内容。
本节内容主要介绍了世界主要的气候类型，包括热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候、寒带气候和高山高原气候。
教材通过介绍这些气候类型的特点、分布和影响，使学生了解世界的气候多样性，培养学生对地理环境的认知能力和观察能力。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的地理基础知识，对气候的概念和因素有一定的了解。
但学生对气候类型的认识尚不全面，需要通过本节内容的学习，进一步深化对气候类型的认识。
此外，学生对气候类型的分布和影响因素的理解也有一定的困难，需要通过图像和实例的辅助，提高学习的直观性和生动性。
三. 教学目标1.知识与技能目标：了解世界主要的气候类型，掌握各类气候类型的特点、分布和影响因素。
2.过程与方法目标：通过观察图像和实例，分析气候类型的形成和变化，提高学生的观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对地理环境的认知能力和观察能力，增强学生对自然环境的尊重和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：世界主要的气候类型及其特点、分布和影响因素。
2.难点：气候类型的形成和变化，以及气候类型对人类活动的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图像和实例的展示，创造生动的学习情境，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过自主学习和合作学习，寻找答案，培养学生的自主学习能力和合作精神。
3.讲解法：教师对气候类型的特点、分布和影响因素进行详细讲解，帮助学生理解和掌握知识。
六. 教学准备1.教材：中图版地理八年级上册《第二节世界的气候类型》。
2.教具：多媒体课件、地球仪、地图、图片、实例资料等。
3.课前准备：教师对教材内容进行熟悉和分析，设计教学活动和问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示世界各地的美丽景色，引导学生关注自然环境，激发学习兴趣。
第五章工作设计
教学目的 通过本章学习，使学员了解工作设计的有
关概念、原理，掌握时间研究和劳动定额 等。 第一节 工作设计的基本原理与方法 第二节 工作环境设计 第三节 工作研究★
1
第一节工作设计的基本原理与方法
内容提要 一、工作设计的含义及内容 二、泰勒的管理思想 三、工作设计中的社会技术理论 四、工作设计中的行为理论 五、团队工作方式
腕）； 尽量用重力、惯性力替代人力； 保持作业姿态稳定，避免身体上下移动；避免急
转弯动作，尽量使动作成为连续的曲线运动； 双手动作尽可能同时开始，同时结束； 手指与手腕动作应同时、相反方向、对称地进行。
18
2、有关作业场地布置的可及 的各自固定的位置上，且按照使用的顺序 摆放；
4
（二）泰勒管理思想的局限性：
1、科学管理要求把工作细分化、单纯化，并制定科学合理 的工作方法，再通过标准化，要求每个工作人员都按照 工作标准去做，以期使所有工作人员都能完成标准工作 量。这里只考虑了工作涉及的技术性层面,而忽略了人的 社会性和精神方面,这对于发挥人的积极性和创造性是很 不利的.
工作抽样和工作日写实是时间研究的重要组成部 分。它们不是用来制定工时定额或工作标准，而 是用于调查工时的利用情况和工作负荷分布情况。
1、工作抽样法。又称为瞬间观测法。该方法并不 去测定具体动作所耗用的时间，而是为了了解某 些行为在一项工作中所占的时间。
工作抽样法是根据数理统计原理，通过子样来估 计母体的状况。所得数据的准确性，即估计的精 度和观测的次数及获得子样的数量有关。
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第一节 工作设计的基本原理与方法
三、工作设计中的行为理论 行为理论的主要内容之一就是研究人的
工作动机，这一理论对于进行工作设计有直接的 参考作用。以下是三种方法： 1、工作扩大化：是指工作的横向扩大，即增加每 个人 工作任务的种类，从而使他们能够完成一项 完整任务。 2、工作职务轮换：允许员工定期轮换所做的工作 。 3、工作丰富化：工作的纵向扩大。
《第二章第二节气候》作业设计方案-初中地理人教版八年级上册
《气候》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《气候》课程的学习，使学生能够：1. 理解气候的基本概念及其形成因素。
2. 掌握不同气候类型的特点及分布规律。
3. 分析气候对当地自然环境及人类活动的影响。
4. 培养学生的地理信息收集、整理和表达能力。
二、作业内容本课时作业内容主要包括以下几个方面：1. 预习《气候》课程相关内容，包括气候的定义、分类及影响因素等。
2. 搜集至少三个不同气候类型的案例，包括其特点、分布及对当地的影响。
3. 结合地理教材和课外资料，分析一个具体地区的气候特征，包括温度、降水等数据，并绘制简要的柱状图或折线图。
4. 小组讨论，每位学生分享自己的搜集与思考成果，探讨不同气候类型的差异与共同点，并提出相关思考问题，准备进行课堂分享和交流。
三、作业要求学生应按照以下要求完成本课时作业：1. 搜集的资料需准确可靠，来源明确，不得抄袭他人成果。
2. 绘制的气候图应清晰明了，数据准确，能够直观反映气候特征。
3. 小组讨论需积极参与，每位学生需发表自己的观点和看法，并认真听取他人意见。
4. 作业需按时提交，字迹工整，格式规范。
四、作业评价本作业的评价将从以下几个方面进行：1. 搜集资料的质量和准确性。
2. 气候图的绘制能力和数据准确性。
3. 小组讨论的参与度和观点的独创性。
4. 作业的完成度和提交时间。
评价结果将分为优秀、良好、及格和不及格四个等级，作为学生平时成绩的一部分。
五、作业反馈教师将根据学生的作业完成情况进行反馈和指导：1. 对优秀作业进行表扬和展示，鼓励学生在地理学习中保持积极性和创造性。
2. 对存在问题的作业进行点评和指导，帮助学生找出问题所在并加以改进。
3. 根据学生的作业情况调整教学策略和方法，更好地满足学生的学习需求。
4. 将学生的作业成果作为课堂讨论的素材，引导学生进行深入思考和交流。
通过以上作业设计方案旨在引导学生积极参与《气候》课程的学习，培养学生的地理信息收集、整理和表达能力，以及团队协作和交流能力。
《校园的树木》 作业设计方案
《校园的树木》作业设计方案一、作业设计背景校园里的树木是校园环境的重要组成部分，它们不仅为校园增添了自然的美感，还具有生态、教育和文化等多方面的价值。
通过对校园树木的观察和研究，可以培养学生的观察力、思考力和环保意识，同时也能让学生更好地了解自然、热爱自然。
二、作业目标1、知识与技能目标（1）学生能够认识校园内常见的树木种类，并了解其基本特征和生长习性。
（2）学生能够掌握观察树木的方法和技巧，学会用科学的语言描述树木的形态和特征。
（3）学生能够运用所学知识，对校园树木的生态作用和文化价值进行分析和评价。
2、过程与方法目标（1）通过实地观察、查阅资料和小组讨论等方式，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。
（2）通过撰写观察报告和制作树木名片等活动，提高学生的文字表达能力和信息整合能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对自然的热爱之情，增强学生的环保意识和责任感。
（2）培养学生的审美情趣，让学生学会欣赏自然之美。
三、作业内容1、实地观察（1）组织学生分组对校园内的树木进行实地观察，记录树木的名称、位置、树干、树枝、树叶、花朵、果实等特征。
（2）要求学生用尺子测量树干的周长，用放大镜观察树叶的脉络和花朵的结构，用相机拍摄树木的整体形态和细节。
2、查阅资料（1）学生根据观察到的树木特征，查阅相关的植物学书籍、网站或咨询老师，了解树木的分类、生长环境、生态作用和文化价值等方面的知识。
（2）鼓励学生收集有关树木的诗词、故事和传说，丰富对树木的文化内涵的理解。
3、小组讨论（1）组织学生进行小组讨论，分享各自的观察结果和查阅到的资料，共同探讨校园树木的特点和价值。
（2）引导学生思考如何保护校园树木，提出自己的建议和想法。
4、撰写观察报告（1）学生根据实地观察、查阅资料和小组讨论的结果，撰写一篇关于校园树木的观察报告，内容包括树木的名称、特征、生态作用、文化价值以及保护建议等。
（2）要求观察报告语言准确、条理清晰、图文并茂，字数不少于800 字。
《只有一个地球作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》
《只有一个地球》作业设计方案第一课时一、设计目标与背景：本作业设计旨在援助同砚深度了解地球环境保卫的重要性，激发他们的环保认识和责任感，培育同砚保卫环境、热忱地球的良好习惯和行为。
二、设计内容与方式：1. 知识进修与精通：- 同砚将阅读《只有一个地球》相关章节，了解地球的构成、变化、环境问题等知识；- 同砚可通过网络、图书馆等途径查找相关资料并做笔记，精通环保知识和方法；- 设计小组合作进修任务，探究地球环境问题的根源和解决方法。
2. 实践活动：- 同砚可参与学校园地环保组织的活动，如植树、垃圾分类、节能减排等；- 同砚可制作环保宣扬海报、视频，呼吁他人共同保卫地球；- 同砚可通过自发活动，如在学校食堂提倡光盘行动、勤俭用水等。
3. 思辨与表达：- 同砚可撰写关于地球环境问题、个人环保故事、环保行动规划等文章，体现对地球的关怀和热忱；- 同砚可制作环保主题PPT，并进行口头表达，分享自己对环保的熟识和看法；- 同砚可进行小班分享、谈论，共同沉思如何更好地保卫地球。
三、作业评判与要求：1. 书面作业要求：- 内容全面、思路明晰，表达流畅、简洁；- 独立撰写，不得抄袭、套用他人作品；- 结合实际状况，提出详尽可行的环保措施及改进意见。
2. 实践活动要求：- 参与学校园地或社区环保活动，付诸实际行动；- 制作作品真实可信，反映同砚对环保问题的理解和态度。
3. 思辨表达要求：- 文章或PPT要点鲜亮，论证充分，见解独到；- 口头表达明晰流畅，语言得体，表达自大。
四、作业安置与时间打算：1. 书面作业时间：2周- 第1周：阅读相关资料，整理知识，撰写环保问题分析；- 第2周：完成作业撰写，筹办自我评判。
2. 实践活动时间：1周- 参与学校园地环保活动，制作环保作品。
3. 思辨表达时间：1周- 撰写环保主题文章，筹办PPT，进行口头表达。
五、作业考核与反馈：1. 书面作业评判：- 老师评阅作业，按照要求评定效果；- 同砚进行自我评判，沉思环保行动的实际意义。
人教版地理七年级下册《第二节 自然环境》教学设计1
人教版地理七年级下册《第二节自然环境》教学设计1一. 教材分析人教版地理七年级下册第二节《自然环境》主要介绍了气候、地形、水文、生物和土壤等自然环境因素。
本节内容是学生对地理知识系统的进一步拓展，也是对人与自然关系认知的重要部分。
教材通过生动的图文并茂的形式，帮助学生理解自然环境的复杂性和人与自然环境的相互影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理空间概念有一定的认识。
但气候变化、地形、水文等自然环境因素相对抽象，需要通过具体实例和实践活动帮助学生理解和掌握。
同时，学生应具备观察自然、提出问题、合作探究的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：理解气候、地形、水文、生物和土壤等自然环境因素的基本概念，掌握各因素之间的内在联系。
2.过程与方法：通过观察、实验、调查等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识，树立可持续发展的观念。
四. 教学重难点1.重点：自然环境因素的基本概念及相互关系。
2.难点：自然环境因素之间的内在联系及其对人类活动的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生学习兴趣。
2.案例教学法：分析具体实例，引导学生理解自然环境因素的相互影响。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，提高合作能力。
4.实践活动：引导学生走出课堂，亲身感受自然环境，增强实践能力。
六. 教学准备1.教材、教参：人教版地理七年级下册教材、教学参考书。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3.教学素材：图片、视频、案例等。
4.实践活动所需材料：调查表、标本等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示自然环境的美丽图片，引导学生欣赏并思考：什么是自然环境？自然环境包括哪些因素？2. 呈现（10分钟）介绍气候、地形、水文、生物和土壤等自然环境因素的基本概念，并通过实例展示各因素之间的相互关系。
3. 操练（10分钟）分组讨论：请学生分组探讨自然环境因素之间的内在联系，并选出代表进行汇报。
人教版地理七年级下册第六章第二节《自然环境》教学设计
人教版地理七年级下册第六章第二节《自然环境》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册第六章第二节《自然环境》主要介绍了地球自然环境的基本特征和构成要素，包括气候、水文、土壤、植被等。
本节内容是学生对地理知识体系的重要组成部分，也是培养学生地理素养的重要环节。
通过本节的学习，使学生了解自然环境的基本概念、特点及其相互关系，为学生进一步学习地理环境与人类活动的关系打下基础。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已有一定的地理基础知识，对地理环境有一定的认识。
但七年级学生对抽象的自然环境概念和复杂的自然环境构成要素的理解还较困难，因此，在教学过程中需要结合生活实际，引导学生通过观察、思考、探究来掌握自然环境的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：理解自然环境的基本概念，掌握气候、水文、土壤、植被等自然环境构成要素的基本特征及其相互关系。
2.过程与方法：通过观察、思考、探究，培养学生的地理观察能力和地理思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的尊重和保护意识，增强学生的地理素养。
四. 教学重难点1.自然环境的基本概念及其构成要素。
2.自然环境各要素之间的相互关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生观察、思考自然环境的基本特征。
2.案例教学法：通过具体案例分析，使学生了解自然环境各要素之间的相互关系。
3.小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力和地理观察能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、视频、案例等的多媒体课件。
2.教学素材：收集相关自然环境的图片、视频和案例。
3.学生活动材料：为学生提供观察、思考、探究的自然环境素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，引导学生关注自然环境，激发学生学习兴趣。
如展示地球自然环境的美丽景色，让学生初步感受自然环境的特点。
2.呈现（10分钟）介绍自然环境的基本概念和构成要素，如气候、水文、土壤、植被等。
通过案例分析，使学生了解自然环境各要素之间的相互关系。
《自然环境作业设计方案》
《自然环境》作业设计方案一、设计理念本次作业设计旨在帮助学生更加深入地了解自然环境对人类生活的重要性，引导学生关注和珍爱环境，培养学生的环保认识和责任感，同时提高学生的观察和分析能力。
二、作业内容1. 环境观察日记：要求学生每天观察身边的自然环境，记录下所见所闻，包括天气、植被、动物等，并对观察到的变化进行分析和思考。
2. 生态系统调查报告：学生选择一个生态系统进行调查，包括对该生态系统的植物、动物种类和数量的调查，以及对生态平衡的影响分析。
3. 环境问题钻研：学生选择一个环境问题进行钻研，如空气污染、水污染、垃圾处理等，分析该问题的成因和影响，并提出解决方案。
4. 环保实践活动：学生参与一项环保实践活动，如植树造林、垃圾分类、勤俭用水等，并撰写活动心得体会。
三、作业要求1. 每个作业都要求学生认真完成，并按时提交。
2. 作业内容要求真实可靠，不得抄袭或造假。
3. 作业要求语言通顺、表达清晰，不得出现错别字或语法错误。
4. 作业评分将综合思量作业的完成度、内容深度和表达能力。
四、作业评判1. 环境观察日记占总分的20%，主要评判学生对自然环境的观察力和记录能力。
2. 生态系统调查报告占总分的30%，主要评判学生对生态系统的了解和分析能力。
3. 环境问题钻研占总分的30%，主要评判学生对环境问题的认识和解决能力。
4. 环保实践活动占总分的20%，主要评判学生的环保认识和实践能力。
五、总结通过本次作业设计，希望能够激发学生对自然环境的兴趣，培养他们的环保认识和责任感，同时提高他们的观察和分析能力。
希望学生能够认真完成每一项作业，通过自己的尽力，为环境珍爱贡献一份力量。
城市公园环境设计专项设计2 -雨洪管理
荷风四面亭
金华例
• 公园设计重点探索了如何与洪水为友，建立适应性防洪堤、适应性植被和百分之百的透水铺装的设计，来实现景观的生 态弹性。
鸟瞰图
实景图
雨洪管理---实例
• 设计去掉了高高的水泥防洪堤，通过就地土方平衡的“填-挖”策略，建立梯级生态护坡，形成洪水缓冲区，让适应性植 被茂盛的生长，平时又为游客提供了美丽的体验空间。
荷风四面亭
北京768创意园
北京768创意园
专项设计--雨洪管理
• 常见的工程性措施有：雨水花园、植草沟、下沉式绿地和绿色屋项等，这些措施不仅可以缓解城市雨洪压力，还可以通 过净化雨水达到改善城市环境的作用。
荷风四面亭
北京786创意园细节
北京786创意园细节
专项设计--雨洪管理
• 可持续排水系统，其包含三大原则：一是多元化的排水方式； • 二是设计有过滤功能的排水设备，有效降低排入城市湖泊、河流的污染物； • 三是尽量提高雨水重复利用率。
荷风四面亭
林地雨水花园
• 林地雨水花园
专项设计--雨洪管理
• 最佳雨洪管理措施旨在减缓暴雨期地表径流速度，控制沉积物对水体的污染，加强地下水以及湖泊河流的保护，从而 有效促进水资源的可持续发展。
荷风四面亭
北京768创意园
北京768创意园
专项设计--雨洪管理
• 低影响开发理论 • 是对最佳雨洪管理措施的进一步补充，该理论强调通过小规模的、分散的景观设施对雨洪源头进行控制。
步行桥实景图
步行桥现状
作业
1.
荷风四面亭
雄安雨水街坊
雄安雨水街坊细节图
专项设计--雨洪管理
• 整体性原则 • 公园在设计之初就应该了解周边地区雨洪现状，需要整体考虑城市公园的雨洪设施如何与城市道路、河流、湖泊、地下
《第八章5我国气候主要特点》作业设计方案-初中科学华东师大12八下
《我国气候主要特点》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在加深学生对我国气候主要特点的理解与认识，能够准确掌握气候类型的分布与特点，培养学生的分析能力和地理信息应用能力。
二、作业内容本节作业主要围绕“我国气候主要特点”这一主题展开，具体内容如下：1. 基础练习：要求学生回顾课堂所学的气候类型，包括温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候等，并标注其分布地区和特点。
通过填图、选择题等形式，检验学生对基础知识的掌握情况。
2. 案例分析：选取我国几个典型地区的气候特征，如北京、武汉、广州等城市的气候特点及其成因，要求学生通过资料搜集、整理和比较分析，总结出不同地区的气候差异及其对当地生活的影响。
3. 地理应用：设计一份简要的报告或小论文题目，如“家乡的气候特点及其对农业的影响”，要求学生结合所学知识，分析家乡的气候类型、特点及对当地农业生产的利弊影响。
三、作业要求1. 完成方式：学生需独立完成作业，不得抄袭他人答案或资料。
2. 完成时间：作业应在规定的时间内完成并提交。
3. 内容要求：基础练习部分需准确无误地填写气候类型及其特点；案例分析部分需搜集具体资料并加以分析，形成自己的观点；地理应用部分需结合实际，内容详实、逻辑清晰。
4. 格式规范：报告或小论文需按照一定的格式排版，包括标题、正文、结论等部分，字迹要工整清晰。
四、作业评价作业评价应注重学生的理解程度和运用能力，具体包括：1. 基础练习部分是否准确无误地填写了气候类型及其特点，是否能够正确区分不同气候类型的分布和特点。
2. 案例分析部分是否搜集了具体资料，并进行了深入的分析，形成了自己的观点，是否能够准确分析出不同地区的气候差异及其对当地生活的影响。
3. 地理应用部分是否结合实际，内容详实、逻辑清晰，是否能够准确地运用所学知识分析家乡的气候特点及其对农业的利弊影响。
五、作业反馈对于学生提交的作业，教师需认真审阅，并及时给予反馈。
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保健措施 合理供给饮料和补充营养 合理使用劳保用品 进行职业适应性检查 生产组织措施
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3、低温环境
(1)低温作业环境对人体的影响
工作地点平均气温等于或低于5 ℃的作业称为低温作 业。
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补充知识
1．空气温度 空气温度是评价热环境的主要指标，它分为舒适温度
和允许温度。 舒适温度是指人的主观感觉舒适的温度或指人体生理
上的适宜温度。常用的是以人主观感觉到舒适的温度 作为舒适温度。生理学上对舒适温度规定为，人坐着 休息、穿薄衣、无强迫热对流，在通常地球引力和海 平面的气压条件下，未经热习服(也称为热适应，指 人长期在高温下生活和T作，相应习惯热环境)的人所 感到的舒适温度。按照这一规定，舒适温度应在 (21±3)℃范围内。 允许温度通常是指基本上不影响人的工作效率、身心 健康和安全的温度范围。其温度范围一般是舒适温度 ±(3—5)℃。
18～23 17～21 16～19
≤80～75 ≤70～65 ≤60～55
31
≤70
32
≤70～60
33
≤60～50
不规定
不超过室外温 度5oC
不规定
≤80
不超过室外温 度3oC
不规定
≤80
不超过室外温 度5oC
不规定
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2、高温环境
⑴ 高温作业的危害
高温作业时人体可出现一系列生理性改变， 主要为体温调节、水盐代谢、循环系统、消 化系统、神经系统、泌尿系统等方面的改变。 表现为：脉搏加快，体温升高、头晕、头痛、 恶心、极度疲劳等症状。
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二 工 作 环 境（照 明 环 境）
容主 要 内
一、光的物理性质及度量 二、视觉特性 三、照明对作业的影响 四、照明标准 五、照明设计
视 度 （视觉感觉清晰的程度）
2 舒适的湿度。
舒适的湿度一般为40％一60％。
湿度在70％以上为高气湿，在30％以下为低 气湿。
3气流速度
气流主要是在温度差形成的热压力作用下产生 的。气流速度通常以米每秒表示。据测定， 在室外的舒适温度范围内，一般气流速度为 0.15 m／s时，人即可感到空气新鲜
在室内。即使温度适宜，由于空气流动速度小， 也会有沉闷感。
采用热辐射取暖
个体保护
提高作业负荷
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补充--温度环境的综合评价 温度环境对人体产生影响的时候，仅用温度
指标是不充分的。因为人在进入作业场所时必 然受到温度、湿度、风速和熟辐射等多种因 素的综合影响，这种综合感就是有效温度。 1．有效温度
当有效温度高时，人的判断力减退，当有效 温度超过32oC时，作业者读取误差增加，到 35oC左右时，误差就会增加4倍以上。
中暑是高温环境下发生的急性疾病，按发病 机理可分为热射病、日射病、热衰竭和热痉 挛。根据症状将中暑分为先兆中暑、轻症中 暑和重症中暑三种。
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(2)高温作业环的设计
1)高温作业环境的设计应该遵循国家标准的 要求(《高温作业允许持续接触热时间限值》 GB935-1989作了规定，见表5-22)
人体在低温下，皮肤血管收缩，体表温度降低，使辐 射和对流散热达到最小程度。在严重的冷暴露中，皮 肤血管处于极度的收缩状态，流至体表的血流量显著 下降或完全停滞，当局部温度降至组织冰点(一5℃)以 下时，组织就发生冻结，造成局部冻伤。
此外，最常见的是肢体麻木，特别是会影响手的精细 运动灵巧度和双手的协调动作。手的操作效率和手温 及手部皮肤温度密切相关。
手的触觉敏感性临界皮温是10℃左右．操作灵巧度的 临界皮肤温度在12～16℃之间，长时间暴露于10℃ 以下，手的操作效率会显著降低。
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(2)低温作业环境设计应考虑的因素
应按照《工业企业设计卫生标准》和《工作 企业采暖、通风和空气调节设计规范》的规 定，设置必要的采暖设备,做好采暖和保暖工 作
表5-21工厂车间内作业区的空气温度和湿度标准
车间和作业的特征
冬 温度/oC
季 相对湿度
/%
夏季 温度/oC 相对湿度
/%
散热量不大的
轻作业 中等作业 重作业
14～20 12～17 10～15
不规定
不超过室外温 度3oC
不规定
主要放散 对流热的
车间
散热量大的
轻作业 中等作业 重作业
16～25 13～22 10～20
工作地点温度 / oC
30～32
轻劳动 80
中等劳动 70
重劳动 60
>32～34
70
60
50
>34～36
60
50
40
>36～38
50
40
30
>38～40
40
30
20
>40～42
30
20
15
>42～44
20
10
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2)从生产工艺和技术、保健措施、生产组织等几 个方面入手，合理设计高温作业环境 生产工艺和技术措施
4热辐射
热辐射包括太阳辐射和人体与其周围环境之间 的辐射。任何两种不同温度的物体之间都有热 辐射存在，它不受空气影响，直至两物体的温 度相平衡为止。当物体温度高于人体皮肤温 度时，热量从物体向人体辐射而使人体受热， 称为正辐射；相反。热量从人体向物体辐射 时，称为负辐射。人体对负辐射不很敏感， 往往一时感觉不到，会因负辐射散失大量热 量而受凉。但负辐射有利于人体散热，在防 暑降温上有一定意义。
第二节 作业环境设计 第三节 安全防护装置人机学设计57 第四节 人机系统安全与可靠性70
第二节 作业环境设计
一、温度环境
1、工厂车间内作业区的空气温度和湿度标 准 我国《工业企业设计卫生标准》（GB212002）根据作业性质、劳动强度，以气温 为主制定了有关气象条件,见表5-21
不规定
不超过室外温 度5oC
不规定
需要人工调节 温度和湿度的
轻作业 中等作业 重作业
放散大量辐射热和对流热的车间 （辐射强度大于
2.5×105J/(h.m2)
放散大量 湿气的车
间
散热量不大的
轻作业 中等作业 重作业
散热量大的
轻作业 中等作业 重作业
20～23 22～25 24～27
8～15
16～20 13～17 10～15