语文试卷分析与反思(10篇)精选
语文试卷分析与反思
语文试卷分析与反思语文试卷分析与反思10篇语文试卷分析与反思（一）：一、基本情景本次检测参考人数xxx人，平均66.58分，及格人数yyy人，及格率73.62%，优秀人数zzz人，优秀率30.58%。
二、试题特点本试卷分为三大板块，共十二个大题。
1、资料结构稳中求变，稳中求新。
与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。
试卷整体坚持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也坚持不变，但经过采用形近字组词、给句子换个说法、给部件组字再组词的题型增大了考查面，开放性的题目给学生供给了较大的答题空间。
2、作文改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自我最真实的想法和情感。
三、抽样分析情景为了更好地了解学生答题的情景，我们随机抽查了三个年级50份试卷，对三大板块学生答题情景抽样调查，具体情景如下：尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
1、字音、字词试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应当是很容易的。
抽查了五年级20份试卷，全对的有12人，6人得14分，2人得13分。
从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。
部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意;二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现确定的错误。
五年级的选字填空暮、幕、慕。
多数学生失掉23分。
其实这是《课堂作业》上的，说明学生平时练习没有认真答题，错题也没有及时纠正。
2、句子三年级的第七题按要求改写句子。
三年级学生连缩句也不会，让他们改陈述句和转述句的难度可想而知就更大了。
六年级选择修改不正确的一项，并写出理由。
教师乍一看不明白选哪个，更何况是学生。
二年级第十题把词语组成通顺的句子，并加上标点符号。
失分的学生主要是没有掌握方法，逻辑思维本事不强。
3、积累所考查的资料是本册的古诗和名言警句。
学生大体情景较好，部分学生丢分的原因是写错别字或前后颠倒。
语文试卷分析与反思(10篇)
语文试卷分析与反思(10篇)语文试卷分析与反思第1篇：七年级是一个过渡年级，有时会存在一些不适应的地方。
比如：1、从七年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视;2、阅读应当逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握;3、七年级开始练习习，不拘形式的写出自我见闻、感受和想象。
但新教材中跨越太大，学生一下子对文感到十分头疼，教师的指导有时显得苍白无力应对这些问题，应对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。
一、钻研教材教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用活教材，让学生喜欢教材、喜欢语文，是最值得研究的问题。
在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习本事的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。
如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、经过各种方法理解词语的本事，注重学生对课文独特的感受。
但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、修辞方法的运用，文材料的选择和详略安排等。
有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。
教材中的阅读课文，针对不一样的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。
这又是另一个摆在面前的难题。
我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，明白什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计经过他们的思考、合会有真正的提高。
仅有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。
我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。
当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情景不断调整。
二、不断实践课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习本事的构成，真正学会学习，成为学习的主人。
语文月考试卷分析及反思解析
语文月考试卷分析及反思解析语文月考试卷分析及反思解析（精选10篇）在日常生活和工作中，课堂教学是重要的工作之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
那么优秀的反思是什么样的呢？下面是店铺精心整理的语文月考试卷分析及反思解析，希望能够帮助到大家。
语文月考试卷分析及反思解析篇1不知不觉间，9月份的月考已经离我们远去了，我和孩子们又站在了一个新的起点上，迎接新的挑战！在本次月考中，我们51班，均分是72.04分，但不及格的人数就占到20个，优秀率也不是很高，说句实话，这份成绩的取得，让我更感到了压力之大！要想让学生再提高，说句实话，心里还有点恐慌！毕竟学困生比较多，但是，一些学生的进步又让我看到了一丝希望！逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及教学反思一、试卷分析：拿到这份试卷，心里有些担心，尤其是对于初一学生，虽说考的是第一单元的试题，知识点少，但学生考试经验不足，难免会有失误。
比如第一题第二小题的改正错别字“白白糟塌”，这是在小学就应该会的，可好多同学都找不出来，基础知识一点儿也不过关。
还有好几个基础题学生不会写，看来也没有什么好的办法，只有在以后的教学中多加练习，提高感悟能力，做到熟能生巧。
剩下的基础题目基本上都是学生平时所常见的，经常练习的，比的是细节问题，认真程度，不过也发现了一些问题，再简单的题目还是会有学生答错，该如何让学生做最好的自己，成为摆在我面前的一个难题。
阅读题对于我们的学生来说，一道难以逾越的槛，反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯，也反映出我们平时对学生阅读习惯的培养所下的功夫还不够。
提高学生的阅读能力不是急功近利的事情，我们应该在平时的阅读中渗透阅读方法和答题能力的培养，让学生感受到阅读答题的快乐，而不把阅读理解当成是老虎，不敢问津。
当务之急是让这些孩子不惧怕阅读，我觉得增强孩子的自信，更重要，其次是要对他们进行一些必要的方法指导！二、存在问题：语文学习常规培养力度有待加强，有相当一部分学生没有过好审题关。
六年级语文试卷分析(精选11篇)
六年级语文试卷分析（精选11篇）篇1：六年级语文试卷分析一、试题特点1.重视基础知识和基本能力的考查。
试题覆盖面广，全卷共十个大题，分为基础知识、联系文章内容填空、阅读短文回答问题、习作四个板块，涉及到的知识和能力有：选择字的正确读音、读拼音写词语、汉字的规范书写、组词、补充成语并填空、按要求写句子、按课文内容填空、课外阅读、习作等。
但试题难度不大，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的基本能力。
2.课内外相结合，全面考查学生的语文素养试题依纲靠本，不出偏题、怪题，大部分为课内知识，如所考查的字词，基本上都是第十二册语文课本上的生字新词，所占分数为15%。
第二大类型属课内句子、修辞、课内填空、标点，所占分数为28%；第三大类型为课内外阅读，所占分数为27%；习作所占分数为30%。
课内外知识和能力的综合考查，能比较全面地了解学生的语文素养，了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。
3.试题具有一定的开放性，有利于学生的自主发挥。
如第四大题的第2小题是按要求写句子，具有开放性，学生可根据各自的所见所闻所想来灵活答题。
习作一项的开放性也比较明显，主要写一写小学生课外一次难忘的生活经历，谈谈自己的感受，选材范围贴近学生生活，只要具备基本的习作能力和一定的生活积累，应该是有话可说，有情可抒的。
二、学生答题情况全班57名学生参加考试，语文科的平均分数为64、75分，及格率为62%，优秀率为20%。
总体来看，学生的成绩比上学期有进步，但还有部分学生存在很多不足。
现将学生各部分的答题情况简述如下第一部分：基础知识这部分共三小题，满分为15分，得分较高的是第一、三题，得分较低的是第二题。
从这部分的答卷中，可以看出学生在字词的积累这方面做得较好，而对汉语拼音、词语的解释能力以及良好的写字习惯的养成等方面则表现较差。
如第2题中，少数学生未能选出词语判断（2）题。
学生对日积月累、关联词语、反问句的仿写掌握的较好。
语文考试反思(优秀10篇)
语文考试反思（优秀10篇）语文考试后的反思作文篇一在刚刚结束的期末考试里，我犯了很多不该的错。
我一向语文很好，可是这次鬼使神差的，这次语文考了最低分数。
我一直在认真地反思，我想这和我阅读题目是很大的关系的，和语法，在这两大问题上我丢了很多分数。
我知道老师对我很大的期望，可是我还是没有考好。
对于这点，我记得段老师说过一句话：不怕失败，要找见问题，才能成功。
所以，通过这次的考试我也想了很多，以后一定要认真地找出问题，这样才能进步。
首先，我要改掉考试不细心读题地坏习惯，有时候我往往看着题目就顺手把后面的问题写上了，但是错了很多。
这样也是和答题技术有关。
反正，以后一定要认真，仔细地答题，上课好好听段老师讲阅读技法。
考试技巧贵在练习，生活之中，我还要多多加强自己的锻炼和复习，考试之前制定复习计划，不再手忙脚乱，没有方向，平日生活中学习要积累，语文积累好词好句，这样才会提高。
期末考试并不是中考，我还是有机会的，下一次，我要加倍努力，利用好这个暑假，别人学我也学，别人玩我还学，我只能比别人多2倍或3倍的时间学习我才能超过别人，不让父母失望，不让老师失望，更不能让自己失望，这样明年的暑假微笑才能时刻挂在我的脸上。
相信我吧！我一定会付出更多的努力来学习的，一起来为我加油吧！加油！语文考试检讨书篇二尊敬的xx：我怀着愧疚的心情，写下这份检查。
以向您表示我的决心和悔改之意，只希望老师能够给我一个改正错误的机会。
以前我没有意识到自己的散漫和无知，上课总是不认真听讲，导致我语文考试没考好。
我现在已经深刻的认识到了自己的错误，找到了自己身上存在的不足。
所以，我要感谢老师让我写了这份检查，让我更加深刻的认识到自己的错误，希望语文老师能够再给我一次机会，我一定会好好努力，不再让老师及家长失望。
请老师看我的下次月考吧，我会努力学习的。
检讨人：20xx年x月x日语文考试反思篇三第一，课后预习不充分，学完古诗词后没有及时复习，巩固修辞方法以及鉴赏诗歌方法，导致考试诗词鉴赏失分。
最新初三语文试卷分析与反思(10篇)
初三语文试卷分析与反思(10篇)初三语文试卷分析与反思第1篇：本次语文试卷由三部分组成：积累与应用；阅读本事；写作本事，基本与中考题型相吻合，现就这份考卷及本校学生完成情景作一些分析。
一、考卷与考情分析本次试卷兼顾基础与提高，试卷由积累与应用；阅读本事；写作本事，三大板块组成，分别考查学生知识积累本事、语言应用本事、体验感悟本事。
同时这份试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维原则，异常注重语言的实际运用。
就从学生答题情景看，积累与应用部分学生完成得较好，阅读本事部分其次，写作本事完成得较差。
这能够看出学生对于语文基础积累还是较为重视，阅读部分学生主要问题是回答不准确，语言表达较不规范。
如第16题大部分学生是回答了难受字样，却没有回答无可奈何这感受。
写作本事部分完成较差，有一部分学生只是仓促作答，甚至有一部分学生作文没有完成，这可能是与学生平时动笔较少、阅读面不广和考试时间较短有关。
很多学生都不能构思十分完整，逻辑条理十分严密清晰地完成作文，表达中心，只是天马行空地想到哪，写到哪，文章文采也较差。
二．反思与经验总结1、狠抓语文只是积累，让学生每一天多读、多想、多记，日积月累积少成多。
2、要充分利用教材培养学生阅读本事。
教材中的课文都是文质兼美的妙文！如果在教学中注重课文例文作用，那么学生就会根据这些例子的字范作用去举一反三、触类旁通。
突破学生阅读障碍瓶颈。
同时培养学生的语言表达本事和整体感知本事，并告诉学生杂把握文章主旨基础上联系实际分析。
3、文言文教学要强化。
要借助工具书和课下注释整体感知文章大意，让学生主动认知文言实词、虚词，引导学生诵读诗文，使学生构成良好的文言语感。
4、作文教要定格。
今后作文教学要引导学生写定格作文，按照三大文体有条不紊的训练，作文既要在通顺上下功夫，也要在文体上强调，杜绝学生写三不像的文章，可根据每册每单元训练重点，进行作文训练。
还要培养学生有感而发、文为心声的作文习惯，写自我真正感受过的资料，必须会更加得心应手。
小学四年级语文试卷分析报告（通用10篇）
小学四年级语文试卷分析报告小学四年级语文试卷分析报告（通用10篇）我们眼下的社会，我们使用报告的情况越来越多，不同种类的报告具有不同的用途。
一听到写报告马上头昏脑涨？下面是小编帮大家整理的小学四年级语文试卷分析报告，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学四年级语文试卷分析报告篇1一、试卷分析这次小学语文四年级期中试卷共十大题，总分为100分。
分“基础知识”占84%（给大写字母排序、生字选择正确读音，写汉字、选字填空、组词、补充词语、我会积累、按课文内容填空、。
）“课外阅读”占8% “看图写话”占8%。
本次的语文试卷共十道大题，整个试题基本体现了：注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则。
试卷难易程度适中，但题量比较大。
二、学生答题情况分析：从学生完成试卷的情况来看，学生在看拼音写词语、组词、选词填空、、按课文内容填空等题，失分少，只有个别学生字词掌握不牢，出现错字现象，如：的“神”字多加了一点，可见字词应该常抓不懈。
按课文内容填空题，个别学生失分较多，主要原因是平时部分学生的学习态度不端正，学生背书草草了事，读书不动脑，生字记不牢。
课外阅读则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，这在阅读的第1小题和第2题，学生答题出现混乱表现的最为突出。
如：这段话主要写的是什么？用“——”在文中划出来，失分比较严重。
这就证明学生做题太粗心，没有养成细心审题的习惯，学生理解能力较差，有待今后在教学中，教师要注意培养学生学会自己读题、细心审题，认真答题的习惯。
出现这种情况的原因是：1、学生日常读书量小，积累的词语匮乏；2、教师引导不够，指导不到位。
学生读书不得法，不少学生没有正确的读书态度。
3、机械阅读，缺乏思考。
看图写话，学生得分不够理想。
主要原因是大多数学生没能够看明白图画内容，这与试题的印刷有一定的关系。
还有其他一些原因，有的学生的文章中人物混乱，有的写的太笼统，不够具体。
个别学生字迹潦草，缺标点，错别字较多。
语文期末考试试卷总结范文（通用10篇）
语文期末考试试卷总结范文（通用10篇）总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，因此十分有必须要写一份总结哦。
我们该怎么写总结呢？以下是小编帮大家整理的语文期末考试试卷总结范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文期末考试试卷总结篇1本次测试卷在难度、结构、题型等方面与以前的测试卷基本保持一致，下面就本卷特点、学生答题得失分析、对今后教学的启示等方面作些分析、谈点看法。
一、试题特点本卷分为三大块，综合考察了学生各方面的能力。
全卷考查的三大块、知识点及分数见下表：略综观这份试卷，体现以下特点：1、试卷强调基础。
从以上对积累与运用的考查类型的列举不难看出，试卷强调学生应全面掌握知识、重点把握基础。
2、试卷重视以人为本、强调情感熏陶。
无论是《鸟的天堂》的阅读，还是课外阅读，都有意识的将情感的熏陶贯穿其中，让学生在学习中学做人、在考试中被感动。
3、作文命题贴近学生的思想和生活实际，使他们有话可说。
要求以“感动”为话题作文，内容范围比较宽泛，可写物、人或事件，学生个个有话说，有内容写，给予学生广阔的、自由发挥空间，有利于学生表达自己的主观感受，能引发学生的真情实感。
二、批改中发现的问题。
1、学生对成语意思掌握不够熟练，因此容易张冠李戴，引号的用法不够明确。
文学常识掌握较差，词语的感情色彩理解不够，古诗名句的默写中易出错别字。
2、课内阅读出自本册略读课文，但学生掌握情况不容乐观。
3、作文时详略的把握，主题的凸显、句子的训练都有待进一步提高。
4、试卷中共有五处错误。
其中看拼音写生字共两处拼音误写，其余题目共三处，影响学生答题，建议加强校对。
5、病句的判断较为隐蔽，大多数学生不知所云。
对说明方法的判断，建议不要从记忆的角度去考查，从理解的角度考查更能显现学生掌握情况。
三、试卷对今后教学的启示1、注重对学生基础知识的积累。
万丈高楼平地起，日常教学中应注重基础的积累，同时，注意积累的多样化，注重从各个不同方面给学生充实语文知识。
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语文试卷分析与反思第1篇：七年级是一个过渡年级, 有时会存在一些不适应的地方。
比如：1、从七年级开始识字不是教学重点, 但生字学习对一部分学生来说确实又有困难, 没办法轻视;2、阅读应当逐步成为学习的重点, 但由于学生认知水平的局限, 对问题的理解不够深入、不够全面, 阅读学习的度很难把握;3、七年级开始练习习, 不拘形式的写出自我见闻、感受和想象。
但新教材中跨越太大, 学生一下子对文感到十_大纲, 充分体现了语文课程标准的理念, 提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的本事, 立足于课内, 进行适当拓展延伸。
这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践本事了一次有益的尝试, 为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。
但有10分的超纲题, 让学生一筹莫展。
试卷第一部分为语言的积累及运用, 共37分, 主要考查学生的识记积累和口语交际本事, 涉及汉字字形、词语的理解、词语的感情色彩分析、语境填空成语的运用、歧义句的修改、古诗默写、写话几个方面。
第二部分为阅读理解, 共48分。
主要考查学生的理解、运用、分析、概括本事。
文质兼美的文章, 新颖的题型, 异常是两段课外文章的阅读考查, 更是体现了语文课程标准重视本事, 注重过程方法, 强调情感态度和价值观的新理念。
第三部分是文, 计30分。
文题《如果我能________》, 补全题目, 文体不限。
题目本身极富挑战性, 留给了学生必须的思维想象的空间。
对于那些大而无当、平白无味的话题文来说, 更贴合语文课程标准的要求。
写题由以往的小我到今年的大我。
引导学生进取向上, 团结合, 引导学生关注身边的人物群体, 关注身边人的生活状况。
较以往不一样的是写的是人物群像, 这有必须的难度, 给考生有些突然的感觉, 因为在初三备考中, 由于受前几年中考文影响, 备考写训练往往以感悟生活类记事为主, 写人较少对文字数的要求为不少于600字。
二、考试情景分析第一部分主要是考查学生对语言积累运用, 得分率在68左右。
学生对于识记没有多大问题, 这部分失分率最高是第8小题, 这是一道语言运用题(确定下列句子有无歧义, 并修改非歧义句), 得分率约为4%, 因为这是一道超纲题, 平时又没有过相应练习, 所以学生得分率较低。
此外第3题得分率也仅为30%, (让学生分析出字义属于其基本义的一项)第二部分的阅读分析题, 学生的得分率总体约为63.4%。
得分率高的是课内阅读, 约为71.1%, 课外阅读(二)诗和课内紧密联系, 材料资料都是《纸船》, 表现手法和思想感情相同, 立足于课内, 进行适当拓展延伸。
现代文阅读文(三)是一篇寓言, 让学生分析写法、总结寓意。
文部分, 得分率在76%左右。
需要关注的问题是学生的书写, 整体上不够工整美观, 文的构思组材方面不够重视, 有新意的佳还不多。
从教学双方来分析试卷得分高低, 大致能够发现：(1)目前教学对学生的双基训练还不够扎实;(2)教师对学生语文学习心理及过程, 缺少整体的理性的认识, 异常是从课内到课外语文本事训练的一贯性系统性不够;(3)语文教学关注课堂多, 关注课外少;关注课本多, 关注生少;(4)学生学习语文的进取性整体不高;(5)文教学训练水平不高, 机械有余, 活力不足。
三、对语文教学的几点提议1、顺应课程改革, 努力建设开放而有活力的语文课程。
教师注意学习, 从整体思考语文教学, 立足课内放眼课外, 应拓宽语文学习和运用的领域, 注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用, 使学生在不一样资料和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野, 提高学习效率。
2、更新观念, 构建充满活力的语文课堂。
立足实际, 精选教学资料, 突出重点, 进取倡导自主、合、探究的学习方式, 让学生真正能得法于课内。
在注重双基的同时, 让课堂充满活力, 这样学生学习语文的兴趣才高, 上头得分率低的题目也就成了得分率高的题目。
3、加强学生课外阅读的指导。
能让学生受益于课外。
进取创造条件, 加强学生的课外阅读, 研究如何加强课外阅读的指导, 提议整体设计富有创意的语文实践活动, 以活动带动和丰富课外阅读。
语文试卷分析与反思第3篇：语文是一门综合性很强的学科, 涉及的层面和资料很多, 知识点也分布到方方面面。
本次试卷就从基础知识、阅读、文、书写习惯四个部分对三年级的学生的知识、本事、习惯进行了全面而细致的检测。
题量不大, 难易适中, 覆盖面较广, 有拼音的考察, 生字的掌握学习是在阅读中进行的, 离开了阅读, 语文就成了无本之木, 于是阅读中积累, 阅读中理解, 阅读中的运用一向是研究的重点。
本次三年级测评正是以阅读为专项对学生进行了测评。
可谓抓住了语文学习的要害。
测评资料涵盖了课内阅读和课外阅读, 有积累(课内短文、谚语, 课外动物和春天的词语、古诗)。
有理解(词语的理解, 短文的理解, 重点句的理解), 有运用(写读过的成语故事, 读文以后仿写)。
既有知识的检测, 又涉及到本事的评估, 如概括主要资料的本事、理解词语和短文的本事、表达本事等。
题量适当, 题型丰富, 是能较为全面的检查学生阅读情景的一份优秀试卷。
从学生完成试卷的情景来看, 课内积累相对较好, 而课外积累则不容乐观, 学生明显的表现出课外阅读量少, 积累匮乏, 这在补充成语、补充诗句和写出春天的词语三道题中表现的最为突出, 三道题的得分率仅为66%、70%、65%。
出现这种情景的原因是：一、学生日常读书量小, 大部分成语闻所未闻;二、积累不得法, 学生经常有读书摘录的业, 但学生大都抱着完成任务的态度读读、抄抄了事, 没有按类摘抄, 记忆, 这样的结果是即使有的成语见过, 到用时就一片混乱, 不能及时提取所需信息。
三、机械背诵, 错字连篇。
这在古诗中尤为突出, 古诗背了不少, 但不解其意, 背写出来的诗七个字就有六个错字。
如填写诗句中有的学生就这样写：独在异乡为异客, 美缝家结背丝亲。
不仅仅是古诗中, 在其它的题中, 错别字也是造成很多丢分的一个重要原因。
经过本次试题, 还反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的本事和习惯较差。
表此刻四题要求写春天的四字词语和成语, 有的学生不知是没看, 还是没有读懂, 上手就把描述日出日落的成语填上了。
还有六题要求介绍成语故事, 有的学生写的是童话故事和寓言故事。
如此种种, 答非所问的学生不在少数。
应对试题, 审视学生的状况, 挖掘出现如此状况的根源, 教学中的纰漏在反思中暴露出来：首先, 学校早已大力倡导加大课外阅读量, 教师也多想办法加以实施, 可是没有调动起学生课外阅读的进取性, 还没有把阅读转变成学生一种内在的需要, 学生完全是在被动的完成教师布置给的任务, 没有兴趣的学习也就没有质量可言。
其次是课外阅读还没有构成一种可行的检测手段, 对学生的阅读处在一种安排但失控的状态, 检测跟不上, 阅读就会自流。
再有就是阅读方法指导不到位, 没有系统的阅读方法的训练, 学生读书存在盲目性, 学生只是一味的读, 一味的摘录, 到用的时候, 又成了大海捞针, 不知从何下手。
比如试题中的第六题童话归类, 学生读了, 故事都明白, 但谁写的, 没留心。
还有就是课内阅读训练单一, 没有向课外进行写法的延伸训练和课外阅读的结合。
这份试题中就给我们供给了一个很好的范例, 读文后的仿写练习。
这无疑是训练阅读和表达的最有效的方法。
可是平时的阅读教学中只是蜻蜓点水般的说一说, 没有练到实处, 于是卷面上的得分底也在意料之中的。
语文的世界是广阔的, 提高学生的语文素养也是势在必行的, 问题虽然存在很多, 可喜的是我们已自上而下认识到了阅读的重要性, 并在努力的实践中, 摸索提高学生阅读本事和阅读兴趣的方法, 我们会结合试卷上反映出的问题, 及时调整教学策略, 使学生爱上阅读, 从读中提高语文综合素养。
语文试卷分析与反思第4篇：一、试卷基本情景试卷就从听力、基础知识、阅读、文四个部分对三年级学生的知识、本事、习惯进行了全面而细致的检测。
题量不大, 难易适中, 覆盖面较广, 有拼音的考察, 生字的掌握学习是在阅读中进行的, 离开了阅读, 语文就成了无本之木, 于是阅读中的积累, 阅读中的理解, 阅读中的运用一向是研究的重点。
本次三年级测评正是以阅读为专项对学生进行了测评。
可谓抓住了语文学习的要害。
测评有听力：听写词语、格言, 听短文答, 短文以小动物为题材, 学生很感兴趣, 有亲切感。
积累：谚语, 成语、诗句、格言、歇后语。
理解：如省略号的用法、成语的运用、课文重点词句的理解、感悟。
课外阅读难易适中, 顾及了大部分学生的本事, 且从多方面检测学生的素质。
写也体现了新课标的新理念, 两题任选一题, 写景记事皆可, 资料广, 不完全限定学生, 可最大限度发挥学生最好水平, 同时还让学生学习审题, 很贴合中年级学生特点。
总言之, 整份试卷既有知识的检测, 又涉及到本事的评估, 如概括主要资料的本事、理解词语和短文的本事、表达本事等。
题量适当, 题型丰富, 是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。
二、学生完成情景学生完成试卷的情景, 课内积累相对较好, 而课外阅读和有关课外知识的题目则不容乐观, 学生明显的表现出课外阅读量少, 积累匮乏, 这在写近义词、选择省略号的用法、选词填空的第二小题、理解课文《她是我的朋友》中重点词语的用法四道题中表现的最为突出, 学生普遍存在失分现象。
出现这种情景的原因是：一、学生日常读书量小, 不能学以致用;二、平时没养成勤动脑, 多思考的学习习惯;三、机械背诵, 错字连篇。
这在古诗、积累题中尤为突出, 古诗背了不少, 但不解其意, 背写出来的诗七个字就有六个错字。
不仅仅是古诗中, 在其它的题中, 错别字也是造成很多丢分的一个重要原因。
另外, 把洁白的荷花开了。
改为打比方的句子也存在很多的丢分情景。
学生都能展开丰富大胆的想象, 但许多句子让人啼笑皆非。
也许这也是我们今后需努力的方向吧。
但我认为这个句子改比喻句难度较大, 也不太常见, 若改拟人句则会降低难度, 学生兴趣较浓!经过本次试题, 还反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的本事和习惯较差。
表现积累题中有的学生不知是没看, 还是没有读懂, 如写歇后语就写格言啊, 写气象谚又写农谚或诗句等, 当然不是普遍, 但也存在这类现象。
甚至好多学生连最起码的文审题都不懂, 看不懂是二选一, 而是每个题目写两句话, 草草了事。
应对试题, 审视学生的状况, 挖掘出现如此状况的根源, 教学中的纰漏在反思中暴露出来：今后必须要加强学生自我学习, 独立学习的本事, 审题的本事, 学以致用的本事, 阅读理解的本事。